!

!
I
:

I
!
!
I
I
!

2
2
-

=[
If -
F
5
T
!
¡

!
ManuelLópez Ramos
, t . '
r r "
.t i n r r ñ i /

f,

!
I
DE
EJERCICIOS
COORDINACION
.t

I
t
¡t

I
I
paragu¡tarra
.l
A MI QUERIDO MAESTRO
.t
MIGUEL R. MICHELONE
.l

I
l. la Fmtactó, y dbtoskión., co\junto de
I MI'SICA f LE|AA
sonDtupt .h¿ .hl .dltor, Nkt@ Púk ¡L 6¡a ob,a
y*¡L s rcpo.lrcüa o t4n¡td., Ít dlcnk nhvttn s¡skñ.
o n¿todo, .let¡ón¡@ o ñ.x¿ñho (lnclutq¿o .t Jot@p¡e.¡o,
! l¿ üabc¡ó" o ct¿l4rlu s¡ím d. úqwió^ t atw.úiüto
po¡ e.lto.Ll d o,
th ¡ñlorMióit, th @Mnmi^to
,

?
,
@copttlgbn00 b!¡la¡al lbñ@aictn4s.4. .l¿c u M¿i@
rotut r$ da'echs*rtt M.bs-41n88s @ü.1
r¿b.5 -271-$A3 1271650 ra. r27347V
I EtulL: ut^sI @ft ¿!ñBlalMi@, @.ñ MUSICAL TBEROAMENCANA
Il
!
 I
I
I
I
l3l6 7thStreet
Clá¡kston,
Wn.99403 I
Agosto7, 1978
I
Estir¡adoamigoManuel: I
Quieroreconocetconmuchoap¡acioel envloquememandóconJesúsdedoshermosas I
nuevasgr¿baoiones.Suamablcoart¿del 15d.jünio, y másreoientemcrite,
u¡a oopiadr susEjeroiciosdc Coordinaoión,
suenviode
adcmásd. sudedicatoriay brevey pensada t
misiva.
I
Si¡ rcscrvasdcbodecirqucconsideroqucsusgrabacioncs
musicalidadcxpresivay dc la máscuidadosa
sonel másñno ejcmplode
cjccuciónexi6tentehoy dla.El oálidotonoy
I
la sobcrbioftaseodeEucsnanu¡ entendimiento
guita¡ra,Loscstudiantcs
Dordemásinusualde Ia oúsicav la
qucconmigoseprepa¡anmeprcgunta¡conderechoel ior que
I
ustcdno cacorsid€r'ado comocl aejor guitarrist¿vivo; yo lesdigo quctal vezparalas
pc$onasquclo conocc¡¡oslo cs.Cu¿ndorcgr€sea Baltimorcvcréqucsusgnbaciones
I
cstéridisponiblcscn l. Bibliotecadela Escüela,y anima¡éa todoslos cstudia¡tesa I
escuoharlasmuy cuidadosamcnte.
I
Craoi¿spor infoÍ¡a¡mc dc susplanesparaap¿reoe¡ enNuevaYo¡k. Cuandoocu¡rañt
rag¡eo a Baltimore,pla¡ca¡éu¡a ¿p¿riciónsuyacri nucatracscuclaenalgrinmomentode I
l9?9. Estoyconvc,ricido
quccstcscrá€l cventoguita¡rlsticomásirDpo¡ta¡tedetodael
áreadewashington-Baltiño¡ecri cl ¿ño. I
Graciastambién,por inütarmc a sucl¡sc e¡lMichigan,el oualincluyeel recital.Lo I
hubiqradigftutadoouchfsimo,perola demanda demi tiqmpoesestelügarháce
imposiblcel viaje.Esperoquezuvisitaa cselugarhayasidoagradable. I
Los Ejc¡ciciosde Coo¡dinaciónsonu¡a muy impo¡ta¡tecontribucióna nuestralitúatura
I
dela instrucciónde la guitana.Yo pcrsonalmcnte
deñnitivamentc, pcdirlc a todosmis estudiantcs
hc tocadolos estudiosy he decidido,
quelo haga¡p¿nede suprácticadia¡ia.
I
Espelover a Jesúscuandoseu¡¿ al Conserv¿to¡io
dePcabody,.l principiodel seguldo
I
semcstrc.Ustcdestájwtamcntcorgüllosodeé1,Todosestamosimprcsionados
suhabilidadmusicalcomopor suscualidades
t nto po¡
comoun ¡e¡ hudanoaülto.Salúdelo
I
amablefiéntedemi parte. I
Mis mcjorcsdeseoseoel fino r¿bajo queusted¡ealiz¿.Estareúosp¡ontoen contácto. I
Co¡dialmente. t
Aá¡oñ Shea¡e! I
!
I
I
t
I
t
I
I
l316 7th St reet
I Clarkston, l fn . 9 9 4 O 3
Auqust 7, | 974
I
I
I
Dear Fr ¡end Manue | :
I I ttish to dcknorleclge e¡th varn apprec¡at ¡on your send ¡ng
alonq v¡th Jesús tvo very beaut iful nee rocord inqs, your
I k ¡nd letter of June 15, and nore recent ly, your señd ¡ng
ne a copy of your Coord¡nat¡on Exercises vith d cotnpl¡ñentory
t ¡ñscr¡ption and a br¡ef, thouqhtful lelter eñclosed.

I t4¡thout reservat ion I nust say thdt I cons¡der your record'

¡ngs the f¡nest exdñples of express¡ve nus¡c¡ansh¡p and
I cdreful execut ion dva¡ ldble dt th¡s t ine. fhe varn tone
and superb phras¡ng alenonstrdte o ñost unusudl unclerstand-
¡ng of nus¡c and the guitdr. The students hare studying
!' v¡th ñe ríghtfully quest¡on vhy you dre not recoqñized as
the greatest living qu¡tdrist¡ I tell then perhaps you ore
I by people vho knov you. h/henI raturn to Baltinore I'll
see t¡,at your ?ecor.! ings are avai ldble dt the school | ¡brdry,
I and vill encouraee all students to listdn to then very care-

I
fhank you for ¡nforninq na of your Nel, York apped.dnce plañs.
I lJponny return to Ealt inore ltll beq¡n plann¡hg for your
appearañce dt our school soñet ine dur ing 1979. I tn certa in
I ¡t v¡ll be tñe ,tos? iñporlanl guitdr event of the rhale
l/dshíngton-0dlt¡noae ared for the year.
!¡ Thdnk you, dlso, fo. ¡nvit inq ne to your cldss in l,lich¡?ah,
vh ¡ch included a .ec itdl, I t'tould have enjoyed it very ñuch
lt b u t d e n d n ¿ 1 su p o n n y t ¡ n e h e r e n a d e t h e t r ¡ p ¡npass¡ble. I
hope your vis¡t there vds nost enjoyablé dncl reudrdinq,
I
The Coord¡nat¡on ¿xe.c/ses are d very ¡nportant contr íhut ¡an
I to our 9u¡tar instruct ¡on I ¡terdture. I have personally
played thróuqh rño st.¡dias and have decided definitely to
ask all of ny students to nake then a pa.t of the¡" daily
I
I Iook foruard to Jesús jó¡nine
5 us dt Peabody Conservato.r
the be?¡nninq of the second señestea, Yau are justlvDroud
hin. t//e,ere all inpressed vith both his ñus¡cal abil¡ty
! his qual /t¡es ds d cultured hunan being. Kiñdly qreet hin

