*(144-145) APLICACIÓN DEL TEMA

1. Relate cómo Scott y su equipo emplearon el moldeado para reducir el ritmo

cardíaco en una persona que sufría ansiedad crónica.
El moldeado es útil no sólo para cambiar aspectos externos de la conducta externa, sino
también internos y así demostraron su eficacia para modificar la tasa cardiaca. En el
estudio, el aparato que registraba la tasa cardiaca, estaba conectado a la pantalla del
televisor que los voluntarios tenían que atender. Aunque el sonido del televisor siempre
funcionaba, la imagen sólo podía verse cuando los participantes alteraban ligeramente su
tasa cardiaca respecto de la registrada durante el minuto previo. Cuando la tasa cardiaca
se mantenía en el nuevo nivel durante tres sesiones consecutivas, se usaba la
recuperación de la imagen en el televisor para reforzar un nuevo cambio en la tasa.
En otros estudios, la información acerca de procesos fisiológicos, tales como tasa cardiaca
o tensión muscular, se muestra en una pantalla o algún otro tipo de aparato que la hace
inmediatamente disponible a la persona interesada.
2. ¿Qué es el biofeedback?
Es una técnica que permiten ganar control sobre los procesos fisiológicos registrados y
entre las numerosas aplicaciones clínicas, destaca su éxito para: reducir las crisis
epilépticas al ayudar a los afectados a conocer la actividad eléctrica cerebral asociada a los
ataques, reducir la hipertensión con la consecuente disminución de la medicación, reducir
las cefaleas crónicas, las taquicardias y la ansiedad (Schwartz & Andrasic, 1998).
3. Indique cómo podría ayudar la tecnología informática a moldear los
movimientos específicos de las extremidades de una persona parapléjica.
Se ha visto en muchos estudios que algunos aparatos en base a estímulos que emite el
cerebro a nivel cognitivo puede ayudar a que con ayuda de la tecnología, estos puedan
sustituir las extremidades, al igual que otros, permiten servir de base para que el individuo
pueda hacer movimientos básicos y necesarios para su desarrollo como caminar.
4. Explique cómo la tecnología informática podría usarse para estudiar el
moldeado con más precisión que los procedimientos habituales.
Un aparato que ayuda a moldear movimientos, también podría contribuir a la
recuperación de los movimientos de un brazo o una pierna paralizados como resultado de
un infarto o un accidente. Si lo comparamos con una persona, el aparato tendría la ventaja
de la precisión y la posibilidad de devolver información extremadamente rápida y precisa
sobre el funcionamiento del miembro en rehabilitación.
5. Describa un experimento que demuestre que la conducta inadecuada ha podido
ser moldeada.
Un ejemplo podría ser cuando estamos conduciendo rápidamente el vehículo sin
precaución, y tenemos un accidente. Esto nos permite percatarnos de que el uso que se le
dio al artefacto fue inadecuado, por lo tanto la conducta también. Sin embargo esto le da
paso al moldeamiento de dicha conducta y en base a la introspección, por lo tanto ya
tendemos a asociar que el automóvil deme manejarse con precaución y las medidas de
seguridad correspondientes.
*(125-128) FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFECTIVIDAD DEL DESVANECIMIENTO

1. Elección del estímulo final deseado

El estímulo final deseado, es decir, el que queremos que evoque o produzca la conducta al
terminar el procedimiento de desvanecimiento, debería seleccionarse cuidadosamente. Es
importante elegir el estímulo final de manera que la respuesta siga produciéndose frente a
él en el entorno natural. Algunos programas de desvanecimiento cometen el error de
concluir con un estímulo que no incluye algún aspecto de la situación que los participantes
encontrarán en el ambiente cotidiano.
2. Elección del estímulo inicial: una señal
Al principio de un programa de desvanecimiento, es importante seleccionar un estímulo
inicial que evoque con seguridad la conducta deseada.

Un estímulo instigador se introduce inicialmente para incrementar la probabilidad de la

conducta deseada, pero no es el estímulo final que se persigue para controlar esa
conducta.

Las conductas de los profesores como estímulos instigadores: es útil distinguir entre
varios tipos de conductas de profesores que servirían como señales o instigadores.

-Instigadores físicos (también denominados guías físicas) que los docentes aplican cuando
guían mediante contacto físico al alumno.

-Instigadores gestuales son determinados movimientos que los profesores hacen, como
señalar la respuesta correcta o hacer movimientos dirigidos al aprendiz sin tocarlo.

-Instigadores de modelado ocurren cuando los docentes muestran la conducta correcta.

-Instigadores verbales son claves verbales como las que emplean los monitores de
autoescuela cuando avisan a los conductores novatos.

Alteraciones ambientales como instigadores: los instigadores ambientales consisten en

alterar aspectos del entorno físico para evocar la conducta deseada.

Instigadores intra-estimulares y extra-estimulares: las señales de los profesores y los

instigadores ambientales pueden ser a su vez subdivididos en internos y externos al
estímulo. Un instigador externo es algo que se añade al entorno para hacer más probable
la respuesta correcta. Un instigador intra-estimular es una alteración de las características
del estímulo discriminativo o del estímulo delta para hacerlos más llamativos y así, más
fácilmente discriminables. Los modificadores de conducta pueden proporcionar alguno o
todos los tipos de señales para asegurar la respuesta correcta
3. Elección de los pasos del desvanecimiento

Cuando la respuesta deseada ocurre de manera estable frente a la señal presentada al

principio del entrenamiento, se puede eliminar gradualmente tras varios ensayos. Los
pasos que hay que seguir para eliminar las señales deben elegirse con cautela.
Lamentablemente, como sucede con el moldeado, el uso efectivo del desvanecimiento es
todo un arte.

*(154) REALIZAR DIFERENCIA ENTRE MOLDEAMIENTO Y SEMEJANZA,

DESVANECIMIENTO Y ENCADENAMIENTO

El moldeamiento consiste en transformar una conducta no deseada por una si deseada y

que se considere valida o apropiada. El desvanecimiento consiste tener el control del
estímulo que condiciona la conducta, con el fin eliminarla de así desearse. Y por último, el
encadenamiento implica una nueva secuencia de respuestas con un estímulo como claro
«corte» señalando el final de cada respuesta y el inicio de la siguiente.