Primera unidad “El

Lenguaje”

Andrea Herrera
Profesora de educación diferencial especialista DEA-
TAL
 Concepto de lenguaje.
El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace
posible la comunicación.

El lenguaje es una facultada netamente humana, y es independiente de

la lengua.

Es un conjunto de señales o signos que sirven para comunicar algo.

Conjunto de sonidos articulados con los cuales el hombre manifiesta lo

que piensa o siente.

Capacidad que tenemos los seres humanos para crear diversas formas
de comunicación, utilizando signos orales o escritos según cada cultura.

Existen diversos tipos de lenguaje, tales com: la pintura, música,

mímica, danza, señales de humo, entre otras que se han utilizado, pero
la mas importante es la lengua.
 Existen 3 tipos de lenguaje

Lenguaje Verbal Lenguaje no Verbal

Utiliza lenguaje escrito Tono de voz,

u oral, Presenta: emisor,
receptor, mensaje, canal,
código
Hace referencia a los volumen, ritmo,
movimientos de cabeza, sonido, etc.
Expresión corporal,
expresiones faciales,
muecas, gestos, etc.

Kinésica Proxémica Iconica

 Funciones y usos del
lenguaje
El niño NO es un lingüista innato, sino un ser social, que aprende cómo “hacer cosas
con palabras”
- Instrumento de acción

- Desarrollo del lenguaje Intencionalidad en la comunicación

Miller:
Doble función del lenguaje: expresiva (comunicación de ideas y sentimientos), estructural en donde
intervienen 3 factores:
1. Estructura básica: conjunto de consecuencias de palabras
2. Proceso: conjunto de habilidades capacitadas para las diversas operaciones lingüísticas.
3. Uso: constituido por el conjunto de convenciones sociales que regulan la estructura básica y el proceso. Este
ultimo, es lo que se conoce como Pragmática.
 Esquema de las funciones del lenguaje de Jakobson

REFERENCIAL

Contenido

EMOTIVA POETICA CONATIVA

Emisor Mensaje

METALINGUISTICA
Código

FÁTICA

Canal

Retroalimentación
 Primera infancia: Aspectos fundamentales del lenguaje

AL NACER Pueden percibir le lenguaje, llorar, dar alguna respuesta ante un sonido.
1 1/2 a 3 MESES Arrullos y risas
3 MESES Juega con sonidos del lenguaje
5 a 6 MESES Emite sonidos consonánticos, trata de imitar lo que escucha.
6 a 10 MESES Balbucea consonantes y vocales.
9 a 10 MESES Utiliza gestos para comunicarse y realiza juegos gesteares, comienza a entender palabras (“NO” y su
propio nombre): imita sonidos.
10 a 14 MESES Utiliza unos cuantos gestos sociales. Dice la primera palabra (por lo común algo distintivo para algo):
imita sonidos.
10 a 18 MESES Dice palabras simples
13 MESES Comprende la función simbólica de los nombres. Utiliza gestos mas complicados
14 MESES Utiliza la gesticulación simbolica
16 a 24 MESES Aprende nuevas palabras; amplia su vocabulario con rapidez; domina entre 50 y mas de 400 palabras;
utiliza verbos y adjetivos
18 a 24 MESES Dice su primera oración (dos palabras)
20 a 22 MESES Utiliza menos gestos; nombra mas cosas, tiene un aumento subito de su nivel de comprensión.
24 MESES Utiliza muchas frases de dos palabras; ya no balbucea, quiere hablar
30 MESES Aprende nuevas palabras, casi a diario, habla en combinaciones de tres o mas palabras; comprende muy
bien; comete errores gramaticales.
36 MESES Dice mas de 1000 palabras, 80% son ininteligibles; comete pocos errores sintácticos, su dominio de l
gramática se aproxima al del habla informadla de un adulto.
 Importancia del lenguaje.
Permite la comunicación con otra persona
Establecer relaciones sociales.
Compartir experiencias
Expresar emociones
 Trastornos del lenguaje y la comunicación

Las trastornos del lenguaje se pueden clasificar según las habilidades afectadas y
pueden ser de comprensión, expresión o ambos. Tomando en cuenta estos
criterios se clasifican en:

Trastornos semánticos: cuando el niño tiene dificultades para comprender el

significado del lenguaje. Por ejemplo: Dif. Para aprender los colores, nombres
de los objetos comunes y conceptos claves (chico-grande, arriba-abajo). O bien,
si se trata de una alteración expresiva semítica, al niño se le dificultara
encontrar las palabras y no se puede dar a entender.