, All best ,ishes iñ the f ine elork you do. We v¡11 be in touch

:r Aaron Shearer

¡l
r!
 II
t
I
I
I
I
I
I
tI
I
I
t
r¡
!
I
I
MANUEL LOPEZ FAIVOSmcló .n Bu.no6Aircr, A€anti
n a , 6 n s l ! ñ o 1 9 2 9y . ! ü r d l 6 c o n . l m a 3f . m o b p r o f o ¡ o rd ó
!u pals, Mleu.l Mlch.lona En
'1948 Eclbló 6l prcmlo d3 l¡
MANUEL LOPEZ RAMOS w$ bon ln sucnos A¡nt, Ar-
galtit t ln lgiEl, he ttu. acl wl¡h tha rnÚ6thmous Écher ol
hlt counw: MIEuel Mlch.lone. ln 1948 he tt.tuad th6 a$ad
I
Aiochclón d. Múrlc. d. C¡m.n An.ntln!; d6d€ mtonc.¡ h.
$údo vlrjlndo coñ¡t nt mántó por tod! Amé c! y Europ!.
ol tho AryEntíno Chtnbt Mutlc Asociatlon..Since then, he
ls conson¡ly bu,lng tll Aned¿a.nd Eurcpa.
I
.H. !cü.do como 3olht .n Impor6nts¡ orqu$ü,. Tam.
blán é! un brlllrnú m!ártro v h. d.do cl¡3$ oflcbl.! dad.
'1968án l¡ UnlvsÉld.d d. Arl¡onr. l. lJnlv.rídd autónomr
Ha las porfomed Es solokt wlrh ñany ¡npordn¡ orchas-
&rs aftt cotLloctort,
I
Ha ls tlsp t b llltnt É.chd tnd lw glvan //tts¡€t cbssés
do Méxlco,la uñiv.r,ld.d d! Sánú Chr¡, Cal¡í, !l Col6g¡od.
Ssn J66 Stan. U Col€g¡od€ Sprln! Hlll .n Al.b!r¡!, h Unl. tlnco 1968; ln th. Unlv.nlly of A zont, tha N.tlontl un¡wr I
vor¡ld¡dd. Eütlrñ Mlchlgln y !n S.n F6ncl¡co. EIty of Mexi¿o. ¿ha Unlwdry of S.ná Cl¿¡a, C.llf., aheS.n
Adoñai d. cll'63 durun$ l3r v8c.ciomi !nr¡61.¡de v!6ño
p.ñ srt¡dhnGr .xtl!nlor6, .n ol "Eltldlo dr An€ Gulürrf¡.
tlco", €N¿ualrd. flmr ¡n$m.clonrl, cuyo tund.dor y dlructor
Jdr. Súé ColLg., tha Claonont Collega, Sp¡lng H l Collagé
in Alabant, Eatúm Mlch[Fn UnltEttlty rnel San Fnnclsco,
881d. dtb, he t,,ch.t tn tnnual tlmm¿r Mtsúr Class,lor
it
€! €l proplo ma$tró Lóp6z RBmo. toñlgn stu l@6 ln the "Estudlo .1. atfr Gúláftlst¡co", school
En 196Sl. Un¡ónM6,{c¡n. dá Cronkt¡¡ d€ Téatro v Milsl. ol whlrll he h ditbctor End ahtt hB alrérdy lntemt¡on.l I
c3 l. otofgó su pr.m¡o rnu.l.
' ln 1969 the Mexl@n Union of Th6¡r
clañ tMrd,rl hln 16 .nnu.l pr¡.c.
ancl Music Chloni- II
|-
I
I
I
I
I
I
I
¡

¡.

I
¡
PREFAGIO

I El $tud¡o d€ cualqui€. inrtrum¿nto muiic.l rcqu¡6l€, mucho mds qú. do ir|cl¡nacion€sinnaús. ds uña
DdÍñrn6nl! dbporición!l tÉbllo qu6 3 vsc8.lmPonovordádoroc sacdficl06.
Ou¡.n€3Dreúnd.n dom¡n.r uo ln3rum.nto d€báñ 3om.tsF3 t unt ¡nt nsaPdctlcá d. .sc{l!3, aD.gio¡. tdno. v
I to& una 3616d€ @mbinlc¡on€¡d6mov¡miontos nañuat€squs pormit¡n,a la lárg¿,la¡nt.D.€t€ciónde la3máidifícile!
Drrt¡tur¡3s¡n6rfu6r2orD¿r6nts.
"vhtuo3o" hs¿hoa baesdo int€rmin.bl€¡
I Es import¡nto ad!ánlr qro lo! ántlguoi coñc€pto.d€l ifftrumentitb
rop6t¡cion.sdo 6i6Éicio6m.ctnico3han 3¡dosup8ndos., Hoy ss opr¡ Por m€no! horssd€ uri 6tudio másconsci.nto,
ñár rrzomdo. con .l quo rs pu€dsnobcn6r mslor€srosult¡dos.
I El mlsrro d€ cuslqui€r ¡n3trumontod6bo cono¿€r ls f¡n¡l¡dsd 6sp6cffic¡de los div€r5o6siorcicios,PaÉ
o¡ionlado!d! modo qu6 6l tmbajo dsl rluñoo fruct¡f¡quods man6€ bng¡bls,y 33convi€ftadaido un principioon
plscsnt ó obllg6c¡6ñ.Al mltmo tl€mpo dobárá cont¡ghr .l 63tud¡antodo un .ntuslasmo qu€ s€a b¿e6do 13
I conitanc¡a¡mprulcindlblop.rá ¡lc¡nt.r los nlv€163
d¡ 8l€cuclóñd.36¡blás.
P.r€ ¡nrllzlr los 6l.mánto3nscosll$ pár6 tocar adÉculd.m.nt. un ¡nitrümoñto,podomoi valamo!dr ún slñil
I spropi.dq qus o! sl dsl ldlomá. L¡s comb¡nac¡onG d€ sonldo6qu6 ss encuentnnsn la mútlc¿lon ¡nnüm€r¿bl6s,
$ €j¿cucióndsmdnda€l dominio da 1.3iacu€nclaequs ruslizanlas ¡ds63muiicll6i,6n la mhm8 folrlu en quo 13
v

