CUADERNILLO DE

REFUERZO DE LENGUA Y
LITERATURA
6TO GRADO “B”
DOCENTE: MARIA LUISA DIAZ

ALUMNO: Valle, Gonzalo

 1-  TIPOS DE ORACIONES
Por medio de las oraciones expresamos lo que queremos comunicar, pero no
siempre lo hacemos del  mismo modo. La manera depende de nuestra intención.

Lee atentamente este diálogo.

LUCIA.- ¿Sabes qué me ha pasado?
MARIA.- Cuéntamelo.
LUCIA.- He perdido  la chaqueta negra.
MARIA.-  ¿No es la que llevas puesta?
LUCIA.- ¡Es verdad!
MARIA.- ¡Vaya despiste!

Fíjate en cómo podemos clasificar las oraciones del diálogo.

Explican una cosa He perdido la chaqueta Enunciativas

negra.
Sirven para preguntar ¿Sabes qué me ha Interrogativas
pasado?
¿No es la que llevas
puesta?
Expresan un sentimiento ¡Es verdad! Exclamativas
¡Vaya despiste!
Expresan una orden Cuéntamelo Imperativas o
exhortativas

Las oraciones enunciativas explican un hecho, las interrogativas sirven para preguntar, las
exclamativas expresan sentimientos y las imperativas, órdenes o mandatos.
Las oraciones enunciativas    pueden ser afirmativas o negativas.
Ejemplos:
Luis tiene prisa (enunciativa afirmativa)
Luis no tiene prisa (enunciativa negativa).
Las dubitativas expresan duda y las desiderativas deseos.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

a- Clasifica cada oración enunciativa en la columna que le corresponde.
- Juan viene a la fiesta.

- No tengo hambre.

- Laura no ha venido hoy.

-Juan no viene a la fiesta.

- Tengo hambre.

- Laura ha venido hoy.

ORACIONES  ENUNCIATIVAS ORACIONES ENUNCIATIVAS

AFIRMATIVAS NEGATIVAS

b- ¿De qué clase es cada oración? Escríbelo.

- ¿Tienes frío?................................................

¡Qué frío hace!................................................

Ven aquí………………………………………………………..

¡Qué tarde es!....................................................

¡Cuánta  gente hay aquí!.......................................

¡Sal de ahí!...............................................................

Tal vez viajemos en avión……………………………………….

¡No toques eso!......................................................

¿Sabes jugar al ajedrez?..........................................

Ojala llueva pronto……………………………………………….

c- Escribe 3 oraciones enunciativas y 3 oraciones desiderativas.

Ejemplos:

Oración enunciativa: La clase estaba vacía.

-____________________________

-____________________________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

-____________________________

Oración  desiderativa: ojala no tengamos clases.

-_____________________________

-_____________________________

-_____________________________

d- Escribe 3 oraciones interrogativas y 3 oraciones exclamativas.

Ejemplos:

Oración interrogativa: ¿Vendrá Juan con nosotros?

-____________________________

-____________________________

-____________________________

Oración exclamativa: ¡Qué sorpresa me has dado!

-_____________________________

-_____________________________

-_____________________________

e- Unir con flechas.

El avión es el medio de transporte más rápido imperativa

¿Cuando llegamos? Enunciativa exclamativa

¡Qué chiquito se ve todo desde arriba! Enunciativa

Ajústense los cinturones interrogativa

Ojala nos toque buen tiempo desiderativa

2- Recuerda las reglas de acentuación de las palabras.

- Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal o en consonante n, s.

- Las palabras llanas o graves si terminan en consonante diferente a n, s.

- Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas siempre llevan tilde.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 3- Pronuncia correctamente estas palabras. Sepáralas en sílabas y subraya la
sílaba tónica.

Café → Ca – fé Capitán → _________________

Zapatos → _________________ Gato → _________________

Escribir → _________________ Mundo → _________________

Romántico → _________________ Déjamelo → _________________

Mármol → _________________ Lámpara → _________________

Átatelo → _________________ Quítaselo → _________________

Todas las palabras tienen una sílaba tónica, es decir, que se pronuncia con mayor
fuerza. Puede ser tónica la última sílaba (palabras agudas), la penúltima sílaba
(palabras graves), la antepenúltima sílaba (palabras esdrújulas).

