Actividades de aprendizaje Estadística

Actividad de aprendizaje 1.1.

Problema 1
Un minorista grande estudia el tiempo de surtimiento (el tiempo que transcurre entre la elaboración de un
pedido y la entrega del mismo) para una muestra de órdenes recientes. Los tiempos de surtimiento se
reportan en días.
Tiempo de surtimiento Frecuencia
0 hasta 5 6
5 hasta 10 7
10 hasta 15 12
15 hasta 20 8
20 hasta 25 7
TOTAL 40
a. ¿Cuántos pedidos se estudiaron?
Se estudiaron 40 pedidos.
b. ¿Cuál es el punto medio de la primera clase?
Sumo límites superior e inferior y divido entre 2:
0+5
𝑥̅ = = 2.5
2
El punto medio de la primera clase es 2.5
c. ¿Cuáles son las coordenadas de la primera clase para un polígono de frecuencias?
Son 2.5 y 6
d. Construya un histograma

Frecuencia de pedidos
15
Frecuencia

10
5
0
0 hasta 5 5 hasta 10 10 hasta 15 hasta 20 hasta
15 20 25

Tiempo de surtimiento (días)

e. Elabore un polígono de frecuencias
Frecuencia de pedidos
15
Frecuencia

10

0
0 hasta 5 5 hasta 10 10 hasta 15 15 hasta 20 20 hasta 25
Tiempo de surtimiento (días)

Jaqueline Pacheco M.
 f. Interprete los tiempos principales utilizando ambas gráficas.

Observando el histograma y el polígono de frecuencias veo que el tiempo que transcurre entre la
elaboración de un pedido y la entrega del mismo que más se repite es de 10 a 15 días, el cual inclusive
constituye el punto central dentro de la escala, con lo cual se nota una distribución en forma de campana.
Habrá que mejorar ese tiempo de surtimiento, pues hay un número elevado de pedidos que pasan de 15 a
25 días hasta su entrega, lo cual denota tardanza en la entrega, pues vivimos en una sociedad en la cual se
da mucho valor a la puntualidad y eficacia en la entrega de un bien o servicio.

Problema 2
En relación con los datos del ejercicio anterior, resuelva:
a. ¿Cuántos pedidos se entregaron en menos de 10 días y en menos de 15 días?
En menos de 10 días se entregaron 13 pedidos (6 + 7).
En menos de 15 días se entregaron 25 pedidos (6 + 7 + 12)

b. Convierta la distribución de frecuencias en una distribución de frecuencias acumuladas.

Tiempo de surtimiento F.A.

Frecuencia
0 hasta 5 6
5 hasta 10 13
10 hasta 15 25
15 hasta 20 33
20 hasta 25 40

c. Desarrolle un polígono de frecuencias acumuladas.

Frecuencia de pedidos
50
40
Frecuencia

30
20
10 Series1

0
0 hasta 5 5 hasta 10 10 hasta 15 15 hasta 20 20 hasta 25
Tiempo de surtimiento (días)

g. Alrededor del 60% de los pedidos se entregaron en menos de cuántos días.

Tiempo de surtimiento Frecuencia FA fi Fi %
0 hasta 5 6 6 0,1500 0,150 15,00
5 hasta 10 7 13 0,1750 0,325 32,50
10 hasta 15 12 25 0,3000 0,625 62,50
15 hasta 20 8 33 0,2000 0,825 82,50
20 hasta 25 7 40 0,1750 1,000 100,00
40
Alrededor del 60% de los pedidos se entregaron en menos de 15 días.

Jaqueline Pacheco M.
 Actividad de aprendizaje 1.2.
Problema 1

El Midland National Bank seleccionó una muestra de 40 cuentas de cheques de estudiantes.

Enseguida se presentan los saldos (en dólares) a fin de mes.

