Fecha: Miércoles 20 de mayo de 2020

Identidad, Ciudadanía
Matemáticas paray la
Soberanía
Vida
Subtítulo: Establecer las relaciones entre litro, decilitro, centílitro, milílitro,
decálitro, hectólitro y kilólitro.

Edad: 6 a 12 años

Temática a abordar:

 Medidas de capacidad

 Múltiplos y Submúltiplos del litro

 Relación de mediciones

 Instrumentos de medición de capacidad

 Uso de medidas

 Análisis del error.

Desarrollo de Tanto estudiar las unidades de medida como las experiencias de

la actividad: aprendizaje realizadas con ellas les ofrecen a los estudiantes la
oportunidad de mostrar las aplicaciones de los conceptos
matemáticos a la vida cotidiana.

En los tres últimos grados del nivel de educación primaria se

estudian de acuerdo al programa curricular las unidades de medida,
sin embargo este tema se desarrolla desde el hacer, lo práctico
porque creemos importante que los estudiantes de estos grados
establezcan la diferencia entre los objetos y su capacidad para
contener o guardar un líquido. En este apartado trabajaremos las
medidas de capacidad.

El desarrollo de la temática involucra diversas experiencias de

aprendizaje: relación de mediciones, empleo de diversos
instrumentos de medición, uso de medidas convencionales y análisis
 del error.

Partiendo de los variados conocimientos cotidianos que tienen

nuestros estudiantes en relación con las medidas, están en
condiciones de enfrentarse con diversos problemas y desplegar
procedimientos para lograr alcanzar con precisión el aprendizaje
requerido en una situación determinada.

Experiencias de Actividades sugeridas/ Medidas de longitud / 1° a 3° grado

Aprendizaje:
Ejercicios de medidas de longitud para primer grado.

El propósito del aprendizaje de las medidas de longitud es que los

estudiantes reflexionen sobre el concepto de capacidad y
experimenten con la medición. El concepto de medición se construye
a partir de actividades concretas que consisten en comparar tipos de
envase y su medida de capacidad. El aprendizaje de las medidas de
capacidad las llevaremos a cabo a través de:

 Medición con unidades convencionales.

Para tal caso, en el desarrollo del tema se trabajará en base a

actividades para afianzar el conocimiento sobre el litro.

Para los niños de Primero y segundo grado podemos iniciar con

una pregunta la cual, le genere interés:

¿Cuánto litros de agua te tomas, como la podemos medir? Si un

chichero vendió 2 litros de chicha solamente distribuidos en vasos de
una capacidad de un cuarto de litro ¿Cuántos vasos vendió?
Sabes…

Igualmente podemos mostrarle la ilustración que se presenta a

continuación, que se puede elaborar en casa y si no trabajar desde
la computadora.
 Ilustración tomada (1)

Observa: ¿Qué vez?, ¿qué dice?, ¿qué entiendes?

Sabías que:

 La capacidad nos permite saber cuánto puede contener o

guardar un recipiente, y se puede expresar en una unidad de
medida llamada litro. (1)

Por ejemplo: la capacidad de una botella es la cantidad de

líquido con la que podemos llenarla

Entérate

Otra forma de llamar a la capacidad es volumen

La capacidad es el volumen que ocupa un

cuerpo en el espacio

Entonces, tenemos que la unidad principal para medir la capacidad

de un objeto es el litro. Pero no es la única que tenemos, veamos

1. Están los múltiplos, que son las unidades para expresas

capacidades más grandes que el litro.
2. Los submúltiplos, que son las unidades para expresas
capacidades más pequeñas.
 Podemos ver las unidades de capacidad en la siguiente
tabla:

kilolitro
MÚLTIPLOS Hectolitro
Decalitro

LITRO

Decilitro
SUBMÚLTIPLOS Centilitro
Mililitro

¿Cómo se mide y con qué se mide? Veamos,

Como práctica en casa se puede llenar o vaciar diferentes tipos de

recipientes una taza, un vaso pequeño, un vaso mediano, una botella
de 1/4de litro, 1⁄2 litro, 1 litro, 1litro 1⁄2, 2 litros o jarras si tenemos
disponibles. Así, se llevará al niño a reflexionar sobe las experiencias
sobre el volumen o capacidad que se da en la vida cotidiana. Para
empezar no hay necesidad de contar, ni anotar cuántas tazas o
recipientes se ha llenado, se vacía y se vuelve a llenar.

Luego como los niños son capaces de contar se les motiva a que
señalen cuantas tazas, vasos... necesitan para llenar equis
recipiente. Se les mediará para que busque comprobar sus cálculos
que puede ser llenando el recipiente y luego vaciándola o como el
considere.

Para avanzar se trabajará con envases o botellas que tenga las

medias legales o si se tiene el vaso de medida en casa se les puede
pedir que ejecuten las siguientes tareas:

Primero enumerar cada recipiente y anotar cuanta capacidad tiene y

se les preguntas:

 Cuántas veces se puede poner el contenido del frasco N° 1

en el frasco N° 5.

 Cuántos frascos N° 1 necesitamos para vaciar en ellos el

frasco N° 5

 Cuál es la botella que podemos llenar por ejemplo, colocando

 cuatro veces el contenido del frasco N° 2 y dos veces el
contenido del frasco N° 4.

Estas actividades se deben dar de modo que faciliten la comprensión

de las relaciones que hay entre las diversas unidades de medidas de
capacidad

Medición en litros, medio litro, un cuarto de litro.

