Mod1 Micro Class

ILN210: Introducción y
conceptos básicos.
Álvaro Brunel
August, 2019
Automatización &
(des)empleo
Crecimiento &
Desigualdad
Problemas Medio
Económicos transporte
Asignación
Escolar
Impuestos/Subsidios
1
Álvaro Brunel Microeconomía - ILN210 1/47
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Problema económico
Necesidades Recursos
Escasez
Ilimitadas Limitados
2
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Problema económico
Escasez
Sociedad debe tomar decisiones

(Individuales y/o agregadas)
Usar recursos Aumentar

Reducir existentes recursos
necesidades (Tradeoff) (Crecimiento)
2
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Problema económico
Escasez
Sociedad debe tomar decisiones

(Individuales y/o agregadas)
Usar recursos Aumentar

Reducir existentes recursos
necesidades (Tradeoff) (Crecimiento)
Eficiencia & Equidad
2
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Economía: Definición
¿Qué es la economía?
Economía
La Economía estudia cómo las familias, firmas y otros actores sat-
isfacen sus necesidades que son ilimitadas con recursos que son es-
casos, y cuáles son las consecuencias a nivel individual y agregado
de estas decisiones.
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Economía: Definición
¿Qué es la economía?
Economía
La Economía estudia cómo las familias, firmas y otros actores sat-
isfacen sus necesidades que son ilimitadas con recursos que son es-
casos, y cuáles son las consecuencias a nivel individual y agregado
de estas decisiones.
La economía nos conduce a pensar que:

⇒ Tomar decisiones requiere enfrentarse a disyuntivas (tradeoffs).
⇒ Para conseguir algo que quieres, tienes que renunciar a otra cosa
que quieras.
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Agenda
1 Datos del curso.
2 Ciencia económica.
3 Conceptos básicos.
¿Cómo los agentes toman sus decisiones?
¿Cómo los agentes interactúan unos con otros?
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Agenda.
1 Datos del curso.
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Contenido y evaluación.
■ Contenido.
1. Introducción: Ciencia económica, conceptos básicos, supuestos de
competencia perfecta, análisis oferta-demanda.
2. Teoría del consumidor: Preferencias y utilidad, elección óptima,
demanda individual y de mercado.
3. Teoría de la producción y la oferta: Funciones de producción,
costos, maximización de beneficios y oferta de corto/largo plazo.
4. Equilibrio parcial en competencia perfecta y aplicaciones:
Equilibrio corto/largo plazo y estática comparativa, medidas de bie-
nestar, eficiencia.
5. Monopolio.
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Contenido y evaluación.
■ Evaluación General.
□ Evaluaciones: Dos certámenes y cuatro controles.
■ Certamen 1 (C1) viernes 25 de octubre.
■ Certamen 2 (C2) viernes 29 de noviembre.
■ Ambos en bloques 9-10-11-12
□ Nota final (NF):
N F = 0, 4 ∗ (C1 + C2) + 0.3 ∗ P C − 0, 1 ∗ min{C1, C2, P C}
Donde PC: promedio de los cuatro controles.

□ (In)Asistencia: Si falta justificadamente a un certamen y/o un
control, debe dar certamen recuperativo (toda la materia) el día 06
de diciembre.
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Datos del curso.
■ Profesor: Álvaro Brunel

□ Mail: alvaro.brunel@gmail.com
□ Atención de alumnos, orden de preferencias: Hacer la mayor can-
tidad de consultas durante la clase ≻ Usar el foro de U-cursos ≻
Horario de atención: Martes 11:30-12:30, Oficina Profesores
part-time, enviar email con anticipación.
■ Metodología: Clases expositivas, participación, aprendizaje basado

en problemas.
□ Observación: Las presentaciones usadas son un complemento (no
un sustituto!) de su asistencia y apuntes de clase, así como del
resto del material bibliográfico del curso.
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Agenda.
1 Datos del curso.
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Ciencia económica: Qué y Cómo.
1. ¿Qué estudia la economía?
La economía es un ciencia que estudia la propiedad, uso, e inter-

cambio de recursos escasos.
1
Típicamente oferentes y demandantes. 10
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1. ¿Qué estudia la economía?
La economía es un ciencia que estudia la propiedad, uso, e inter-

cambio de recursos escasos.
Esto nos conduce a pensar en:
■ ¿Por qué los recursos escasos son intercambiados?

