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Técnico Profesional

TC31GUI003TPC-A20V1
Interacciones en el ecosistema
BIOLOGÍA

Ruta de aprendizaje

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cep lac era ac it pi
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Rec
a

Objetivos

- Examinar el concepto de comunidad y ecosistema.

- Caracterizar las diferentes relaciones interespecíficas que se presentan en las
comunidades.
- Analizar las actividades humanas que amenazan la diversidad de especies.

Contenidos

- Concepto de comunidad y ecosistema.

- Relaciones interespecíficas.
- Actividades humanas que amenazan la diversidad
de especies.

2 Cpech
 GUÍA

Tiempo estimado
Actividad inicial 10 minutos

Analiza junto a tu compañero(a) las siguientes situaciones e indica, en cada una de ellas, si los
organismos de las especies que interactúan resultan beneficiados, perjudicados o no se ven beneficiados
ni perjudicados; para ello emplea la siguiente simbología:

+ Organismo que se beneficia en la interacción.

– Organismo que se perjudica en la interacción.

0 Organismo que no se beneficia ni perjudica en la interacción.

Situación 1: Las garrapatas son ácaros que viven sobre la piel de los mamíferos, como los
perros, alimentándose de su sangre. Un gran número de estos ácaros sobre un perro puede
debilitarlo y predisponerlo a enfermedades.

Garrapata: Perro:

Situación 2: El liquen corresponde a la asociación entre un alga y un hongo. El alga

proporciona alimento al hongo, y este entrega protección al alga frente a la desecación.

Alga: Hongo:

Situación 3: Las arañas aprovechan los huecos de los árboles para tejer sus telas, sin
causarle ningún beneficio ni perjuicio al árbol.

Araña: Árbol:

Información Relevante
Relaciones interespecíficas: Son relaciones que se establecen entre miembros
de diferentes especies.

Cpech 3
BIOLOGÍA

Resumen de contenidos

1. Comunidad

Comunidad o biocenosis: conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en una

determinada región y que interactúan entre sí.

Nicho ecológico: conjunto de variables y condiciones en las cuales una especie se desarrolla,
incluyendo su rol en la comunidad.

Recuerda
Ecosistema: está formado por todos los individuos que componen la comunidad
(biocenosis) y los factores abióticos (biotopo) con los que interactúan.

1.1 Estructura de la comunidad

a) Diversidad: variedad de los distintos tipos de organismos que forman parte de una
comunidad. Se compone de la riqueza y la abundancia de especies.

- Riqueza: número de especies diferentes presentes en una comunidad.

- Abundancia absoluta: número total de individuos presentes en la comunidad.
- Abundancia relativa: proporción de cada especie con respecto al número total de
individuos presentes en la comunidad.

A continuación se muestra un ejemplo de los conceptos, riqueza y abundancia absoluta.

Comunidad A Comunidad B

• Abundancia: 6 • Abundancia: 6
(Total de individuos) (Total de individuos)
• Riqueza: 3 Especies. • Riqueza: 2 Especies.

4 Cpech
 GUÍA

b) Hay especies que tienen un mayor impacto en la estructura de la comunidad. Entre

estas especies se pueden identificar las siguientes.

Especie que a pesar

de no tener una gran
abundancia relativa
Especie clave ejerce un fuerte control
sobre la estructura de la
comunidad, debido al rol
que cumple.

Especie Ingeniero
dominante ecosistémico

Son organismos que

Especie más abundante
ejercen influencia en la
o que sobresale en la
biodiversidad al crear,
comunidad por tamaño,
modificar, mantener o
número, etc.
destruir un hábitat.

El siguiente esquema muestra la remoción de una especie clave, en este caso, una especie de estrella
de mar que habita una zona intermareal, en el cual, se aprecia el impacto de su ausencia en la dinámica
de la comunidad:

Estrellas de mar
Algunos mitílidos Mitílidos
son consumidos, excluyen Intermareal
dejando espacio a otras medio
a otras especies. especies. Mitílidos

Cirrípedos

Todos los Se extiende

el límite Intermareal Cirrípedos
mitílidos bajo
consumidos. inferior de
la zona de
mitílidos.
Algas
Estado natural Remoción de Resultados
estrellas de mar

Observación
Es difícil establecer los límites de una comunidad, debido a que existen zonas de
transición entre dos comunidades, llamadas ecotonos.