4- Fíjate bien en la posición de las sílabas que has subrayado y clasifica las
palabras del modo siguiente.

5- Coloca la tilde en estas palabras y clasifícalas según sean esdrújulas.

Calido - rabano - miramelo - silaba - Malaga - respondeselo -

tonica - timido - hipopotamo vestibulo - añádeselo- repitemelo -
vispera - quitatelo - estomago.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 6- Coloca la tilde a las palabras que deben llevarla y clasifícala.

Párpado: es una palabra esdrújula.

Numero: ______________________________________________________________

Cartera: _______________________________________________________________

Cristales: ______________________________________________________________

Calcetin: _______________________________________________________________

Farol: _________________________________________________________________

Carton: ________________________________________________________________

Tenedor: _______________________________________________________________

Sillon: _________________________________________________________________

Ambar: ________________________________________________________________

Boligrafo: _______________________________________________________________

7- Escriban las palabras AGUDAS que respondan a estas consignas.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 8- El sustantivo

Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para

nombrar un objeto o sujeto. Antiguamente se asignaba al sustantivo como nombre,
ya que nombra objetos, personas, lugares, sentimientos, animales y otros seres.
Ej. Juan, auto, casa, Buenos Aires.
Los sustantivos se dividen en:
 Sustantivo propio, que son los que nombran a un ser en forma concreta, ya sea
un objeto o un sujeto, de manera particular. Los sustantivos propios siempre se
escriben con mayúscula y puedes ser, por ejemplo, nombres de personas o
lugares (Juan, María, Uruguay).
 Sustantivo común, que son los que designan una persona, animal y objeto de
manera general, como por ejemplo mesa, silla, vaca, perro, montaña, amor,
etcétera. Los sustantivos comunes se dividen, además entre concretos y
abstractos.
 Sustantivos abstractos, que designan ideas y sentimientos que no pueden ser
percibidos por los sentidos, como por ejemplo libertad, felicidad, odio, compasión,
etcétera.
 Sustantivos concretos, cuando nombran cosas que sí se pueden percibir por los
sentidos.
Podemos además diferenciar entre individuales y colectivos:
 Sustantivos individuales: Nombran un ser en particular. Ej. pez, perro.
 Sustantivos colectivos: Nombran de manera global o grupal los seres. Por
ejemplo, “pez” es individual y “cardumen” es colectivo.
a. Realiza las actividades.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 b. Lee atentamente el siguiente poema.

___________________________________________________________
c. Escribe los sustantivos en el cuadro que corresponda.

TRIBU- VIENTO- REINO- SUELO- ARROZ- AGUA- CANCIÓN- TABLA- LLUVIA-

HUEVO- NOVIA- CAFÉ- CASA- ÁRBOL- AVIÓN- PELOTA- PIZARRÓN- ESCUELA-

EL LA

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

9- Coloca el singular y plural de cada uno como en el ejemplo.

10- En la sopa de letras colorea de amarillo los sustantivos concretos y de celeste los
abstractos.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 11- Escribe una oración con cada uno de los pares de sustantivos que encontrarás a
continuación. Observa que uno es concreto y el otro abstracto.

A. MADRE/AMOR ______________________________________________________________
B. JUEZ/JUSTICIA ______________________________________________________________
C. ÁRBOL/HERMOSO ___________________________________________________________
D. PELUQUERÍA/BELLEZA _______________________________________________________
12- El adjetivo

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 a. Actividades

b. En las siguientes oraciones, agrega adjetivos:

*Las……………………….flores perfuman el………………..jardín.

*El oso………………….asusta a todo el bosque……………….

*Los ……………….amigos de la …………….niña le realizaron una ……………fiesta sorpresa.

*La…………………computadora del…………….chico estuvo diez días en reparación.

e. Completa el texto con adjetivos demostrativos, posesivos o indefinidos

algunos / sus / estos / su / aquellos / muchos / poco / ningún / tanta / nuestra / estas / sus /
otro.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 La inmigración en la Argentina.

