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MODUS PONENS:
1 Premisa: Si A se da, entonces ocurre B
2. Ocurre A
3. Por lo tanto ocurre B
R: Si fueran verdaderas las premisas 1 y 2, tendría que darse necesariamente la 3 (Conclusión)
MODUS TOLLENS:
Si A es verdad, lo es también B.
Pero no es verdad que B, así que no es verdad que A.
R: Una se deriva de la otra, así que si una premisa es mentira, la otra también.
SILOGISMO DISYUNTIVO:
Es verdad que A o B
Pero no es verdad que A
Por lo tanto es verdad que B
R: Solo admite una premisa verdadera, o es una o es la otra.
No significa que la otra premisa es falsa, solo queda como una premisa indeterminada.
Una explicación es lógica cuando todos sus elementos conceptuales encajan entre ellos, y si
además se ajusta a los hechos, a lo objetivo, es sólida.
La ciencia moderna ha crecido desde los griegos por introducir supuestos que resultaron fructiferos,
a saber:
1. La generalidad: Lo que vale para un grupo, vale para todo el conjunto.
2. El empirismo: El valor de la experiencia.
3. La objetividad: Atenerse a los hechos.
4. El determinismo: Nada ocurre por azar.
5. La causalidad: Es posible hallar las causas naturales de los fenómenos.
La ciencia china, por el contrario, al estar orientada por el supuesto de la “inescrutabilidad del
universo” no podía hacer avances significativos en la comprensión del mundo.
La lógica es la herramienta básica de la ciencia.
1. INFERENCIA: Aplicación del proceso lógico: Luego, no todos los que nacen sobreviven.
1. SUPUESTO: Algo que no se puede demostrar: Existe en todos los organismos, un instinto
que los impulsa a sobrevivir.
2 INFERENCIA: Debe darse entonces una lucha por la supervivencia en los miembros de las
especies.
3 HECHO: Los individuos de una misma especie y de una misma camada, exhiben
diferencias en cuanto a constitución, apariencia, capacidades, etc.
3 INFERENCIA: La naturaleza (entendida como el conjunto de todos sus elementos: clima,
alimentación, otras especies, geografía, etc.) selecciona o permite sobrevivir a los más aptos,
a quienes poseen características diferenciales ventajosas.
4 HECHO: Se observa que los machos luchan entre ellos por lograr aparearse y así
reproducirse.
2 SUPUESTO: Las caracteristicas diferenciales de los individuos son heredables.
4 INFERENCIA: La reproducción de los mejor dotados y adaptados, y la heredabilidad de los
caracteres, conducen al perfeccionamiento de las especies y eventualmente a la formación
de otras nuevas en nichos ecológicos diferentes.
EJERCICIO.
1. Mañana volverá a salir el sol. R. La experiencia directa de los sentidos.
2. Pocos hombres conocen a sus tataranietos. R. La experiencia directa de los sentidos.
3. En Manizales hay personas con el mismo número de pelos en la cabeza. R. La
evidencia interna.
4. La tierra tiene forma esférica. R. Los conocimientos que se derivan de otros datos o
conocimientos reconocidos como verdaderos.
5. Beijing es la capital de China. R. Conocimientos que provienen de autoridades.
6. Los astros guían mi destino. R. Evidencia interna. Intuición. Fe.
La lógica como disciplina, se divide entre la Lógica Formal, fundamental para la matemática y la
programación; y, la lógica informal, fundamental para comprender el lenguaje natural y cotidiano con
el que entendemos el mundo y nos comunicamos con nuestros semejantes, abierto a las
ambigüedades, imprecisiones y falacias.
EJERCICIO
PRIMERO:
1. Casa 11: el niño es Juan, quien recibirá un gato.
2. Casa 13: el niño es William, quien recibirá un pollito.
3. Casa 15: el niño es Luis, quien recibirá un perrito.
4. Casa 17: el niño es Diana, quien recibirá un conejo.
5. Casa 19: el niño es Carlos, quien recibirá un hámster.
SEGUNDO:
O=T, 1=G, 2=O, 3=B, 4= A, 5=D, 6=N, 7=R, 8=L, 9=E.
CUARTO: El autor pretende justificar que un hombre no esta obligado a hacer un bien a la sociedad
si este no es un bien recíproco.
P1. Un hombre que se retira de la vida no hace daño a la sociedad, sino que deja de producirle un
bien.
P2. Todas las obligaciones de hacer bien a la sociedad implican un bien recíproco.
