Facultad de Educación

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Práctica de la pedagogía-observación

Presentado por:
Dallya Lorena Ramírez Collazos cód. 20182174642
Brayan Steven Vargas Guilombo cód. 20171156898

Al Profesor Titular: Zully Cuellar

Neiva, Huila, Colombia 14 de agosto de 2020

 INTRODUCCION

Este trabajo consiste en realizar una entrevista al docente para poder conocer
el accionar de este durante las clases, su metodología, forma de ser y enseñar
frente a un grupo de estudiantes con características diferentes, ver más a fondo
como debe ser un profesor de ciencias naturales y como aplicar este curso que
sea de manera que el estudiante pueda entender sobre el tema todo esto a
través de las experiencias otorgadas en su proceso de aprendizaje para ser un
docente; en la siguiente parte mostraremos las características de un profesor
de ciencias naturales y como este aplica sus conocimientos y los transmite
según su forma y metodología para que el estudiantado puede tener unas
buenas bases para el futuro.

PRESENTACION DE LA GUIA DE PREGUNTAS

Las preguntas se realizaron teniendo en cuentas varios aspectos que se tienen

que conocer respecto al docente, aspectos de su vida que influyeron que se
decidiera por su carrera de docente, sus experiencias vividas para llegar a ser
mejor cada vez más, la metodología que escogiera para educar correctamente,
la forma de ser y enseñar al estudiante, identificar el modelo pedagógico que
utiliza la institución y como se relaciona con el docente, que estrategias
emplea respecto a su curso para que su materia sea clara y por último como es
la relación alumno-docente.
 PRESENTACION DEL PROTOCOLO UTILIZADO Y REFLEXION
SOBRE ESTE

Considero que el protocolo fue de gran ayuda para conocer más al docente en
todos sus ámbitos, desde las experiencias de su vida hasta el ámbito
profesional respecto a un curso, también es como un ejemplo que nos sirve
para aprender más sobre cómo es realmente un profesor de ciencias naturales
y como este debe tener una metodología y estrategias para poder llevar a cabo
una enseñanza clara.
Este protocolo no solo funcionaria para conocer docentes, sino también al
momento de recibir o dar una entrevista laboral de cualquier empleo, ya que se
tiene algo de experiencia de cómo hacer o responder estos tipos de protocolos.
También podría ser cuando alguna persona crea un producto, hacer este
protocolo funcionaria para conocer acerca del que lo creo y lo que lo motivo
para hacerlo, y sobre todo de como funcionaria dicho producto en la vida
cotidiana.

TRANSCRIPCION DE LA ENTREVISTA

Entrevista Profesor (a): Gloria Alejandra Paredes Sánchez

Fecha de realización: 07 de agosto 2020
Hora: 5:00 p.m.
Lugar donde realiza la entrevista: cada entrevistador en su casa al igual que la
docente.
Medio tecnológico utilizado: Computador y celular a través de la aplicación
de Zoom
Entrevistadora: Dallya Lorena Ramírez, Brayan Steven Vargas
Entrevistado: Gloria Alejandra Paredes Sánchez
Ocupación: Docente