404 74 234 149 279 215 123 $55 $43

87 234 68 489 57 185 141 758 72
703 125 350 440 37 252 27 521 302
968 712 503 489 327 608 358 425 303

a. Coloque los datos en una distribución de frecuencias usando el valor de 100 dólares como
intervalo de clase y 0 como el punto de partida.
Cuentas de cheques de estudiantes
Midland National Bank
Saldos fin de mes Cuentas
0 – 100 9
100 – 200 5
200 – 300 5
300 - 400 5
400 – 500 5
500 – 600 2
600 – 700 1
700 – 800 3
800 – 900 0
900 - 1000 1
TOTAL 36

b. Trace un polígono de frecuencias acumuladas.

Saldo en cuentas de estudiantes

40
Cuentas de estudiantes

35
30
25
20
15
10
5
0
100 - 200

200 - 300

300 - 400

500 - 600

600 - 700

700 - 800

900 - 1000
0 - 100

400 - 500

800- 900

Saldo en cuentas de estudiantes (dólares)

Jaqueline Pacheco M.
 c. El banco considera como “cliente preferencial” al estudiante que tenga un saldo final igual o
superior a 400 dólares en su cuenta. Estime el porcentaje de clientes preferidos.

Cuentas de cheques de estudiantes Midland National Bank

Saldos fin de mes Cuentas fi % Hi % Acum
0 – 100 9 0,25 25,00 0,25 25
100 – 200 5 0,14 13,89 0,39 38,89
200 – 300 5 0,14 13,89 0,53 52,78
300 - 400 5 0,14 13,89 0,67 66,67
400 – 500 5 0,14 13,89 0,81 80,56
500 – 600 2 0,06 5,56 0,86 86,11
600 – 700 1 0,03 2,78 0,89 88,89
700 – 800 3 0,08 8,33 0,97 97,22
800 – 900 0 0,00 0,00 0,97 97,22
900 - 1000 1 0,03 2,78 1,00 100
TOTAL 36 1 100%

Viendo que el porcentaje acumulado de los clientes que tienen un saldo inferior a $400,00 es 66,67%, el
porcentaje de clientes preferenciales es de 33,33%.
d. El banco también está considerando un cargo por manejo de cuenta a 10% de los
cuentahabientes cuyo saldo final es más bajo. ¿Qué recomendaría como punto de corte
entre los que tienen que pagar un cargo por servicio y los que están en tal caso?

El 10% de los clientes, cuyo saldo final es más bajo, equivale a 3,6, es decir 4 clientes. Los cuatro clientes
que caen en ello tienen saldos de $27, $37, $43 y $55. Recomendaría como punto de corte las cuentas
cuyo saldo sea igual o menor a $55,00.
Problema 2
Considere la siguiente información acerca de la cantidad de empleos no agrícolas (en miles de
trabajadores) durante marzo de 1992 en Estados Unidos, incluyendo Puerto Rico y las Islas Vírgenes.

Alabama 1639 Montana 299,3

Alaska 235,5 Nebraska 730,6
Arizona 1510 Nevada 638,4
Arkansas 951,1 New Hampshire 466,5
California 12324,3 New Jersey 3390,7
Colorado 1552,7 New Mexico 583,3
Delaware 335,2 North Carolina 3068,3
Distrito de Columbia 667 North Dakota 271
Florida 5322,8 Ohio 4709,9
Georgia 2927,1 Oklahoma 1196,9
Hawaii 546,3 Oregon 1245,6
Idaho 400,4 Pennsylvania 4992,1
Illinois 5146,2 Rhode Island 413,2
Hawaii 546,3 Oregon 1245,6

