UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN - HUÁNUCO

UNIDAD DE POSGRADO - EDUACIÓN

SÍLABO
Filosofía de la Ciencia, Tecnología y Educación Superior

I. DATOS GENERALES:
1.1. Código : IDS1102
1.2. Semestre :I
1.3. Créditos :4
1.4. Horas acumuladas : 80
1.5. Fecha de inicio : 25 de julio
1.6. Fecha de término : 16 de agosto
1.7. Horario : sábado: de 8:00 a.m. a 13:50 p.m. y de 15:00 a 20:00 horas
domingo: de 8:00 p.m. a 13:50 p.m. horas
1.8. Docente : Fredi Sotomayor Herrera
1.9. Correo : fredisotomayor@hotmail.com

II. SUMILLA:
La asignatura Filosofía de la Ciencia, Tecnología y Educación Superior es de
naturaleza teórica y práctica, tiene como propósito promover la reflexión filosófica del
estudiante sobre la ciencia, la tecnología y la educación superior. Comprende:
Naturaleza del método científico, conocimiento científico; la demarcación entre
ciencia, no-ciencia y tecnología; desarrollo histórico de la ciencia y tecnología en el
Perú; relación entre ciencia, tecnología y universidad; relación entre universidad y
sociedad; las revoluciones científicas.

III. COMPETENCIA:
3.1. Competencia genérica
Su propósito es explicar racionalmente los problemas filosóficos, que el hombre
se plantea respectos a los grandes enigmas de la existencia, de la ciencia, la
tecnología para identificar respuestas al ejercicio de la ciudadanía, teniendo en
cuenta el avance de la ciencia y la tecnología y debe asumir principios éticos,
pensamiento crítico y reflexivo.

3.2. Competencia específica

 Distingo los propósitos de los problemas filosóficos, epistemológicas,
tecnológicos de la educación superior, para abordar temas socioeducativos
con perspectiva al avance de la ciencia y la tecnología.

 Diferencio y promuevo apropiadamente la diferencia entre filosofía, ciencia

y tecnología de manera reflexiva.
IV.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Método por descubrimiento y construcción del conocimiento por los alumnos
 Método del aprendizaje colaborativo.
 Análisis de contenido
 Discusión dirigida
 Exposición
 Asesoramiento/debate/interrogatorio

V. PROGRAMA:

FECHA TEMÁTICA ACTIVIDADES EVIDENCIAS

25 Julio  La filosofía como Organizadores

producto superior del de
pensamiento.  Videoconferencia.
conocimiento
 Objeto de estudio de la  Procesan la sobre la
filosofía información. filosofía
 Finalidad de la filosofía
 Definición etimológica de  Elaboran un mapa
la palabra filosofía. conceptual
 Origen de la filosofía  Entrega de
 Características de la productos.
filosofía. Foro
 Plenario.
 Actitud filosófica
 ¿Para qué filosofamos?  Conclusiones
 La pregunta filosófica
 Métodos de la filosofía
 Diferencia entre filosofía
y ciencia.
 Disciplinas filosóficas
 La filosofía como ciencia
 Aportes de Sócrates,
Platón y Aristóteles
referente al
conocimiento.

 El Problema del hombre:

26 julio  Videoconferencia. Mapa
Unidad biosocial del conceptual
hombre, Como ser  Procesan la sobre la
natural, como ser social. información. primera
 Elaboran un mapa revolución,
 La esencia del hombre. segunda y
conceptual
Relación del hombre con tercera
su entorno: naturaleza y  Entrega de revolución
sociedad. El método de productos. industrial.
implicaciones notables.
 Plenario.
 El Hombre y la realidad  Conclusiones
social
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 La primera revolución
industrial.

 La segunda revolución
industrial.

 La tercera y cuarta
revolución industrial.

 Exposiciones

 Soporto Gnoseológico
01 de  Videoconferencia. Organizadores
agosto El conocimiento de
Acto del conocimiento  Procesan la conocimiento
Elementos del información. sobre la
conocimiento  Elaboran un cuadro gnoseología.
 Clases de conocimiento sinóptico
 Niveles del conocimiento
 Posibilidades del  Entrega de
conocimiento productos.
 Origen del conocimiento.  Plenario.
 Problema de la verdad Foro
 Exposiciones  Conclusiones

 Desarrollo histórico de la
02 de  Videoconferencia. Organizadores
agosto ciencia de
 La ciencia en la edad  Procesan la conocimiento
antigua información. sobre historia
 La ciencia en la edad media  Recopilan de la ciencia.
 La ciencia en la edad información
moderna referente a la ciencia
 La ciencia en la edad durante las edades
contemporánea de la historia
 Exposiciones
 Plenario. Foro
 Conclusiones