Desde mediados del siglo XIX y durante gran parte del siglo XX, llegaron a la Argentina
……………………inmigrantes europeos que huían de las guerras, el hambre o las persecuciones
religiosas. ………………hombres y mujeres se veían obligados a dejar………………patria
y……………posesiones y a trasladarse a…………………país, muchas veces con………………
dinero y sin……………conocimiento del idioma. Alejados de………………familiares y amigos,
esperaban semanas para tener noticias, ya que en……………tiempos la comunicación se realizaba a
través de cartas.
Si bien……………inmigrantes se trasladaron a zonas rurales, la mayoría optó por vivir en los
grandes centros urbanos, como Buenos Aires, Rosario y Córdoba……………………….ciudades
crecieron rápidamente, lo que causó ciertos problemas, ya que no estaban preparadas
para……………gente.
De diversas maneras, los inmigrantes contribuyeron a poblar el territorio argentino y a
formar…………………sociedad.

f. Recuerda

La estructura de la narración consta de introducción, nudo y desenlace.

Los elementos de la narración son: el narrador, los personajes, el marco del lugar y el
tiempo en el que sucede la acción.

A LEER:

Me alquilo para soñar.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

En realidad, era su único oficio. Había sido la tercera de los once hijos de un próspero
tendero de Caldas, y desde que aprendió a hablar instauró en la casa la buena
costumbre de contar los sueños en ayunas, que es la hora en que se conservan más
puras sus virtudes premonitorias.
A los siete años soñó que uno de sus hermanos era arrastrado por un torrente. La
madre, por pura superstición, le prohibió al niño lo que más le gustaba, que era bañarse
en la quebrada. Pero Frau Frida tenía ya un sistema propio de vaticinios.
–Lo que ese sueño significa –dijo– no es que se vaya a ahogar, sino que no debe comer
dulces.
La sola interpretación parecía una infamia, cuando era para un niño de cinco años que
no podía vivir sin sus golosinas. La madre, ya convencida de las virtudes adivinatorias
de la hija, hizo respetar la advertencia con mano dura. Pero al primer descuido suyo el
niño se atragantó con una canica de caramelo que se estaba comiendo a escondidas, y
no fue posible salvarlo.
Frau Frida no había pensado que aquella facultad pudiera ser un oficio, hasta que la
vida la agarró por el cuello en los crueles inviernos de Viena. Entonces tocó para pedir
empleo en la primera casa que le gustó para vivir, y cuando le preguntaron qué sabía
hacer, ella dijo la verdad: “Sueño”. Le bastó con una breve explicación a la dueña de la
casa para ser aceptada, con un sueldo apenas suficiente para los gastos menudos, pero
con un buen cuarto y las tres comidas. Sobre todo el desayuno, que era el momento en
que la familia se sentaba a conocer el destino inmediato de cada uno de sus miembros:
el padre, que era un rentista; la madre, una mujer alegre y apasionada de la música de
cámara, y dos niños de once y nueve años. Todos eran religiosos, y por lo mismo
propensos a las supersticiones, y recibieron encantados a Frau Frida con el único
compromiso de descifrar el destino diario de la familia a través de los sueños.
Lo hizo bien y por mucho tiempo, sobre todo en los años de la guerra, cuando la
realidad fue más siniestra que las pesadillas. Sólo ella podía decidir a la hora del
desayuno lo que cada quien debía hacer aquel día, y cómo debía hacerlo. Su dominio
sobre la familia fue absoluto: aun el suspiro más tenue era por orden suya. Por los días
en que estuve en Viena acababa de morir el dueño de la casa, y había tenido la

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

elegancia de legarle a ella una parte de sus rentas, con la única condición de que
siguiera soñando para la familia hasta el fin de sus sueños.

Gabriel García Márquez, “Me alquilo para soñar” en Doce cuentos peregrinos. México,
SEP-Alfaguara, 1992

a- FICHA BIBLIOGRÁFICA

*Completar la ficha bibliográfica (en la que puede incluirse la anticipación hecha por cada
uno).

