Informe de lectura de Bombini: “Constitución, identidad y legitimidad de los

campos de las didácticas específicas” por Angélica Espinel

Constitución: Las didácticas específicas son un campo de trabajo ligado a la

formación de docentes en un ámbito universitario. La primera cátedra de didáctica
específica de nuestra área surgió en los ’80 en la UBA. Era una cátedra mixta formada
por pedagogos y especialistas de las disciplinas que, paradójicamente, no se parecía a
una cátedra. Esto se sostiene debido a que no existía, entonces, un discurso autorizado,
orientador y dominante del profesor titular ni de las comisiones de TP, no había un
marco teórico que funcionara como paraguas epistemológico. Lo aprendido en las
pedagógicas, en la didáctica general, la psicología y, en conjunto, en todas las materias
correlativas de formación docente funcionaba como una referencia lejana, de difícil
articulación con el desarrollo de cuestiones específicas de lengua y literatura en el aula.

Identidad: Las prácticas pedagógicas deben estar insertas en un marco social e

histórico y ser pensadas desde su carácter de la multi e interdisciplinar. Lengua y
literatura es una disciplina de borde, colocada en la intersección de diferentes campos.
Esta polémica de constitución y delimitación de campos da cuenta del desarrollo de la
didáctica desde su constitución –’80- hasta la actualidad del artículo -2012-.

Legitimidad: Bombini advierte sobre el peligro de la “fuga academicista”. Él se

opone al repliegue de la didáctica sobre sus propias leyes de legitimación académica y
sobre su propia reflexividad disciplinaria que tendría como consecuencia el olvido del
“sentido político de su poder de intervención”. La legitimación integral de la didáctica
debe, además de mirar el aspecto académico, integrar el terreno de la práctica (DOBLE
MECANISMO DE LEGITIMACIÓN).