■ ¿Cómo se comportan los agentes1 cuando interactúan entre sí en
los mercados, en su intento por lograr un intercambio mutua-
mente beneficioso?
■ ¿Cuál es el rol del gobierno en compensar las limitaciones de los
mercados para lograr un intercambio mutuamente beneficioso?
1
Típicamente oferentes y demandantes. 10
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2. ¿Cómo lo hace?
2.1 La economía una ciencia social:
Es ciencia social porque utiliza el método científico para construir

teorías que pueden ayudar a explicar el comportamiento de individuos,
grupos y organizaciones. La economía intenta explicar el comportamiento
económico, que surge cuando se intercambian recursos escasos.
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2. ¿Cómo lo hace?
2.1 La economía una ciencia social:
Es ciencia social porque utiliza el método científico para construir

teorías que pueden ayudar a explicar el comportamiento de individuos,
grupos y organizaciones. La economía intenta explicar el comportamiento
económico, que surge cuando se intercambian recursos escasos.
2.2 Metodología: observación y deducción.

■ Describir y medir los intercambios observados.
■ Explicar cómo surgen las interacciones tras el intercambio, y los costos
y beneficios creados.
■ Proponer hipótesis, construir y aplicar modelos económicos para
testear las hipótesis propuestas (lo cual implica muchas veces recopilar
datos para poner en el modelo).
⇒ Pensar analítica y objetivamente.
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Ciencia económica: Especialización.
■ Microeconomía:
Estudio del modo en que los hogares y las firmas toman decisiones
inidividuales, y la forma en que éstos interactúan en los mercados.
□ Cómo los agentes asignan recursos y precios de bienes y servicios.
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■ Microeconomía:

■ Macroeconomía:
Estudio de los fenómenos que afectan a la economía en su conjunto:
Nivel general de precios (inflación), desempleo, ingreso y producción
agregados.
□ Teoría macroeconómica implica la construcción y uso de modelos

de la economía global para poder explicar la estructura de una
economía y la importancia de las partes que la conforman.
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■ Microeconomía:

■ Macroeconomía:
Estudio de los fenómenos que afectan a la economía en su conjunto:
Nivel general de precios (inflación), desempleo, ingreso y producción
agregados.
□ Teoría macroeconómica implica la construcción y uso de modelos

de la economía global para poder explicar la estructura de una
economía y la importancia de las partes que la conforman.
■ Otras áreas: La evolución de la ciencia a desarrollado muchas
líneas de investigación, incluías la teoría pura y aplicada, áreas
como la economía laboral, industrial o financiera.
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El economista y la política económica
■ Como ciencia social, la economía intenta utilizar los principios y
métodos de la ciencia para explicar el comportamiento económico
→ esto implica realizar una serie de declaraciones las cuales
pueden ser:
1. Afirmaciones positivas: Son descriptivas, describen al mundo tal
como es. Por tal pueden ser verificadas.
“Bencinas cierran 2018 con alza anual de $52,3”
2. Afirmaciones normativas: Están basadas en una opinión y un
juicio de valor. Se refieren a cómo el mundo debe ser.
“El incremento en el precio de las Bencinas es injusto para
los transportistas”
■ Las afirmaciones positivas y normativas están relacionadas, y

economistas constantemente difieren en sus apreciaciones sobre
los hechos económicos.
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Agenda.
1 Datos del curso.
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Principios básicos
Escasez ⇒ Tomar decisiones ⇒ Tradeoff
■ Estudiaremos:
1. ¿Cómo los agentes toman sus decisiones?
2. ¿Cómo los agentes interactúan unos con otros?
■ Supuesto básico. Las personas (Homoeconomicus) son:

□ Racionales: tienen preferencias y objetivos bien definidos y toman
decisiones para maximizarlas.
□ Egoístas: maximizan sus propias preferencias.
□ Auto-controladas: tienen fuerza de voluntad.
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Principios básicos
■ ¿Cómo los agentes toman sus decisiones?

