PLANIFICACION DE TELESECUNDARIA QUINTANA ROO

Asignatura: Matemáticas II Grado: 2do Bloque IV

Secuencia: ver pág. 2 No. sesiones: ver pág. 2
Aprendizajes esperados:
Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d; donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos
Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas
Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, tales como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una
circunferencia, sectores y coronas circulares
Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas
Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana

Situación didáctica:
La Sr-a López acude frecuentemente al centro de la ciudad donde vive. Algunas veces

Secuencia Actividades Evidencia de Recursos

didáctica aprendizaje
1. Construcción de un modelo que aumente o disminuya de manera constante, Presentación del modelo cartulina, lápices de
de modo que pueda describirse una sucesión. construido colores
es importante considerar:
Una regla general que utilice números negativos y positivos. Las ilustraciones
deben de presentar los primeros cinco primeros términos de la sucesión. p. 174. libros diversos de
Inicio Análisis de ofertas de segundo grado de
2. Elaboración de un análisis de ofertas de trabajo. A Karla le ofrecieron trabajo secundaria
trabajo como representante en tres tiendas de abarrotes e su ciudad, con cartulina
diferentes propuestas y prestaciones. Se tendrá que plantar cada oferta tijeras
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 como una ecuación, a partir de la ecuación determinar en qué momento su pegamento
ganancia será la misma en cada par de opciones. Al finalizar presentar una cinta adhesiva
exposición de los resultados. P.180 juego de geometría

1. Construir una maqueta en donde se muestre la relación que existe entre el Maqueta
Angulo inscrito y el ángulo central que abarcan un mismo arco sobre la
circunferencia. P. 188
Tv
2. Elaboración de una tabla y una gráfica para mostrar cómo varía la cantidad Tabla y gráfica Laptop
Desarrollo que recibes de dos tipos de monedas extranjeras según el número de pesos libreta de tareas
mexicanos que se intercambien. P. 195 Internet
libros diversos de
1. Realización de un informe en el que explique los resultados de un análisis Informe de análisis segundo grado de
con variables. P. 202 secundaria
cartulina
2. Investigación sobre la estatura promedio de los alumnos de la escuela. P. Investigación tijeras
210 pegamento
cinta adhesiva
Cierre juego de geometría

Rúbrica, evaluación escrita

Instrumentos
de evaluación
Secuencias

Secuencia 18. Sucesión de números con signo. Bloque 3. Segundo grado.

Secuencia 19. Ecuaciones de primer grado. Bloque 3. Segundo grado. Énfasis en las sesiones 2 y 3.

Secuencia 20. Relación funcional. Bloque 3. Segundo grado.

Secuencia 4. Ángulos en una circunferencia. Bloque 1. Tercer grado.

Secuencia 23. Las características de la línea recta. Bloque 3. Segundo grado. Énfasis en las sesiones 1 y 2

Secuencia 17. Medidas de tendencia central. Bloque 2. Segundo grado.

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CATEGORIA 10-9
Diagramas y Dibujos Los diagramas y/o dibujos
son claros y ayudan al
entendimiento de los
procedimientos.
Terminología Matemática La terminología y notación
y Notación correctas fueron siempre
usadas haciendo fácil de
entender lo que fue hecho.
Uso de Manipulativos El estudiante siguió
consistentemente las
instrucciones durante la
lección y solamente usó los
manipuladores según se
indicó.
Razonamiento Matemático Usa razonamiento
matemático complejo y
refinado.
Estrategia/Procedimientos Por lo general, usa una
estrategia eficiente y efectiva estrategia efectiva para
para resolver problemas.
Explicación La explicación es detallada y La explicación es clara.
clara.
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Rubrica de evaluación
8-7
Los diagramas y/o dibujos
son claros y fáciles de
entender.
La terminología y notación
correctas fueron, por lo
general, usadas haciendo
fácil de entender lo que fue
hecho.
El estudiante siguió
consistentemente las
instrucciones durante la
mayor parte de la lección y
utilizó los manipuladores
según se le indicó.
Usa razonamiento
matemático efectivo.
Por lo general, usa una
resolver problemas.
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Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos
son algo difíciles de entender. son difíciles de entender o no
son usados.
La terminología y notación Hay poco uso o mucho uso
correctas fueron usadas, pero inapropiado de la
algunas veces no es fácil terminología y la notación.
entender lo que fue hecho.
Los manipuladores distraen al Los manipuladores distraen al
estudiante, pero cuando se le estudiante y éste no los utiliza
indica los utiliza adecuadamente para la
adecuadamente. situación matemática.
Alguna evidencia de Poca evidencia de
razonamiento matemático. razonamiento matemático.
Algunas veces usa una Raramente usa una
estrategia efectiva para estrategia efectiva para
resolver problemas, pero no resolver problemas.
lo hace consistentemente.
La explicación es un poco La explicación es difícil de
difícil de entender, pero entender y tiene varios
incluye componentes críticos. componentes ausentes o no
fue incluida.
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Bibliografía

SEP. (2011). Programas de estudio 2011, matemáticas. México: SEP.

Trigueros Gaisman, M., Lozano Suárez, M. D., & Schulmaister, M. I. (2014). Matemáticas 2 secundaria. México, Df: Santillana.

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