Entrevistador 1: hola buenas tardes Profesora en el día de hoy realizaremos

una entrevista para conocer el accionar del profesor en el aula de clase sobre la
enseñanza, aprendizaje y evaluación de las ciencias naturales mediante sus
experiencias e historia de vida que nos permita reflexionar sobre nuestro
futuro como docentes.
Profesora: Mi nombre es Gloria Alejandra Paredes Sánchez, soy docente en
la institución Holly Mery; licenciada hace ya 17 años, mi trayectoria en todo
lo que tiene que ver en la parte de pedagogía inicio pues desde mi
adolescencia por decirlo así ya que yo tuve la oportunidad de la experiencia de
vivir muy de cerca con lo que tenga que ver con la enseñanza, entonces por
ahí como que fue mis inicios y mi inclinación, soy licenciada en ciencias
naturales.
Entrevistador 2: Bueno profe la primera pregunta que le voy a hacer es ¿Su
pasado influyó en su desarrollo como docente?
Profesora: indiscutiblemente sí, yo tuve la oportunidad de formar o a ser
parte de un grupo de formación a nivel espiritual en una iglesia desde muy
joven y pues allá esa formación que yo tuve me enseñaban a hacer líder a
direccionar grupos y a tener una enseñanza y a pues educar y formar jóvenes y
chicos de mi edad, entonces yo ahí me di cuenta que tenía como esa habilidad
para enseñar que podía llegar a la gente y lo hacía además de una manera ósea
muy muy fácil, no se me dificultaba, entonces me empecé a sentir identificada
y cada vez más se me fueron dando las cosas y como que me gustaban más
cuando enseñaba, cuando le explicaba algo a alguna persona que tuviera la
oportunidad y entonces yo dije por allí es.
Entrevistador 1: La segunda pregunta dice ¿Ejerce la docencia por vocación?
Profesora: Indiscutiblemente si, este ejercicio pedagógico debe ser un
ejercicio por vocación, porque usted sienta ese gusto y esa necesidad de
impartirle y aportarle a otro ser con el conocimiento y el saber que usted
puede tener hacia los demás, entonces claro que sí, soy docente de vocación
100%.
Entrevistador 2: la siguiente pregunta es ¿Cuál ha sido la experiencia más
significativa durante su experiencia Docente?
Profesora: han sido muchas las experiencias significativas que he tenido, pero
la que más recuerdo como esa que siempre me ha quedado en el corazón es la
que cuando van mis estudiantes graduados los que han sido prom, que han
sido muchas promociones que he tenido la fortuna de graduarlos, cuando van
y me buscan en el colegio en el que estoy trabajando y me dicen: “profe vengo
a buscarla, que la recuerdo mucho, que ha pasado tantos años y en algún
momento de la clase me acuerdo de usted, porque fue una persona que nos
aportó muchas cosas” y entonces el que ellos vayan a mí y me demuestren
esas manifestaciones de gratitud siendo ya chicos grandes o que están en la
universidad eso realmente se hace a mi muy significativo porque es donde yo
digo, hombre en realidad si deje huella en ese estudiante que le ha servido
para toda la vida.
Entrevistador 1: Entonces continuando con la siguiente pregunta, Con base
en su experiencia como docente ¿Cómo considera esta labor?
Profesora: bueno, la considero primero que todo desde mi óptica y
perspectiva personal la considero como una labor muy importante, una labor
vital, la función que cumpla como docente en mis estudiantes de allí
dependerá muchas cosas en ellos independiente a la escogencia que ellos
tengan en su profesión o lo que sea, entonces como la considero como una
función vital importante independiente de pronto a otras profesiones sin
desmeritar la importancia de las otras pero es que nosotros estamos formando
seres, formando digamos los roles del mañana, al ingeniero, al médico, al
profesor, bueno tantos diferentes roles que pueden tener un estudiante
entonces es vital y muy importante que la considero de un sentido profundo de
entrega de responsabilidad, de hacer bien el trabajo para dejar huella en los
estudiantes.
Entrevistador 2: ¿Por qué eligió ser docente y no otra profesión?
Profesora: pues porque me di cuenta que tenía como esa habilidad, ese don,
esa vocación y me sentía bien, me sentía identificada y dije esto es lo mío por
acá me voy a ir y aunque no fue fácil porque yo estudie, yo me case muy
joven, yo tuve mis hijos muy joven, entonces yo hice las cosas como no se
deben hacer al revés. Entonces me tocó trabajar por mis hijos y me dije; tengo
que estudiar ciencias naturales, a mí me decían no estudie eso que eso mire
que eso tatata pero yo sentía que me gustaba y cuando yo enseñaba yo me
sentía bien entonces yo dije no yo quiero estudiar eso así me dijeran que no y
que no y realmente no tuve como el apoyo de alguna persona que me dijera
venga, vamos, camine, que me orientara no; yo solita fui luche y me presente
en un lado, no se me dieron las cosas y no pude estudiar esos 6 meses
entonces espere y aplique a otra convocatoria y ahí si ya cuando me aceptaron
ya empecé y por eso fue y acá sigo.
Entrevistador 1: Siguiendo con el orden de las preguntas, Cuando eligió ser