Jaqueline Pacheco M.
 Indiana 2496,3 Carolina South 1494,6
Iowa 1229,2 Dakota 295,6
Kansas 1108,3 Tennessee 2178,6
Kentucky 1474,8 Texas 7209,7
Louisiana 1617,5 Utah 752,2
Maine 500 Vermont 244,8
Maryland 2037,3 Virginia 2792,4
Massachusetts 2751,6 Washington 2165,8
Michigan 3828,9 West Virginia 622,1
Minnesota 2117,1 Wisconsin 2272,1
Mississippi 940,9 Wyoming 198,0
Missouri 2275,9 Puerto Rico 842,4
Islas Vírgenes 42,4

Fuente: Sharon R. Cohany, “Employment Data”, en Monthly Labor Review 115(6), junio de 1992: 80-
82.
a) Organice los datos en diez clases mutuamente excluyentes de igual ancho.
Valor máximo = 12324,3 Valor unitario siguiente = 12325
Valor mínimo = 42,4 Número de clases = 10
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑢𝑛𝑖𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑠𝑖𝑔𝑢𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑢é𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑚á𝑥. −𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑜
𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒𝑠
12325 − 42,4
𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 = = 1228,26
10
Así, los límites de la primera clase serán el valor mínimo y a ello sumo el ancho menos 0,01 para
obtener el límite superior: 42,4 + (1228,26 - 0,01) = 1270,65
Teniendo límites de primera clase, esto es 42,4 y 1270,65, para construir los siguientes límites sólo
añado el ancho de clase a ellos de forma consecutiva

Lím. Inf. = Lím. Inf. Ant. Lím. Sup. = lím. Sup. Ant.
Trabajadores (miles)
+ancho de clase + ancho de clase
42,4 1270,65 42,4 - 1270,65
42,4 + 1228,26 1270,65 + 1228,26 1270,66 - 2498,91
1270,66 + 1228,26 2498,61 + 1228,26 2498,92 -3727,17
2498,92 + 1228,26 3727,17 + 1228,26 3727,18 - 4955,43
37127,18 + 1228,26 4955,43 + 1228,26 4955,44 - 6183,69
4955,44 + 1228,26 6183,69 + 1228,26 6183,70 - 7411,95
6183,70+ 1228,26 7411,95 + 1228,26 7411,96 - 8640,21
7411,96 + 1228,26 8640,21 + 1228,26 8640,22 - 9868,47
8640,22 + 1228,26 9868,47 + 1228,26 9868,48 - 11096,73
9868,48 + 1228,26 11096,73 + 1228,26 11096,74 - 12324,99

b) Determine las frecuencias absolutas y relativas que caen dentro de cada clase.

Jaqueline Pacheco M.
 Empleos no agrícolas en EE.UU. (marzo 1992)
Empleos (miles) Estados Frecuencia relativa
42,40 - 1270,65 30 0,5263
1270,66 - 2498,91 13 0,2281
2498,92 -3727,17 5 0,0877
3727,18 - 4955,43 2 0,0351
4955,44 - 6183,69 5 0,0877
6183,7 - 7411,95 1 0,0175
7411,96 - 8640,21 0 0,0000
8640,22 - 9868,47 0 0,0000
9868,48 - 11096,73 0 0,0000
11096,74 - 12324,99 1 0,0175
∑ 57 1,0000

c) ¿Son estos datos discretos o continuos?

Ya que se trata de cantidad de empleos ( en miles) y no de medidas, aunque tales valores posean
decimales, puedo afirmar que se trata de datos discretos, pues al leer 42,4 se refiere realmente a
42400 empleos.
d) Construya una distribución y una ojiva de frecuencias acumuladas “menor que” para la
distribución de frecuencias relativas del inciso b). (0.5 puntos)

Frecuencias
Empleos (miles) Relativas
acumuladas
Menos que 42,4 0,0000
Menos que 1270,66 0,5263
Menos que 2498,92 0,7544
Menos que 3727,18 0,8421
Menos que 4955,44 0,8772
Menos que 6183,7 0,9649
Menos que 7411,96 0,9825
Menos que 8640,22 0,9825
Menos que 9868,48 0,9825
Menos que 11096,74 0,9825
Menos que 12325 1,0000