 Título del libro: ______________________________________________________

 Título del cuento: ____________________________________________________
 Autor:______________________________________________________________
 Editorial: ___________________________________________________________
 Lugar y fecha de publicación: ___________________________________________
 Género: ____________________________________________________________
 Subgénero: _________________________________________________________
 Creo que puede tratarse de:_____________________________________________
Marcar y extraer lo siguiente: verbos, adjetivos, sustantivos propios y comunes.
Cambiar el final de la historia.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

g- DESENTRAÑANDO UN RELATO

JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún. "Celia en el mundo")

La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas,
con una niña y un chico.

La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba

y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:

-¿Quieres jugar conmigo?

Y yo lo oí y dije:

-Sí, sí. Jugaremos al molino.

Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda,
anda que anda, anda que anda...".

Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el
estómago!...

ACTIVIDAD:
(Personajes) ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?
________________________________________________________________________
(Personajes secundarios) ¿Qué otros personajes secundarios aparecen?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(Tiempo) ¿Cuándo ocurre la historia?
________________________________________________________________________
(Espacio) ¿Dónde pasa?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(Acontecimiento inicial) ¿Qué hecho provoca que haya una historia?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(Reacción) ¿Qué hace entonces el/la protagonista?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(Acción) ¿Qué ocurre luego?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(Solución) ¿Cómo termina la historia?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

h-

Federico

Había una vez un viejo, pero muy viejo pueblo. En las afueras, había un viejo, pero
muy viejo muro de piedra, que pertenecía a un granero. En un hueco de este muro
vivía una familia de cinco ratoncitos del campo. Todos los años, los granjeros del
lugar, vaciaban el granero y partían llevando el trigo a sus casas. En esos
momentos, los ratoncitos se daban cuenta de que debían almacenar sus
provisiones: maíz, nueces y trigo. Todos trabajaban, menos Federico, uno de los
cinco ratones. Cuando pasaban a su lado, atareados, cansados, le preguntaban: —
Pero, Federico, ¿por qué no trabajas? —Yo trabajo –decía Federico– almaceno
rayos de sol para los días fríos y oscuros del invierno. Y nuestro ratoncito se
quedaba, ensimismado, con los ojos cerrados, soñando… Nuevamente, los
hermanos preocupados le recriminaban: —Federico, y ahora ¿qué haces? –le
decían viéndolo sentado tan quieto–. —Yo también trabajo, almaceno colores,
porque el invierno es gris. Otra vez, vieron a Federico medio dormido y le
preguntaron, un poco aburridos de que no hiciera nada: — ¿Estás soñando,
Federico? — ¡Oh, no! –Dijo él– almaceno palabras. El invierno es muy largo y las
vamos a necesitar para contar cuentos, hablar y cantar. Llegó el invierno y con él la
nevada. Los ratones se metieron en su cueva entre las piedras del muro. Al
principio, estuvieron muy entretenidos: había grandes provisiones y se divertían
contándose historias de gatos y de zorros. Todos eran muy felices. Pero al cabo de
un tiempo, comenzaron a aburrirse. Comían todos los días las mismas cosas: maíz,
nueces y trigo. Ya ninguno tenía ganas de hablar. Fue entonces que Federico les
dijo: —Vengan, vengan todos aquí, yo tengo rayos de sol, colores y palabras que
almacené en aquellos días. Federico se sentó en una gran piedra y sus hermanos lo
hicieron a su alrededor, y dijo: —Cierren, cierren todos los ojos –y chasqueando los
dedos les habló–, ahora les envío los rayos de sol… Ya caen, tibiecitos y dorados,
¿los sienten? Y los ratoncitos sentían que se les esponjaba el pelo porque el sol los
calentaba cada vez más, a medida que hablaba Federico. Entonces, los hermanos
animados, le preguntaron: — ¿Y los colores, Federico, dónde están? Federico,
nuevamente, los hizo cerrar los ojos, y chasqueando los dedos comenzó a hablar
del color de las flores, del dorado de los trigales… — ¿Ven el verde de las hojas y
ese cielo tan azul? — ¿Y las palabras, Federico? Federico esperó un momento y