CONCLUSIÓN: Como el bien no es recíproco, no estoy obligado a hacer un bien a la sociedad.
Inconsistente: la tesis se cae por su propio peso, es insostenible o incompatible con otras aceptadas,
entra en conflicto con lo hechos.
EJEMPLO: Si una conducta en circunstancias iguales, unas veces es sancionada y otras no, se
comete inconsistencia; sancionada de maneras diferentes, es incoherencia; afirmar que constituye y
no constituye falta, es contradicción; y decir que es una falta y es una equivocación son posiciones
contrarias.
UN POCO DE HISTORIA
Los Filósofos presocráticos: Estilo de pensamiento basado en: El análisis crítico y el debate racional
de las afirmaciones.
Aristóteles: Teoría Lógica
//TODOS PRACTICARON EL ARTE DE LA ARGUMENTACIÓN RACIONAL//
Pues;
Las discusiones filosóficas y los pleitos jurídicos promovidos por Pericles, obligaron a
oradores y pensadores a buscar razones, argumentos y pruebas para defender sus tesis y
clientes. Aquí, surgió el interés por la prueba, la demostración, la no- contradicción, la
primacía de la razón sobre la arbitrariedad y la intuición.
Parménides: Concebía la realidad como algo fijo, inmutable y daba primacía a la razón.
Heráclito: Defendía la movilidad dialéctica del ser y el valor de los sentidos.
EJERCICIO.
RESPUESTA:
1. Discurso del Presidente de la República, mediante el cual se afirma que Colombia es un
ejemplo entre los demás países por la manera en que se asumió la Pandemia por Covid 19-
sin embargo, existe una evidente falla en tales políticas: se nota por la inequitativa
distribución de recursos para atender la emergencia, por la política de las EPS para controlar
el Covid con medicamentos, etc.
2. Inferencias correctas:
- Si camino desnuda en la playa del río el Bodoquero, la gente se escandalizará; caminé
desnuda en la playa, la gente se escandalizó.
3. Inferencias incorrectas:
Si camino desnuda en la playa del río el Bodoquero, la gente se escandalizará; la gente se
escandalizó, pero fue porque el puente se cayó sobre el río, no porque estuviera desnuda en
la playa. (Falacia de la afirmación del consecuente)
PENSAMIENTO, LENGUAJE Y LÓGICA
ENUNCIADOS Y PROPOSICIONES:
EJERCICIO:
1. Vete de mi casa- No, porque se trata de un enunciado directivo, emotivo, social.
2. Qué me dejó tu amor que no fueran pesares. No. Enunciado emotivo, social.
3. ¿Cuánto dinero ganaste? – Ni siquiera es un enunciado, es una pregunta. La respuesta, si
sería susceptible de calificativo V o F, por ser informativo.
4. El barbero del pueblo si se afeita, porque afeita únicamente a los que no se afeitan a sí
mismos. – Susceptible de calificación V o F. (es un enunciado falso, por contradictorio)
5. La temperatura es agradable. No. Enunciado emotivo, social.
6. Qué terrible catástrofe en Armero. No. Enunciado emotivo, social. Se trata de una apreciación
subjetiva plenamente emocional.
7. El terremoto de México ocasionó un millar de víctimas. Sí, porque es un enunciado
informativo.
8. Te prometo que vendré. No. Enunciado emotivo, social.
9. 5x-3= ?. No. No tiene respuesta, si la tuviera, sí sería susceptible de calificativo V o F.
10. Luz es una mujer puntual. Sí, porque eso si se puede comprobar, de manera que es un
enunciado informativo y sí procede el calificativo de V o F.
11. Pelé fue un buen jugador de fútbol. Sí. Informativo.
12. Gagarín fue el primer hombre en el espacio. Sí. Informativo.
13. La puerta está cerrada. Sí.
14. La mentira destruye la amistad. No. Enunciado emotivo, social.
15. Fulano es un buen jugador. Sí.
16. El nuevo gobierno se desempeña eficazmente. Sí.
17. Los sumerios fueron inventores de la escritura. Sí.
18. Los mentirosos deben ser castigados. No. Emotivo.
19. Me fastidian los mentirosos. No. Emotivo.
20. Juro que estoy mintiendo. No. Emotivo.
21. Mentir es malo para las relaciones humanas. No. Emotivo.
DE LA PERCEPCIÓN A LA INFERENCIA:
- Utilizamos proposiciones para describir los hechos.
