El enfoque que se la ha venido dando a educacin fsica en las escuelas

primarias segn la lectura ha sido informativo y es claramente lo que se observa

en las aulas.
La antologa nos plantea pretender que los alumnos a partir de los conocimientos
adquiridos en la educacin primaria y de la identificacin de los factores de riesgos
sea capaz de establecer la relacin entre uno y otros, para que pueda comprender
como funciona su organismo, que le afecta , que le beneficia, cuales son los
riesgos a los que se expone, ah como las causa y origen de las enfermedades de
modo que la educacin salud que se les presente se convierta en una cultura que
permita cuidarse as mismo, hacerse respo0nsable de su persona para abatir el
riesgo y convertirse en promotores de salud en un medio familiar y social
convirtindolo as en un enfoque formativo para el alumno.
Para lograr lo anterior s ele presenta al alumno las siguientes lneas para reforzar:
Higiene:
Este apartado se enfoca a que el alumno a travs de esta asignatura podr
desarrollar hbitos tales como: aseo personal, limpieza bocal los cuales ayudaran
a prevenir enfermedades que puedan perjudicarlo.
As mismo la prctica cotidiana y continua de las medidas de higiene permite
desarrollar tambin una cultura ecolgica, al comprenderse que el equilibrio y la
conservacin del ambiente dependen en gran parte de la participacin de todos.
Es por ello que tomando en cuenta lo anterior el nio, al identificar los riesgos y
daos a la salud, podr establecer las acciones adecuadas para evitar en lo que a
l le corresponde la contaminacin del aire, agua, suelo, alimentos y evitar as las
enfermedades que se originan por su causa.
Seguridad:
Se pretende fomentar en el nio el desarrollo de conductas que le permitan vivir
con ms seguridad a partir de la identificacin de lugares, sustancias, situaciones,
actos y personas que puedan afectar su integridad fsica y mental.
Alimentacin:
Nosotros pensamos que el tener una vida saludable tiene que ver mucho como te
alimentes y la forma de que cuidan las personas de nuestro alrededor su calidad
de vida, tambin es importante que hagamos ejercicio y que la fuerza de voluntad
de querer estar saludables y llevar una vida sana siempre sea positiva, pues lo
bien sabemos que la gente nos ofrece pastillas para adelgazar y la verdad
nosotros como jvenes pensamos que la mejor manera de bajar de peso es
reducir las grasas, comer saludablemente, hacer ejercicio y tomar mucha agua.

Si aprendemos a cuidarnos desde ahorita despus sabremos cmo llevar una vida
plena y sin enfermedades.
Tambin es importante saber que el cigarro afecta nuestro organismo y
aprendimos mucho al saber que nos quita horas de vida que podemos estar
disfrutando, corriendo o haciendo cualquier otra actividad que estar gastando el
tiempo de vida haciendo cosas que afecten nuestro organismo.
Aprendimos que el sobrepeso se puede controlar no haciendo ninguna dieta
solamente que lo que comemos podemos hacerlo lo ms saludable posible
inclusive podemos comer normal solamente que controlando la ansiedad y
haciendo ejercicio, aunque sea veinte minutos tres veces a la semana.
Dieta no significa no comer o no alimentarnos bien una dieta es llevar una
alimentacin adecuada de acuerdo a nuestra edad y saber bien que lo que
comemos muchas veces no lo hacemos bien o simplemente podemos comer
diferente todos los das mezclando diferentes verduras y frutas.
Ahora ya se que me queda una buena reflexin de esto porque si nos cuidamos
despus vienen enfermedades peores para nosotros como la bulimia, anorexia,
anemia entre otras que ms bien son llamadas enfermedades de desorden
alimenticio y para evitar eso tomar en cuenta los siguientes aspectos es lo mejor
*Comer frutas y verduras
*Hacer ejercicio 20 (por lo menos) 3 veces a la semana
*No fumar o consumir bebidas alcohlicas
Uso de servicios de salud:
Los servicios de salud, son aquellas prestaciones que brindan asistencia sanitaria.
Puede decirse que la articulacin de estos servicios constituye un sistema de
atencin orientado al mantenimiento, la restauracin y la promocin de la salud de
las personas.
Es importante tener en cuenta tambin abarcan todo lo referente a la prevencin
de los males y a la difusin de aquello que ayuda a desarrollar una vida saludable.
As mismo, Los servicios pblicos de salud son gestionados y financiados por el
Estado, mientras que los servicios privados de salud se brindan a travs de
empresas que tienen fines de lucro.

Factores que intervienen en la salud:

Si bien nos dice la antologa el alumno debe conocer no solo los factores que
intervienen en la salud fsica sino tambin todos los qye pueden favorecer o
afectar la salud mental y sus relaciones sociales.