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

comenzó a hablar de una manera nueva, como si fuera un poeta: — ¿Quién hace
caer los copos de nieve, quién la endurece y la convierte en hielo? ¿Quién hace
brotar el trébol de la suerte en octubre? ¿Quién oscurece el día y enciende la
lámpara de la luna? Todo esto lo hacen cuatro ratoncitos del campo como ustedes
y como yo que viven en el cielo y piensan en nosotros. El ratón de la primavera es
el que hace reír la lluvia; el ratón del verano es un pintor de flores y trigales; el ratón
del otoño nos manda en el viento un saludo cariñoso entre hojas que corren y
molinos que dan vuelta; el ratón del invierno, que tiene las patitas frías, usa
pantuflas y bolsa de agua caliente. Cuando Federico terminó de hablar, todos lo
aplaudieron y gritaron: — ¡Bravo, Federico, eres un poeta! Y Federico se puso
colorado de vergüenza. En esos momentos, los ratoncitos sintieron un perfume y
un calorcito suaves que se colaban por entre las hendijas del muro. Salieron y
vieron que se estaba derritiendo la nieve. Habían pasado el invierno entre rayos de
sol, colores y palabras.

“Federico”, versión libre del Club de Narradores de Tandil sobre un cuento de Leo
Lionni, en: A. Castronovo y A. Martignoni, Caminos hacia el libro, Buenos Aires,
Colihue, 1994.

Actividad:

¿De qué se trata Federico?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Qué características tenía el ratón?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Cuál era su trabajo?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Sirvió después su trabajo a su familia? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Extraer verbos: ____________________________________________________

_________________________________________________________________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

SINONIMOS Y ANTONIMOS:
Extraer 10 palabras de la historia de Federico, escribir un sinónimo y
antónimo del mismo.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

En cada uno de estos grupos hay una palabra que no es sinónima.

Descúbrela y anótala. Después escribe las palabras que has anotado junto a
su correspondiente sinónimo.
Palabra intrusa Sinónimo
Gruta – montana – cueva – caverna montaña colina
Perfume – aroma – fragancia – feliz ______________ ______________
Estimar – socorrer – amar – querer ______________ ______________
Barco – canoa – amor – bote _____________ ______________

Completa con los antónimos adecuados.

Lento - rápido Dormir - ______________ Pronto - ______________
Falsa - ______________ Hallar - ______________ Deprisa - ______________
Silenciosa - ____________ Cerrar- ______________ Dentro - ______________
Lleno- ______________ Hablar - ______________ arriba- ______________

Recuerda: Podemos formar antónimos añadiendo a las palabras los prefijos a-, des-, -in.

Completar el cuadro.
Con el prefijo in- Con el prefijo des-

útil→ inútil colgado → descolgado

sano → ______________ hecho → ______________
tranquilo → ______________
cansada → ______________
cierta → ______________

Formar antónimos añadiendo los prefijos in- des-. Luego escribe oraciones.
Coser → Descoser → Mi hermana descosió el botón de su vieja camisa.
Montar → _____________ → _________________________________________________
Móvil → _____________ → _________________________________________________
Digno → _____________ → _________________________________________________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

Sano → _____________ → _________________________________________________
Relaciona cada palabra con su sinónimo y su antónimo.
Palabra Sinónimo Antónimo
Acabar Limitado Empezar
Breve Terminar Largo
Castigo Fraccionar Juntar
Dividir Sanción Perdón
Orientar Encaminar Desorientar

Poesía - poema

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
Lee el poema y al finalizar subraya los adjetivos que encuentres.

Palabras que Riman.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

Realiza las siguientes actividades.
- Marca cual es la correcta

- Completa con las palabras que están abajo.

