INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICO INDUSTRIAL JULIO FLÓREZ

Chiquinquirá – Boyacá
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ACTIVIDADES TERCER PERIODO

*Las actividades están diseñadas para realizarlas una cada dos semanas, al inicio de cada semana se enviará el
material audiovisual a los grupos de WhatsApp. CADA ACTIVIDAD TIENE UNA FECHA LIMITE
CONTACTO DEL DOCENTE: Cel. 313 371 75 31 Email: leon.saenz89@gmail.com
ÁREA: Música

Tema: Educación Instrumental y Vocal

Subtema: Interpretación musical.

Duración: 1 hora semanal Tiempo estimado para la actividad: 2 horas.
Docente: William Leonardo Sáenz García
Grado: Tercero
Fecha máxima para ser enviada: 14 de agosto.
ACTIVIDAD 1 – Canción Los Animales de Mi casa, tocando y cantado.

¿Recuerdas la canción Los animales de mi casa? ¿Recuerdas las notas y cómo tocarla? ¿Conoces la letra de la canción?

OBJETIVOS:

Práctico: Interpreta y canta melodías sencillas en la tonalidad de sol mayor en la flauta dulce o en el xilófono de forma fluida
y con buena musicalidad.

Cognitivo: Reconoce las líneas y espacios del pentagrama en clave de sol y lee con solfeo rezado las figuras rítmicas que se
ubiquen sobre el pentagrama.

Actitudinal: Es paciente y disciplinado en su práctica musical, practica lento cuidando del sonido y el ritmo.

NOTA: Video de apoyo enviado por el docente a los grupos de WhatsApp

ESTRUCTURACIÓN

1. Vamos a escuchar la canción con el audio que envió el profesor y apoyándonos en la letra que está a continuación:
Los Animales De Mi Casa (Letra)

MELODÍA TOCANDO
I
Tengo un perrito que juega con mi gato,
Y mi pollito se duerme con el pato,
Mi caballito cabalga por el campo,
Va tan ligerito que salta como el sapo.
MELODÍA TOCANDO
II
Mi vaca Tola da leche de colores,
 A toda hora se alimenta con las flores,
El colibrí, con néctar se refresca,
Viene de parís cantando con la orquesta.
MELODÍA TOCANDO
2. Una vez escuchamos la música y la letra de la canción, vamos a cantar frase por frase apoyándonos en la letra y en
el audio, hasta que la tengamos segura y podamos cantarla sin leer la letra.
3. En donde dice “MELODÍA TOCANDO”, al comienzo, mitad y final de la canción; vamos a tocar la melodía, en flauta o
xilófono, que ya aprendimos en el segundo periodo. Tenemos que tocarla dos veces al comienzo, mitad y final de la
canción, INTERCALANDO la melodía tocando y la voz cantando, de la misma forma que está en el video y en el
audio que el profesor envió a los grupos de WhatsApp.
4. EVALUACIÓN: Cuando tengas muy segura la canción cantando y tocando, graba un video y envíalo a tu profesor
de música.
Se calificará afinación, ritmo y musicalidad.

Imágenes de apoyo:

Partitura.

Recuerda cómo se lee cada figura rítmica:

La negra se lee: TA Las corcheas se leen: Ti ti En el silencio: No tocamos ningún sonido.

Líneas y espacios del pentagrama.

Notas que usa la canción en el xilófono.