€xpr€slónv6rbal €tig6 ol domln¡o d¿ l6s palabla3qu€ intso|ln l¿s fr.t$ con qus ta cumPlsnbs mcolidad83d€
l
fodo jd¡om¿,irlclusosl mrt¡mq ha d€ 3ul6tarssa la Préctic¡di¡ria dunnto.ño! pár€ qu€ ss pu€ddlog¿r un
l vocabul¿r¡o,un ac€ruodo giroe id¡omáticGqu6 pormita la clsfd.d y la soltur3 €n sl h¡bla coiidhm oo l. mkmg
m¿n68, rólo la psrm.nonG pÉcdc¡ d€ u¡ instrumento nos ll¿v8É s Podorno, válsr ds él P€|a comunlcar
eficszm6nto 6l contdnidod6 las obr.s musicrl$ q(l€ no! propoñ6mo6interyrot¡r.
¡ Los 6¡6rcicio!gu¡t¡rGticosque formán¿l presentsr¡stemads tfabsjotiensncomof¡naljdadpf¡mord¡all. do facilitar
ál €studiantosl dom¡niodol l€ngusjsinstrumontllqu€ lo hsgácáp.z de ,bodar curlquierobra. No pr€tsnd€nsuplir
oÍo5 t¡por da Éstud¡os.corñolon los ds lasescalas,los arpeg¡o3,
otc.,contoo¡doson lo! métodortradicionabe,poroon
, cambioposeénlá virtud de rsunk slntóticám€nts una i¿rie ds s¡€msntosaux¡liaresmuy valiososp¿r8l¿ indsp€ndsncia
d€ los d€d$, la coordinac¡óndo lá! ñsnoi y 16lsc¡lltác¡ónda movimieñto3qua no ion los naturaloc,pero !e doben
I emplsarcon fr.cu6nciacuandoio tocandotsrm¡nado3 pas¿jos.
El m6$tro y 6l sitr¡diant dob€nv€r sn 6stosEFrcicioi ds Coordimciónun €16m6ñro há! dsntro do la intsnsay
vrri.d. páclc. de uñ coniuotód€ di3c¡plinae que son lar quo hacsnal gultarista d€ ásp¡r¿clon€s
prof€siorul$,
l
Eiorc¡ci6d. Coord¡n¡c¡ón
T. En sl Dr$onÉ r¡st€m6de t6b6io 6ncontrdremor120 combinacion* pd¡bl€sdo mano ¡zquisrdó,usandoad6más
las not¿squ€ p€rtrn.c€ña la5cucidas.l airo d€ ld gui¡6r€.
T La prócticad¡ar¡a& tasdistinbs secusñci6s dob6s.r h3ch6con 6l m€trónomo.De ssta ñ¡nol6, sl maoltropodrá
control.r la t6nd6nciÉn6 ¿l de ir acsle.ándo6l tiempo, lañ común €n los gstud¡¿.rtet y óst6 poddn Esim¡lar
me¡orlos movimbnto!. haci6ndolo3 con la m€yor l€ntitud poaiblo.
T El m¡estro id dosific¡ndol.s vdlocidsde.s6gúnlas aptittd.osy el dolsrollo d€l ¿lumno.Par. lo! principiant€s
rscoñiendooue 36t6baie coñ $bd¡vi¡ionesmetronómic.sdé ¿'- 80.
T
I
T
I
a
!
!
:¡

t
t
I
!
¡r PREFACE
¡ nather dDn ian o apt¡tudes, the study of any mus¡@l ¡nstrurnent Équ¡rcs a perñanúté disposi¡ion to@td.
wotkint wh¡ch .t tl,¿es can ¡npoe t¡ue tactif¡.et
t Those who tty to ntdstet an ¡nstruñéna must be sub¡.ctpd o an iotetlsepft.lce of s¿abs,arpegg¡os,ttilh and t
whole óa as of conb¡na.ions ot nanual notiont wt ¡¿h penh, in ¡h. loas run, plaviog even thé most dlfficult
! sco6 w¡thout apptnnt eflorL
It ¡s ¡nporbnt to obnfle that tha old concapt of tho
"vi.dtoso" insaruméatalistbasadon éndla's .ePe¡itions of
has béen ove.cone, Tdty the b¡iency is tow¡rl5 hwat hours ol studv bu¡ nora
ñochanic¿l exerlssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssst
! conÉientious rnd product¡va |tudy w¡th whbh bat¡¡i. énd ?€sol'l ctn tu ach¡av&,
Tha lnstuctor ol ¿ny instrument nus¡ know ¡ha s@c¡f¡c purpose of tho d¡tfarcnt exerclses ¡n or.ler ao .l¡roct
¡| then ¡n such a way that the stutlen.'s wotk bears lruk ¡n a tang¡blemanB., tnd it becoñes a plea$n. obligat¡on
lor the studanalrcn the béginníng.At ahesañe tlme, he ñust ¡ransm¡¡ ao tho student an enthusiasmwhích \"ti be
tha bash ol indk@nsblá pétsewance a Each tha qasnad bvals of axecut¡on.
I Wa can us an app.op¡até 'im¡laity to anali2e tho n cessary .lomanE to adequately play ¿n ¡nst.uñena: the
spok.n ltryuage The conbin.tion of óounds that src encountercd in ñ6¡c atu ianuneáble, .nd i6 pañoñance
! demnds thc n ¿stering of the squances which lully orAEss nasical idaas¡n the stma man, thtt ont erpñst¡on
dentnds tho ñ¿staring of tln e/otdt inagñ¡¡ng ths senbncés with whlch ¡he nceds of huñ.n exq¿ss¡ons áh
I Every l¿nguage,¡ncludlng the nlothet tongue,nust tu $biec¡ael @ daily pnct¡c. lot yeats ¡n orctet .o acauirc an
!r .mple vocabulaty a,ú conpleb cont ol of ¡diotrlp¡lc exprcss¡onswh¡ch Nm¡t cl6m.ss an l fluañcv ¡n .wry dtv
spaking, 8y the stne tokan. only continuos d¿¡ly pncticé of.n lnstrument wlll le.d us aQbe ablo to usa ¡r to
effectlrely connunlc.b the conont of mus¡cal wo.k l1t. we ¡ñtaad rc peío¡n,
I fhe gu¡6r axerc¡J,s wh¡¿h nuka up th¿ preson¡ study q!ystañh.w ¿s theb p.lnary purpot¿ to helP tho studont
nattar tha ¡nstrunpn* lattguqé whbh in finn ütbl$ h¡n ¡o undattaké ary nu.¡.al wo*, Thev elo no¡ ¡ntend to
substítute o¡her aypesof stud¡essuch as scales,ary¿ggios,otc,, u6¿d¡n tnelit¡onal methods, but ¡Btead they posess
I thé v¡ftre ol r',e6rhanicsy pufti.tg ¡ogath¿. t l€rlos of valu.ble .uxil¡.ry elaments to stt,in f¡ñge. ¡ndepeúene,
cootdinarion ol both hands.ñd to ñttsét movemenb whbh a.a not Ntuftl but wh¡ch must ba tequently uÉd
t whan play¡ng .er6¡n pasgges,
Thé ¡nsttuctot and tha sdrdéñamust Ealize that úal¡ Coodinalon Exetc¡sesconst¡tute an acldltíon¿l elemeat
, with¡n the ¡ntanseand vsiad DÉ¿ti¿. ot a 6e. of dls¿ipl¡ñaswtt¡.h .rc necesa¡y fot the gui.aist thtt asP¡,esto ,ead1