Jaqueline Pacheco M.
 Empleos no agrícolas EE.UU. 1992
1,2000
Frec. rekatuvas acumuladas
1,0000

0,8000

0,6000

0,4000

0,2000

0,0000

Empleos no agrícolas (miles

e) Con base en la ojiva del inciso d), ¿qué fracción de los estados tiene un nivel de empleo
no agrícola mayor a los tres millones?
Aunque el valor de 3000, equivalente a tres millones, no figura en la escala observo que tal
valor se valor se topa aproximadamente con 0,80 de la frecuencia acumulada, por lo tanto, la
fracción de estados que tienen un empleo agrícola superior a los tres millones es
aproximadamente el 0,20 (1-0,80).

Actividad de aprendizaje 1.3.

Problema 1

Los siguientes datos representan las edades de los pacientes admitidos en un pequeño hospital el día 28 de
febrero de 1996:
85 75 66 43 40
88 80 56 56 67
89 83 65 53 75
87 83 52 44 48

a) Construya una distribución de frecuencias con clases 40-49, 50-59, etcétera.

Edad Pacientes
40 - 49 4
50 - 59 4
60 – 69 3
70 - 79 2
80 - 89 7

Jaqueline Pacheco M.
 b) Calcule la media de la muestra a partir de la distribución de frecuencias.
Edad Pacientes 𝒙𝒊 𝒙 𝒊 ∗ 𝒇𝒊
40 - 49 4 44,5 178,0
50 - 59 4 54,5 218,0
60 – 69 3 64,5 193,5
70 - 79 2 74,5 149,0
80 - 89 7 84,5 591,5
∑ 20 1330,0

𝟏𝟑𝟑𝟎
̅=
𝒙 = 𝟔𝟔, 𝟓
𝟐𝟎
c) Calcule la media de la muestra a partir de los datos sin procesar.
𝟖𝟓 + 𝟕𝟓 + 𝟔𝟔 + 𝟒𝟑 + 𝟒𝟎 + 𝟖𝟖 + 𝟖𝟎 + 𝟓𝟔 + 𝟓𝟔 + 𝟔𝟕 + 𝟖𝟗 + 𝟖𝟑 + 𝟔𝟓 + 𝟓𝟑 + 𝟕𝟓 + 𝟖𝟕 + 𝟖𝟑 + 𝟓𝟐 + 𝟒𝟒 + 𝟒𝟖
̅=
𝒙
𝟐𝟎

𝟏𝟑𝟑𝟓
̅=
𝒙 = 𝟔𝟔, 𝟕𝟓
𝟐𝟎

d) Compare los incisos b) y c) y comente su respuesta.

Se observa una pequeña diferencia entre los promedios ponderado y simple de 0,25 puntos, lo cual
muestra que al agrupar datos se perdió detalles de la información. Al mirar la tabla veo que la última
clase agrupa a mayor cantidad de personas, de las cuales más de la mitad superan el punto medio de la
clase; ello, sin duda alguna, incidió en disminuir el promedio de edades de los pacientes.

Problema 2
Para la siguiente distribución de frecuencias, determine:
Clase Frecuencia Clase Frecuencia
100-149.5 12 300-349.5 72
150-199.5 14 350-399.5 63
200-249.5 27 400-449.5 36
250-299.5 58 450-499.5 18

Clase Frecuencia 𝑭𝒊
100-149.5 12 12
150-199.5 14 26
200-249.5 27 53
250-299.5 58 111
300-349.5 72 183
350-399.5 63 246
400-449.5 36 282
450-499.5 18 300
∑ 300

Jaqueline Pacheco M.
 a) La clase de la mediana.