 Soporte epistemológico
08 de  Videoconferencia. Cuadro de
agosto  ¿Qué es la ciencia? sistematizació
 Clasificación de la ciencia  Procesan la n de la
 El método científico información. epistemología.
 Niveles de la ciencia.
  Demarcación de la ciencia y  Analizan la
la no ciencia información
 La seudociencia referente a la
 Diferencia entre tecnología epistemología foro
y ciencia.  Reflexionan,
 Importancia de la ciencia elaboran sobre la
 ¿Cómo se hace ciencia? demarcación de la
 Filosofía de la ciencia ciencia y la no
 Avances científicos ciencia.
 La ciencia y su repercusión
negativa en la sociedad.  Plenario.
 Exposiciones Conclusiones
 Qué es la tecnología
09 de  Videoconferencia. Mapa
agosto  La tecnología dura conceptual
 La tecnología blanda  Procesan la sobre la
 Avances de la tecnología información. tecnología
 Tecnología primitiva o  Analizan la primitiva,
clásica. información medieval.
 Tecnología medieval referente a la
 Tecnología en la tecnología.
manufactura.
 Tecnología de la  Reflexionan,
información y analizan todo
comunicación. referente a la
 Tecnología en la tecnología.
educación.  Plenario.
 Biotecnología
Conclusiones
 Exposiciones
Foro

15 de agoto  La tecnología educativa  Videoconferencia. Organizador

superior del
 Participan en el foro conocimiento
 ¿Cómo se utiliza la virtual: sobre cómo sobre las 7
tecnología en la educación? utilizar la tecnología tendencias en
en la educación.
 ¿Cuál es la finalidad de la tecnología
tecnología educativa?  Redactan y educativa que
comentan sobre la están
 ¿Cuáles son los beneficios
finalidad y los revolucionand
de la tecnología en la
beneficios de la o los modelos
educación?
tecnología en la de
 7 tendencias en tecnología educción. aprendizaje.
educativa que están
 Reflexionan sobre
revolucionando los modelos
las 7 tendencias que
de aprendizaje.
están
 La tecnología educativa y su revolucionando los
apoyo en la pedagogía. modelos de
aprendizaje.
 Plenario.
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 Recursos tecnológicos en el  Conclusiones

campo educativo.
 Exposiciones

16 de  Las revoluciones científicas  Exposición Mapa

agosto dialogada. conceptual
 ¿Cuáles son las sobre las
revoluciones científicas?  Procesamiento de revoluciones
información sobre
 ¿Qué son las grandes científicas y
las revoluciones sobre la
revoluciones científicas?
científicas. revolución
 ¿Qué aporta la revolución
 Reflexión escrita científica de
científica? Thomás Kuhn
sobre la revolución
 ¿Qué es una revolución científica para
cientifica para Thomás Thomás Kuhn
Kuhn? Foro
 Conclusiones

VI. MATRIZ DE VALORACIÓN DE DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCTO

(DESEMPEÑOS) (EVIDENCIA DE PESO
APRENDIZAJE)
Argumento mis puntos  Presentación de 1
de vista activamente organizadores
en clases.
Distingo los
 Cuadro de sistematización 1
propósitos de los de los temas abordados en
problemas clase.
filosóficos, Elaboro organizadores  Elaborar resúmenes 1
epistemológicas, visuales, resúmenes  Ensayo de la lectura que se 1
tecnológicos de (mapas conceptuales, le va asignar
la educación cuadros comparativos,
superior, para diagramas,
abordar temas sistematizadores etc.)
socioeducativos
con perspectiva Elaboro  Manual del tema asignado, 1
sistemáticamente y debe presentar su PPT
al avance de la
coherentemente las
ciencia y la exposiciones.
tecnología.

VII. REFERENCIAS:

o Aguirregabiria, M. (1988). "Encuentro de dos cosmologías: Tecnología y Educación".

Revista Txalaparta, núm. 3. " Gasteiz.
o Aguirregabiria, M. (Cood.) (1988a). Tecnología y educación. II Congreso Mundial
Vasco. Madrid: Narcea.
o Burchkhurdt, J. (1965) “Historia de la Cultura Griega” Iberia, Barcelona.
o Castillejo, J.L. (1986). Tecnología y educación. Barcelona: CEAC.
o Castillejo, J.L. (1987). Pedagogía Tecnológica. Barcelona: CEAC.
o Casa M. (1970.)“Introducción a la Filosofía”, Gredos, Madrid.
o Chatelet, F. (1973.)“El Pensamiento de Platón”, Barcelona.
o Copelle, W. (1981) “Historia de la Filosofía Griega” Gredos – Madrid.
o Dempe A. (1987) “La Filosofía y sus problemas” Scientia, Barcelona.
o Diles, Kranz. (1981)“Los filósofos Pre – socráticos” Grados, Madrid.
o Frondizi, R. (1957) “El punto de Partida de filosofar”, Losada, Buenos Aires.
o Fruegeiro, A. (1943) “Introducción a los problemas de la filosofía” UNC, Córdova.
o Gros, J. (1947.)“Filosofía de la Filosofía; Historia de la filosofía”, Style, Mexico.

Huánuco, julio del 2020

Dr. Fredi Sotomayor Herrera

Docente del curso