i¡ COORDINAfION EXEBCISES

t. ln the prcsent sysem wa will lind 120 poss¡blaconb¡mlons to¡ the leÍa bnd in tdd¡tion to usins th¿ open
st¡ing nol€áot th¿ gu¡ar,
Daily pdctbe oÍ tha ditfennt sequencesñust be don¿ with ¿ ¡ñetronoñe, ln th¡s maññé¡ ¡he inst.u¿tot w¡llbe
, ¿ble to contol ¡he natuñl endency, so connon anong studentt. to ac@larab the tempo .nd thus tha studeñawill
be able to be?ér sst¡m¡l¿B úe tnotioñs by dolng úan ¿s slow as pdtsible.
t Tha ¡nstructor should ¡n¿rcsse¡he spee$ a.¿oú¡ng to d1éptql$s of d1e sutdent For beg¡nne.sI Econñen l
wo.k¡ns with ñet.onoñ¡@l tubd¡vislon ot ¡ - 80.

t
¡

lr
a t
I
EiercicioN' I E x e r c i s eN ' I
E3 muy r€comend.bleque los dedosdé la máno izqúieda WheneEt possble k ¡s ve.y Ecoñnendable ú,at the left
I
5s manle¡g8n3obr. sl dirpasón,liempre qu€ s€. pcibló, e!i-
Éndo ol tu 3lei8ñi.nto de l.s cuordat
haD.! f¡ngers are held o@. the linserboad .o awid thei.
noúng away frcñ thé ttings, I
La d¡s¡t.ción d€ l! manoderecha(iÍFá.ml tieneelp.opós¡- The t¡nse ng of the ght hand (i-ñ.a.r|lt has th6 pu¡pose
to de onseñarsl ¡lumno ¿ od€ñ.r e¡3ded6 monl'lmenre;de of e¿chíng ahestudent ¡o, fiange h¡s ting¿. nena y and ao I
hacertraba¡aról a (el má. psroro3o)con l¿ misma¡nlensidad foree ^ tthe "laziestt to @.k with the sane strcng.h as i and
que el ¡ y el m, y de coord¡ñ¿rlo! movim¡¿ntGcon lor dedos
d€ la m.no ¡¿qui.r& auo v€n muchr3vec€s6n dh*ci6n con.
ñ and .lto to coodimte thet noveñent| of the hf¡ htnd
f¡nge$ which ñany tinles go ¡o the opposlta dirc.lon to tho-
I
truri, a lo! d€do¡d. h ¡ñ.no deroch..
De prcfor¿rcislo. sonid06dob6ñ.locutaÉ6.poysdc (siste.
ña Tárog¿),p6rotombiéns. pu€detocar"rirando'
Prcfe,¿bly thé Dotas slrald be execuaed with "rct( sttú !
k6 (Tárcs¿ sys^tñl althoush .h.y @n also be playod w¡th
El hecho d6 comsnzlf los rñovimisnto!de m.no dé.6cha
con ¡, p€.mitirá ló pf¿cti.s d6l c€mbio do cl¡€rdácon dicho
"f rce" ttt& e ("¡¡ñ ndo' l. I
The ftc. of beg¡nDín| th. ñovenenÉ of the tight haid

N o r e i n c l u y .1 3r e x t c l r o d s { s o n q u . 6 . o t 5 ¡ r b m . , , t l r u +
with 1wi penn¡t the prccticc of ch¿ngingst ngs w¡th said I
do" 3epodla Incluir)por ño exiltir h po3ibllidsddé apoyaro Th¿ sixth st ng b not included (althoush in .he ,'freo"
des.rner ol d.do 0n una cu.d¡ luplrior. stroke system it coulet be íncludedl because the€ ¡s no pds¡- I
Ld distinto3riú¡o3 indic¡d6 ré Fu.dsn .pllc¡r r rodoi los bil¡ü of úppottins or r$t¡ng thc f¡nse. in an uppet srt¡nq.
€jeEicio., um v.z quo 3€ h!y!n dominldo con los vátorot The d¡fie¡ént rhythns ot caden¿esind¡cated c¿n b¿ apptied I
to aI éxe.cis.s once they hav¿b@n ñaste.ed w¡th the w¡¡En
' El ma€sro no dob6 ruñonl¡r l. lslocid¡d d6l r¡orrónomo
h¿sb que el alumno domio€ lo! prlmsro3 15 ojorcic¡d on fhe instruc¡or must not ¡nüeaso be sp6ed ol the ñetrono. I
na unt¡l ahe studen¡ n.ta/s the filst frftean exerciF.s .? a
t
ñ=MIODLEF¡NGER I
.=RINC FINGEA
t
I-M-A-M I
( l ) - - - - - - - - .
q :4' 12)
I
i m
I
I
I
t
I
I
I
I
I
I
t
¡

I
IBRO9 3
a
f,
1l
t
!
!
!
t
I
t.
!
!
t
I
t
I
I
I
I
I
t
I
!
I
!
t
t
,
variantesrltmic¿sp6É esieejercic¡o.
,

I
¡
10 I
E i e r c i c i oN ' 2
I
E x e r c i s eN ' 2
Del mbmo modo que en el olerclcioNo. t, Irs m6nosáb6r. ln the áñe nanner rs fo¡ exerclt No.I, the htnds w l
I
cadn loi d.spllz¡mi.nto¡ d¡ pr¡m.r¡ á W¡nra cuorda,to quo
bensfic¡rrdl¡ cor€cr, poGicióny ta €conomfado movimi€r|.
.oyet üc .thphcañ¿n6 hoñ the fr'tt to th. f¡fth sttngí
whbh w l halp to úúin a corcct p*¡tton ¿nd to el¡ñ¡ntre I
16, qué el m.$tro d.b¿ exig¡r. rnnec&nry mowmentt fh¡s ¡s ¡mpotunt and the ¡ns¡uctol
L¡ digitrclón ds manoderschacoin€n2.ndocon m no3 d¿rá_
cornoconséuénci.¡.l c.ñbio de cu6rdacon d¡chod6do.
ftútstbe w,thtul ol them- I
TE tight h¿nd fingw¡ng beg¡nñiñg wi¡h m w¡ siE us, as a
consequencz,the ch.ñgg of sting w¡th e¡d ti,Eü. I
I
M-A-M-I I
i
t2)-----------,
I
I tsl I
I
I
I
I
I
t
I
I
I
I
I
I
I
t
I
I
I
t
I
I
a
il
f
!
!
t
t
t
t
I
I
I
I
t
t
I
t
I
t
t
,

t
,

, .