1. Los agentes enfrentan decisiones.
2. El costo de algo es lo que sacrificamos para tenerlo.
3. La gente racional piensa en el margen.
4. La gente responde a incentivos.
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Principios básicos
■ ¿Cómo los agentes toman sus decisiones?

2. El costo de algo es lo que sacrificamos para tenerlo.
3. La gente racional piensa en el margen.
4. La gente responde a incentivos.
■ ¿Cómo los agentes interactúan unos con otros?

5. El intercambio puede hacer que todos estén mejor.
6. Los mercados usualmente son un buen camino para organizar la
actividad económica.
7. Los gobiernos, algunas veces, pueden mejorar los resultados económi-
cos.
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■ Ejemplos:
□ Estudiar Economía v/s Matemáticas.
□ Hamburguesas v/s Lentejas.
□ Ocio v/s trabajo.
□ Eficiencia v/s equidad.
■ Se produce un trade-off en la decisión debido a la escasez de
recursos.
■ ¿Cómo deciden los agentes cuando se enfrentan a un trade-off?
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■ Ejemplos:
□ Estudiar Economía v/s Matemáticas.
□ Hamburguesas v/s Lentejas.
□ Ocio v/s trabajo.
□ Eficiencia v/s equidad.
■ Se produce un trade-off en la decisión debido a la escasez de
recursos.
■ ¿Cómo deciden los agentes cuando se enfrentan a un trade-off?
□ Decisión de los agentes individuales → Racionalidad e incentivos.
□ Decisión del estado → Fijar criterios objetivos, para definir situa-
ciones de asignaciones “deseables”.
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■ Las decisiones implican, casi siempre, un análisis costo-beneficio

de las alternativas. Estas se pueden estudiar planteando con la
pregunta:
¿Cuándo debo hacer la actividad x?
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pregunta:
■ La actividad x se realiza si: B(x) > C(x).
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pregunta:
■ La actividad x se realiza si: B(x) > C(x).
■ Errores comunes:
1. Ignorar los costos/beneficios implícitos.

2. Costos irrecuperables.
3. Medir los costos y beneficios como proporciones y no como canti-
dades absolutas.
4. No entender la diferencia promedio-marginal.
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Análisis costo-beneficio.
Ejemplo 1.
“La casona de Federico Bello: Restaurante”. Suponga que Federico
Bello dejó un trabajo (al que podría volver si quisiera) en el que
ganaba 900 u.m., para instalarse con un restaurante hace sólo 2
meses. Sus costos son los siguientes: luz, agua y gas significan 200
u.m. personal 3.000 u.m. y otros por 100 u.m (todos estos items
son mensuales). Por otra parte, los gastos iniciales para transfor-
mar la casona en restaurante alcanzaron los 15.000 u.m., cuyo fi-
nanciamiento provino de la liquidación de un depósito a plazo que
daba intereses de 0.5% mensual. Aunque Federico es el dueño de la
casona, sabe que ésta se podría arrendar en 800 u.m. mensuales y
que mesas, sillas, cocina, etc. se podrían vender en 10.000 u.m. Si
el ingreso mensual del restaurante es 5.000 u.m.
¿Debiera seguir el negocio?

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2. El costo de algo es lo que sacrificamos para obtenerlo.
■ Tipos de costos:
□ Los costos contables: Costo explícitos de realizar una actividad.
□ Los costo económicos: Incluye C. contables + costos implícitos
de realizar una actividad.
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■ Tipos de costos:
□ Los costos contables: Costo explícitos de realizar una actividad.
□ Los costo económicos: Incluye C. contables + costos implícitos
de realizar una actividad.
■ Hay dos conceptos de costos económicos que son importantes:

□ El costo de oportunidad.
□ El costo hundido.
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Costo de oportunidad
El costo de oportunidad de un bien es lo que sacrificamos para
obtenerlo. Valor de la mejor actividad alternativa.
■ Ejemplos:
□ Ir al estadio: Costos de entrada, transporte, “Alimentación”, 3er
tiempo, etc. ¿y el valor de lo que dejo de hacer?
□ Seguir estudios después del colegio: Costos de matricula, arancel,
libros, etc. ¿y lo que dejo de ganar por no estar trabajando?
□ Inversión en una empresa con recursos propios, ¿tiene costo?
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¿Cuál es el costo de la guerra en Irak? (2003 â�� 2011)
■ Administración Bush calculó 50.000 millones de dólares.
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■ Informe 2008 estimó el gasto en 750.000 millones de dólares.
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■ Informe 2008 estimó el gasto en 750.000 millones de dólares.
■ Linda Bilmes y Joseph Stiglitz: muerte soldado, soldados con
discapacidad, precios del petróleo más altos ⇒ tres billones de
dólares (30.000 dólares por hogar)
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Costo hundido
Porción del costo fijo que no se puede recuperar.
■ Ejemplos:
□ Suponga que para ir al estadio usted compró el abono de la tem-
porada (el cual es nominal), cuando decido ir o no al estadio ¿debo
tomar en cuenta el costo de la entrada?
□ Cuando va a decidir si continua sus estudios después del colegio,
¿debe tomar en cuenta lo que gastó en el preuniversitario?
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¿Cuál es la solución al ejemplo 1?
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¿Cuál es la solución al ejemplo 1?
Item Tipo Valor

Valor de tener restaurante Beneficio V
Ingresos Beneficio 5000
Servicios y sueldos C. explícito 3300
Gastos inicial no recup. C. hundido 0
Dejar de percibir el salario C. oportunidad 900
Dejar de percibir el arriendo C. oportunidad 800
Dejar de percibir intereses C. oportunidad 10000 · 0, 5%=50
■ Si x : Seguir con el restaurante ⇒ B(x) − C(x) = V − 50

■ Prefiere seguir con el restaurante si V > 50.
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3. Un agente racional piensa en el margen.
■ Un individuo racional siempre escoge la mejor alternativa.
■ Un agente toma decisiones comparando costos y beneficios en el

margen.
■ Ejemplos:
□ Cuando las personas asisten a los “buffet de pizza”, ¿por qué dejan
de comer trozos de pizza?
□ ¿Cómo las firmas deciden cuántas unidades producir?
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Ejemplo 2.
Juan administra una pequeña flota pesquera de 3 embarcaciones. El
costo diario de operación (que comprende arrendar la embarcación
y el salarios de la tripulación), es de $100.000 por embarcación.
Cuando Juan opera las 3 embarcaciones, el ingreso total diario que
se obtiene de la venta de pescado es de $600.000. Juan decide que
como el beneficio promedio es mayor al costo promedio, contratará
otra embarcación.
¿Debe Juan contratar otra embarcación?
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Ejemplo 2.
Juan administra una pequeña flota pesquera de 3 embarcaciones. El
costo diario de operación (que comprende arrendar la embarcación
y el salarios de la tripulación), es de $100.000 por embarcación.
Cuando Juan opera las 3 embarcaciones, el ingreso total diario que
se obtiene de la venta de pescado es de $600.000. Juan decide que
como el beneficio promedio es mayor al costo promedio, contratará
otra embarcación.
¿Debe Juan contratar otra embarcación?
Respuesta: Sabemos que el costo promedio por embarcación es

de $100.000 y el ingreso promedio es de $200.000.- Parece buen
negocio tener otra embarcación, ¿o no?
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Ejemplo 2.a.
Suponga que la relación entre la cantidad de embarcaciones con-
tratadas y los ingreso diarios está en la siguiente tabla:
Cant. Ingreso total diario Ingreso prom. Ingreso marginal

1 300.000 300.000 300.000
2 480.000 240.000 180.000
3 600.000 200.000 120.000
4 640.000 160.000 40.000 height
¿Cuál sería su respuesta ahora?
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Ejemplo 2.a.
Suponga que la relación entre la cantidad de embarcaciones con-
tratadas y los ingreso diarios está en la siguiente tabla:
Cant. Ingreso total diario Ingreso prom. Ingreso marginal

