Importancia de las inteligencias múltiples en el marco de los

modelos educativos
Laura Vanessa Suarez Gómez

Desarrollo Personal | Grupo F

Psicología | Universidad Simón Bolívar

08 de Junio de 2020

A lo largo de la historia la construcción del conocimiento y el desarrollo de la

sociedad han estado enteramente ligados, mediante la adquisición de
conocimiento los individuos han hallado mejores métodos para garantizar su
supervivencia y la de sus coterráneos. Es así como mediante la cooperación de
los individuos y la pluralidad de sus aportes el conocimiento general de estas
sociedades antiguas fue aumentando exponencialmente, y las pequeñas
agrupaciones nómadas prehistóricas se agruparon y multiplicaron formando las
grandes civilizaciones de la antigüedad. Pero, en medio de toda esta montaña de
descubrimientos nacía una gran problemática, la transmisión de los mismos. El
ciclo de vida de los seres humanos es relativamente corto comparado con la larga
historia y la inmensidad de conocimientos y habilidades que un solo individuo
puede adquirir o desarrollar durante toda su vida.

La educación aparece en el ámbito social como el método más efectivo

para la construcción de conocimiento, la transmisión oral del conocimiento
adquirido durante toda su vida por parte de un individuo mayor hacía otro u otros
más jóvenes es una de las estructuras más básicas y efectivas, pero la proyección
y desarrollo de estas disciplinas aprendidas depende directamente de la destreza
de los individuos jóvenes en cada rama del conocimiento humano. Es en este
punto donde la teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por Howard
Gardner toma gran importancia.

Gardner propone considerar la inteligencia como una capacidad o un

potencial para realizar una actividad o cumplir un objetivo específico, y esta
capacidad depende estrictamente de tres factores; el factor biológico, el factor de
la vida personal y los factores culturales e históricos. De esta manera la eficiencia
en la capacidad de los individuos para construir conocimiento estaría relacionada
a los factores mencionados y dado que cada individuo experimenta estos factores
de manera independiente y subjetiva el resultado de estos factores desencadena
en una heterogeneidad de habilidades específica para cada uno de los mismos.
 Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, los modelos educativos
clásicos, que hasta la actualidad siguen imperando en gran porcentaje de las
naciones resultarían no ser del todo eficientes. El enfoque de estos modelos
educativos se centra específicamente en la educación masiva, en la impartición
del mismo conocimiento interdisciplinario para todos los individuos jóvenes
durante las primeras etapas del desarrollo humano. Modelos en los cuales de
manera indiscriminada se estimula a los estudiantes con gran pluralidad de
conocimientos, dejando a un lado las destrezas de cada uno de estos en ciertas
ramas específicas.

Si la inteligencia es un concepto que depende múltiples factores y la

expresión de la misma se manifiesta de distintas formas, o de distintos tipos de
inteligencia, la impartición de conocimiento interdisciplinario indiscriminado sería
poco efectivo, dado que las capacidades de un individuo tienden claramente a
decantarse por un o unos tipos de inteligencia específicos, y esta tendencia se iría
remarcando claramente durante el desarrollo de la escolaridad. Y teniendo en
cuenta que como está planteado el modelo educativo, para que un individuo
supere exitosamente su escolaridad debe satisfacer un estándar de conocimiento
interdisciplinario, aquellos estudiantes que tengan una remarcada tendencia a un
tipo de inteligencia discriminada por el modelo educativo clásico, encontraran
mayores dificultades para poder llevar a cabo su proceso escolar,
desencadenando en la deserción de los mismos y por ende la perdida de recurso
humano valioso para el desarrollo de la sociedad.

Teniendo en cuenta la mención de la teoría de Gardner, cabe mencionar

cuales son las que hasta el momento son los 8 tipos de inteligencia o 8 tipos de
potenciales que puede desarrollar un individuo:

 Inteligencia lingüística: Es la capacidad para dominar el lenguaje

que generalmente está direccionado por el entorno social del
individuo, de esta manera la correcta comunicación del individuo con
su entorno sociocultural está claramente marcada por su inteligencia
en este aspecto.
 Inteligencia lógico-matemática: Este tipo de inteligencia es el
punto central del cual nace el concepto clásico de inteligencia, en
esta desatacan quienes poseen la capacidad para la resolución de
problemas empleando el razonamiento lógico, problemas tales como
los propuestos por el lenguaje matemático.
 Inteligencia espacial y visual: Esta es la habilidad que nos permite
observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas, aquí
yacen todo el conjunto de habilidades que caracterizan a un artista,
la estética, la abstracción de la realidad, entre otras.
  Inteligencia musical: De este tipo de inteligencia no hay que
mencionar mucho más que obviedades, la inteligencia musical se
caracteriza por el dominio de la música, su composición,
manipulación instrumental, entre otras habilidades relacionadas a
este arte.
 Inteligencia corporal y cinestésica: La habilidad para usar
herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por
otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el
uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante
el cuerpo.
 Inteligencia interpersonal: La inteligencia interpersonal nos faculta
para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que
nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que
permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de
cada discurso. La inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para
empatizar con las demás personas.
 Inteligencia intrapersonal: La inteligencia intrapersonal refiere a
aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el
ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de
las emociones y del foco atencional.
 Inteligencia naturalista: Según Gardner, la inteligencia naturalista
permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al
entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos
de la naturaleza.

Teniendo en cuenta lo anterior podemos concluir que una de las grandes

fallas del modelo educativo actual radican en la falta de innovación e integración
con las nuevas tendencias en materia psicológica, la imposición del mismo modelo
clásico que lleva persistiendo desde la era Clásica y Medieval. Los modelos
educativos deben ser reformados en busca de mejorar y aumentar la eficiencia del
sistema educativo, y una de estas mejoras se encuentra en la personalización
contenido programático educativo de los estudiantes dependiendo de la
inteligencia o capacidad del mismo, creación de instituciones educativas centradas
no solo en la impartición de conocimiento científico, fuerte de aquellos con
potencial lógico-matemático, sino instituciones especializadas en otros enfoques
educativos como la música, el arte o la danza, expresiones de otro tipo de
inteligencias menos exploradas y explotadas en los estudiantes. Este tipo de
cambios otorgarían una renovación necesaria al modelo educativo tradicional y
clásico que cada con el paso del tiempo se va haciendo más obsoleto.
Referencias Bibliográficas

 Gardner, Howard (1998). "A Reply to Perry D. Klein's 'Multiplying the

problems of intelligence by eight'". Canadian Journal of Education 23
(1): 96–102. doi:10.2307/1585968. JSTOR 1585790.
 Scarr, S. (1985). "An authors frame of mind [Review of Frames of
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3 (1): 95–100. doi:10.1016/0732-118X(85)90056-X.
 Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; y García-Allen, Jonathan (2018).
"¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples". EMSE
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