t
!
I
,

Var¡antes
rltmi@r mra esteeiercicio.
,

,
 *¡
= -
q
EjercicioN' 3 Exerc¡seN, 3 !¡
Nu6va! ¡ec!€ncisi con !l mi¡fno crlterio ds NdAt 'r'quenc¿swhh th¿ tn. fiir¿tht ts ¡hÉpnvtous on¿.,
p.ro .!tá v.z smp€u.ndo€l movlml€ntod. ta
con ¡ F6raslcrnz.r 106fin$ coñocido¡.
bu¡ tüs lné bqlnn¡ng ú¿ mowflran¡ of th. ,ight httñ w¡th
a to td¡íet é the ahaaly ipntionrd ,{/|.@'!f- 5
A-M-I-M
5
E
(¡)-----------
{2)---------.1 q
E,J d -!' (3)
E
E
E
E
E
E
E
C
E
G
E
E
C
C
E
E
E
E
C
t
t
q
q
IE
T
tr
-I
5
t
t
t
t
I
t.
t.
I
I
t
t
I
I
t
,

I
I
t
,

I
,

,
Vaiantss.ltm¡é3 par¡ €ttc ei6rc¡cio.
,

u
T
14
I
I
E¡ercicioN, 4 Exercise Ni 4 I
El movim¡€ntod¡ n.sno dér€cha¡igus coñ !h.!-n por
116- Tha eh¡ hrnd *qwn6
lar¡._ds un ordendiftcit ds tog6. coñ L nlrurá dld con qu.
podrfa $r i.m, i-r o ¡r}r. Et 6tumnod6be,pr.ñder .
¡s w¡¡h i.nr-a-m ó€frus /i ¡¡ ,
tingariag d¡lt¡dlt b .cttbt/, wtth tlre s.¡ne ..trtunhlilr as t-m, I
digtt!; y iA ú tft\ TIE atudm¡ ñt.¡ h.m to t¡nget dd c@d¡¡na?e
co-qrd¡n.ramb.s mános,y ño rdo t. irqui.d., Fl! qu. h
drg!Éclóndo t. d.r6chr ño 3E d6iadá¡ rl t¡brs in!¡¡ción.
both.htndt, tnd ño¡ onty th. l.lt tpnd iñ orde¡ to thc righ¡
I''¡r.l not to b. t ctstat coneqtúMz o¡ lh. tet¿
I
Er ¿t.EÉio .sú d$ttñsdo ! t¡ prácticad.t putglr 3tñutrt The .,,].¿Is¿ ls ttadgnd b pttctice ptayi¡ú djé tñumb si-
nutánitotEly w¡th ahaI ¡¡ntar.
I
Nóú¡o qu. €l áj.rctc¡o ss ha|á uns vor us¡ndo q purs.r y
. No-aaah.t ahau.rchs wl bs pcrformcd ,t tines uriog thé
otn rin é1,con o6,.to d€ no fom.r hábko y d. pod6. oda
n r mentatm€rú ot movimionto d6t Dut¡¡r, culndo corn¡.
drumD tn¿t oüú dnct wtdtdtt h wiah aha Nryos ot ño¡ I
¡o.mtry t Nbit ¿nd ao b. tbte to n.na y odet the mor¿.
Ad6m¡¡! dlcho d€do cáinbhrá d. cu6rd! co rrft6m.ñl!.
mana ot ú,a dlumb whdl tt tt try ctbta.
d,a thuñb rvt ch¿nse sniñs, .oDsántty
I
p¡E lolr¿r !u Ind.perdonctry d.¡rrrolo. ,lyú1y."1,
''hl¿h wlll help ¡o .chhv. tÉ trdapañ.t.t1c¿,ñd o.Eepm¿nt.
t
I-M-A-M
I
T
I
I
r I
I
I
T
I
7 T I
I
I
t
.t
r I
I
I
I
I
t
T r I
IBRO9 I
I
t
! 15

!
I
t
t
t
,

t.
I
t
I
t
,

!
I
t
t
t
t
I
t
l.
!
!
t
,

!
16 I
t
Ejercic¡oN, 5 E x e r c i s eN ' 5
!
Con él cr¡t€fo det oj€n¡cio No. 4, péro és6 voz usándoel Tha sne cnúit ¿s wt¡h éx¿/r;¡teNo.4, bu¡ thb nné
oulgarsimttlneo con ot m., unng the thuttb sínulátaousty ytith m I
I
I
I
I
I
I
I I
I
I
I
I
I
r r I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
a
I
I
!
'l

I
I

t
¡I

ra

' r'
t .