Cpech 5
BIOLOGÍA

1.2 Relaciones interespecíficas

Son relaciones que se establecen entre miembros de diferentes especies. Estas relaciones generan
efectos en los organismos que interactúan, los cuales pueden verse beneficiados (+), perjudicados (-)
o mantener una relación neutral (0).

a) Simbiosis (vivir juntos): son asociaciones estrechas entre poblaciones de distintas especies,
dentro de una comunidad. Estas relaciones pueden dar como resultados cambios evolutivos entre
los organismos participantes, entre las cuales están las siguientes:

- Mutualismo: interacción en la que ambas especies resultan beneficiadas (+/+) y su

relación es obligatoria, ya que una especie no puede sobrevivir en ausencia de la otra.
Ejemplo: las bacterias del genero Rhizobium que habitan en las raíces de legumbres.

- Comensalismo: interacción en la que se beneficia solo una de las especies, mientras

que la otra no se beneficia ni se ve perjudicada (+/0). Ejemplo, el pez rémora se adosa
con una aleta al cuerpo del tiburón, desplazándose con él y alimentándose de los
restos de comida que deja caer.

- Parasitismo: interacción en la que una de las especies, llamada parásito, vive sobre
(ectoparásitos) o dentro (endoparásito) de otra especie, denominada huésped, y se
alimenta de ella (+/-). Los parásitos tienen la siguiente clasificación:
- Endoparásitos: son organismos que viven en el interior de otro organismo, ya
sea en sus tejidos o en sus células. Un ejemplo de ellos es “Trypanosoma cruzi”
causante de la enfermedad de Chagas.
- Ectoparásitos: viven en la superficie del organismo al que parasitan, como
piojos, pulgas y garrapatas.

Observación

Otro tipo de interacción es aquella que es beneficiosa para ambas especies (+/+)
sin embargo, su interacción no es obligada. Esta interacción se conoce como
protocooperación, la que puede ser considerada como un tipo de mutualismo
asimbiótico.

6 Cpech
 GUÍA

b) Competencia: interacción en la que individuos de distintas especies utilizan un recurso particular

que es limitado, como el alimento, agua, espacio de anidamiento, refugio o apareamiento. Como
el recurso no permite satisfacer las necesidades propias de cada especie que compite, ambas
resultan desfavorecidas (-/-). Ejemplo, dos especies carnívoras (zorro chilla y zorro culpeo) rondan
el mismo espacio y se alimentan de las mismas especies.

Densidad poblacional relativa

El siguiente gráfico describe la variación de la
densidad poblacional relativa en función del 100 P. aurelia
tiempo para dos especies que habitan en el
mismo ecosistema y compiten por recursos;
P. aurelia y P. caudatum. Se observa la
diferencia de crecimiento entre ambas 50
especies, donde finalmente P.aurelia excluye P. caudatum
a P. caudatum.

Tiempo (días)

Figura Nº 1: Archivo Cpech

La competencia interespecífica puede ser:

- Por interferencia: es un tipo de competencia directa que tiene lugar cuando un individuo efectúa
una actividad que limita el acceso del competidor al recurso común. Por ejemplo, algunas aves
compiten por el territorialismo, pues anidan en determinados agujeros e impiden que otros lo
hagan.

- Por explotación: es un tipo de competencia indirecta que ocurre cuando un recurso limitado y
común entre dos individuos es motivo de competencia, causando beneficio de uno y escasez
para el otro, ya sea alimento, espacio vital o luz solar.

Por ejemplo, las poblaciones de Paramecium caudatum y Paramecium aurelia crecen más
rápidamente cuando están aisladas que cuando están juntas, pues en este último caso compiten
por el alimento, las bacterias.

La intensidad de la competencia interespecífica depende del grado de similitud de los nichos ecológicos
de las especies competidoras, lo cual puede llevar a los siguientes procesos:

- Exclusión competitiva: eliminación local de una de las dos especies competidoras.

- Partición de recursos: cuando coexisten dos especies con necesidades similares y cada una
ocupa un nicho más pequeño que el que ocuparía si estuviera sola.

Cpech 7
BIOLOGÍA

c) Depredación: interacción entre un individuo (depredador) que se alimenta de otro (presa). El

depredador es beneficiado a través de la adquisición de materia y energía por sobre la presa que
es desfavorecida (+/-).

