Agosto 2020

Sesión 2: Elaboramos conclusiones sobre el aporte de los Yachachiqs y los meteorólogos

en el pronóstico del tiempo atmosférico.
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Explica cómo los Yachachiqs y meteorólogos
aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico.
Breve descripción de la sesión: Partiremos de un diálogo que permita
conocer los saberes ancestrales de los Yachachis, para formular una
pregunta que movilice los aprendizajes, los estudiantes plantearán algunas
explicaciones desde su conocimiento previo, elaborarán un plan para la
búsqueda de la información, comprenderán la información que se brindará ,
identificarán ideas principales, plantearán conclusiones y finalmente
representarán las conclusiones de cómo los meteorólogos y Yachachis
aportan en el pronóstico del tiempo atmosférico en un gráfico.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Fecha de
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. entrega:
Capacidades: 15 .07.2020
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Evidencia de aprendizaje:
 Gráfico que representan conclusiones en base al aporte de los
Yachachis y meteorólogos en el pronóstico del tiempo atmosférico.
Criterio de evaluación:
 Explica con base a sus saberes previos
 Relaciona varios conceptos cuando explica
 Elabora conclusiones con base en los aportes de los Yachachis y
meteorólogos en el pronóstico del tiempo atmosférico
Ciclos: VI Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Duració
Locución Efecto
n
Bienvenida locutada: Cuña 10 seg
introdu
Erika: ¡Buenas tardes estimados estudiantes de ctoria
primero y segundo grado de secundaria! del 40 seg
progra
Mis saludos también para sus familiares, es muy ma
grato encontrarnos en el programa radial “Aprendo radial
 en casa”. Soy Erika y junto a Fanny te
acompañaremos en este espacio de aprendizaje.

Fanny: ¡Buenos días a todas y todos!

Estimados estudiantes. Recuerdan que nos 60 seg
estamos preparando para ser promotores del
bienestar emocional. (pausa, 3 seg). ¡Claro que sí¡

¿Todos preparados? (pausa, 3 seg). Saben, ¿Cuál

será el reto del día de hoy?

El reto es: explicar cómo los Yachachiq y

meteorólogos aportan en el pronóstico del
tiempo atmosférico.¿Cómo crees que lo
lograremos? (pausa, 5 seg).
Las actividades que realizaremos serán las
siguientes:

Primero: plantearemos posibles explicaciones en

relación a una pregunta

Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda

de información

Tercero: comprenderemos la información para Música

elaborar un listado de ideas. de
fondo
Cuarto: Elaboraremos gráficos que representen las
conclusiones del aporte de los yachachis y los
meteorólogos en el pronóstico del tiempo
atmosférico.

Fanny: Gracias Erika, estimados estudiantes, es

necesario, tener cerca su cuaderno de apuntes,
lapiceros. Recuerden que archivaran sus trabajos 30 seg
para que formen parte de la Historieta.

CUERPO Erika: hoy he sentido mucho frío más que los otros Música 20 seg
días de la semana, parece que hoy la temperatura de
bajo, hay más neblina y llovizna, esperemos que fondo
mañana el tiempo sea diferente, ¿cómo saber?
(pausa, 3 seg).
Fanny: Sí Erika, yo también he sentido frío hoy, qué 20 seg
dicen nuestros estudiantes ¿cómo está el tiempo en
dónde se encuentran? (pausa, 3 seg). Recuerdo
que nuestros estudiantes en Cusco nos contaron
sobre los Yachachiq, ellos pronosticaban el tiempo.
¿Los llamamos?
Erika; Sí, llamaremos a uno de ellos. 2 seg
Fanny: Buen día, Tito ¿Cómo estás? 5 seg
Tito: Bien, que gusto escucharte Fanny. ¿Dime en
que te puedo ayudar?
10 seg
Fanny: Estamos aquí con Erika y nuestros
estudiantes de 1 y 2 grado de secundaria y
queríamos saber ¿Cómo será el tiempo mañana? Y
recordamos que tu abuelo sabía cómo pronosticar
el tiempo. 10 seg