I
¡I

I
I

f,
? T .
I
|t
t .
I

a
il

7
7
v!
I
I
20
E i e r c i c i oN ' 7
Lá ejecuciónde on aco¡de y la contiñuacióñde di3tintos
dibuios md6dic6 son ¡a b¡se ds la estrlcturaermónic.g!it¡.
L6 tEs eieÉicios a partir de ért¿, tienen por objeto la
prácricaespecll¡cad. dicho moviñientq lsañdo el ¿code ca-
da dos s*uencias,coñ la linalidadya e¡plicadaen el sjerc¡cio
Obséruese que luegodol ¿code inici¿l siguela acostumbra.
d ¿ d i g i € c i ó nd e m a n od e r É h a ,p e r oc o m e n z s n deol d d e n c o n
Por $puesto que la elecucióñdel acord€Inici.l podrla Éa.
li2.rse sob.ecuerdarque nos oblig¡soña abrir nás los dedos
de l¿ maño derocha(po¡ Ej. p en lvi (6), i éñ R€ 14), m €n
s i 1 2 ) y a e ñ [ 4 i l l ) o b i e n p e n M i 1 6 ) ,i e n L a ( 5 ) , m e n
Sol {3) y ¿ en t!,1¡(1) y la supueracoñtinuaciónmelódicaen
cued.s s!perioret pero al principiopodrfa Éultar pe.iudiciál
p¿rála corecta posiciónd€ dich. mano y !a eoñomh d6 los
movimienios.El pre.ente ri3temá tien€ inn!ñe.abl¿r aplic€-
cion€s,y se pued€complic¿ral máximo. P.fo d€ álll sldrfañ
eje.ciciosmás propiosde una écñica superior.
Se p!eden p¡actica. los ácordesdl unísono o en tormá
arpeqiád..Becodemd qu€ las secuenci¡s debentocá.s6pr.fe-
reñt menr¿ .poyádas (A). ru¡qúe como yd 3e di¡o pu€d€n
M - lll - | - M - A-
F
E x e r c ¡ s eN ' 7
F
I
The play¡nq of a choÉ and the continuatíon óf diffe.ent
ñeld¡¿ eÍanqenen6 a.é the basb of gu¡tadsnc ht.nonic I
Th. putpose ot these rhee loltowins exscites ís to ú6in
qecifi. pdcrice of e¡d noveñent usi1g the chod e@ry two
I
sequenc¿s w¡d1 the ú¡ective at@dy expl¿¡ned ¡n exerc¡se
I
Note úat a¡te. úe ¡nitiat chotd the usual finge.¡ng of the
,isht hand follows, but the equence beg¡nsw¡¡h m. I
Of couÉe the inhiEl chotd could be pl¿y¿tl us¡ns ttinss
thaa would fo@ the tingo6 of the igha ht1cl to opan ñorc
(fo. ex¿npte p on E 16), i, on D l4), m on B (2) and ^ on
I
E lt), or etsep on E ld, i on A (5), r onG lg tndton
E (11 ¿nd ¡he $ppocd ñelodlc con¡¡nuation on uWü I
st/ítgs), but at rhe b.sinn¡ns h could be detrincntal lo¡ ¡he
conct positiü of e¡d h.nd .nd for úe econony of no- I
ons. fhis systQñ lÉs lnnuñañbl. apptiütio1s,.nd it can be
complic¿ted to a ñax¡munr But zs a .esult vou would obtain
q.arc¡sesnoe appnp¡¿o fot a noe .dvanced tcchnique. I
Th¿ cho.ds crn be pacticad ¡n unison ol in aryagsiaÉd
fom. Keep ¡n nind .h.t the sequenc$ should prclanbto be I
played w¡¡h "ns( strokeslA) aldlough ét ñen¡ioned boÍole
tháy can be pltyed with "t/eé" stroks. !
I
!
lvl- l- M

P
I
I
!
!

r !
I
!
I
I
=
'z-
I
r t
I
I
I
I
I
IBRO9 E
*
tt
a 21

5
¡

5
il .l +t I
5'
t.
3 r
I
I
I
t
I
t
t
I
t
I
t
t T
! ^ s - : : i m

!'
t
t
tI
7
, :
u I
!
I
 ¡
22 E
E¡ercic¡oN' I ExerciseN'8 !
S. c.mbl! .f o.d.n ds h m.no d.r.cht €n rl dlghtclóo TrÉ nhht lPnd flNarlng oñ.r B ch,,ñ$sdtft€r dté chotd, !
I
!
M
r-t-M-A-M-l-M-A !
P I
t
!
I
!
I
I
I
I
I
7 I
I
I
t
I
I
t
I
I
I
t
T
v I
I
IBRO9
E
I
!
I
I
I
I
t
t
t
I
I I
t
t
t
t
t
t
t
t
t
I
t
,

t
,

7
,

t
t
lf
24 I
I
N'9
Eiercicio E x e r c i s eN ' 9
Cambiámosnuevsménttsl orden de digit¡clón dé lt ftno Agt¡ñ úe ngh¡ hand fingedng otdet ¡s úanged. As a cons*
t
deEcha.EstG cambid rr.sn como con,écuerE¡,qu6 .l dedo
us¡do anÉs d€l ácod€ se¡ 6mb¡én dirtinto
ouena of thec dÉng6 dn Íi1ger usd belore the chotd ¡5
a
I
I
M-A_M-I-M_A-M-I
I
.t
P
.t
I
I
I
r t
I
t
I
I
I

T r I
I
I
I
I
'I
I
I
t
I
I
I
T IBRO9
t
I
I
t
I
t
I
I
t
t'
t.
I
t T
I
I
t
¡

t
t
I
I
I
t
I
I
I
t
,

I
I
26
I
I
Eiercicio N' l0 Exerc¡se N, l0 I
El lisado $ uno de tos etomentosrécnicoexpresivos rñás Th¿ "legá@- ot stur not¿ k oné of the m6t ¡npo¡bnt
'mporbntés y !u eiocE¡óñ craa y precis¡ report¿rágránde3
bereficioso¡ sl de¡ardto de un mecsnismobriÍantÉ. La ma-
elnen5 of Echnical elpaúon a¡td its ct@rsto pt@tré ere I
cut¡on w¡ll y¡etd gEat tqefits fot the evetopnent of a bit-
no izqr¡odá podré ¿tcEnzarsu corecla posición,asf como el
control de las dhtinbs preton€s. Es muy importañr, re¡Iz¡r
t¡aot ñechanism. The teft hand wi be abte to reach i6 co..
re¿t posn¡on ¿s well as ¿ contrct ot d¡ffercnt prsules, tt ¡s
t
esÉs3ecu€nci€! lig¡dascon esp€ctet
tent¡rld, qu¿ doDecoñsér. vely tmporant b pmcd:e the.¿ stu. noe sequenc€sr./íth s,f;-
vaRedur¡re más liempo qu€ on to! d€má5ej€rcicio3. c¡ét slownes and thb speed nutt be nE¡ná¡ned fo. a tonce I
t¡ñe than in ¿Dv oúer exer¿ise.
I
I-M_A-M
t
I
I
I
:

!
I
I
!
!
!
I
I
!
I
I
I
t
|l
I
f
E
E
I
,

!
t
I
t
,

t'
t
t
I
I
I
,
-'-- " ----::,/
t
,

t
I
t
I
t
I
, '

I '
IBRO9
I
 t
2A
I
E¡ercicioN' ll Exercise N' ll
Th. pñcúe of fout slu no¡esw¡ll slthle úe dev'topnl¿nt
I
k pr¿ctic¿d. cuaro noÉs ligadátños Pemitirá deFr¡oll8r ¡n .he ascüd¡ns and dérañtns noÚ' ol
tue¿a irnto en él lioado 63cendentecomo en ol dé*end€ñt¿'
dol
¿ "ii"íni
l"iii
i.t,
i" ¡,"n**, a,*u exptainth¿'tu¡ noÉ ñechanhñ I
Po. srpue.to qüe el ma$tro habráe¡plicsdo.€lmec¡nismo
-- ¡he stuclent befon s',t¡¡tu úeÉ ex:rct:e-:' . .-
¡o
lidádóal alumno.anei de ¿mprender €3tos elercrcrd
La digitaciónde la mano derschapuédetimplificllse si
el lÁ ,¡o¡, nn¿ t¡ns"r¡ns an be invlified if the ¡nstruc'¡ot t
prudent€, pu€¡ el lis¿do €stá enlocado *¡,ii it'i a¿,¡*ote ¡.ct the du noÉ is p'inci@ttv rocusad
."",,,o "rl lo cree
princiPslm€¡teá t. msno izqui6d3. I
.t
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
t
I
|¡

|¡

¡
I
¡r
I
t
t
t
t
I
t.
t
t
t
t
,

t
t
t
,

I
,

t
,

, .