Densidad de población

Especie 1
Especie 2

Tiempo

El gráfico describe la variación de la densidad de la población de dos especies en función del

tiempo. Para la especies 1 y 2, se observa una variación regular en el tiempo para ambas especies,
mientras las especie 1 es el depredador, la especie 2 es la presa, a medida que aumenta la
especie 1, la especie 2 disminuye en el tiempo, representando así un ejemplo de depredación.

Figura Nº 2: Archivo Cpech

Entre los tipos de depredadores encontramos los siguientes:

- Depredadores verdaderos: matan a su presa y la consumen. Ejemplo, el puma depreda

totalmente a vizcachas y guanacos.

- Ramoneadores: no matan a su presa y la consumen en forma parcial (herbivorismo). Ejemplo,

las orugas que consumen parte de las hojas de una planta.

d) Amensalismo: interacción donde una especie es desfavorecida por otra que no resulta
perjudicada ni beneficiada (-/0). Ejemplo, el hongo Penicillium libera una sustancia que impide la
vida en el entorno de otros microorganismos, como bacterias.

Sabías que...
Existe un tipo de depredadores, que están en el nivel superior de las cadenas tróficas y que
pueden alimentarse de otros depredadores y de grandes herbívoros y, que en gran medida
pueden determinar la estructura de los ecosistemas que habitan. Estos, se conocen como
depredadores topes, como lo son los pumas y leones.

8 Cpech
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Tiempo estimado
Actividad 10 minutos

Analiza el siguiente experimento junto a un compañero(a) y luego responde las preguntas planteadas
a continuación.

En una determinada zona del intermareal (transición entre el ambiente terrestre y marino) se identifican
cuatro especies, denominadas con las letras X, Y, Z y W, las cuales interactúan de la siguiente forma:

Especie Interacción

X Se alimenta solo de la especie Y.

Y Se alimenta solo de la especie W.

Z Se alimenta solo de la especie W.

W Es autótrofo.

De forma experimental, se elimina la especie X de esta zona del intermareal, observándose los
siguientes cambios en la abundancia relativa del resto de las especies (considera que cada círculo
representa un individuo de la respectiva especie).
Antes de la eliminación Después de la eliminación
a) ¿Qué ocurrió con la riqueza de
de la especie X de la especie X
especies en la zona del intermareal al
Y X Y Y eliminar la especie X? ________________
X Y Y _________________________________
W Y Y W _________________________________
Y Y _________________________________
W Z Y Y
Y
X
W Y Y
W W W Y
Z b) ¿Qué ocurrió con la abundancia
X W Y
Y Y relativa de la especie Y al eliminar la
Z Y Y
X especie X del intermareal? ____________
Y Y _________________________________
Y Z Z Y Y
_________________________________
X
W Y Y
_________________________________
W Y
W Z
Y
Z Y W
Figura Nº 3: Archivo Cpech

c) La especie X es clave en la zona del intermareal. Explica por qué. ____________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Cpech 9
BIOLOGÍA

Ejercicios

1. Las siguientes figuras corresponden a muestras representativas de dos comunidades de

organismos invertebrados, donde cada símbolo y su color respectivo representan a una especie
determinada.

Comunidad 1 Comunidad 2
Figura Nº 4: archivo Cpech

A partir de las imágenes, es correcto afirmar que

I) la comunidad 1 tiene mayor riqueza que la comunidad 2.

II) la abundancia relativa es más equitativa en la comunidad 2.
III) hay una especie dominante en la comunidad 1.

A) Solo I Habilidad: ASE

dia
B)
C)
Solo III
Solo I y III
Dificultad: Me
D) Solo II y III
E) I.II Y III

2. Los siguientes esquemas representan dos comunidades.

1 2
Figura Nº 5: Archivo Cpech

Habilidad: ASE
A partir de ellos, se puede afirmar que
ícil
A) hay mayor riqueza en la comunidad 2. Dificultad: Dif
B) hay dos especies dominantes en la comunidad 1.
C) la abundancia y diversidad es la misma en ambas comunidades.
D) la abundancia de la comunidad 2 es mayor que la de la comunidad 1.
E) la abundancia es la misma para ambas comunidades.

