Universidad abierta para adultos

UAPA

Tema:
Tema 1

Asignatura:

Intervencion Psicopedagogica

Atension a La Diversidad

Participante:

Yandry Roció Martínez Tolentino

Matricula:

17-0321

Facilitadora:
Rosa Kenya Bueno

Fecha:

09/07/2020
 Introducción

La diversidad constituye una realidad en los centros educativos que ha de ser

atendida por todo el profesorado.

La atención a la diversidad pretende, mediante la aplicación de diferentes medidas

en el centro y en el aula, eliminar las barreras al aprendizaje, armonizando la

respuesta a las necesidades educativas del alumnado, con la consecución de los

objetivos de cada una de las etapas educativas.

1. Elabora una línea de tiempo en donde se evidencie la evolución
que ha tenido la educación especial a lo largo de los años hasta
ahora.

1802: Gall estableció las relaciones entre cerebro y lenguaje.

1825: Consideró que las dificultades de lectura se debían a un conflicto

interhemisférico producido por la ausencia de dominancia cerebral que producía
tartamudeo e invención de sílabas y letras.

1861: Broca señaló que un área en el lóbulo temporal estaba implicada en la

comprensión verbal y la asociación de sonidos.

1877: Berlín empleó por primera vez el término dislexia.

1908: Wernicke describió otra zona del cerebro situada en el lóbulo temporal a la
que atribuía la comprensión verbal auditiva y la comprensión y asociación de
sonidos.

1917: Hinshelwood propuso una teoría sobre la localización cerebral de las

alteraciones de la lectura. Se realizan investigaciones sobre el cerebro, desde el
área de la medicina y la neurología, sin embargo no existen comprobaciones
empíricas.

1931: Fernald y Keller crearon un método cenestésico de enseñanza de la

lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular.

1950 1954 1957 William Cruikshank desarrolla trabajos en el campo de la

neurología con paralíticos cerebrales y otros daños cerebrales.

Fase de transición (1940-1963) | 1940 | 1963 Gertsman Describió el síndrome de

su nombre (discalculia). (1987) describió el modelo clínico de las afasias. 1949
Constitución de la OrtonDyslexiaSociety, Inc. (ODS) Psicología y pedagogía
entran en el estudio de las DA. HelmerMykiegust Realizó estudios en el ámbito de
la psicología de la sordera y Afasia infantil.
1963 1967 1971 1975 1980 1976: Hallahan y kauffman Proponen un enfoque
conductual de las dificultades en el aprendizaje. Comienza el estudio fórmale de
las dificultades de aprendizaje y se forma 1975 Se crea un comité llamado
nationaljoint committeeon Learning Disabilities. Para dar respuesta a nivel nacional
a las dificultades de aprendizaje. Padres y educadores crean asociaciones locales
que otorgan clases complementarias a sus hijos con problemas de aprendizaje
apoyando la educación impartida en el aula común.

1977: el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje aumentan las

matriculas en servicios especiales y escuelas públicas. Provisión de dotaciones
económicas legislación la constitución de la Learning Disabilities Association of
america.

1967: myklebust estudio los problemas de lenguaje en niños con sordera y afasia.

Propuso una teoría global sobre los trastornos psiconeurológicos del aprendizaje.
Kephart: confecciona el programa de desarrollo motor 1977: Reynell crea el test
de desarrollo del lenguaje.

1978: Warnock incorpora el concepto necesidades educativas especiales a la

dificultad de aprendizajes Fase de Integración (1963-1980) 1800.

Fase Contemporánea (1980 – Actualidad). | 1980 |2000 2010 Feuerstein: Creo un

modelo de las funciones cognitivas explicativo de las dificultades de aprendizaje.
1981 NJCLD: crea una definición más operativa de la Dificultades de aprendizaje,
que logro cierto consenso en la comunidad científica 1983 Worel y Nelson crea los
programas de desarrollo individual. (PDI) | 1990 1989 Galaburda establece
evidencias y localizaciones cerebrales de las DA. Rourke propone un enfoque
neuropsicológico de las DA.

2000 Se amplió a nuevas edades y grados de severidad del campo de las DA.
Cambios en los sistemas de clasificación y ubicación en aulas regulares
Estimulación del rápido crecimiento de los servicios para la atención de niños con
DA en las escuelas Usos de la tecnología informática.
2. Explora acerca del surgimiento de la educación especial en
república dominicana y elabora un resumen de lo investigado.

La educación especial surge en República Dominicana 1967-1996 con

establecimiento de servicios educativos y de atención según el paradigma, así
como también formación en área de educación especial.

Una de las debilidades permanentes para la atención a los alumnos con

necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a discapacidad en la
República Dominicana la constituye la pobre formación docente y la escasez de
personal técnico.

Se hace necesario desarrollar estrategias de inclusión social que comiencen por la

formación pertinente y adecuada de los docentes que han de trabajar con alumnos
con necesidades educativas especiales.

Los profundos niveles de exclusión social que experimentan las personas con
capacidades especiales se evidencian inclusive en las escasas ofertas de
formación que para el área de Educación Especial presentan las universidades e
institutos superiores de formación en la Republica Dominicana.

En una escuela para todos se tiene que atender a la diversidad en la que

encontramos niños / as discapacitados, niños / as bien dotados, niños / as que
viven en las calles y que trabajan, en este contexto todos estos niños presentan
necesidades educativas.
 Conclusión

Podemos concluir, que la educación inclusiva se puede resumir en las

transformaciones de la educación regular y de las instituciones educativas para

que sean capaces de dar respuestas equitativas y de calidad a la diversidad

La perspectiva histórica de la educación de las personas con discapacidad,

muestra que ha sido necesario pasar por distintos estadios para llegar a la

educación inclusiva como la absoluta exclusión en la educación, la educación

especial y la educación integrada.

Opinión personal: esta asignatura es de suma importancia ya que su contenido

enriquecerá de forma sumatoria lo que es mi experiencia profesional.

Puedo expresar que el contenido de este primer tema fue muy interesante

independientemente de que me encanto el tema, puedo decirle que este tema me

ayudo bastante aclarar ciertas confusiones que llevaba conmigo con relación a

este tema.

Bibliografía psicología y mente.com