UNIDAD 3.

Desarrollo del lenguaje

3.1. Comunicación preverbal1

La comunicación preverbal en un proceso de maduración y desarrollo, que permite que

los seres humanos se comuniquen. En este sentido, el lenguaje es un proceso
sociocultural por medio de signos y símbolos que permite, la comunicación con los otros
y consigo mismos. En el desarrollo del lenguaje2 podemos identificar dos etapas: la Etapa
Prelingüística y la Etapa Lingüística.

 Etapa Prelingüística: en esta etapa, el niño se predispone para el lenguaje, por

medio de la relación de él con los adultos. En esta relación el niño conoce y asocia
los estímulos proporcionados por el medio, cómo busca, cómo interactúa, cómo
se relaciona, si comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro
compartiendo así los significados. Este proceso permite que en el niño se
desarrollen los precursores del lenguaje.
En esta fase el niño manifiesta unas conductas observadas, logrando a los 2
meses llorar menos, cuando el adulto le habla y le hace gestos, sonríe, hace
sonidos y gorjeos llamados "arrullos" o "laleos", en una duración de 15 a 20
segundos. Así mismo el niño detiene su comportamiento al estar cerca de un
sonido y parece que escuchara a la persona que habla puesto que mira su boca.

 Etapa Lingüística: Ésta se caracteriza por la expresión de las primeras palabras,

la cual retoma importancia como la primera manifestación del lenguaje que tiene
una meta de comunicación. Al año el niño pasa de las variadísimas emisiones
fónicas del período pre lingüístico a la obtención de fonemas, es decir

1
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d059.pdf

2
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/desarrollo_del_lenguaje.pdf
 articulaciones fonemáticas, mejorándose también el aspecto semántico y
sintáctico de las palabras durante el desarrollo del niño.

3.2. Sintaxis y Semántica

La sintaxis hace parte de la gramática; se encarga de estudiar la posición de cada palabra

en una frase u oración. Un ejemplo de esta son los escritores, los poetas, usan la sintaxis
para crear muchos efectos, en los conceptos, rima o estructura.

El término semántica del griego semantikos, que quiere decir "lo que tiene significado" es
decir el significado de los signos lingüísticos, símbolos, palabras o expresiones. En este
sentido cualquiera corresponde a una relación los símbolos o palabras y situaciones o
cosas que se encuentran en el medio.

3.3. Adquisición del lenguaje (Teorías y procesos)3

Los diferentes autores coinciden en que el “lenguaje” no corresponde a las primeras

expresiones del recién nacido. Sino que esta fase la denominan “pre-lingüística” y
coincide con las 3 primeras etapas de la fase senso-motriz trabajadas por Jean Piaget.

El lenguaje se va desarrollando de la siguiente forma:

3
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d059.pdf
 El niño escucha desde antes de nacer, pero sin
otorgarle significado

Los primeros meses, la percepción es un proceso

presente, pero no la significación de lo que percibido

Entre los 8 y 9 meses de vida el niño comienza a

tomar modelos y a realizar imitaciones de estos, en
sus sonidos y de todo lo que lo rodea y produce
sonido. Su primera atención la orienta hacia sus
propios sonidos.

Entre 9 y 18 meses presta atención y respuesta ante

su nombre, comprender significaciones
convencionales del “no” y del “mamá”, “papá”. de
igual manera imita a los adultos repitiendo sus
sonidos.

A los 12 meses realiza acciones motrices bajo

órdenes, expresa un promedio de 15 sonidos,
iniciando con mamá y papá.

Imagen 1: Características del lenguaje de mes 1 al mes 12

Elaborado por: Yira Rosa Meléndez
Después del año continua así:
 A los 18 meses usa 20 palabras sus
convinaciones y nombres. A través del juego
muestra acciones observadas, reconoce
imagenes de personas y objetos familiares

A los 2 años tiene unas 300 palabras promedio, es

capaz de comprender preguntas e instrucciones
cortas, identifica su cuerpo en detalle, explica y
entabla “conversaciones” consigo mismo y con
muñecos. A los 2 ½ años: · Tiene 450 sonidos y
dice su nombre · Usa el verbo “ir”, usa el género y
plural.