Primero aplico la fórmula:

𝑛 + 1 300 + 1
= = 150.5
2 2
Valor que está entre 150 y 151. Una vez hallado el valor determino cuál de las frecuencias acumuladas
contiene dicho valor y veo que es 183, entonces la clase de la mediana es 300 – 349.5
b) El número de elementos que representa la mediana.
El número de elementos que representa la mediana es 72
c) El ancho de los pasos iguales en la clase de la mediana.

La clase de la mediana contiene 72 observaciones. Si supongo que estas empiezan en 300 y se hallan
igualmente espaciadas en todo el intervalo de clase, desde 300 hasta 349,5, entonces puedo interpolar y
hallar valores para los elementos que desee de dicho intervalo. Para calcular el ancho de los 72 pasos
iguales de 300 a 349,5 lo hago de la siguiente manera:
𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑠𝑖𝑔𝑢𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 − 𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎
350 − 300
= 𝟎, 𝟔𝟗𝟒𝟒
72
d) El valor estimado de la mediana para estos datos.

Tenemos que el elemento número 150 (300/2) es la observación número 39 de la clase de la mediana:
150 − 111(𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 4 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑎𝑠 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒𝑠) = 39
Y que el elemento número 151 es la observación número 40 de la clase de la mediana.
Si existen 183 pasos de 0,6944 de ancho cada uno y necesitamos 38 pasos para llegar al elemento 39,
entonces este es:
(0,6944 × 38) + 300 = 326,39
El elemento 40 está un paso más adelante:
326,39 + 0.6944 = 327,08
Por lo tanto, podemos 326,39 y 327,08 como elementos 150 y 151, respectivamente.
La mediana real de estos valores represente el elemento número 150,5, es decir el promedio de las
obervaciones 150 y 151. Entonces el valor estimado de la mediana es:
326,39 + 327,08
𝑴𝒆𝒅𝒊𝒂𝒏𝒂 𝒆𝒔𝒕𝒊𝒎𝒂𝒅𝒂 = = 𝟑𝟐𝟔, 𝟕𝟒
2

Actividad de aprendizaje 1.4.

Problema 1

Según datos tomados del SRI (Servicio de Rentas Internas), los siguientes datos representan las
declaraciones trimestrales de impuestos por ventas (en miles de dólares) de 25 negocios
establecidos en una ciudad del Ecuador, correspondientes al periodo que finalizó.

Jaqueline Pacheco M.
 7,9 11,7 10,8 11,4 9,2
12,9 11,1 9,1 12,8 10,0
9,8 11,1 10,3 11,1 9,9
12,4 5,4 7,2 11,3 13,1
14,5 9,1 9,6 11,1 10,2

Con estos datos sin agrupar, realice lo siguiente:

a) Calcule el rango.
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎á𝒙𝒊𝒎𝒐 = 𝟏𝟒, 𝟓 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎í𝒏𝒊𝒎𝒐 = 𝟓, 𝟒
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 = 𝑽. 𝑴á𝒙 − 𝑽. 𝑴í𝒏.
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 = 𝟏𝟒, 𝟓 − 𝟓, 𝟒 = 𝟗, 𝟏
b) Calcule la media y la mediana.

7,9 + 11,7 + 10,8 + 11,4 + 9,2 + 12,9 + 11,1 + 9,1 + 12,8 + 10 + 9,8 + 11,1 + 10,3 +
11,1 + 9,9 + 12,4 + 5,4 + 7,2 + 11,3 + 13,1 + 14,5 + 9,1 + 9,6 + 11,1 + 10,2
𝑥̅ =
25

263
𝑥̅ = = 10,52
25
Para hallar la mediana, primero ordeno los elementos:

5,4 7,2 7,9 9,1 9,1 9,2 9,6 9,8 9,9 10,0
10,2 10,3 10,8 11,1 11,1 11,1 11,1 11,3 11,4 11,7
12,4 12,8 12,9 13,1 14,5