Tito: Sí, mi abuelo es un Yachachiq, conocedor y

portador de conocimientos ancestrales del
pronóstico del tiempo y clima. Es muy observador,
mide y registra; la temperatura, la humedad, las
precipitaciones, y otros factores del clima. Él hace
ese trabajo todos los días del año, para pronosticar
el tiempo. Mi abuelo está a cargo de la central
meteorológica convencional del (SENAMHI) en mi 5 seg
comunidad
Fanny: bien, tu abuelo ha desarrollado muchas
habilidades científicas. Y ¿tu abuelo trabaja con los 3 seg
meteorólogos?
30 seg
Tito: llamare a mi abuelo, para que les cuente.
Yachachiqs: Buenos días, les contaré que,
tenemos un trabajo conjunto con los meteorólogos.
En nuestro primer encuentro, en el mes de agosto,
(mes mágico watakallary) hace algunos años,
realizamos el agradecimiento a la madre tierra
mediante una ofrenda. Luego, observamos las
estrellas, las pléyades que nos indican el adelanto o
retraso de la siembra, también observamos; nubes,
30 seg
animales, plantas, toda la naturaleza. Realizamos
un pronóstico del tiempo atmosférico juntos.
Fanny: Claro, ese encuentro ha permitido la
construcción de un proceso de diálogo; intercambio
de información; transferencia de conocimiento y
10 seg
elaboración del pronóstico mixto. Muy interesante,
gracias por compartir. Nos despide de Tito.
Yachachic: gracias, cuídense y no olviden;
observar, registrar y analizar los datos para 20 seg
pronosticar el tiempo.
Fanny: Muy interesante la labor del abuelo de Tito,
le ha permitido desarrollar habilidades científicas y
pronosticar el tiempo atmosférico, pero me quedé
pensando ¿cómo los Yachachiq y los
meteorólogos aportan en el pronóstico del 20 seg
tiempo atmosférico? (pausa, 3 seg)
Erika: Fanny, nuestros estudiantes han estado muy
atentos y creo que también quieren conocer la
respuesta a la interrogante ¿cómo los Yachachiq y
los meteorólogos aportan en el pronóstico del 20 seg
tiempo atmosférico? ¡Bien¡, todos queremos
saber, será muy interesante.

Fanny: Muy bien, ahora plantearemos posibles

respuestas en relación a la pregunta (pausa, 3
seg).

Para ello puedes dialogar con su familiar.

Empecemos… (pausa, 15 seg). ¿Dialogaron?
Ahora escriban su posible respuesta en su 50 seg
cuaderno de apuntes. (pausa, 15 seg)
¿terminaron? ¿si?... muy bien…

Erika; Ahora es el momento de buscar información

para elaborar las respuestas. ¿Cómo lo podríamos
hacer? (pausa, 3 seg). Para buscar información
será necesario elaborar un plan que nos permita
orientar la búsqueda

Para ello tienen que tener claro: ¿Qué buscan?

(pausa, 3 seg) ¿Dónde buscarán? (pausa, 3 seg).
¿Cómo se organizarán para la búsqueda? (pausa,
3 seg). ¿Cómo registraremos la información?
(pausa, 3 seg)

Recuerden que las fuentes consultadas, como

libros, revistas, enciclopedias, publicaciones entre
otras, deben ser confiables y válidas, es decir,
deben ser producida por un autor o comunidad
académica conocida. En esta oportunidad, nosotros
les brindaremos la información que les ayudará a 20 seg
elaborar su respuesta.

Fanny: así es, a partir de lo que van a escuchar,

ustedes identificarán y anotarán, palabras clave
e ideas principales en su cuaderno de apuntes.
¿Lo tienes a la mano? (pausa, 3 seg). Ahora
atentos, vamos a empezar: 20 seg

Erika: Fanny, el Yachachiq hablaba del tiempo

¿qué es el tiempo atmosférico? ¿en qué se
diferencia del tiempo que se mide con el reloj? y
¿el tiempo es lo mismo que el clima? (pausa, 3 50 seg
seg)

Fanny: Erika, que interesantes tus preguntas.