Se trabajará con recipientes que contienen exactamente un litro,

medio litro, un cuarto de litro y se suprimen los números para
llamarlos de acuerdo a la medida de su capacidad dejando que el
niño llegue a reflexionar y concluir la relación entre ellos:

Es decir, un recipiente de un litro se llena con cuatro recipientes de...

¿Cuántos litros de agua necesitamos para llenar la olla grande de
sopa?

Sabías que...

Existen otras medidas de capacidad como:

 El Barril, que equivale a 159 litros y se utiliza para determinar

la cantidad de petróleo y algunos de sus productos derivados
como la gasolina.

 El galón que equivale a 3,785 litros y se utiliza cuando

compramos enormes cantidades de líquidos, por ejemplo la
pintura para pintar la casa.

Actividades sugeridas/ Medidas de Capacidad / 4° a 6° grado

Pero, ¿cómo es la relación del litro con los submúltiplos?

Veamos...

 Los submúltiplos se utilizan para medir pequeñas cantidades

de líquido (...).

 La relación entre el litro y los submúltiplos se establece por el

número de veces que este está contenido dentro de cada uno
de los submúltiplos:
 1 litro = 10 decímetros (si dividimos el litro en 10 partes
iguales, cada parte es un decímetro)

1 litro = 100 centilitros (si dividimos el metro en 100 partes

iguales, cada parte es un centilitro)

1 metro = 1.000 milímetros (si dividimos el metro en 1.000

partes iguales, cada parte es un mililitro).

PASEMOS A LA PRÁCTICA

¿Cómo pasar múltiplos a submúltiplos?

Para pasar de múltiplos a submúltiplos hay que multiplicar por 10 por

cada nivel que descendamos en la tabla de conversiones:

Tabla de Conversiones

Kilómetro

(km)

Hectómetro X10

(hm)

Decámetro X10

(dam)
X10
Metro

(m)
X10
Decímetro

(dm)
X10
Centímetro

(cm)

Milímetro X10

(mm)
 Recuerda que…

• Para pasar de kilolitros a hectolitros hay que bajar 1 nivel por

lo que tenemos que multiplicar: x 10.

• Para pasar de kilolitros a litros hay que bajar 3 niveles por lo

que tenemos que multiplicar: x 10 x 10 x 10, o lo que es lo
mismo, hay que multiplicar x 1.000

• Para pasar de hectólitros a mililitros hay que bajar 5 niveles

por lo que tenemos que multiplicar: x 10 x 10 x 10 x 10 x 10, o
lo que es lo mismo, hay que multiplicar x 100.000

Reflexionemos con algunos ejemplos numéricos:

¿Cuántos decímetros son 4 kilómetros? 4 x 10.000 = 40.000

decímetros

¿Cuántos milímetros son 4 metros? 4 x 1.000 = 4.000 milímetros

¿Cuántos centímetros son 4 metros? 4 x 100 = 400 centímetros

¿Cuántos centímetros son 8 kilómetros? 8 x 100.000 = 800.000

centímetros

¿Cuántos decámetros son 9 kilómetros? 9 x 100 = 900 decámetros

¿Cuántos metros son 14 decámetros? 14 x 10 = 140 metros

¿Cómo pasar submúltiplos a múltiplos?

Para pasar de submúltiplos a múltiplos hay que dividir entre 10 por

cada nivel que subimos en la tabla de conversiones:
 Tabla de Conversiones

Kilómetro

(km)

Hectómetro ÷10

(hm)

Decámetro ÷10

(dam)

Metro ÷10

(m)
÷10
Decímetro

(dm)
÷10
Centímetro

(cm)
÷10
Milímetro

(mm)

Recuerda que…

• Para pasar de litros a hectolitros hay que subir 2 niveles por

lo que tenemos que dividir: 10 : 10, o lo que es lo mismo, hay
que dividir entre 100

• Para pasar de centilitros a kilolitros hay que subir 5 niveles

por lo que tenemos que dividir: 10 : 10 : 10 : 10 : 10, o lo que
es lo mismo hay que dividir entre 100.000
 • Para pasar de decilitros a decalitros hay que subir 2 niveles
por lo que tenemos que dividir 10 : 10, o lo que es lo mismo
hay que dividir entre 100

Reflexionemos con algunos ejemplos numéricos:

¿Cuántos decilitros son 4 kilolitros? 4 x 10.000 = 40.000 decilitros

¿Cuántos mililitros son 4 litros? 4 x 1.000 = 4.000 mililitros

¿Cuántos centilitros son 4 litros? 4 x 100 = 400 centilitros

¿Cuántos centilitros son 8 kilolitros? 8 x 100.000 = 800.000 centilitros

¿Cuántos decalitros son 9 kilolitros? 9 x 100 = 900 decalitros

¿Cuántos litros son 14 decalitros? 14 x 10 = 140 litros

Recuerda que…

• Para realizar las conversiones numéricas de las unidades de

medida debes aplicar según sea el caso la multiplicación o la
división por la unidad seguida de cero.

• Para hacer la conversión de barriles a litros se multiplica la

cantidad por 159.

• Para hacer la conversión de litros a barriles se divide entre

159.

• Para hacer la conversión de galones a litros se multiplica la

cantidad por 3,785.

• Para hacer la conversión de litros a galones se divide la

cantidad por 3,785.

Materiales a 1. Libro de la colección Bicentenario. Triángulos, rectángulos y

consultar: algo más. Matemática. 2do grado Págs. 136-137