SI NO TIENEN ACCESO A LA APLICACIÓN MÓVIL DEL XILOFONO PUEDEN IMPRIMIR O DIBUJAR ESTA PLANTILLA Y TRABAJAR
CON ELLA. LAS NOTAS RESALTADAS SON LAS QUE USAN EN LA CANCIÓN

NOTAS QUE USA LA CANCIÓN EN LA FLAUTA DULCE

NOTAS EN EL XILOFONO PARA LOS QUE USAN LA APLICACIÓN MOVIL:

Recordar que este xilofono está con cifrado americano, que es el siguiente:

C: Do D: Re E: Mi F: Fa G: Sol A: La B: Si
 ÁREA: Música

Tema: Componente Teórico

Subtema: Pre Lectura Musical

Duración: 1 hora semanal Tiempo estimado para la actividad: 2 horas.
Docente: William Leonardo Sáenz García
Grado: Tercero
Fecha máxima para ser enviada: 28 de agosto
ACTIVIDAD 2 – Líneas y Espacios del pentagrama

Práctico: Ubica sobre el pentagrama musical en clave de sol, las notas correspondientes a las líneas y los espacios; y las usa
para su aprendizaje musical autónomo.

Cognitivo: Reconoce el valor de cada figura rítmica, las ubica sobre las dos primeras líneas del pentagrama musical y
comprende su articulación sobre el pulso

Actitudinal: Es paciente y disciplinado en su aprendizaje musical, es cuidadoso y detallista al desarrollar las actividades tanto
prácticas como teóricas.

¿Recuerdas el trabajo dónde dibujaste el pentagrama musical? ¿Recuerdas cómo se llaman líneas del pentagrama musical?
¿Y los espacios?

NOTA: Video de apoyo enviado por el docente a los grupos de WhatsApp

ESTRUCTURACIÓN:

1. Vamos a ver de forma detallada y cuidadosa el video que envió el profesor al grupo de WhatsApp o pueden
ingresar al link de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=1qkHfkgYLh0

2. Ahora que recuerdas y reconoces las líneas y espacios del pentagrama vas a poner el nombre de cada nota
debajo según corresponda.

DO
3. A continuación, vas a ubicar cada nota del pentagrama musical (como está en el anterior ejercicio) sobre las
líneas y los espacios con su correspondiente nombre, no olvides dibujar bien cada nota, que se pueda ver
claramente qué nota es.

4. En el siguiente ejercicio debes escribir debajo de cada figura el nombre de la nota:

5. En este y último ejercicio vas ubicar la NOTA ESCRITA sobre el pentagrama MUSICAL:

DO RE SOL MI FA SI LA DO

6. EVALUACIÓN: Una vez terminada la actividad, enviar fotos del trabajo realizado al WhatsApp personal del
docente.
 ÁREA: Música

Tema: Componente Teórico/Instrumental

Subtema: Solfeo Rezado y Pre Lectura Musical

Duración: 1 hora semanal Tiempo estimado para la actividad: 2 horas.
Docente: William Leonardo Sáenz García
Grado: Tercero
Fecha máxima para ser enviada: 11 de septiembre.
NOTA: Video de apoyo enviado por el docente a los grupos de WhatsApp

ACTIVIDAD 3 – Solfeo Rezado (Refuerzo)

Práctico: Lee ejercicios de solfeo rezado con las figuras negra, corchea y silencio de negra sobre las líneas sol, mi y sobre el
espacio de fa.

Cognitivo: Reconoce el valor de cada figura rítmica, las ubica sobre las dos primeras líneas y el primer espacio del
pentagrama musical y comprende su articulación sobre el pulso.

Actitudinal: Es paciente y disciplinado en su práctica musical, practica lento cuidando del sonido y el ritmo.

¿Recuerdas el ejercicio anterior de solfeo rezado? ¿En el que había negras y corcheas? ¿Recueras cómo se dice una negra y
una corchea? ¿Recuerdas el trabajo dónde dibujaste el pentagrama musical? ¿Recuerdas cómo se llaman las dos primeras
líneas? ¿Cuál es sol y cuál es mi? ¿Y el nombre del primer espacio del pentagrama? ¿Cómo se toca el Fa en tu instrumento?

ESTRUCTURACIÓN: EN ESTA ACTIVIDAD HAY UN VIDEO DE APOYO QUE EL DOCENTE ENVIÓ A LOS GRUPOS DE WHATSAPP

1. Vas a leer el ejercicio rítmico al mismo tiempo que escuchas el video que el profesor de música envió. Recuerda
que las Negras se dicen TA, las corcheas se dicen Titi y en el silencio no emites ningún sonido.