10 Cpech
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1.3 Actividades humanas que amenazan la diversidad de especies

Es una consecuencia del avance de la agricultura,

el desarrollo urbano, la silvicultura, la minería y
la contaminación ambiental. Estas actividades
Destrucción del
a) conllevan a que se produzca la fragmentación del
hábitat
hábitat, proceso por el cual un hábitat queda divido
en fragmentos más pequeños aislados entre sí por un
área con propiedades diferentes a la original.

Afectan negativamente a las especies nativas del

b) Introducción de lugar donde son introducidas, ya sea por medio de la
especies exóticas depredación, competencia por los recursos, alteración
de los hábitats o transmisión de enfermedades.

c) Recolección de plantas o animales silvestres a ritmos

Sobreexplotación
que exceden su capacidad de recuperación.

Reflexiono

2 3
Por razones principalmente Ejemplos en Chile de EX
antrópicas han sido son: paloma, gorrión, conejo,
transportadas a otro sitio. castor, laucha, cabra, pino
radiata y eucaliptus.

1 4
Han sido introducidas fuera de Especies exóticas Algunas especies exóticas
su distribución natural. (EX) pueden presentar la condición
de especie exótica invasora
(EEI) cuando su introducción
amenaza la diversidad
biológica originaria del lugar
donde fue liberada.

Cpech 11
BIOLOGÍA

Tiempo estimado
Actividad 10 minutos

Identifica en cada una de las siguientes situaciones cómo afectan las especies exóticas invasoras a las
especies nativas chilenas.

El visón americano fue introducido en la región de Magallanes en la década de los treinta, desde
donde ha expandido su rango de distribución a otras regiones. Este animal depreda la fauna nativa
del lugar, poniendo en peligro a especies de aves como los cisnes de cuello negro.

Respuesta: ________________________________________________________________________

La avispa, conocida como chaqueta amarilla, fue fue introducida accidentalmente en Chile
aproximadamente en la década de los setenta, presentado una rápida dispersión desde entonces.
Este insecto se alimenta del néctar de las flores, al igual que las especies nativas de moscas
florícolas, reduciendo la disponibilidad de alimento.

Respuesta: ________________________________________________________________________

La rana africana fue introducida en Chile en la década de los setenta, dispersándose rápidamente,
lo cual ha afectado a las especies de anfibio nativas, pues disemina un hongo que afecta la piel
de estos animales.

Respuesta: ________________________________________________________________________

12 Cpech
 GUÍA

Ejercicios

1. ¿Cuál de las siguientes acciones NO implica una degradación para el ecosistema?

A) Introducción de especies foráneas.

B) Contaminación de suelos por pesticidas.
C) Tala indiscriminada de bosques.

Habilidad: ASE
D) Caza de especies en peligro de extinción.
E) Preservar la diversidad de especies nativas.
dia
Dificultad: Me

2. De las siguientes actividades humanas, ¿Cuál(es) podría(n) ser considerada(s) una amenaza
para la diversidad de las especies?

I) Sobrexplotación de recursos naturales.

II) Irresponsabilidad ambiental.
III) Caza y pesca indiscriminada.

A) Solo II
b il id a d : C o m prensión
H a
B) Solo III il
C) Solo I y III Dificultad: Fác
D) Solo I y II
E) I, II y III

Cpech 13
BIOLOGÍA

Estrategia de síntesis Tiempo estimado

10 minutos

Individuos de distintas especies

Constituyen una

Con el biotipo constituyen un

Comunidad

Presenta

Estructura Relaciones interespecíficas

Se clasifican en
Se identifican

Diversidad Especies

Simbióticas
Se compone de Como

Clave

Abundancia Dominante

Ingeniero Depredación
ecosistémico

Amenazada por Competencia

Actividades humanas
Como
Amensalismo
Destrucción del hábitat

Introducción de especies
exóticas invasoras

14 Cpech
 GUÍA

Ejercitación

1. En 1946 se introdujeron castores originarios de Norte América en Tierra del Fuego, lugar que
actualmente presenta una sobrepoblación de este roedor. Esta especie construye diques en los
ríos del lugar, lo cual provoca grandes inundaciones en los bosques contiguos, cuyos árboles
mueren al no estar adaptados a estas condiciones.

Al respecto, es correcto afirmar que en Tierra del Fuego el castor es

A) una especie clave.

B) una especie nativa.
C) una especie amenazada.
D) un ingeniero ecosistémico.
E) una especie extinta.

2. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta una asociación entre especies que es perjudicial
para ambas?

A) Comensalismo
B) Amensalismo
C) Depredación
D) Mutualismo
E) Competencia

3. Los líquenes son el resultado de la asociación entre un alga y un hongo, en la cual ambos
salen beneficiados. Se ha intentado separar al alga del hongo, pero no sobreviven por sí solos.

Con respecto a lo anterior, la relación establecida constituye un ejemplo de

A) comensalismo.
B) competencia.
C) mutualismo.
D) parasitismo.
E) amensalismo.

Cpech 15
BIOLOGÍA

4. A continuación se describen dos tipos de relaciones entre organismos de distintas especies que
se dan en la naturaleza.

Relación 1: en la Patagonia, los pumas se alimentan de guanacos, a los cuales cazan y consumen.

Relación 2: los gorriones y los chincoles son dos especies de aves que se alimentan de los
mismos recursos, los cuales suelen ser limitados.

¿Cuál de las siguientes opciones indica correctamente la asociación entre la relación descrita y
su nombre?

Relación 1 Relación 2
A) Amensalismo Comensalismo
B) Depredación Competencia
C) Competencia Parasitismo
D) Mutualismo Amensalismo
E) Comensalismo Amensalismo

5. La siguiente figura muestra dos esferas, donde cada una representa a una comunidad con una
zona intermedia o espacio de transición llamado ecotono.

Figura Nº 6: archivo Cpech

Al respecto, es correcto inferir que en el ecotono

A) se presentan solo especies nuevas que no se desarrollan en las comunidades adyacentes.

B) solo viven especies de las comunidades adyacentes.
C) no logra sobrevivir ninguna especie.
D) se desarrollan las especies de ambas comunidades.
E) se presentan exactamente las mismas condiciones generadas en las comunidades adyacentes

16 Cpech
 GUÍA

6. La comunidad biológica de un bosque está formada por aproximadamente 5300 individuos, que
pertenecen a 5 especies arbustivas y se encuentran distribuidos en 3 hectáreas. De acuerdo con
lo anterior, es correcto afirmar que

A) la riqueza es de 1060 individuos por especie.

B) la densidad es de 5300 individuos/ha.
C) la diversidad es baja por la alta abundancia relativa de una especie.
D) la abundancia es de 5300 individuos.
E) la especie dominante tiene 5300 individuos.

7. Los siguientes esquemas representan a dos comunidades, con 5 especies diferentes cada una.

A B
Figura Nº 7: archivo Cpech

Al respecto, es correcto inferir que

I) la comunidad B presenta una mayor diversidad.

II) ambas comunidades presentan la misma riqueza.
III) la comunidad A presenta una especie con mayor abundancia relativa.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

8. Una comunidad está formada por las especies A, B, C y D, cuyas interacciones son: AB (+/-),
AC (-/-), DB (+/+). Según esta información, ¿qué relaciones interespecíficas se podrían establecer?

AB AC DB
A) Parasitismo Amensalismo Competencia
B) Depredación Competencia Mutualismo
C) Competencia Amensalismo Mutualismo
D) Comensalismo Competencia Mutualismo
E) Amensalismo Depredación Competencia

Cpech 17
BIOLOGÍA

9. Cuando se establece una relación de competencia entre dos especies y existe un competidor
dominante,

A) este último sobreexplota el recurso.

B) este último amplía su nicho ecológico.
C) el competidor subordinado ocupa nichos subóptimos.
D) la interacción solo puede mantenerse durante un período breve.
E) el competidor subordinado siempre es excluído.

10. En el siguiente esquema se muestra una distribución aleatoria de organismos dentro de una
comunidad al tiempo cero (t0) y las consecuencias después de un tiempo de interacción (t1).

t0 t1
Figura Nº 8: Archivo Cpech

Es correcto inferir que los fenómenos involucrado(s) en esta situación son:

I) Competencia interespecífica
II) Exclusión competitiva
III) Dominancia

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

18 Cpech
 GUÍA

11. La competencia es un tipo de relación biológica en la que dos organismos luchan por un mismo
recurso, que es limitado, por lo que ambos seres vivos interactuantes resultan perjudicados por
el otro. En el siguiente esquema se muestran distintas especies de aves insectívoras, su zona de
alimentación en un árbol y el horario en que se alimentan.
Alimentación
diurna