- Sopa de letras.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

Cuento policial

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
Responde:

1. A-¿Por qué motivo Hercilia Rot llamó al detective Juan Acuario?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
    B- Cuando habla con Acuario, ¿de qué manera se pone de manifiesto la
profesión de la señora Rot? Transcribí algunos ejemplos .
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. A- Además de su valor material, ¿por qué la rosa amarilla era tan importante
para la Sra. Rot?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
    B- ¿Quién era Manfredo? ¿Por qué se hacía pasar por mayordomo? ¿Qué
detalle hizo que Acuario descubriera el simulacro?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Tachá lo que no corresponda.
La cantante cree que algún colega pudo haber robado la rosa amarilla

Por celos/ por envidia/ por necesidad.

4. Localiza y copia la parte del texto en la que Bernardo explica cuál fue el móvil
del robo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Cómo termina el relato? Explica con tus palabras qué sucede con los
culpables.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

 Leer la siguiente noticia.
EL PROYECTO ORIÓN REEMPLAZARÁ A LOS TRASBORDADORES ESPACIALES.

La próxima nave que irá a la Luna será

parecida a las antiguas Apolo
La NASA reveló esta semana detalles de cómo es el prototipo del nuevo
modelo.
Después de haber ensayado con diversos modelos, finalmente la NASA mostró
detalles del prototipo de la nueva generación de naves que viajarán al espacio con
pasajeros a bordo. Y, oh sorpresa, se parece a las viejas Apolo, las mismas que
llegaron a la Luna y marcaron un hito para la humanidad.
Ese parecido no es casual. El proyecto Orión, así se denomina a esta nueva etapa de
la “conquista espacial”, es el resultado de un análisis minucioso de los aciertos y
errores de misiones anteriores. Y como a los transbordadores (Atlantis, Columbia, por
nombrar algunos) no les fue nada bien, ahora se decidió reemplazarlos por una serie
de naves parecidas a Apolo, pero con los últimos adelantos tecnológicos en los
sistemas de mando y comunicación.
En la NASA se sienten tan conformes con este modelo remozado que ya tienen una
fecha para el próximo gran viaje: 2018. Destino, otra vez la Luna. “Es lógico que se
intente regresar allá porque si se optimiza ese viaje, se puede pensar en el siguiente
destino, Marte”, explica Raúl Colomb, jefe científico de las misiones satelitales
argentinas SACC y SACD/ Aquarius.
Para el año 2014 se espera que las Orión protagonicen sus primeros viajes ida y
vuelta, con astronautas, a la Estación Espacial Internacional y, a partir de ese
momento, que se animen a ir cada vez más lejos.
Con un diámetro de unos cinco metros, las cápsulas Orión tendrán dos veces y medio
el espacio habitable de las viejas Apolo. Por eso se estima que podrá llevar a 6
astronautas. Y tendrá dos ventanas más, desde donde se podrá sentir esa sensación
de finitud que relata la mayoría de los astronautas a su regreso a la Tierra. Porque
estos planes espaciales encierran mucho de ingeniería y tecnología espacial, pero
también de desafíos ancestrales. “Recuerdo cuando leí por primera vez una cita de
Konstantin Tiokovsky, el padre de la astronáutica soviética. Decía que “la Tierra es la
cuna de la humanidad pero, como todo ser, uno no puede vivir siempre en la cuna”.
Con esa frase quedé marcado para siempre”, cuenta el astrónomo Diego Bagu. No
fue el único que quedó así.

Eliana Galarza: en Clarín 25.11.06

Lengua 6, Entender 2do Ciclo, Estrada

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

1. Colocar V o F según corresponda.

2. ¿Cuál es el tema de la nota de la página anterior? Marcar la respuesta correcta

• Los viajes a Marte.
• Nuevas naves que viajan al espacio.
• La sensación de soledad de los astronautas en el espacio.
3. Pensar y escribir una pregunta que pueda responderse con la información de
cada párrafo. (Qué, Cuál, Cómo, Dónde, Por qué, etc.)
Primer párrafo:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Segundo párrafo:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Tercer párrafo:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Cuarto párrafo:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Quinto párrafo:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Oraciones con sujeto y predicado.

Modificadores del sujeto.

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
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ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
Diptongo, hiato y triptongo

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”
 Oraciones unimembres y bimembres
I. Clasifique las siguientes estructuras entre oraciones Unimembres o Bimembres:

OJO.