Ya que tenemos un número impar de elementos, para hallar la mediana aplico la fórmula:
𝑛+1
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = ( ) − é𝑠𝑖𝑚𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
2
25 + 1
𝑛 = 25 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = ( ) = 13
2
→ 𝐿𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑜 𝑡𝑒𝑟𝑐𝑒𝑟 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑎𝑙 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎

Entonces la Mediana es 10,8.

c) Calcule el primer y tercer cuartiles.
𝒏 = 𝟐𝟓 𝑸𝟏 → 𝒄 = 𝟐𝟓 𝑸𝟑 → 𝒄 = 𝟕𝟓
𝒄
𝑷𝒄 = (𝒏 + 𝟏) ∗
𝟏𝟎𝟎
25
𝑷𝟐𝟓 = (25 + 1) ∗ = 6,5
100
Esta es la posición del 𝑸𝟏 , mientras que su valor es:

Jaqueline Pacheco M.
 𝑄1 = 𝑑𝑎𝑡𝑜 6 + 0,5(𝑑𝑎𝑡𝑜7 − 𝑑𝑎𝑡𝑜6)
𝑸𝟏 = 9,2 + 0,5(9,6 − 9,2) = 9,2 + 0,2 = 𝟗, 𝟒
75
𝑷𝟕𝟓 = (25 + 1) ∗ = 19,5
100

Esta es la posición del 𝑸𝟑 , mientras que su valor es:

𝑄3 = 𝑑𝑎𝑡𝑜 19 + 0,5(𝑑𝑎𝑡𝑜20 − 19)
𝑸𝟑 = 11,4 + 0,5(11,7 − 11,4) = 11,4 + 0,3 = 𝟏𝟏, 𝟕
d) Trace un diagrama de caja.
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = 10,8 𝑄1 = 9,4 𝑄3 = 11,7 𝑀í𝑛. = 5,4 𝑀á𝑥. = 14,5
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑐𝑢𝑎𝑙𝑡í𝑙𝑖𝑐𝑜 = 11,7 − 9,4 = 2,3

𝑴𝒆𝒅𝒊𝒂𝒏𝒂
𝑸𝟏 𝑸𝟑
𝑴í𝒏𝒊𝒎𝒐 𝑴á𝒙𝒊𝒎𝒐

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

e) Comente sobre la forma de la distribución de los datos.

Se observa que: la cola o el bigote de la izquierda es más largo que el de la derecha, y también la
distancia entre la mediana y Q1 es mayor que la distancia entre Q3 y la mediana, lo que indica que la
distribución de los datos es asimétrica, con sesgo negativo.

f) Calcule la desviación estándar.

Declaración
IVA
trimestral 𝑥−𝜇 (𝑥 − 𝜇 )2
(miles $)
5,4 -5,12 26,2144 263
7,2 𝜇= = 10,52
-3,32 11,0224 25
7,9 -2,62 6,8644
9,1 -1,42 2,0164 93,14
𝜎=√ = 1,93
9,1 -1,42 2,0164 25
9,2 -1,32 1,7424
9,6 -0,92 0,8464
9,8 -0,72 0,5184
9,9 -0,62 0,3844

Jaqueline Pacheco M.
 10 -0,52 0,2704
10,2 -0,32 0,1024
10,3 -0,22 0,0484
10,8 0,28 0,0784
11,1 0,58 0,3364
11,1 0,58 0,3364
11,1 0,58 0,3364
11,1 0,58 0,3364
11,3 0,78 0,6084
11,4 0,88 0,7744
11,7 1,18 1,3924
12,4 1,88 3,5344
12,8 2,28 5,1984
12,9 2,38 5,6644
13,1 2,58 6,6564
14,5 3,98 15,8404
263,0 ∑ 93,1400

g) Calcule el coeficiente de variación.