- Las proposiciones deberían ser expresadas mediante percepciones, pero en la mayoría de
casos se trata de reconocimientos, interpretaciones e inferencias.
- Entre más alejada esté la proposición de la percepción, más se han incorporado elementos
personales susceptibles de crítica, debate, desacuerdo.
PERCEPCIÓN: Describen lo que captan nuestros órganos sensoriales.
RECONOCIMIENTO: resulta del proceso de organizar, identificar y describir las percepciones
con los recursos de nuestros marcos conceptuales. Es decir, deriva de nuestros conocimientos
previos y hábitos lingüísticos para describir la realidad. El reconocimiento correcto es el contenido
fáctico de una proposición.
INTERPRETACIÓN: Es donde se añade a nuestro juicio frente a un suceso percibido, un alto
contenido ideológico y emocional. Reflejan los valores, las intenciones o las emociones de quien
emite la afirmación.
INFERENCIA: Entran en juego los conocimientos previos, prejuicios, expectativas, deseos,
temores y valores.
Ejercicio
Fulano ha sido capturado en un almacén porque introducía en su bolsillo algunos objetos baratos
tomados de los estantes. El administrador lo acusa de hurto premeditado. Diga usted si las
siguientes proposiciones fortalecen (f), debilitan (d) o no afectan (n) la acusación del administrador:
a) Fulano estuvo cerca de una hora andando por el almacén. F
b) Fulano es un tipo de buenos recursos económicos. D
c) Fulano es un drogadicto callejero. F
d) Fulano es huérfano. N
e) Fulano tiene el vicio de estar manipulando objetos. D
f) Estando en verano, fulano llevaba una chaqueta con varios bolsillos. N
g) Fulano tiene antecedentes como ratero. F
Ejercicio
Considérese el enunciado: “Si algo es un cisne, entonces es blanco o es negro”. ¿Cuáles de las
frases siguientes expresan o confirman el significado de esta frase?
1) No existen cisnes colorados. SI
2) Si Carlos no es blanco, entonces es un cisne. NO
3) Si este animal no es rosado no puede ser un cisne. NO
4) Algún animal negro escondido allí puede ser un cisne. SI
5) Si Carlos es un cisne y no es blanco, entonces tiene que ser negro. SI
6) El color blanco es más bello que el negro. NO
7) Las cosas no negras son cisnes. NO
8) Las cosas no negras pueden ser cisnes. NO
9) El cisne es un animal hermoso. NO
1. En cuanto a los hechos. Alguien sostiene que el enunciado x es verdadero y otro sostiene que no
lo es.
2. En las palabras. Cuando le otorgan significados diferentes a las expresiones empleadas en la
discusión (frecuente en discusiones políticas sobre democracia, libertad, derechos humanos).
3. En las actitudes o sentimientos. Según valoren positiva o negativamente los hechos, los aprueben
o desaprueben.
4. En la importancia que le otorguen al problema, a la situación planteada, o a las palabras
empleadas. Esto deriva de los valores, experiencias o intereses individuales.
5. En los presupuestos fundamentales. Cada interlocutor se fundamenta en presupuestos que, en
principio, no está dispuesto a modificarlos.
Los desacuerdos en cuanto a hechos se resuelven comparando las proposiciones con la realidad,
pero los desacuerdos en actitudes, presupuestos y valores son más difíciles de resolver por cuanto
pertenecen al ámbito personal, axiológico, formado en la experiencia y el aprendizaje individual, que
se pueden o no compartir con otras personas.
Ejercicio
En los siguientes pares de enunciados señale si ambas partes (a y b) están de acuerdo o en
desacuerdo en cuanto al hecho que describen, y si la valoración personal del hecho es igual o
diferente. Recuerde que debe tomar las frases en su integridad; si alguien dice que “fulano anda
solo”, y otro afirma que “fulano anda acompañado”, hay desacuerdo en cuanto al hecho, así ambos
acepten que el fulano “anda”.
1. a) El señor González habló demasiado en la reunión. b) El señor González mantuvo un estúpido
silencio durante la reunión. R. Las partes están en desacuerdo en cuanto al hecho que describen,
pues una afirma que habló mucho y otra que no habló. En cuanto la valoración emocional que le
dieron fue diferente, pues el segundo valoró negativamente el presunto silencio del señor González.
2. a) Susana tiene una imaginación maravillosa. b) Susana no tiene ningún respeto por los hechos.