1 300.000 300.000 300.000
2 480.000 240.000 180.000
3 600.000 200.000 120.000
4 640.000 160.000 40.000 height
¿Cuál sería su respuesta ahora?
Respuesta: No debe contratar otra embarcación. El costo marginal

es mayor al ingreso marginal.
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4. Los agentes responden a incentivos.
■ Los cambios marginales en los costos o los beneficios motivan a

la gente a responder.
■ La decisión de escoger una alternativa frente a otra se produce

cuando el beneficio marginal excede su costo marginal.
■ Ejemplos:
□ ¿Por qué las personas en Chile prefiere comprar vehículos diesel?
□ ¿Por qué algunas compañías pagan sueldos variables a sus traba-
jadores?
□ Suiza subsidia por dos años a los alumnos extranjeros que realizan
doctorados en el país.
□ Impuestos a los titulados en Ecuador.
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En 1800 los británicos comenzaron a enviar prisioneros a Australia.
A los capitanes de los barcos se le pagaba por prisionero abordo.
Sin embargo, las tasas de sobrevivencia eran del 50%.
Con el fin de mejorar esta tasa se implementó un programa de bi-
enestar:
■ A los capitanes se les obligó a llevar cítricos (Escorbuto)
■ Cada barco debía contar con un médico a bordo.
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enestar:
Sin embargo, esto no fue efectivo.
29
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enestar:
En 1862, Edwin Chadwick propuso una estructura de pago distinta,

a los capitanes se les pagaría por prisionero vivo que llegaba a Aus-
tralia
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enestar:
En 1862, Edwin Chadwick propuso una estructura de pago distinta,

a los capitanes se les pagaría por prisionero vivo que llegaba a Aus-
tralia
¿Qué pasó? Las tasas de sobreviviencia subieron al 98%.

29
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Ejemplo 3.
Suponga que un día del semestre hay una promoción para ir a es-
quiar a Valle Nevado, el costo de la promoción es $40.000 (todo
incluido), el esquí les gusta tanto que han estimado el beneficio
monetario de dicha actividad en $60.000. Justamente ese día tiene
un ofrecimiento de un profesor para trabajar como ayudante de in-
vestigación en su grupo de trabajo, el profesor les paga $25.000 por
el día. Lo que harán les gusta bastante, pero no lo harían por menos
de $10.000 si no tuvieran ninguna otra actividad ese día.
¿Deben ir a esquiar?
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Ejemplo 3.
Suponga que un día del semestre hay una promoción para ir a es-
quiar a Valle Nevado, el costo de la promoción es $40.000 (todo
incluido), el esquí les gusta tanto que han estimado el beneficio
monetario de dicha actividad en $60.000. Justamente ese día tiene
un ofrecimiento de un profesor para trabajar como ayudante de in-
vestigación en su grupo de trabajo, el profesor les paga $25.000 por
el día. Lo que harán les gusta bastante, pero no lo harían por menos
de $10.000 si no tuvieran ninguna otra actividad ese día.
Respuesta: Sí, ya que los beneficios son mayores a los costos.
 
 
$60.000 >  $40.000
| {z } + $15.000
| {z } 
Costo contable o explícito Costo de oportunidad
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Ejemplo 3a.
Suponga ahora, que el profesor le comenta que ya tiene contratad@
en el grupo a otr@ ayudante (él o la 1313), con quién le gusta tanto
trabajar que estaría dispuesto a hacer el trabajo gratuitamente si
no tuviera ninguna otra actividad ese día.
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Ejemplo 3a.
Suponga ahora, que el profesor le comenta que ya tiene contratad@
en el grupo a otr@ ayudante (él o la 1313), con quién le gusta tanto
trabajar que estaría dispuesto a hacer el trabajo gratuitamente si
no tuviera ninguna otra actividad ese día.
Respuesta: No, ya que los beneficios son menores a los costos