𝜎
𝐶𝑉 = × 100
𝜇
1,93
𝐶𝑉 = × 100 = 𝟏𝟖, 𝟑𝟓
10,52

Problema 2

Encuentre la media y la desviación estándar de las siguientes distribuciones binomiales:

a) n =16, p= 0.40.
𝑥̅ = 𝑛 ∗ 𝑝 𝑆 = √𝑛 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
𝑥̅ = 16 ∗ 0,40 𝑆 = √16 ∗ 0,40(1 − 0,40)
𝑥̅ = 6,4 𝑆 = 1,96
b) n =10, p =0.75.
𝑥̅ = 10 ∗ 0,75 𝑆 = √10 ∗ 0,75(1 − 0,75)
𝑥̅ = 7,5 𝑆 = 1,37
Problema 3
Los siguientes datos representan el número de cheques en dólares rechazados de una muestra tomada
en 23 bancos, firmados por clientes que depositan directamente y que mantienen un saldo
promedio de $1000.

Jaqueline Pacheco M.
 260 200 210 250 200 250
300 150 290 180 180 220
280 200 220 250 200 300
300 200 250 150 250

a) Elabore un diagrama de tallo y hoja para estos datos.

Número de cheques Frecuencia

150 - 179 2
180 - 209 7
210 - 239 3
240 - 269 6
270 - 299 2
>299 3
∑ 23

Para producir una gráfica de tallo y hoja para los datos de la tabla 3-22, se hace una lista vertical de los
tallos (los primeros dígitos de cada elemento de los datos) como sigue:
15
18
21
24
27
30
Después se dibuja una línea vertical a la derecha de estos tallos y se listan las hojas (el siguiente dígito
para cada tallo) a la derecha de la línea en el orden en que aparecen en el conjunto de datos original.
15 0 0
18 20 20 0 20 20 20 20
21 0 10 10
24 20 10 10 10 10 10
27 20 10
30 0 0 0

Por último, se ordenan todas las hojas en cada renglón en orden de clasificación.

15 0 0
18 0 0 20 20 20 20 20
21 0 10 10
24 10 10 10 10 10 20
27 10 20
30 0 0 0
Si se voltea en un ángulo de 90º se obtiene una especie de histograma

Jaqueline Pacheco M.
 20 20

10 10 10 10 10 20
20
20
20

10

0
10 20
0

0 10

0
0
0

0
15

18

21

24

27

30
b) ¿Alrededor de qué valor, si lo hay, se encuentran concentrados los valores de los cheques
rechazados? Explique su respuesta.
Se encuentran concentrados entre 200 y 250 (5 veces en cada caso), lo cual se observa en el diagrama
de tallo y hojas, pues observa puntas en los tallos 18 y 24. En el tallo 18, se repiten 5 veces las hojas 20,
lo cual me muestra que 200 (180+20) se repite 5 veces. En el tallo 24 se repiten 5 veces las hojas 10,
esto significa que 250 (240 + 10) se repite 5 veces también.

Actividad de aprendizaje 1.5.

Problema 1

Hay 52 cartas en una baraja americana. ¿Cuál es la probabilidad de que la primera carta que se saque sea
una de espadas?
Solución:
Ya que las espadas son trece, tengo:
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑐𝑙á𝑠𝑖𝑐𝑎 𝑃(𝐸) =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
13 1
𝑃(𝑒𝑠𝑝𝑎𝑑𝑎) = =
52 4

Problema 2

La probabilidad de un suceso A es 1/3, la de B es 2/4 y la de la intersección 3/8. Calcule:

a) La probabilidad de que se verifique alguno de los dos sucesos.

Solución:
Aplico la regla general de la adición:
𝑃(𝐴 𝑜 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 𝑦 𝐵)

Jaqueline Pacheco M.
 1 2 1 3
𝑃(𝐴) = 𝑃(𝐵) = = 𝑃(𝐴 𝑦 𝐵) =
3 4 2 8
1 1 3 𝟏𝟏
𝑃(𝐴 𝑜 𝐵) = + − ∴ 𝑷(𝑨 𝒐 𝑩) =
3 2 8 𝟐𝟒

b) La probabilidad de que no suceda A.