Alimentación
Ave 1 nocturna

Alimentación
diurna Ave 2

Alimentación
Ave 3 diurna

Alimentación
nocturna Ave 4

Ave 5

Figura Nº 9: Archivo Cpech

A partir de la información, es correcto deducir que

A) las aves 1 y 3 compiten por su alimento, ya que tienen el mismo horario y similar zona de
alimentación.
B) las aves 2 y 5 compiten fuertemente por su alimento, dado que son aves nocturnas.
C) las aves 2 y 4 se perjudican mutuamente al competir por su alimento.
D) las aves 3 y 4 se benefician, puesto que entre ellas se establece una relación de
protocooperación.
E) el ave 5 perjudica a las demás, porque se alimenta de la base el árbol.

12. Cuidar y mantener a las poblaciones de depredadores nativos de una comunidad es importante
porque

I) tienen influencia indirecta sobre las poblaciones que son consumidas por las presas.
II) regulan el crecimiento excesivo de la población de presas.
III) su ausencia puede producir una reducción de la diversidad de especies de la comunidad.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) I, II y III.

Cpech 19
BIOLOGÍA

13. El siguiente gráfico representa el cambio en la densidad de una población nativa de insectos, luego
de la introducción de una especie exótica (EX).

Densidad poblacional EX (especie exótica)

EN (especie nativa)

t
Tiempo (años)

Figura Nº 10: Archivo Cpech

Al respecto, es correcto inferir que

A) la EX excluye completamente de su nicho a la EN.

B) la EX afecta solo a la EN dentro de este ecosistema.
C) las especies EX y EN tienen distintos nichos ecológicos.
D) la EX hace uso de los recursos más eficientemente que la EN.
E) en la intersección indicada en la flecha, ambas especies presentan la misma distribución

14. ¿Qué actividad(es) humana(s) genera (n) consecuencias directas en la pérdida de la biodiversidad?

I) Deforestación de bosques nativos por la industria maderera.

II) Cultivo de una sola especie en grandes áreas de terreno.
III) Introducción de especies exóticas.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

20 Cpech
 GUÍA

15. Las hormigas del género Pseudomyrmex establecen interacciones mutualistas con plantas del
género Acacia, en las que las hormigas obtienen recursos nutritivos y sitios de anidamiento en las
espinas de las plantas y, a cambio, las defienden de los herbívoros. Recientemente, investigadores
chilenos seleccionaron diez plantas de la especie Acacia hindsii y removieron las hormigas de
una rama seleccionada al azar, cortando las espinas y agregando un gel pegajoso en la base de
la rama para evitar la recolonización. Después de seis semanas encontraron que las ramas sin
hormigas presentaban un 45% de infección con microorganismos, siendo estos en su mayoría
patógenos, mientras que las ramas donde las hormigas circulaban libremente solo presentaban
un 14% de infección, siendo los microorganismos en su mayoría no patógenos.

Con respecto al experimento descrito, ¿cuál sería un tratamiento control adecuado?

A) Evaluar el crecimiento poblacional de las hormigas en ramas cuyas espinas han sido
removidas.
B) Seleccionar al azar otra rama de la planta y cortarle las espinas, pero sin remover las
hormigas.
C) Esterilizar otra rama en cada árbol y luego dejar que las hormigas circulen libremente por
ellas.
D) Hacer un análisis de la flora microbiana presente en las patas de las hormigas.
E) Remover las hormigas mutualistas de otra rama e introducir una especie no mutualista.

Cpech 21
BIOLOGÍA

16. Georgii Frantsevich Gause estudió la competencia entre dos especies de paramecios: Paramecium
caudatum y Paramecium aurelia (tipos de protozoos). Los gráficos 1 y 2 muestran el crecimiento de
las poblaciones de cada especie de Paramecium, al ser cultivadas solas en condiciones controladas
y con un constante suministro de alimento. En tanto, el gráfico 3 muestra el desarrollo de ambas
poblaciones al ser cultivadas juntas.

100
P. aurelia

1) Densidad poblacional relativa 50

100

2) 50
P. caudatum

100 P. aurelia

50
P. caudatum
3)

Tiempo (días)

Figura Nº 11: Archivo Cpech

Del análisis de las curvas de crecimiento de las poblaciones de paramecios, se puede inferir que

A) en 3, la especie P. caudatum aprovecha mejor los recursos del ambiente.