 
 
$60.000 <  $40.000
| {z } + $25.000
| {z } 
Costo contable o explícito Costo de oportunidad
(El agente responde a los “incentivos”)

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Ejemplos.
Ejemplo 4.
Federica tiene un trabajo muy flexible. Trabaja todo el día pero
puede tomarse uno libre cuando quiera. Su amigo Federico le pro-
pone tomarse libre el martes e ir a un parque de diversiones. La
entrada cuesta $15 por persona; la bencina y el estacionamiento $5
a cada uno. A Federica le encanta ir al parque, para ella pasar un
día en el parque tiene un valor de $45. Sin embargo, disfruta en
su trabajo tanto que estaría dispuesta, de hecho, a pagar $10 al día
por hacerlo.
Si Federica gana como sueldo ω al día por trabajar.
¿Para qué valores de ω Federica decide ir a trabajar?
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Ejemplos.
Ejemplo 5.
Adán y Eva están pensando en vivir juntos. Vivir separados les
cuesta $300 de arriendo mensual. Vivir juntos implica pagar un
arriendo total de $450. Dejando los costos de arriendo de lado,
ellos están indiferentes entre vivir juntos o separados, excepto por
lo siguiente: a Adán le gusta oír música fuerte tarde en la noche,
lo cual despierta a Eva. Por otra parte, a Eva le gusta cantar
en la ducha a las 6 a.m., lo cual despierta a Adán. Eva estaría
dispuesto a sacrificar hasta $80 al mes por poder cantar en la ducha
y Adán sacrificaría hasta $155 al mes por poder escuchar música
hasta tarde en la noche. Adán toleraría el canto de Eva y Eva
toleraría la música de Adán por una compensación no menor a $75
y $80 al mes respectivamente.
¿Deberían vivir juntos?, ¿cómo deberían repartir el

arriendo?
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Ejemplos.
Ejemplo 5a.
Suponga ahora que Adán consiguió un par de audífonos. Si los usa
no despierta a Eva. Pero Adán estaría dispuesto a pagar hasta $40
por escuchar la música fuerte a través de los parlantes de su equipo
en vez de con los audífonos.
¿Cómo afecta esto su respuesta anterior?
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6. Los mercados usualmente son un buen camino para organizar la
actividad económica.
7. Los gobiernos, algunas veces, pueden mejorar los resultados económi-
cos.
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■ Imaginemos una economía sencilla, con las siguientes caracterís-

ticas:
□ Existen dos bienes: Carne y Papas

□ Existen dos personas: un agricultor y un ganadero.
□ El agricultor: Necesita 20 horas para producir un kilo de carne, y 10
horas para cultivar un kilo de papas.
□ El ganadero: Necesita 5 hora para producir un kilo de carne, y 10 horas
para cultivar un kilo de papas.
■ Posibilidades de producción: Supongamos que tanto el agricul-

tor como el ganadero trabajan 40 horas semanales. Las que
pueden dedicar a cultivar papas, criar ganado o ambas cosas.
36
/47
■ La línea azul muestra C [Kg]

todos las posibles com-
binaciones de producción Agricultor
cuando el agricultor usa
todo su tiempo disponible
(recursos).
■ Pensemos que inicialmente 2
el ganadero produce en el
punto A. A
1
■ Costos de oportunidad:
□ Carne = 2 [Kg papas] P [Kg]
2 4
□ Papas = 0.5 [Kg carne]
37
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■ La línea azul muestra C [Kg]

todos las posibles com-
binaciones de producción 8
Ganadero
cuando el ganadero usa
todo su tiempo disponible
(recursos).
B
■ Pensemos que inicialmente 4
el ganadero produce en el
punto B.
■ Costos de oportunidad:
□ Carne = 0.5[Kg papas] P [Kg]
2 4
□ Papas = 2[Kg carne]
38
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■ Aunque las fronteras de posibilidades de producción indican la

disyuntiva a la que se enfrenta el productor, no nos dice nada
respecto de que va a elegir hacer. Para eso necesitamos conocer
sus preferencias.
■ Pero supongamos la siguiente situación de intercambio. El ganadero

