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Nombres ________________________________________________________________
Apellidos ________________________________________________________________
Curso _________Colegio ___________________________________________________
Fec Nac ____/_____/____ Edad: __________años _______meses
Fecha de Evaluación ____/_____/____ Evaluador: ______________________________
FIGURA A:
• Distorsión:
a. fig. Deformadas o achatadas; un eje de la fig. es el doble de la otra; adición u omisión de ángulos. ______
1 ______
b. la proporción entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra.
• Rotación:
2 El eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación de la tarjeta también se puntúa. ______
• Integración:
3 Yuxtaposición de las 2 partes. Sobreposición excesiva o separación excesiva por más de 3mm. _____
FIGURA 1:
• Distorsión:
4 5 o más puntos se han convertido en círculos. La conversión a rayas no se puntúa ______
• Rotación:
5 la figura está rotada en más de 45º, se consideran también las curvas y la rotación del modelo ______
• Perseveración:
6 Hay más de 15 puntos en la hilera. ______
FIGURA 2:
• Rotación:
7 el eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa. ______
• Integración: se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay
8 cuatro hileras en la mayoría de las columnas. No se puntúa si se omiten columnas, siempre que ______
queden hasta 3.
• Perseveración:
9 cuando hay mas de 14 columnas ______
* No se puntúa si las columnas están verticales o si hace puntos en vez de círculos.
2
FIGURA 3:
• Distorsión:
10 5 o más puntos se han convertido en círculos. La conversión a rayas no se puntúa. ______
• Rotación:
11 el eje de la figura está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se puntúa. ______
• Integración:
a.-la cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ángulo y/o asimétrica
_____
12 _____
b. no se hacen puntos sino rayas. La línea puede sustituir a los puntos o estar agregada.
FIGURA 4:
• Rotación:
El eje de una o ambas figuras está rotado en más de 45º, donde la rotación del modelo también se
13 ______
puntúa.
• Integración:
14 Separación o sobreposición de más de 3mm entre la curva y el ángulo adyacente. ______
FIGURA 5:
• Modificación de la forma:
5 o más ptos se han convertido en círculos. Ptos agrandados, rayas o círculos parcialmente rellenados
15 ______
no se puntúa.
• Rotación:
16 rotación de la fig en más de 45º; extensión apunta al lado izq. o nace a la izq. del pto central del arco ______
• Integración:
Ha.-desintegración del diseño; conglomeración de ptos.; línea recta o círculo de ptos. En lugar de _____
17 arco; la extensión atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntúan _____
b. línea continua en lugar de ptos., en el arco, la extensión o ambos
FIGURA 6:
• Distorsión de la Forma:
a.- 3 o mas curvas sustituidas por ángulos (en caso de duda, no computar)
_____
18 b.- Ninguna curva en una o ambas líneas; líneas rectas _____
• Integración:
las dos líneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos líneas onduladas
19 ______
entrelazadas
• Perseveración:
20 6 o mas curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones ____
FIGURA 7:
• Distorsión de la Forma:
a.- Cuando hay desproporción en el tamaño de ambos hexágonos (2:1).
_____
21 b.- Cuando hay deformación de los hexágonos por adición u omisión de ángulos en uno o ambos _____
• Rotación:
Rotación de la fig. o parte de la misma en mas de 45º; rotación del modelo aunque después se copie
22 ______
correctamente como se ve en la tarjeta rotada
• Integración:
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Cuando los hexágonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente a ____
través del otro).
FIGURA 8:
• Distorsión:
24 el rombo o el hexágono están deformados; con ángulos de más o menos ______
• Rotación:
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la fig esta rotada en mas de 45º; rotación del estimulo aunque después se lo copie correctamente. ____
(Giirar la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo)
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8 errores 6 años
5 errores 7 años
3 a 4 errores 8 años
Indicadores Neurologicos
Teniendo en cuenta lo anterior, se exponen a continuación algunos de los indicadores que se han
asociado hipoteticamente a daño cerebral, preferentemente en niños mayores de 11 años:
Signos: Descripción:
3-Superposición de En este caso se trata de que se dibujan las figuras directamente encima de
diseños otras.
4-Repaso Remarcar o repasar una línea o líneas de una parte o de todo el dibujo.
6-Dificultad de Se refiere a una distorsión notable en los ángulos que configuran las
angulación diferentes figuras, observándose un incremento, disminución o distorsión
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Signos: Descripción:
8-Extensión de la línea Extender una línea o añadir líneas que no estan presentes en el dibujo de
muestra. (Ver caso 5)
9-Contaminación Se trata de efectuar una combinación de partes de dos figuras del test
diferentes. (Ver caso 5)
10-Rotación Rotar una o más figuras en más de 40-45º a partir de su posición estándar.
11-Omisión Dejar un espacio en una figura, reproducir sólo una parte de ella, separar o
fragmentar partes de un diseño u omitir algunos elementos del mismo.
12-Retrogresión Sustituir líneas o puntos por círculos; sustituir rayas por puntos, rellenar
(sobreado círculos) o una mezcla de los anteriores. (Ver caso 2 y 3)
Indicadores emocionales
A continuación se exponen algunos de los indicadores emocionales planteados por la autora. Se trata
de orientaciones generales que no deben entenderse como pruebas evidentes de la existencia de un
trastorno, sino de indicadores de la posible existencia de patologías que deberán someterse a una
evaluación más detallada.
T.D.A.H. (Trastornos Déficit de Atención con Hiperactividad). En el grupo de niños más grandes (8
a 10 años) se da con mayor frecuencia en los que presentan trastornos emocionales.
7-Línea fina
Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas también a timidez y retraimiento en
niños pequeños no siendo tan claro en los niños más mayores. Por regla general, el retraimiento y la
timidez de los niños pequeños pueden reflejarse en la calidad de la línea, mientras que los mayores lo
hacen en el tamaño del dibujo.
9-Segunda tentativa
Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos emocionales.
Hay niños que tras la primera tentativa no están contentos con su dibujo, ya que son conscientes de
que son incorrectos pero no tienen el control necesario para corregir sus dibujos borrando los errores
y volviendo a empezar. Estos niños, es muy probable, que en su entorno habitual empiecen muchas
actividades distintas y las abandonen con facilidad.