docente, ¿por qué eligió ser docente en ciencias naturales?
Profesora: chicos pues primero que todo yo soy licenciada en ciencias
naturales y por qué decidí escoger esta pues por la inclinación que tenía mi
hijo pequeño que estaba chiqui y él se interesaba por muchas cosas de los
animales y plantas y muchas cosas más y yo como que quería estudiar algo
relacionado con eso para poder también darle respuesta a las preguntas que me
hicieran mis hijos y por eso fue mi inclinación en las ciencias por mis hijos.
Entrevistador 2: Seguimos con la siguiente pregunta, ¿Qué es lo que lo
motiva a seguir como docente?
Profesora: Me motiva mis estudiantes, me motiva esos estudiantes que de
verdad necesitan o sea los que le demuestran a usted que de verdad quieren
estudiar, que van a un aula o a un colegio con el interés pese a que de pronto
tengan dificultades no se muchas, por esos estudiantes así es que yo digo, ese
gusto ese amor seguir uno aportándoles a ellos.
Entrevistador 1: Continuando con las preguntas, ¿En qué consiste el modelo
de evaluación que emplea con sus estudiantes (qué, para qué, ¿cómo,
¿cuándo)?
Profesora: Bueno el modelo pedagógico que uso sin desvincularme del
modelo evaluativo que manda el ministerio nacional en su ley general de
educación, mi modelo a nivel personal que he optado es un modelo evaluativo
por proceso, me gusta mucho evaluar todos los días, no como otros profesores
que evalúan al final esas pruebas finales o pruebas acumulativas, no estoy de
acuerdo con eso ya que se base en el conocimiento de un momento en
específico del estudiante y no del transcurso que ha tenido este mismo. Todos
los días yo evaluó a mis estudiantes, todos los días yo evaluó el proceso que
tiene y yo periódicamente los voy evaluando al igual que en laboratorios
cuando tenemos las clases allí, todo el momento estoy evaluando el progreso
de mis estudiantes.
Entrevistador 2: ¿Cuál ha sido el resultado de su modelo evaluativo?
Profesora: mi resultado ha sido muy positivo, me he llevado muchas
gratificaciones muchas, porque me he encontrado con estudiantes que
realmente nivel de formación poco incluso, cuando en bachillerato cuando se
supone que tienen una formación más avanzada cuando trabaje con ellos yo
me encontraba con estudiantes que les faltaba muchas bases o conocimientos
de la primaria, entonces como yo siempre pienso en mis estudiantes en su
necesidad entonces a mí no me importaba y me devolvía en la necesidad que
yo veía del estudiante o del grupo no, entonces por eso dicen que usted tiene
que adaptarse a su entorno educativo y de pronto muchas veces usted se tiene
que salir un poquito de los esquemas que manda el ministerio y usted entender
que saco yo con uno lineamientos a un grupo que no está adecuado porque no
tienen las bases entonces tiene usted que replantearse como profesor en si
currículo brindarle esos conocimientos que requiere el estudiante para estar al
día.
Entrevistador 1: siguiendo profe ¿Qué cambios ha tenido su propuesta de
evaluación debido a la situación actual de la pandemia?
Profesora: realmente no voy a decir que todo sigue igual porque no es así,
sería una mentira a pesar de que yo trato estar muy pendiente de mis
estudiantes no es lo mismo, el proceso evaluativo no es igual porque al estar
detrás de una pantalla, digamos el proceso evaluativo académico aunque yo
doy siempre el 100% todo de mí, no les quito conocimiento, les genero las
herramientas o lo que sé que pueden necesitar en su escolaridad, el proceso
evaluativo a nivel académico en la virtualidad pues no se da lo mismo, porque
por lo menos no es lo mismo que el profesor este en el aula y que este uno
pendiente y se pueda dar cuenta de cómo está realizando las cosas, pero pues
tras la virtualidad esas cosas se desdibujan no se pueden hacer porque pues
como uno va a hacerlas pues ellos mandan evidencias y uno debe de confiar
supuestamente de que ellos mismos lo hicieron y no alguien más.
Entrevistador 2: Siguiendo. ¿Qué metodología utilizaba en el aula de clase
antes de la pandemia y por qué?
Profesora: el modelo pedagógico con el que estoy es un modelo
constructivista porque es un modelo que vivo a diario, lo mismo que yo les
dije que vivía pendiente de los estudiantes día a día el modelo constructivista
es un modelo que usted como profesor le permite eso que el estudiante sea
participe de su propio saber, de su propio conocimiento y usted como profesor
estar allí formándolo, o sea usted es orientador entonces me aplico mucho a
este modelo y por lo tanto aplico digamos herramientas pedagógicas que me
permitan desarrollar ese modelo constructivista entonces a que modelos
pedagógicos me refiero a los que son basados en la parte lúdica en estrategias
que permitan que el estudiante participe, que digamos se aprenda los
elementos de la tabla periódica, de algunos elementos del laboratorio y así que
no sea solo estar encerrado en el salón dando clases en cuatro paredes y que se
aburra el estudiante y deje de prestar atención.