NO OLVIDES REPETIR LO QUE ESTÉ ENTRE LAS BARRAS DE REPETICIÓN

2. Ahora que ya puedes decir el ritmo del ejercicio sin equivocarte, vas a identificar en qué nota es cada figura; si
está en la primera línea, en la segunda línea o en el primer espacio; cuando está en la primera línea se llama MI,
cuando está en la segunda línea se llama SOL y en el primer espacio se llama FA. (Imagen de Apoyo)
 3. Ahora que sabes cómo se dice cada figura rítmica y sabes en qué línea (Mi, Sol) o espacio (FA) están las figuras
rítmicas, vas a decir TODO AL TIEMPO notas y ritmo. COMO YA LO HAS HECHO ANTES.
4. Una vez puedas solfear el ejercicio lo debes TOCAR en el xilófono o en la flauta.
5. Practica despacio con la ayuda del video que el profesor envió.

EVALUACIÓN:

Graba un video donde se evidencien los tres pasos del solfeo rezado:

1) Leyendo el ritmo.
2) Leyendo notas y ritmo (Solfeo).
3) Tocando el ejercicio en el instrumento.

NOTAS QUE USA EN LA FLAUTA DULCE:

NOTAS EN EL XILOFONO PARA LOS QUE USAN LA APLICACIÓN MOVIL:

Recordar que este xilofono está con cifrado americano, que es el siguiente:

C: Do D: Re E: Mi F: Fa G: Sol A: La B: Si
Notas que usa la plantilla.

ACTIVIDAD 4

NOTA: Video de apoyo enviado por el docente a los grupos de WhatsApp

Tema: Componente Corporal Motriz

Subtema: Disociación rítmica y juegos de manos.

Duración: 1 hora semanal Tiempo estimado para la actividad: 2 horas.

Docente: William Leonardo Sáenz García
Grado: Tercero Fecha máxima para ser enviada: 25 de septiembre.

OBJETIVOS

Práctico: Practica juegos de disociación rítmica y de coordinación en pro de su desarrollo motriz y musical.

Cognitivo: Memoriza la letra de los juegos rítmicos y es capaz de coordinar su ejecución con movimientos sincronizados con
sus compañeros.

Actitudinal: Es paciente y disciplinado en su práctica musical, practica lento cuidando del sonido y el ritmo.

¿Qué juegos de manos conozco? ¿Cuál es el juego de “Estando la muerte un día”? ¿Cómo se juega?

1. Primero vamos a escuchar la canción con apoyo del video y el audio que envió el profesor a los grupos de
WhatsApp de cada grado, mientras vamos leyendo la letra de la canción.

Estando la muerte un día

Estando la muerte un día, dividí,
Sentada en su escritorio, dovodó,
Buscando papel y lápiz, dividí,
 Para escribirle al lobo, dovodó,
El lobo le contestó, dividí,
Que sí, que sí, que no dovodó.

2. Después de escuchar la canción vamos a practicar verso por verso con la ayuda del audio, una vez memorizada la
letra vamos a practicar los movimientos con ayuda de alguien en tu casa. Se ubican enfrentados y practicamos de
la siguiente manera:

• Aplauso.
• Chocamos manos derechas.
• Aplauso.
• Chocamos manos izquierdas.
• Aplauso
• Chocamos de frente ambas manos con el compañero.
• Manos cruzadas tocando los hombros.
• Manos sobre las piernas.

LOS MOVIMIENTOS SE REALIZAN 6 VECES EN TOTAL, UNO POR CADA VERSO AL MISMO RITMO DE LA MÚSICA

3. Debes practicar de forma lenta y paciente hasta que puedas realizar el juego sin parar, de forma coordinada y
con buen ritmo.

EVALUACIÓN.

Una vez domines el juego graba un video donde realices el juego con alguien, CANTANDO CON LOS MOVIMIENTOS.