PARADIGMAS

PEDAGÓGICOS

FINES ESCUELA
S. XIX MODERNA
- ALUMNO CENTRO DE EL PROCESO EDUCATIVO.
- CENTRARSE EN INTERESES ESPONTÁNEOS
- POTENCIAR AUTONOMÍA, LIBERTAD Y ACTIVIDAD.
- EL CONOCIMIENTO SE ADQUIERE DESCUBRIENDO

FIN DE LA EDUCACIÓN: Acrecentar el potencial del niño

en su afectividad, inteligencia y voluntad

PEDAGOGÍA LIBERADORA
Friere propone liberar a la persona de
las supersticiones y creencias que la
ataban y liberar de la ignorancia
absoluta en que vivian.
ROL DEL EDUCANDO:
A partir de la investigación interdisciplinaria.
A partir de un minimo de conocimiento de la
realidad.

PARADIGMA COGNITIVA.
CONJUNTO DE CORRIENTES
- TEORIA PSICOGENETICA (PIAGET)
- TEORIA INSTRUCCIONAL (BRUNER)
- TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSBEL)
- CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (VYGOTSKY)
se concentra en el estudio de las
representaciones, descripciones y
explicaciones mentales, así como el
papel que desempeña en la
producción de la conducta humana

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Proceso de enseñanza: dinámico,
participativo y interactivo
OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN
Construir conocimientos a través de
las experiencias, mediante el uso de
actividades automáticas que son de
utilidad en el mundo real.

PARADIGMA SOCIO HISTORICO

Principio fundamental es la teoría de
Vygotsky, para comprender al ser
humano y su desarrollo psicológico
es necesario entender y analizar las
relaciones sociales