Actividad de aprendizaje 3

Evidencia: Estructuración de una prueba.

Dando continuidad a su rol de coordinador del comité académico, la institución

educativa LPQ le ha pedido, en esta ocasión, realizar una presentación para ser
socializada con los demás docentes, donde se explique la manera como debe
elaborarse una prueba o examen según su clasificación.

Tenga en cuenta para la presentación los siguientes pasos:

 Escoja una asignatura de su preferencia para el desarrollo de pruebas de

ejecución y pruebas escritas.

La asignatura escogida es Español.

 Para la prueba de ejecución realice 3 ejemplos acerca de su implementación.

 En el caso de las pruebas escritas, diseñe 5 ítems (incluya diferentes tipos de

ítem).

1. Complete el siguiente enunciado.

Él _________ es una narración breve, oral o escrita, en la que se narra una

historia de ficción con un reducido número de personajes, una intriga poco
desarrollada y un clímax y desenlace final rápidos.

2. Una la columna de la izquierda y la derecha según corresponda.

AUTOR OBRA
Gabriel García Márquez Don Quijote de la Mancha
Miguel de Cervantes Cien años de Soledad
Paulo Coelho Armadura de Hierro

3. Defina si son falsos (F) o verdaderos (V) los siguientes enunciados.

a) El triptongo son tres tigres tristes.

b) En la fabula los animales no hablan.
c) Una fabula siempre deja una moraleja.
 4. Complete el siguiente enunciado.

La _________ son composiciones breves literarias en las que los personajes

casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas
como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una
enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del
texto.

5. Hacer un texto literario que tenga una moraleja.

 Para ambos casos asigne el respectivo grado de dificultad y porcentaje,

justificando el porqué de cada valor.

El grado de dificultad dado para esta prueba es Nivel 2 lo contesta el 70%.

Se tiene en cuenta este nivel de dificultad. Ya que es un examen que exige
conocimientos y redacción.

 Para finalizar, detalle el proceso de elaboración para cada tipo de prueba

(ejecución y escrita) basándose en la estructura presentada en el material de
formación asignado a esta actividad de aprendizaje.

Elaboración prueba Escrita.

1. La prueba escrita puede emplearse, por un lado, para recoger información

que permita juzgar el dominio del estudiante sobre ciertos conocimientos,
habilidades o destrezas, diagnosticar debilidades en ciertas áreas o
contenidos de la asignatura o para asignar calificaciones.
2. Las instrucciones que se ofrece al educando deben ser claras.
3. La extensión de la prueba y el tiempo disponible para aplicarla debe de ir de
acuerdo con los objetivos.
4. Utilizar ítems objetivos y desarrollo. Al menos uno de cada tipo
5. Redactar las instrucciones generales y específicas de manera clara.
6. Elegir el tipo o tipos de ítems que, de acuerdo con los procesos de
mediación.
 7. Realizar la prueba.
8. Validar la prueba.
9. Aplicar la prueba.
10. Sacar coclusiones.

Elaboración prueba Ejecución.

1. Definir la competencia que será evaluada: El profesor debe tener muy claro
lo que intenta verificar y como puede hacerlo, o sea que evidencia deberá
buscar.
2. Analizar cuáles son los conocimientos, habilidades y las actitudes que están
involucrados en la competencia a ser articulada.
3. Seleccionar una o más tareas que permitan la manifestación de la
competencia.
4. Es necesario seleccionar una o más tareas que sean capaces de entregar
información sobre el desempeño del alumno. Un aspecto importante es el
tiempo que se tiene para evaluar.
5. Validar la prueba.
6. Aplicar la prueba.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación
 Reconoce las pruebas aplicables para cada evaluación, de acuerdo al
proyecto
formativo.

 Elabora pruebas y actividades de evaluación, de acuerdo con los resultados

del aprendizaje.