ANALISIS DE LA ENTREVISTA POR CATEGORIA

Se analizaran las respuestas por categoría encontrando ideas generales que se

puedan asemejar a teorías de la educación.
Categoría por: Proceso Evaluativo
El modelo educativo que maneja la docente entrevistada es a evaluar por
proceso, esto quiere decir, que ella evalúa para poder saber si los estudiantes
logran el objetivo que se había propuesto, el nombre de este modelo es
Modelo de Evaluación Centrado en Procesos; este consiste en si los evaluados
lograron el objetivo que se habían puesto, si entendieron o no el tema.
En este enfoque la evaluación no es el punto final del aprendizaje, sino un
medio que se debe orientar hacia la reflexión. Por lo tanto, es preciso efectuar
un replanteamiento de cómo se están realizando las actividades, de qué
manera se está involucrado lo relativo a un aprendizaje significativo en el que
tenga sentido lo que se aprende. [ CITATION Pér93 \l 9226 ]

Categoría por: Metodología

El modelo utilizado por muestra docente es el constructivista, donde ella nos
cuenta que este modelo le permite al estudiante ser partícipe de su propio
saber mientras que el docente está ahí acompañándolo en el proceso de
formación, utilizando también estrategias lúdicas donde el estudiante sea más
activo durante la clase. El modelo constructivista consiste en como dice su
nombre, construir conocimiento creando posibilidades.
Enseñar no es transferir información sino crear las posibilidades para construir
conocimiento. Este es el principio del constructivismo, una metodología de
enseñanza que cada vez más escuelas aplican.
La enseñanza bajo el constructivismo se concibe como un proceso a través del
cual se ayuda, apoya y dirige al estudiante en la construcción del
conocimiento; se trata de ir de lo simple (conocimiento intuitivo) a lo
complejo (conocimiento formal, científico).
Por ello, la enseñanza desde este enfoque no centra su esfuerzo en los
contenidos, sino en el estudiante, lo cual significa un cambio conceptual en la
educación tradicional. [ CITATION Eda19 \l 9226 ]

CONCLUSION

Del análisis y entrevista se puede concluir que las estrategias propias que ella
usa le ayuda a que el estudiante entienda más sobre su asignatura y sea más
claros los temas, además de que el estudiante sea participe de la clase y a
través del método de evaluación por procesos que así es como ella se evalúa
ayuda a que la profesora vea si su curso ha logrado cumplir los objetivos
propuestos a medida que se va avanzando, el método pedagógico que ella
utiliza que es el constructivista le da un respaldo a sus estrategias, ya que en
este método el estudiante es aquel que debe tomar el protagonismo en la clase,
dar aportaciones sobre lo aprendido de diversas formas que le permita también
mantener una sociabilidad con la profesora y para con el resto de estudiantes.
 REFLEXION
Aprendimos a como deber ser un docente, gracias a que la profesora que
entrevistamos es buena en su labor que posee múltiples cualidades y
estrategias que nos ayuda para que en un futuro las tengamos en cuenta y así
poder resolver los problemas que se nos llegue a presentar, y no solo a largo
plazo sino también durante la carrera, y al mismo tiempo nos ayuda a tener
distintos lineamientos para sobrellevar un curso; ya que la pedagogía y la
forma de enseñar que manejaba la profesora a la hora de enseñar tiene buenos
resultados, podemos aprender de ellos para que en un futuro no tan lejano
podamos ser buenos docentes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Edacom. (10 de 07 de 2019). Obtenido de Edacom:

https://blog.edacom.mx/que-es-constructivismo
Pérez Gómez, Á. I. (1993). Modelos y épocas de la evaluación educativa.
Educere .