Hablamos del tiempo atmosférico, que es el
estado de la atmósfera en un lugar o momento
determinado, describe cómo se comporta la
atmósfera en semanas o días y muchas veces se
confunde con el clima que es un promedio del
estado de la atmósfera generalmente registrado en
escalas mayores, 30 años o más, por lo tanto, el
clima se refiere a períodos estacionales y más
largos, hasta siglos y aun milenios. Por ejemplo;
clima es lo que esperamos, como un verano
caluroso, y tiempo es lo que se tiene, como un día
caluroso con tormentas eléctricas. (pausa, 3 seg) 60 seg

Erika: La meteorología estudia el tiempo

atmosférico a través de la observación, registro y
análisis de elementos que indican:
 Cuan caliente o frío está el aire, nos referimos a
la temperatura.
 El contenido de vapor de agua en el aire, que
está a punto de cambiar de estado, la humedad
relativa.
 La presencia, ausencia o cantidad de lluvia,
nieve, granizo, las formas de precipitación
 Y la fuerza que ejerce el aire sobre el suelo, la
presión atmosférica.

La meteorología, se fundamenta en la física,

matemática y química. Lo realiza un meteorólogo
quién, es la persona que pronostica el tiempo
atmosférico. Fanny y sabes ¿qué es el pronóstico
del tiempo atmosférico? (pausa, 3 seg) 20 seg
Fanny: sí, es la previsión o estimación del estado
de la atmósfera en un lugar y fecha determinada,
son aproximaciones. En general, brinda información
y alertas sobre el estado del tiempo, que afecta la
vida y las actividades humanas. Y ¿Qué
instrumentos utilizan los meteorólogos para realizar
los pronósticos? (pausa, 3 seg)
60 seg
Erika: Ahhh…Los meteorólogos recogen datos y
utilizan diversos instrumentos para medir, por
ejemplo: (pausa, 3 seg)
Termómetro ambiental, que mide la temperatura en
un momento determinado.
Higrómetro que mide el grado de humedad del aire.
El pluviómetro que mide la cantidad de precipitación
que cae en un lugar determinado.
El anemómetro que mide a velocidad del viento.
El barómetro La presión atmosférica.
Y para saber la dirección del viento, utiliza la veleta
que tiene una cruz horizontal con los puntos
cardinales. Estos instrumentos están en las 30 seg
centrales meteorológicas.
Fanny: Además, utilizan imágenes de satélites
meteorológicos, radares, modelos de pronóstico
numérico y análisis. Los resultados se discuten para
determinar si puede haber algún efecto de tiempo
atmosférico severo que perjudique a la población.
¿Y en las comunidades en las que viven nuestros
estudiantes, quien hace estos pronósticos? (pausa,
3 seg) 30 seg

Erika: Leí en una publicación del SENAMHI, titulada

Willay, que los sabios de las culturas locales, son
grandes observadores de la naturaleza, el tiempo y
el clima. Ellos pronostican el tiempo sin utilizar
instrumentos, leen los mensajes de la naturaleza,
para aplicarlos en sus actividades agrícolas, de
ganadería y otras que le permitan mejorar su
calidad de vida. 20 seg

Fanny: Ahhh como el abuelo de Tito, que

interesante, un gran sentido de la observación en la
dinámica de la naturaleza, parece mágico. Leer el
cielo para saber lo que puede ocurrir con la
ganadería y la agricultura. Y ¿Cómo lo hacen? 50 seg
(pausa, 3 seg)

Erika: Lo hacen a través de la observación de las

señales, que pueden ser físicas y biológicas, las
físicas son los avisos que dan la luna, el sol, las
estrellas, el viento y las nubes. Les comentaré, que
observan:
La luna, satélite de nuestro planeta, considerado el
espejo del sol, sus fases, porque estas influyen en
la producción de los cultivos, estimulando la
germinación o retrasándola. Ahh… Si en Luna llena,
esta se encuentra rodeada de un arcoíris (halo 60 seg
lunar), es un indicador que habrá lluvias pero que se
retrasarán.