R. Las partes están de acuerdo con el hecho, es decir en que Susana deja volar su imaginación. Sin
embargo, la valoración emocional que le dieron fue opuesta, una parte lo valoró positivamente,
mientras que la otra lo hizo negativamente.
3. a) La señora Gutiérrez contribuyó generosamente con 1.000 pesos b) La señora Gutiérrez sólo
dio 1.000 pesos. R. De acuerdo con el hecho. Valoración emocional distinta, la primera fue positiva y
la segunda negativa.
4. a) El señor Gutiérrez completó la cuota en un 80 por ciento, b) El señor Gutiérrez no logró
completar la cuota. R. De acuerdo con el hecho. Valoración emocional distinta, la primera fue
positiva y la segunda negativa.
5. a) La señora González sirvió una deliciosa merienda, b) La señora González sirvió un magnífico
banquete. R. De acuerdo con el hecho, frente a que se sirvió comida por parte de la Sra. González.
Además, su Valoración emocional fue positiva en ambas partes.
6. a) La señora Pérez es una fluida conversadora, b) La señora Pérez habla incesantemente. R. De
acuerdo con el hecho. Valoración emocional distinta, la primera fue positiva y la segunda negativa.
7. a) La señora Rodríguez sirvió una comida absolutamente mezquina. b) La señora Rodríguez
realmente exageró al servir en su almuerzo porciones de una abundancia casi ordinaria. En
desacuerdo con el hecho, pues una parte asegura que sirvió muy poca comida y la otra que se sirvió
demasiada. Valoración emocional negativa por ambas partes.
8. a) Los comunistas barrieron con todo en un avance de cinco kilómetros. b) Los rojos fueron
detenidos totalmente después de un avance de cinco kilómetros. R/ En desacuerdo con el hecho, y
en la primera proposición se imprime una valoración emocional positiva.
9. a) La pequeña María -mi hija- a menudo trata de ganar por métodos no ortodoxos, b) La pequeña
María hace trampas en los juegos. R/ De acuerdo con el hecho, pero el primero realiza una
valoración emocional positiva de la trampa, o al menos intenta naturalizar el hecho de que su hija
haga trampa, mientras que el segundo no expresa emoción en su relato.
10. a) “No se de ninguna actividad en la cual se brindan servicios más reales e importantes a un país
que mejorando su agricultura, su crianza de animales útiles y otras ramas de las tareas del granjero”
(Washington). b) “Con la introducción de la agricultura, la humanidad entró en un largo período de
vileza, desgracia y locura, de las cuales sólo ahora se está librando mediante la benéfica acción de
la máquina”. (Russell). R/ Existe un desacuerdo en el marco teórico de cada uno, frente a la
agricultura. En cuanto a la valoración, Washington lo hace positivamente, mientras que Ruseell
negativamente.
Ejercicio
1. Enuncie los tres tipos de desacuerdo que pueden darse en una discusión sobre si conviene o
no implantar la pena de muerte en Colombia. R/
En cuanto a los hechos. Alguien sostiene que la pena de muerte en Colombia significa
modificar la constitución y renunciar a la aplicación de instrumentos internacionales que
hacen parte del bloque de constitucionalidad por disposición de los artículos 90 y 91 de la
C.N., lo que no conviene si se aprecia la historia y la revolución francesa, la sangre
derramada para alcanzar tal derecho, y además las sanciones en materia de derecho
internacional por infringir las normas que han sido ratificadas. De rechazarse, ocasionaría
un daño en las relaciones internacionales con otros países e incluso la expulsión de la
O.N.U.
mientras que, otra parte afirma que conviene instaurar la pena de muerte en Colombia
porque los colombianos dejarían de cometer delitos.
En las palabras. Cuando le otorgan significados diferentes a las expresiones empleadas
en la discusión como por ejemplo el derecho a la vida y los derechos humanos.
En las actitudes o sentimientos. Según valoren positiva o negativamente los hechos, los
aprueben o desaprueben.
En la importancia que le otorguen al problema, a la situación planteada, o a las palabras
empleadas. Esto deriva de los valores, experiencias o intereses individuales.
En los presupuestos fundamentales. Cada interlocutor se fundamenta en presupuestos
que, en principio, no está dispuesto a modificarlos.
CLASE:
VERDADES OBJETIVAS No son iguales a las VERDADES ABSOLUTAS; estas últimas están en el
campo de las ideologías absolutismo moral, etc.
La ciencia trabaja con objetos, por eso busca una verdad objetiva.
¿Cómo se construye un argumento?