I
,

7
v
,

!
I IBRO9
I
30

E¡erc¡cioN? 12 Exercise N? 12
L¡ m¡sm. lómula del éjorcicioNo. 10, p6ro i¡empr€con &tne lomub ts cxstcie No.lO but wíd, tt¡ff¿rcnt se.

I
!
I
I
I
I
I
I
I
I
I
t
I
t
t
!
I
!
I
t
t
t
t'
t.
t
t
I
t
!
t
t
,

t
t
,

I
, '

I
,
I.

7
7
!
! IBRO9
!
32
I
I
EjercicioN' l3 Exercise NP 13
I
Secuencias al de.plaz.mientode la rnanoirqui¿r
destinadas These eqlenc,s trc desígned ¡o exérc¡e ¡he dhpbc¿tíEnt
da por el dEp$ón, inbiánddás en prim.É po¡ición, hlra of the léft h.n l ovq tha flngErbaad t6.a¡ng ¡n the ñ/i? posi-
tion uD ¡o tho elevcnth.
I
Conv¡snet6tEjár est6 trés últimos eiércicios{13, 14 y 15)
sin qúé el alumno voo la mano izqiJie¡da,para qus pueda ir
It is advis€ble to wotk on dlesc last dlce dxarcisesll3, 14
¿nd 15) widlou. the studont look¡ns at h¡s left htú ¡n oder
I
des.rollando el séntidode la dhl¡¡cia. that, s*1se of d¡sance can be dev.loped.
I
I*M-A_M I
I I
o)
i
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
|t
|l
I
I
IBRO9 I
Í
I
!
T
t
I
¡

I
t'
t.
t
t
¡

t
t
t
,

t
I
t
t
,

t
t
,

I
I
I
,

!t
34

IV
(3)

I
I
I
I
t
I
!
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
t
I
I
!
T
IBRO9
I
t
ll
¡l 35

¡ Eierc¡c¡osN' 14 y 15 Exercises Ne 14 and 15

t observ¿femoslas mhmas disciplin¿sque en lor ejercic¡os
.nterior¿s.
The üne d¡*ipl¡na will be followed as in the pev¡ous
ex¿rc¡e,
I
I M-A-M-I

, I
I.
t
I
I
I
t
I
¡

I
I
I
!
I
!
I
!
!I
F
I
7
F
!
I
36
I
T
I
I
I
I
t
I
I
I
I
!
I
I
!
I
!
I
t
t
I
I
I
I
I
!
I
I
!
!
¿

E
I
F
BI
!
I
I
I
,

, '

!.
,

I
,

t
,

!
,

!
,

!
,

I
f¡
F
L
(

II
t
 I
38
I
A-M_I_M
I
!
to ^ "si .!' !2) I
I
I
t
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
!
t
t
ll I
I
I
I
t
I
T
I
I
3
j
F
F
T
¡

t
t
,

t
t
,

I
,

ll
,

I
I
I
I
I
7
7
I!
I
40
I
I
I
!
I
!
I
I
t
I
I
I
I
I
I
I
T
I
I
t
I
I
I
T
E
I
lt
I
I
I
IBRO9 T
E
I
I
I Rotac¡ón Rotation
¡ P¿rároi¡r, procédas de la iigu¡entemanera:practiqueee el Prcceod ¡n the following nÉnne. to rctate: prcctte exe.ct
ejercicioNo. 2 con ló fólmlla y disilaciónde mano d€.echa e No.2 w¡th the fomula and finset¡ns fot the r¡sht hand
¡ que D€rt6ec.3l Ei, No, 1j {é3teno !6 toc¡rá momontá¡ea. pe.Ein¡ns .o Exerc¡e No. I l.h¡s wi not be played nonena-
mentel. El Ej. No.3 e harácon rórhuló que penenec€al Ej. t¡lyl. ExerciÉ No. 3 w¡ be peóo.ned whh rhe lorñula per
I No. 2 y de €sla mané6 r. continuaráulandolas difintas fór
mular y diqi¡aciones de ambasr'¿n6 que estándetóll¿d.!€n
ain¡ng to Etercise No, 2 ¿hd ¡n th¡s mnner üe use of the
d¡ffercnt forñulas and f¡nqeínqs Ío. both tunds, which a.e
os l5 oimeros oiercicior. dea¡led ¡n thd fns. 15 exelcies, w¡lt be cont¡nued,
, A l r l e s a ra l e j o r c i c i oN o . 1 5 , n o B r € m o sq u e e s É m o s . p r i . whan ddv¡ng at exercise Na 15 you will notice th¿t you
cando r¿ tórñura v disiúci6n cor¿spondient3al Ej. No. 14, ere applvins .he ronula ¿nd finseíng coteqonding to Exe.
t por lo tanto.proceder€mos
p l e t a rl a sc o ñ b i n 6 c i o ñ ¿d¿
a aoresó¡el €j. No. 16, paÉ com-
t d¿s,
cic No. 14. the.eto.e vou wi plocaed to add ExerciseNo. 16
to coñpl@té ahagitan coñb¡Nt¡ons.
t P r a c t i c ¿ r e ml6o s 1 5 e j ¿ r c i c i o{sd o lN o . 2 a l N o . 1 6 ) d ! G n -
te d6 o rre5 sema¡as(h¿siat6¿¡16 con fluidez). Un6 v6z
The 15 exarciss lhon No.2 to No.16) w¡tl be prcct¡ced
durins two o. .h.ee waeks unil rhey a.e played tl@Dtly. On.
que ol maerro h¡ obsorvado el toral domjnio de loe c¡mb¡os ca the iñst@tor hts obs4d that the ctEnges wh¡ch a.e
t quo se produc¿nal tab¿hr lar tecuenci.sde ñ.no izquio¡da
con l¿s fóm!l8s y disitcioñesde rftno d€rech3,re p.ocaderá
Nduced wben wo*ins the sequencéslo. the leít hand w¡th
¡ha foñulas and lingelinss of the tisht hand have been na,
t a rota. nuelamene.coñeñzandoloi eierciciospo. ol No.3 (el
No 1 v el No 2 nó se to.arán ñomoñtánqm€nt€)co¡ la
te.ed, he will pr@eed to rca¡e aga¡n, beg¡nn¡ngthe exerc¡ses
wi.h Na 3 (No. I and No.2 witt not be playadnonanñrily)
f b r m u l ¡y d i s i t a c i ópne r t e n e c i s natl. E j . N o . 1 , € t c . whh tho tomulE rnd linsenns pettainins ro Exércke No. I,
, Do est¡ mañera¿barcaremos l¿s 120 secuencias con laefór
ñulas y diOitacionos óad6spaÉ l. ñano d€r6ch.. In thb nanner .he l2O squenes whh fo.ñul,s and finge-
, La rolación no d¿bs come¡¿arhast¡ qu€ €l alumno hay6 ngsgiven for thé r¡ght hand wi be coyercd-
do.ninadolos 15 prim€ro3ejo.c¡ciosa una v€lcid¿d mlnima Tho todt¡on ñust not bog¡n unt¡l the studenahas Nstercd
de J : 160 v hábelo! pÉcticádono meñosd6 un año. the li¡st 15 exarci¡esata miniñun spoedof ¿ : 160an r has
, La roraciónpuedecontinusr€l tiompo qu€ ¡€ d€see,pue3 pñct¡ced then lot no lessthan a year.
lóaicamentese regresará al punro d€ partlft pldiénd@ r6iñi. fhé robtlon c¿n continuo for any desired t¡ne be@utd
, chr el misño preero las v6es quo se coniid€re nsces¿¡io, log¡@ y ¡ w¡ll rdtun to the eñe sárting poiñt, ¿nd it peL
l n c ¡ ¿ ñ e n t a n d o l a v e l o c ¡ d a dm o r o n ó ñ i c a h a s t ¡ ¿ l c s n z a r m¡6 rc¡n¡aíating ahe emé p.üess the nunber of t¡nes thaa
, ¿ - 12o, lo qúe córesponderlsa una v€locidadprolesional. are contdercd ,necestury, fhe ñeuoooñ¡c relocitt' can be ¡n.
creasedunr¡l ¿ : l2O h ñtrhoa, which woutd coréspand to
I
,

