Teoría del aprendizaje de Piaget.

Piaget descubrió que los principios de nuestra lógica empiezan a ubicar antes del aprendizaje del
propio lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz en interacción con el
medio, especialmente con el medio sociocultural.

Su atribución en la psicología del aprendizaje surge de la consideración de que este se lleve a cabo
a través del desarrollo mental, mediante el lenguaje, el juego y la comprensión.

Teoría del aprendizaje social de Bandura.

Propuso esta teoría la cual sugiere que la observación y la imitación juegan un papel primordial
en dicho proceso.

Esta teoría combina elementos de las teorías conductuales, que sugieren que todos los
comportamientos son aprendidos a través del condicionamiento, y de las teorías cognitivas, que
toman en cuenta influencia de factores psicológicos tales como la atención y la memoria.

Teoría Psicosexual de Freud.

Según Freud la personalidad de una persona se desarrolla a través de etapas en las que la
identificación genera placer al enfocarse en zonas erógenas específicas. Estas fases psicosexuales
son: fase oral, fase anal, fase fálica y fase genital. Entre la fase genital y la fase sexual existe
un período de latencia en el que los sentimientos sexuales se encuentran inactivos y la energía
sexual existente está enfocada a actividades de otra índole.

Teoría del conductismo (operante)

Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más posibilidades de repetir las
formas de conductas que conlleva consecuencias positivas.

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias.

Según Skinner el aprendizaje de obtiene mediante la asociación entre una respuesta y una
consecuencia.

El condicionamiento operante es aquella teoría que sostiene que lo que determina más una
conducta en el individuo, no son los estímulos previos, si no las consecuencias posteriores que esa
conducta tendrá, ya sean positivas o negativas.

El condicionamiento operante señala que el estímulo actúa como una señal sobre respuesta, el
conjunto de respuesta forma la conducta que tiene consecuencias ya sean positivas (refuerzo) o
negativas (castigo); donde el refuerzo aumenta la conducta y el castiga la disminuye.

Teoría sociocultural de Vygotsky

Vygotsky se centró en los procesos culturales y sociales que guían el desarrollo cognitivo de los
niños, puso mayor énfasis en el lenguaje, no solo como expresión de conocimientos sino como un
medio esencial para aprender y pensar.

Vygotsky plantea que las personas transforman la realidad en lugar de imitarla porque es una
adaptación activa y no mecánica, es la cultura la que proporciona las herramientas para modificar
su entorno, pues para el motor del desarrollo y aprendizaje están relacionadas.

Vygotsky diferencia dos niveles de desarrollo:

El nivel de desarrollo actual del infante (todo lo que una persona puede hacer sin problemas ni
ayuda)

El nivel de desarrollo potencial (todo que el niño o niña podría llegar a alcanzar o hacer). La
distancia entre el desarrollo actual y el desarrollo potencial es la zona de desarrollo próximo, es
esta zona en la que el infante recibe ayuda y colaboración del adulto, de un experto o de un
compañero de clase más avanzado que él para lograr el aprendizaje.