Fanny: También observan el sol, que es una

estrella y fuente de energía de la tierra. Sí, hay un
arcoíris rodeando al sol …saben que ya viene la
lluvia. Observan también las constelaciones; su
brillo, cuando aparecen, sus movimientos y
desaparición, a partir de ello se predice; heladas,
frecuencia e intensidad de lluvias y sequías.
También, perciben la dirección, intensidad del
viento. La presencia de aire bien claro y cristalino
predice que en el año va haber poco o nada de
lluvia y sequias prolongadas. ahhh y claro, las 70 seg
nubes, cuando están cargadas y oscuras lloverá
fuerte.
Erika: También consideran las señas biológicas, los
avisos que dan las plantas y los animales sobre lo
que ocurrirá con el tiempo y clima.
Las plantas al estar fijas, pueden advertir los
cambios; por ejemplo, si el algarrobo florece de
manera vigorosa en octubre, será un buen año para
la siembra o si el brote de yemas de la papa ocurre
en el mes de Julio, estamos en un año agrícola
adelantado. Los animales, perciben los cambios del
tiempo. Las aves, sapos, insectos, zorros y otros.
Las hormigas cuando esperan tiempos lluviosos
aumentan su actividad y marchan en línea recta. El
chihuaco es el que más se alegra con las lluvias, 20seg
cuando canta es seguro que lloverá.

Fanny: Erika, estimados estudiantes. Y entonces

¿Cuáles son los aportes de la meteorología y de los 60 seg
Yachachiqs al pronóstico del tiempo atmósferico?
(pausa, 3 seg)

Erika: Haber, de todo lo dialogado, nos damos

cuenta que, los Yachachiqs y otros sabios de
distintas comunidades, nos brindan su
conocimiento, producto de su experiencia en la
observación de las señales tantos físicas
astronómicas y biológicas, y su interpretación. Ellos
observan los cambios, del ciclo del agua, suelo,
flora y fauna de la región que les permite
pronosticar el tiempo atmosférico, para cada día
tomar decisiones en beneficio de la agricultura y
ganadería. (pausa, 3 seg)

Los meteorólogos, aportan el conocimiento 60 seg

científico, el uso de la tecnología para la
observación, registro y análisis de la información
que recogen, y una sistematización que permite ser
parte de una organización mundial de meteorología
que monitorea el tiempo y clima del planeta.
Fanny: me parece, que este trabajo que ahora
realizan en conjunto, permitirá compartir
conocimientos, para desarrollar acciones de
prevención, mitigación, preparación y respuesta en
un sistema de alerta de riesgo, en especial por el
cambio climático que se va advirtiendo. (pausa, 3
seg)
Esta acción conjunta se realiza, para evitar las
pérdidas de vidas humanas, riesgos de
inundaciones, lluvias extremas, deslaves. También,
planear siembras y ubicar zonas que produzcan
mejores cosechas y que en consecuencia mejore la
ganadería y otras actividades productivas. Además,
se puede generar otras formas de energía como la
eólica, hidráulica, etc … ahhhhh también es
importante para determinar el tráfico aéreo.

Erika: Estimados estudiantes sobre la base de lo

que acaban de escuchar, con ayuda de un familiar
organiza en un listado las ideas principales que has 40 seg
anotado. ¿Elaboramos el listado? … empezamos…
(pausa ,15 seg) ¿Cómo van? … Les daremos más
tiempo (pausa ,10 seg) … ¡Bien ¡compartan con su
familiar las ideas de su listado… (pausa ,10 seg)

Fanny: Ahora van a contrastar las ideas de su 50 seg

listado con la respuesta que elaboraron antes de
conocer ¿cómo los Yachachis y meteorólogos
aportan en el pronóstico del tiempo?
¿Terminaron? Continúen (pausa ,10 seg)… ¡Muy
bien!