! (B) (c) (D) (E)

,

I 16
)

I
t
t
I
I 18
I
I
IBRO9
¡
42

22

I
!
!
I
I
t
I
I
IBRO9 3
3
 SELECCIONDE CATALOGOS
REAL MUSICAL

GUITARRA
AGUADO
E 154002 28LECCIONES VOL.I
PARAPRINCIPIANTES
E 154M4 24LECCTONES VOL.2
BARCELO
E 154025 LA DIGITACIóNCUIIARRfSTICA
CAMACHO
E I54OII ESCUELADE LA CUITARRA VOL, I INICIACIÓN
154230 ESCUELADE LA GUTIARRA VOL,2
CORIES
E 154014 CUADERNOS DIDÁCTICOS ESCALASDIATÓNICAS
E 154001 CUADERNOSDIDÁCTICOSPREPARATORIO
E 154264 CUADERNOS DIDACTICOS INICIACIÓN VOL. 1
E 154005 CUADERNOSDIDACTICOSTÉCNICAELEMENIAL
FERNANDEZ
154023 EL ARTEDEL ACOMPAÑAMIENTO
FUENTES
154024 INICIACIÓNA LA GUIIARRA
JIMENEZNÓMAR
154020 MI PRIMERLIBRO DE GUITARRA
NÓMAR
154281 LA CUTTARRAINICIACIÓN
RIVAS
E 154026 MI PRMERCUADERNO DE GUITARRA
SANZ
E I54OI3 LA CUTTARRA PASOA PASO VOL. I
OTRASMETODOLOGÍAS
MARTÍN
E T54022 71 RLTMOSPARABAJOELECTRICO
MIGUEL
E I54O2I EL JAZZEN SUSMANOS
BANDURRJA& LAUD
FUENTES
E T54OI5 MÉTODODE BANDURRIAY LAUDVOL. I PRÁCTICA
E 154016 MÉTODODE BANDURRIAY LAUDVOL. I TEORÍA
E 154019 II,IÉTODODE BANDURRIAY LAUD VOL. 2
 F
I
t
EDICIONESMUSICALES t
SAXOFON
BACH
I
El34Or2 CONCIERTODE BRANDERBURGON.6 D/SEISSAXOFONES
EI34O1'1 PRELUDIO
I
Y FUGAno. ¡6 paraCUATROSAXOFONES
BARCE I
El342O5 ANABASISpa¡aCUATROSAXOFONES
BOCCHEzuM I
EI34OI3 MINUETTOPARA5 SAXOFONES.
CIMAROSA
I
EI34OI4 CONCIERTOSAXOFONSOPCRUPO SAX I
GURBINDO
EI342O4 SONATINApaTaSAXOFON&PIANO I
1IAYDN I
E134015 SINFONIADELOSJUGUETES
pa¡aCUAIROSAXOFONES
IBAIBARRIAGA I
El34O22 EL SAXOFON PRIMEROS PASOS- Método D/Saxofón
ITURRALDE I
El342O6 PEQUEñACZARDAparaCUATRO
SAXOFONES
E134201 PEQUEñA CZARDA pala SAXOFON&PIANO I
El342O2
MENENDEZ
ESTUDIOCONCIERTOpa¡aSAXOFONALTO&PIANO
I
El342O3 ESTUDIOCONCIERTOpa¡aSAXOFONTENOR&PIANO I
MIJAN
EI34OO2 EL SAXOFONVOL, 1 INICIACION.S t
8134003 EL SAXOFONVOL. lA ler TRIMESTRE
EI34O29 EL S{OFON VOL. I B 2dol3erTRIMESTRE I
E134004 EL SAXOFONVOL. 2 A paraSAXOFON :
E134005 EL SAXOFONVOL.3B pa¡aSAXOFON
El34ú7 EL SAXOFONVOL. 1 B pa¡áSAXOFON I
El340O8 EL SAXOFONVOL I C pa¡aSAXOFON
E134000
EI3400l
TECMCA DE BASEVOL. I Da¡aSAXOFON t
TECNICADE BASEvOL. 2 paraSAXOFON
MOZART I
E|34O2O CRAN DUO pa¡aDUO deSAXOFONESALIO y TENOR.
E134019 GRANDUOpa¡aSAXOFONSOPRANOS&ALIO
I
E13401I
El34O2l
MARCHATIJRCAparaCUATROSAXOFONES
PIEZASFACILESpa¡aDUO deSAXOFONES
I
E134018 PIEZASFACILESpa¡aDUOdeSAXOFONES I
Et340l0 SERENATANOCTURNApa¡aCUATROSAXOFONES
PACHELBEL I
E134009 CANONparaCUARTETO
DESAXOFONES
PALESTRINA
Et340U CREDOpaú SEXTETODESAXOFONES
18 I
Elercicio N? 6
I
E x e r c i s eN ' 6
El mbmo princ¡pjo do tos dos €iorcicio.anteriore!.p€ro The sa're pdnc¡pte ¿s the two prerious exercises,but .hsn-
I
cámbiandola simutlanoidad
del putgar ginq the s¡nulíneous etecution of the thumb,
t
I
I-M-A-M
p
I
t
!
I
!
r I
I
t
I
t
I
r I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
T r I
I
IBR09 I
f
f,
't9
!
¡

l
3
¡ '

t.
¡

I
3
¡

I
¡

r
I
t
I
I
!
I
t,
I
t
t
,

/
g
t
I
I