y el agricultor deciden abrirse al comercio:
□ El agricultor dedicará las 40 horas a cultivar papas, produciendo 4

kilos de papas.
□ Por su parte el ganadero, dedica 30 a criar ganado y 10 de cultivar
papas, con lo cual produce 6 kilos de carne y 1 de papas.
□ Intercambio: El agricultor entrega 2 kilos de papas por 2 de carne
del ganadero.
39
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C [Kg] C [Kg]
Agricultor 8 Ganadero
A* (Intercambio) B B* (Intercambio)
2 4
A
1
P [Kg] P [Kg]
2 4 2 3 4
El intercambio mejora la situación de ambos!
40
/47
C [Kg]
10
Agricultor + Ganadero
8
A* + B* (Intercambio)
P [Kg]
4 8
41
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Ventaja Absoluta
Comparación entre los productores de un bien de acuerdo a su
productividad.
■ En el ejemplo el ganadero tiene ventajas comparativas en la pro-

ducción de carne y papas.
Ventaja Comparativa
Comparación entre los productores de un bien de acuerdo a su
costo de oportunidad.
■ El granjero tiene ventajas comparativas en la producción de carne.

■ El agricultor tiene ventajas comparativas en la producción de
papas.
■ Al haber ventajas comparativas cruzadas, el comercio es benefi-
cioso para ambos.
42
/47
■ La competencia genera ganancias del intercambio.

■ El intercambio permite que la gente se especialice en lo que hacen
mejor.
■ Modelo de intercambio y frontera de posibilidades de producción
(en adelante FPP).
□ La FPP refleja la cantidad máxima de bienes y servicios que es capaz
de producir una determinada economía, en un período de tiempo
determinado y a partir de una cantidad fija de recursos productivos
y unos conocimientos tecnológicos dados.
□ Cuando se están usando todos los recursos eficientemente, producir
una unidad extra de un bien produce un costo de oportunidad
en términos de cuantos bienes se dejan de producir de otro.
□ Concavidad de la FPP → aumentos del costo de oportunidad.
43
/47
Frontera de posibilidades de producción
Y
Asignaciones:
■ A: Alcanzable e inefi-
ciente.
0 X
44
/47
Y
Asignaciones:
ciente.
■ B: Inalcanzable. B
0 X
44
/47
Y
Asignaciones:
ciente.
■ C: Eficiente.
C
0 X
44
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Y
Asignaciones:
ciente.
T(X,Y)=0
■ C: Eficiente.
■ Cambio de C a C’ → C
Costo de oportunidad. C’
■ FPP → T (X, Y ) = 0
A
■ Costo oportunidad X =
∂T
∆X = − ∂T
∆Y ∂X
∂Y
0 X
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Ejemplo 6.
En la siguiente tabla se indican las horas de servicios laborales nece-
sarios para producir una unidad de Piña y Picia respectivamente,
en la economías “Rapa” & “Nui”.
Piñas Pici
Rapa 1 6
Nui 2 8
a
Pequeño y sabroso pez muy común en estas islas.
1. ¿Quién tiene la ventaja absoluta en la producción de cada bien?

¿y las ventajas comparativas?
2. Comente la veracidad de la siguiente afirmación: “Los habitantes
de Rapa NO tienen incentivos para comerciar con los de Nui,
porque son más eficientes en la producción de ambos bienes”.
45
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6. Los mercados y la actividad económica.
Economía de mercado
Economía que asigna los recursos por medio de las decisiones des-
centralizadas de muchas empresas y hogares cuando interactúan en
los mercados de bienes y servicios.
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6. Los mercados y la actividad económica.
Economía de mercado
Economía que asigna los recursos por medio de las decisiones des-
centralizadas de muchas empresas y hogares cuando interactúan en
los mercados de bienes y servicios.
■ Los mercados son usualmente un buen camino para organizar la

actividad económica cuando se cumple ciertas condiciones.
■ No hay planificador central.
■ La mano invisible de Adam Smith (el interés por el bien per-
sonal, lleva a promover el bienestar social).
■ Cuando hay fallas del mercado esto no es cierto → El estado
debe intervenir para corregir.
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7. Gobiernos e intervención.
■ Existencia de fallas de Mercado.