Unimembres: No se expresa el sujeto o el predicado: Compramos caramelos

Bimembres: Están expresados los dos elementos importantes: Nosotros corremos todos los días

_____________ Documento complicado

_____________ Los gatos comen rápido.

_____________ ¿Y qué?

_____________ La casa de la bruja del cuento de Blanca Nieves.

_____________ Juan oraba junto a su madre.

_____________ Hace mucho frío.

_____________ Por la calle de San Sebastián con una cerveza en la mano.

_____________ Puerto Rico es un país tropical.

_____________ Hacia la puerta de San Juan.

_____________ José compró flores para María.

II. En el texto a continuación separa las oraciones mediante corchetes. Clasifica las
Oraciones entre unimembres y bimembres. Separa las oraciones bimembres en simples o
compuestas.

Penetra el aire puro de mar a los pulmones. El olor salitroso. El sol se esconde más tras las
palmeras y éstas parecen danzar una misteriosa liturgia oceánica. Empiezan a encenderse las
luces del pueblecito de Cataño. Unas azules, otras rojas, otras amarillentas. Las casa se
desdibujan y las luces parecen flotar. Se escucha el borbotar de la lanchita que avanza cansina. Se
sabe de memoria el viaje mínimo. Una boya rojiza flota sobre el agua. Sobre ella hay un alcatraz
anciano. El agua se torna negra, se adensa de sombras junto a la lancha. Pero allá en el horizonte
fulge como una falange. Más allá una boya más pequeña, corcho rojizo flotando al socaire. La
lancha avanza y las gentes intiman. Se unen en esto corto viaje. El viejo rompe el silencio. El
mango del bastón bajo la barba plateada.

III. ESCRIBE TRES ORACIONES SIMPLES:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

IV. ESCRIBE TRES ORACIONES COMPUESTAS:

___________________________________________________________

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Escribe “U” si la oración es unimembres y escribe “B” si la oración es bimembre.

 (         ) No deseo postre.

(         ) ¡Qué peligro!
(         ) Un café, por favor.
(         ) ¡Auxilio!
(         ) Llegó temprano el director.
(         ) ¡Muchas felicidades!
(         ) ¡Hola!
(         ) Conseguí el libro
(         ) Te necesitamos en la oficina.
(         ) ¡Qué calor!
(         ) ¡Que tengas buena suerte!
(         ) Deseo pases un buen día.
(         ) ¡Adiós!
(         ) Buen provecho
(         ) Hasta luego.
(         ) Dime.
(         ) Yo siento calor.
(         ) Espero que no llueva hoy.
(         ) Hasta la vista
(         ) No he fallado ni una vez.
(         ) ¡Buenos Días!
(         ) En la casa sonó el timbre.
(         ) ¡Qué tremendo relámpago!
(         ) ¡Dios mío!
(         ) No lo puedo creer.
(         ) Suspendieron todos los vuelos.
(         ) Octavio se acercó a la fiera.
(         ) Estudia y triunfarás.
(         ) Aquí no hay agua.
(         ) Llovió toda la noche.
(         ) ¡Policía, un ladrón!
(         ) Te veré luego.
(         ) ¿Quién toca a la puerta?
(         ) Por favor, un vaso de agua.
(         ) ¡Come!
(         ) ¡Qué felicidad!
(         ) ¡Viva Puerto Rico!
(         ) ¡Apúrate!
(         ) ¡Qué accidente más horrible!
(         ) Dame agua, por favor.
(         ) No te escondas.
(         ) ¡Qué bien has trabajado hoy!
(         ) ¡Te felicito
(         ) No olvides nuestro compromiso.
(         ) Hasta mañana.
(         ) Buena suerte en la reválida.
(         ) Ya la niña camina.
(         ) ¡Fuego!
(         ) ¡Tranquilízate!
(         ) ¿Ves bien?

ESC. N°37 “PROVINCIA DE SANTA FE”

COMPRENSION LECTORA

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LEO Y LUEGO RESPONDO

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