𝑃(𝐴̅) = 1 − 𝑃(𝐴)
1 𝟐
𝑃(𝐴̅) = 1 − ∴ ̅) =
𝑷(𝑨
3 𝟑

c) La probabilidad de que no ocurra ni A ni B.

11 𝟏𝟑
𝑃(𝐴̅̅̅̅̅̅
𝑜𝐵 ) = 1 − ∴ ̅̅̅̅̅̅̅
𝑷(𝑨 𝒐𝑩) =
24 𝟐𝟒

d) La probabilidad de que no ocurra A o bien no ocurra B.

𝑃(𝐴̅ 𝑜 𝐵̅ ) = 𝑃(𝐴
̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑦𝐵)
3 𝟓
𝑃(𝐴̅ 𝑜 𝐵̅ ) = 1 − 𝑃(𝐴 𝑦 𝐵) → 𝑃(𝐴̅ 𝑜 𝐵̅) = 1 − ∴ ̅𝒐𝑩
𝑷(𝑨 ̅) =
8 𝟖

Problema 3

Se lanza un solo dado, ¿cuál es la probabilidad que caiga un “dos”?

𝟏
𝑷(𝟐) =
𝟔
Problema 4

La tienda de departamentos Friendly ha sido objeto de muchos robos durante el último mes; pero, debido
al aumento en las medidas de seguridad, se han detenido a 250 ladrones. Se registró el sexo de cada
ladrón; también se anotó si se trataba de un primer delito o era reincidente. Los datos se resumen en la
siguiente tabla.

Primera Reincidente
Sexo Ofensa (PO) Total
( R)
Hombre (H) 60 70 130
Mujer (M) 44 76 120
Total 104 146 250

Suponga que se elige al azar un ladrón detenido, calcule:

a) La probabilidad de que el ladrón sea hombre.

60 + 70 130
𝑃(𝐻) = = ∴ 𝑷(𝑯) = 𝟎, 𝟓𝟐𝟎
250 250

b) La probabilidad de que sea la primera ofensa, dado que es hombre.

𝑃𝑂 𝑃(𝑃𝑂 𝑦 𝐻)
𝑃( ) =
𝐻 𝑃(𝐻)

Jaqueline Pacheco M.
 𝑃𝑂 60⁄
𝑃( ) = 250 → 𝑃 (𝑃𝑂 ) = 60 𝑷𝑶
∴ 𝑷 ( ) = 𝟎, 𝟒𝟔𝟐
𝐻 130⁄ 𝐻 130 𝑯
250

c) La probabilidad de que sea mujer, dado que es reincidente.

𝑃(𝑀 𝑦 𝑅)
𝑃(𝑀 ⁄𝑅) =
𝑃(𝑅)
76⁄ 76
𝑃(𝑀 ⁄𝑅 ) = 250 → 𝑃(𝑀 ⁄𝑅 ) = ∴ 𝑷(𝑴⁄𝑹) = 𝟎, 𝟓𝟐𝟏
146⁄ 146
250

d) La probabilidad de que sea mujer, dado que es la primera ofensa.

𝑃(𝑀 𝑦 𝑃𝑂)
𝑃(𝑀 ⁄𝑃𝑂 ) =
𝑃(𝑃𝑂)
44⁄
𝑃(𝑀 ⁄𝑃𝑂 ) = 250 = 44 ∴ 𝑷(𝑴⁄𝑷𝑶 ) = 𝟎, 𝟒𝟐𝟑
104⁄ 104
250

e) La probabilidad de que sea hombre y reincidente.

𝟕𝟎
𝑷(𝑯 𝒚 𝑹) = ∴ 𝑷(𝑯 𝒚 𝑹) = 𝟎, 𝟐𝟖𝟎
𝟐𝟓𝟎

Jaqueline Pacheco M.