Alteración de la sintaxis: Un niño tiene dificultades para sintácticas cuando no puede

descodificar el significado de los tiempos en los verbos y le orden en las frases.
Alteraciones pragmáticas: los niños tienen dificultades frecuentes en el uso y comprensión
de las reglas del lenguaje en situaciones sociales.
Trastornos del discurso: comunicarnos también implica saber como organizar las
oraciones para integrar un discurso en la conversación. Para algunos niños esto puede
 Alteraciones del lenguaje

Se dividen en

Trastornos del habla

Trastornos específicos del habla
Y deQue
la voz
son
Como
Estos son
• Dislalias - Trastornos generalizados
• Disartrias Del desarrollo
• Tartamudez - Afasia
• Disfonias
• Disfasia
• Afonias
• Rinolalia

TRABAJO TEORICO
PRACTICO
Para su tratamiento necesitan

Estimulación familiar
Estimulación familiar
Escolar yy Social
Escolar Social
 Trastornos del habla referidos al proceso de articulación

Existen diferentes problemas en lenguaje, en cuanto al proceso de articulación se refiere, estos varían
en cuanto a sus características y evolución. Se debe mencionar que los trastornos mas frecuentes son:
las dislalias, disartria y tartamudez.
Dislalias
Son

Alteraciones en la articulación de algún fonema o alteracion

Sus sintomas son:

Personalidad Sustitución Distorsión Omisión

Articulación del
Lenguaje

Dif. En muchos fonemas Afectividad e Error de articulation,

Causa interacción el sonido es El niño omite
Sonido
social. reemplazado le sonido que
distorsionado
Lenguaje ininteligible por otro mas fácil no sabe
con una
pronunciar
pronunciación
Temor al ridiculo Dosa x Rosa incorrecta
Arbol x Abol
 Tratamiento:

1. Estimular al niño para que produzca sonidos. Se le debe enseñar a comparar sonidos y diferenciarlos.
2. Ejercicios labiales y lineales. Se le debe enseñar la posición correcta de los sonidos mas difíciles.
3. A través del juego se facilitara la producción y articulación de los sonidos difíciles dentro de las
palabras.
4. Cuando el niño ya es capaz de pronunciar sonidos difíciles, se debe estimular para que los utilice en su
vida cotidiana (lenguaje espontáneo) .
5.
 Disartrias

Es una alteración motriz del habla causada por una alteración en el S.N.C. y/o
periférico
debido a antecedentes pre, peri y post natal y que tiene como característica una
alteración en los procesos motores del habla (articulación, respiración, resonancia,
fonación, Disartria
Disartria
prosodia) y la función deglutoria. Esta no altera la compresión del lenguaje.

Disartria Disartria Disartria

flácida Hipocinetica Hipercinetica

Etiologia
Etiologia

- Tumores - Sindrome de Guiller - Esclerosis multiples

- Daños en el tallo - Arteriosclerosis de Tourette. - Encefalitis
encefalico - Envenenamiento - Atetosis - Tumores
- Infecciones viricas por CO2 - Ataxia cerebelos
- Envenenamiento
por manganeso
- Algunos tranquilizantes
 Tartamudez o disfemia

Es una dificultad en el flujo normal del habla, que ocasiona repeticiones de sílabas o
palabras, o episodios espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal. (Serón y Aguilar,
1992).

A las alteraciones del habla se le suman, manifestaciones de tensión muscular como

movimientos de manos, cierre de ojos, gesticulación facial y movimientos corporales. Suele
aparecer a edad temprana (el 88% de las se presenta antes de los 7 años), y es mas común en
hombres.

Se piensa que este trastorno se produce, debido a que el cerebro presenta dificultades para
controlar el ritmo y duración de los movimientos del habla. Muchos de los guiños,
contorciones y tics frecuentes en estos niños, son el resultado de sus intentos de forzar las
palabras y no un signo de limitaciones neurológicas
Disfemia

Disfemia tónica

Disfemia clónica
Se produce al inicio del habla
Combinación de las dos

Titubeo se produce en la palabra,

una vez que se ha empezado hablar