3 años el niño ha ido aumentando su vocabulario

hasta tener 1,200 palabras. A los 4 años maneja
1,500 palabras, sigue instrucciones, hace
preguntas, usa el verbo en pasado y pronuncia
los fonemas adecuadamente. : /p/, /o/, /m/, /s/, /y/,
/c/, /l/, /k/, /d/, /g/, /j/, /ll/.

A los 5 y 6 años conoce palabras, espacios y su

significado como: “arriba”, “lejos”, “detrás”, “cerca”,
“abajo”, puede definir objetos por su uso, usa
2.000 palabras convinadas.

6 años · Tiene una articulación fonetica y una

gramatica adecuada para el lenguaje oral y
escrito.

Imagen 1: Características del lenguaje de 1 mes al 12 meses

Fuente: Yira Rosa Meléndez
3.4. Sugerencias para la estimulación del habla y el lenguaje del niño de 0 a 6 años:

De 0 a 12 meses: estimule constantemente el lenguaje del niño a través de un diálogo

permanente, la lectura de cuentos, historias, rimas, cantos, oraciones cortas y sencillas.

De 1 año de edad: estimule el vocabulario del niño a través de conversaciones claras,

juegos, lecturas, rimas y motívelo a imitar o repetir sonidos. Use las recompensas en este
caso.

De 1 año y medio: - Háblele constantemente con palabras claras y sencillas, use lecturas
refiérales historias, cuentos, chistes, poemas, para estimular el habla y el desarrollo del
lenguaje. Utilice el juego para que imite palabras, sonidos de la naturaleza y de los
animales y expresiones de personas. Motive al niño para que describa las acciones que
realiza, lo que siente y piensa durante estas.

De 2 años: motive el desarrollo del lenguaje con nuevas palabras que tenga que repetir,
léale cuentos, figuras, formas, colores. Incentive la expresión de cuentos e historias
cortas, invítelo a seguir orientaciones e instrucciones de traer cosas, llevar objetos, hacer
acciones, decir sonidos o palabras. Colóquele música y que imite.

De 2 años y medio: motive al niño para que responda preguntas cortas, describa
acciones, e ideas y sentimientos. Exponga al niño a diferentes ambientes y situaciones y
que las describa.

De 3 años: exija que el niño utilice nuevas palabras en su repertorio, introduzca nuevos
términos y explíqueselos. Explíquele relaciones entre las palabras y permita que él diga
palabras nuevas y cuentos propios.

De 4 años: - Ayude al niño a entender las categorías de los objetos y cosas y el porqué
de cada uno de estos. Oriéntelo en el uso y cuidado de los objetos de la casa, como el
teléfono, la televisión, el abanico, los focos… Refiérale cuentos e historias más largas y
que él también las cuente. Muéstrele su interés en el desarrollo de su lenguaje y
pensamiento.

De 5 años: motívelo para que use el lenguaje para manifestar emociones, ideas, sueños,
deseos y miedos. De igual manera oriéntelo para que se aprenda canciones, rimas o
poemas. Mantenga con el niño conversaciones largas, exíjale que responda y mantenga
el desarrollo del lenguaje.

De 6 años: motive al niño para que lea cuentos, historia, poemas. Motívelo para que diga
o escriba sus propias historias, cuentos y dibujos. Muestre videos o escenas al niño y
luego pregúntele para que las explique. Colóquele tares de producir fases o pasos de
algo, seguir instrucciones y que narre eventos de la vida diaria

3.5. Aspectos comunicativos del lenguaje

Los elementos que median en la comunicación son:

CÓDIGO

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CANAL

CONTEXTO
Imagen 2: Gráfico de la comunicación
Realizado por Yira Rosa Meléndez

Cada uno de estos se explican a continuación:

 Emisor: es la persona que transmite o envía la información, el cual puede ser un

individuo, un grupo o una máquina.
 Receptor: es la persona que recibe la información, y puede ser de forma individual
y/o colectiva.
 Código: corresponde al conjunto de signos que utiliza el emisor para expresar el
mensaje.
 Canal: es el elemento por donde se transmite la información y a la vez se capta a
través de los sentidos. Este canal puede ser natural como el aire o la luz o técnico
como la radio, teléfono o la televisión.
 Mensaje: corresponde a la información que el emisor envía.

Contexto: se refiere al tiempo, espacio, sociedad y cultura presente durante la comunicación y que
permite que se comprenda el mensaje.