Erika: Bien, ahora a elaborar las conclusiones. Para

elaborar las conclusiones hay que tomar en cuenta:
 La pregunta ¿cómo los Yachachiq y
meteorólogos aportan en el pronóstico del
tiempo?
 Las ideas y palabras claves que anotaste.
 Experiencias y/o conocimiento de la utilización
de instrumentos meteorológicos o sede de 50seg
algún centro meteorológico convencional en tu
comunidad.
 Experiencias y/o conocimiento en la
observación de las señas para el pronóstico del
tiempo en tu comunidad.

Luego representarás en un gráfico las

conclusiones, será genial ver como tus conclusiones
se visualizarán en un gráfico, te darás cuenta de lo 70 seg
que aprendiste y valorarás tu conocimiento y el de
 tus ancestros para el pronóstico del tiempo
atmosférico.

Erika: Estimados estudiantes al finalizar nuestro

encuentro radial conversarás con tus familiares de
como en tu comunidad pronostican el tiempo
atmosférico, como se llaman estos miembros de tu
comunidad. Y responderás las siguientes preguntas
¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? y
¿cómo lo resolviste? No olvides escribirlas y
archivarlo en tu para que formen parte de la
Historieta.
Fanny: Estimados estudiantes, en la compañía de
tu familia, luego de haber terminado el programa de
radio te invitamos a realizar las siguientes
actividades, que te permitirá aplicar lo aprendido;

Los estudiantes del 1er grado, observarán el

paisaje de la comunidad donde viven e identificarán
los elementos utilizados para realizar el pronóstico
del tiempo atmosférico: temperatura, humedad,
vientos y precipitaciones y luego dibujarán en una
hoja.

Los estudiantes del 2do grado observarán el

paisaje de la comunidad donde viven e identificarán
los elementos utilizados para realizar el pronóstico
del tiempo atmosférico (temperatura, humedad,
vientos y precipitaciones) y los beneficios del
pronóstico del tiempo atmosférico en tu comunidad
y luego lo dibujarán en una hoja.
Erika: Estimados estudiantes, hemos llegado al 70 seg
final de nuestro programa radial, muy contentas de
haber compartido estos aprendizajes contigo.
Recuerden familiares de nuestros estudiantes, que
es importante que ellos se sientan apoyados y
acompañados en el desarrollo de los programas
radiales de: “Aprendo en casa”. Así mismo, les
solicitamos apoyar a sus hijos e hijas en la práctica
constante de lectura. Cortina
CIERRE Estimados colegas, animen a sus estudiantes, que musica
sigan participando en el desarrollo de los programas l
radiales, continúen planificando las actividades de
aprendizaje complementarias, a partir de los
programas radiales de Aprendo en casa; incluyendo
actividades de retroalimentación dirigidas a los
estudiantes.

¡Gracias estimados estudiantes y familias nos

encontremos la próxima semana!
Recursos:
 Willay - Midiendo el Tiempo sin Instrumentos
https://issuu.com/senamhi_peru/docs/willay_22-05-17alta

 ¿Cómo se mide el tiempo atmosférico?

https://www.portaleducativo.net/segundo-basico/792/como-se-mide-el-tiempo-atmosferico

 Meteorólogos, Yachachiqs y cabañuelas de los Andes

https://www.senamhi.gob.pe/?&p=prensa&n=697

 Un buen clima Glosario de términos meteorológicos.

https://www.senamhi.gob.pe/usr/cmn/pdf/PROCLIM_09.pdf

 Introducción a los protocolos de atmósfera GLOBE.

https://globeperu.files.wordpress.com/2016/10/introduccic3b3n-a-la-atmc3b3sfera-
compressed.pdf