□ Los gobiernos, algunas veces, pueden mejorar los resultados económi-
cos.
■ Tipos de Fallas de mercado:
□ Externalidades: Consecuencia de las acciones de una persona,
para el bienestar de otras.
□ Bienes públicos: Provisión privada no eficiente.
□ Mercados imperfectos: Poder de mercado de uno o varios agentes
del mercado. Capacidad de uno o varios agentes del mercado para
influir en los precios.
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ILN210: Introducción y

Sociedad debe tomar decisiones

Usar recursos Aumentar

Sociedad debe tomar decisiones

Usar recursos Aumentar

Eficiencia & Equidad

La economía nos conduce a pensar que:

1 Datos del curso.

1 Datos del curso.

□ Nota final (NF):

N F = 0, 4 ∗ (C1 + C2) + 0.3 ∗ P C − 0, 1 ∗ min{C1, C2, P C}

Donde PC: promedio de los cuatro controles.

■ Profesor: Álvaro Brunel

■ Metodología: Clases expositivas, participación, aprendizaje basado

1 Datos del curso.

1. ¿Qué estudia la economía?

La economía es un ciencia que estudia la propiedad, uso, e inter-

1. ¿Qué estudia la economía?

La economía es un ciencia que estudia la propiedad, uso, e inter-

Esto nos conduce a pensar en:

■ ¿Por qué los recursos escasos son intercambiados?

Es ciencia social porque utiliza el método científico para construir

Es ciencia social porque utiliza el método científico para construir

2.2 Metodología: observación y deducción.

□ Cómo los agentes asignan recursos y precios de bienes y servicios.

□ Cómo los agentes asignan recursos y precios de bienes y servicios.

□ Teoría macroeconómica implica la construcción y uso de modelos

□ Cómo los agentes asignan recursos y precios de bienes y servicios.

□ Teoría macroeconómica implica la construcción y uso de modelos

■ Las afirmaciones positivas y normativas están relacionadas, y

1 Datos del curso.

Escasez ⇒ Tomar decisiones ⇒ Tradeoff

■ Supuesto básico. Las personas (Homoeconomicus) son:

■ ¿Cómo los agentes toman sus decisiones?

■ ¿Cómo los agentes toman sus decisiones?

■ ¿Cómo los agentes interactúan unos con otros?

■ Las decisiones implican, casi siempre, un análisis costo-beneficio

■ Las decisiones implican, casi siempre, un análisis costo-beneficio

■ La actividad x se realiza si: B(x) > C(x).

■ Las decisiones implican, casi siempre, un análisis costo-beneficio

■ La actividad x se realiza si: B(x) > C(x).

1. Ignorar los costos/beneficios implícitos.

¿Debiera seguir el negocio?

■ Hay dos conceptos de costos económicos que son importantes:

¿Cuál es el costo de la guerra en Irak? (2003 â�� 2011)

■ Administración Bush calculó 50.000 millones de dólares.

¿Cuál es el costo de la guerra en Irak? (2003 â�� 2011)

■ Administración Bush calculó 50.000 millones de dólares.

¿Cuál es el costo de la guerra en Irak? (2003 â�� 2011)

■ Administración Bush calculó 50.000 millones de dólares.

¿Cuál es la solución al ejemplo 1?

¿Cuál es la solución al ejemplo 1?

Item Tipo Valor

■ Si x : Seguir con el restaurante ⇒ B(x) − C(x) = V − 50

■ Un individuo racional siempre escoge la mejor alternativa.

■ Un agente toma decisiones comparando costos y beneficios en el

¿Debe Juan contratar otra embarcación?

¿Debe Juan contratar otra embarcación?

Respuesta: Sabemos que el costo promedio por embarcación es

Cant. Ingreso total diario Ingreso prom. Ingreso marginal

¿Cuál sería su respuesta ahora?

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