Trabajo Práctico de Natación (aprovechamiento a partir de Perspectiva

Biológica III).
Se observará el trabajo desarrollado por las personas que llevarán adelante la propuesta de las docentes
de la Cátedra de Natación. A partir de esa observación se intentará dar cumplimiento a las siguientes
consignas:

1) Recoger un aspecto que se considere OBJETIVABLE y otro que se considere

INOBJETIVABLE y argumentar los fundamentos de la conceptualización de cada uno en
esas categorías.

De la clase de Natación a la Tercera Edad el aspecto OBJETIVABLE que considero es que con la
intervención docente a lo largo del entrenamiento de un año los alumnos lograron mejorar la
capacidad de la flexibilidad.

Un aspecto INOBJETIVABLE tomado para poder llevar a cabo una investigación es que en ese
mismo lapso de tiempo los alumnos lograron eliminar la angustia y los temores.

2) Remitir cada uno de esos aspectos a un saber disciplinar que forme parte de la
fundamentación de la carrera e identificar ese saber en cuanto al marco teórico al cual
remite y al criterio de verdad de sus enunciados.

Para poder decir que los alumnos mejoraron la flexibilidad me puedo remitir al saber disciplinar de la
Biología, que conocemos que es una ciencia porque posee una estructura y un sistema que va a
establecer enunciados que tengan que cumplir cierto requisito para que se las tome como ciertas, es
decir deben cumplir con un criterio de verdad que debe ser susceptible de Verificación todas las veces
que se desee.
Puedo fundamentar ese aspecto que tomé en cuenta a través de lo que ocurre con las fibras musculares
y los tendones a partir del calentamiento de las mismas, puedo decir que los músculos pueden llegar a
ser más elásticos y flexibles a través del entrenamiento de Natación.
¿Cómo lo puedo corroborar a partir de los elementos que tengo en mi investigación?
Ya que no soy médico ni científico puedo probarlo a través de investigaciones realizadas y
documentadas en la Medicina (saber disciplinar) o puedo dentro de mis posibilidades hacer mi propia
metodología investigativa, puedo probar mi enunciado con la medición, puedo expresar el aspecto de la
Flexibilidad como un Objeto Conceptual que puede ser medido, llevar una magnitud escalar. Por lo
tanto este concepto es OBJETIVABLE.

Considerando la angustia y el temor como aspectos en esta práctica puedo llegar al resultado de que el
mismo es INOBJETIVABLE.
¿Porqué, si puedo conceptualizarlos a través de la Psicología?
Puedo conceptualizarlo, puedo decir que es la angustia o el temor desde la Psicología o desde la
Filosofía, hay textos y documentación sobre ello, pero en mi práctica se hace imposible determinar un
mecanismo de verificación y repetición para poder probar que los alumnos eliminaron la angustia y los
temores gracias a la intervención docente. No puedo medirlo, no puedo determinar las causas de cada
alumno y sus diferentes estados emocionales porque cada persona va actuar de forma distinta ante la
clase, va a depender de su vida cotidiana y va a ser totalmente independiente de la intervención del
profesor.
Si me valgo de la Psicología para probar que se eliminó la angustia, como sé que la persona viene
angustiada o no, a la clase, o si la práctica hizo que reaccionara con temor ante un estímulo. En todo
caso tendría que hacer una sesión de Psicología antes y otra después de la clase y a través de tests
poder determinar sus estados.
Pero vuelvo a insistir, me alejo de la práctica y me aboco a la Psicología. El aspecto que tomé es
inobjetivable

3) Proponer un tipo de metodología investigativa adecuada para estudiar el aspecto que se

consideró objetivable de acuerdo a lo aprendido con respecto a “Requisitos metodológicos
y estadísticos para publicaciones científicas.”

De acuerdo a lo aprendido puedo investigar lo enunciado a través de un test de medición de

flexibilidad, en particular podría tomar las medidas de flexibilidad de tronco de forma que el alumno
sentado antes de comenzar cada clase sin entrar en calor trate de llevar la cabeza a sus rodillas con
piernas cerradas y extendidas, con brazos hacia delante, apoyando sus plantas de los pies en una tabla
que está con los centímetros desde el apoyo hacia delante en prolongación del cuerpo. Y vuelvo a
medir la flexibilidad al terminar la clase y la voy documentando en una planilla durante el año.

Mi objeto de estudio es la flexibilidad de tronco que posee un alumno antes de comenzar una clase de
natación y al concluir y probar que la práctica permite al alumno mejorar la capacidad de
flexibilidad.
Aquí mi objetivo va a ser descriptivo o cuantitativo porque voy a saber cuántos centímetros llegan a
pasar desde la planta del pie, por lo tanto voy a saber cuan flexible es el tronco del alumno. Pero
también voy a determinar una Comparación ya que tomo las medidas antes y después de la clase de
natación y saco como conclusión cuántos centímetros más se estiraron, cuanto más se hizo flexible el
tronco con la práctica. (no quiere decir que tengo que tomar dos aspectos para que sea el objetivo de
comparación).

La Población objetiva blanco o universal serán todas las personas que tengan condiciones para realizar
natación en el Partido de Morón, 2 veces por semana, una hora de práctica.

La Población Muestrada son: las 20 personas de tercera edad que asisten a clases de natación en el Club
de Morón, 2 veces por semana, una hora de práctica.

El requisito de Representatividad será:

El criterio de Inclusión: Todas las personas mayores de 55 años que vivan en el Partido de Morón que
puedan y deseen realizar la práctica de natación.
El criterio de Exclusión: Todas las personas mayores de 55 que posean alguna enfermedad viral, que
sean discapacitadas motrices y mentales, personas que tengan enfermedades cardiovasculares.
El criterio de eliminación: Todas las personas mayores de 55 años que en el transcurso de la práctica
se enfermen, que presenten hongos en la piel, o que contraigan alguna enfermedad o les ocurra un
accidente y limiten la práctica.

Diseño de Estudio:
El Estudio que realizo es Retrospectivo porque tomo los datos de los profesores que vienen haciendo
la medición hace un año.
Es Longitudinal ya que el lapso de investigación es durante un año, observo su evolución.
Es una investigación Experimental porque gracias a la intervención docente se obtienen los resultados.
Las variables dependientes son el tiempo de entrenamiento, el docente, cantidad de clases asistidas de
cada alumno, etc.

Las variables independientes serán las causas del entusiasmo, el cansancio, el estado de ánimo, etc.

Establecer una correlación entre un aspecto de la práctica observada y alguno de los contenidos
cuya didáctica fue recorrida en el proceso:

Desempeños motrices compatibles con la artrosis:

Si algunas de las personas de tercera edad del Club de Morón, presentaban artrosis, la práctica de
Natación no influía en empeorar la patología, tampoco se pudo observar grandes cambios como tomar
el aspecto de flexibilidad en esas personas. Se hacía conforme al entrenamiento dentro del agua como
medida preventiva de producir desgaste en las articulaciones, ya que la movilidad en el agua no
presiona a la articulación porque la gravedad es distinta con respecto al medio fuera del agua, es menor,
entonces genera menos cargas, las cargas se aligeran.