B) P. caudatum y P. aurelia tienen nichos diferentes.
C) en 1 y en 2, las dos especies ocupan un mismo nicho ecológico, por lo que en 3 ocurre
superposición y exclusión competitiva.
D) P. aurelia es depredador de P. caudatum.
E) en 1 y en 2, las dos especies ocupan diferentes nichos ecológicos y aprovechan de la misma
manera los recursos del ambiente en 3.

22 Cpech
 GUÍA

17. El siguiente gráfico muestra la relación entre dos especies pertenecientes a un ecosistema:

Especie 1 Especie 2

Utilización del recurso

Tamaño de semilla consumida

Figura Nº 12: Archivo Cpech

Con respecto al gráfico, es correcto afirmar que

A) las especies presentan un nicho ecológico idéntico.

B) las especies no presentan superposición en el uso de recursos.
C) al cabo de un tiempo, una de las especies eliminará a la otra.
D) las especies pueden coexistir, dada la baja superposición en su nicho.
E) la especie 1 ocupa mejor los recursos que la especie 2.

18. Los siguientes gráficos muestran el desarrollo de dos especies diferentes cuando interactúan en
el ecosistema (gráfico 1) y cuando se encuentran separadas (gráfico 2).

Gráfico 1 Gráfico 2
Nº de individuos
Nº de individuos

Especie A Especie A
Especie B Especie B

Tiempo (años) Tiempo (años)

Figura Nº 13: Archivo Cpech

Con respecto a los gráficos, es correcto afirmar que

A) las especies mueren al interactuar en el mismo ecosistema.

B) la interacción que se da entre ambas especies es de comensalismo.
C) la interacción que se da entre ambas especies es de competencia.
D) las tasas de crecimiento de estas especies son inversamente proporcionales.
E) la interacción entre ellas no perjudica ni beneficia a la especie B.

Cpech 23
BIOLOGÍA

19. En el siguiente gráfico se muestra la interacción de dos especies de peces que se desarrollan en
una laguna.
Nº de individuos
200
150
100
Especie X
50
Especie Y

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Tiempo (días)

Figura Nº 14: Archivo Cpech

Del análisis del gráfico, es correcto inferir que

A) la especie Y se alimenta de la especie X.

B) la especie X no puede desarrollarse en ausencia de Y.
C) ambas especies dependen una de otra para su sobrevivencia.
D) la especie Y tiene mayor sobrevivencia si se desarrolla sola en la laguna.
E) Ia interacción que se da entre estas especies es competencia por explotación.

20. El siguiente gráfico representa la relación entre dos especies, M y N, que comparten el mismo
hábitat durante gran parte del año.

M
Tamaño de la
población

Tiempo
Figura Nº 15: Archivo Cpech

Con respecto al gráfico, es correcto deducir que

I) cuando la especie M aumenta su tamaño poblacional, la especie N obtiene una base
alimenticia más grande.
II) la ausencia de la especie N permitiría que la especie M crezca sin ninguna limitación.
III) el incremento de la especie N reduce el tamaño poblacional de la especie M.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

24 Cpech
 GUÍA

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 Comprensión Fácil
2 Reconocimiento Fácil
3 Comprensión Fácil
4 ASE Fácil
5 Comprensión Media
6 Aplicación Media
7 ASE Media
8 Comprensión Media
9 Comprensión Media
10 Comprensión Media
11 ASE Media
12 ASE Media
13 ASE Media
14 Comprensión Media
15 Aplicación Difícil
16 ASE Difícil
17 ASE Difícil
18 ASE Difícil
19 ASE Difícil
20 ASE Difícil

Cpech 25
BIOLOGÍA

Mis apuntes

26 Cpech
 GUÍA

Mis apuntes

Cpech 27
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Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Coordinación de Recursos Didácticos

y Corrección Idiomática
Karla Delgado Briones

Equipo de Curriculum y Evaluación

Andrea Schulz Huichaman

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Fernanda Fuentes Fernández
Tania Muñoz Romero

Imágenes
Banco Archivo Cpech

La Coordinación de Currículum y Evaluación

ha puesto su esfuerzo en obtener los permisos
correspondientes para utilizar las distintas obras
con copyright que aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error,
será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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