En cuestin de salud mental intervienen factores como la disciplina, el respeto, la

aceptacin del xito y del fracaso, el estudio, la educacin y la comunicacin
efectiva y respetuosa entre los seres humanos.
Promocin de la salud:
Para concluir este apartado segn los autores todo lo anterior tiene como
seguimiento los siguientes puntos:
1.- Llevar a cabo un tratamiento didctico de la educacin para la salud.
2.- Seguir un lineamiento metodolgico para la enseanza de la educacin para la
salud basada en los siguientes pasos:

Observacin: debe conducir al nio a intentar explicar hechos y

fenmenos biolgicos que acontecen en el mismo y en su entorno.
Experimentacin: es importante la inclusin de actitudes
experimentales que permitan al nio llegar a establecer
comparaciones.
Comparacin: la participacin de los nios en la emisin de ideas y
juicios lo llevaran a establecer comparaciones y con ellos
comprender algunos contenidos que se refieren a fenmenos
biolgicos naturales.
Registro: estos se pueden llevar a cabo mediante textos libres,
dibujos, esquemas, modelos en plastilina, barro y otros materiales o
la elaboracin de peridicos murales.
Comentario: a fin de presentar juicios de valor encentrando relacin
en lo que van estudiando.
Propuesta de soluciones: ya sean acciones comunitarias, realizar
trabajos sencillos de investigacin y desarrollar la prctica diaria de
hbitos.

En esta lectura el autor nos maneja tres conceptos que se ven involucrados y
relaciones estrechamente con el desarrollo fsico, emocional e integral del alumno,
los cuales no se pueden presidir uno de otro:
El trabajo: Entendemos por trabajo a toda aquella actividad que realiza el ser
humano con el objetivo de ganar algn sustento a cambio que le permita
mantenerse en su da a da y realizar diferentes actividades complementarias.
Hoy en da, el trabajo se relaciona directamente con la idea de salario, peo esto no
fue siempre as ya que antes el desarrollo del sistema capitalista el trabajo poda
servir para que una persona obtenga sus propios productos de subsistencia o
pudiera intercambiarlos por otros de mayor necesidad.

Todo esto muestra que independientemente de lo que se reciba a cambio, el

trabajo siempre aparece como una de las actividades ms importantes para estar
directamente relacionada con la subsistencia humana.
Sin embargo, sea cual sea el trabajo siempre va a implicar la exposicin a un
riesgo y exigencias:
Segn el autor podemos definir riesgo como aquellos elementos fsicos, qumicos
presentes en el ambiente laboral, el riesgo que puede entenderse como la
posibilidad de ser lesionado, afectado o daado por uno de sus agentes.
Sin embargo, frecuentemente se ha visto al riesgo laboral como sinnimo de
accidente o de enfermedad de trabajo, lo cual es una forma absolutamente
errnea de usarlo y debe descartarse. Segundo: entendemos las exigencias como
las necesidades especficas que impone el proceso laboral a los trabajadores
como consecuencia de las actividades que ellos desarrollan.
Por ende, las caractersticas que asuma el conjunto de los riesgos y de las
exigencias, as como la escasez o ausencia de los componentes humanizantes del
trabajo producirn lo que se llama el perfil de salud enfermedad de un colectivo de
trabajadores y aquel conjunto de riesgos y exigencias que producen enfermedad
conformarn el perfil patolgico propio de ese grupo obrero. Por lo tanto, no todos
los riesgos y las exigencias.
Hablando de salud esta se divide en los siguientes tres niveles:
1.- Nivel biolgico u orgnico: puede entenderse como un estado de equilibrio
interno de cualquier organismo viviente.
Ejemplo: la temperatura, la cantidad de sangre, el nivel de azcar en sta o la
tensin arterial se deben mantener entre ciertos lmites para que exista este
equilibrio y esta compatibilidad con la vida.
2.- Nivel individual humano o biopsiquico: Este enfoque de la salud permite
comprende muchas cosas que la medicina y los mdicos no alcanza: a
comprender. Con esto queremos decir que es necesario reconocer qu piensan
las personas sobre su estado d salud para tener una imagen integral de sta.
3.- Nivel colectivo: El enfoque colectivo sobre la salud y la enfermedad parte del
entendimiento de stas como un efecto o una consecuencia de las caractersticas
que los grupos humanos tienen en cada sociedad.

En esta lectura se nos presenta la importancia de aadir ciertos ramos a la

educacin, as como el quitar y desprenderse de ciertas enseanzas ajenas a
un aprendizaje significativo.

 Lectura: El maestro debe procurar sobre todo que los alumnos entiendan lo
que leen, considerando el arte de leer bien en voz alta como un objeto,
aunque importante, secundario.
Escritura: Tambin debe incluirse en todo programa. No debe aspirar el
maestro a que sus discpulos adquieran una forma de letra notable por su
belleza, sino a que escriban con ortografa, claridad y rapidez.
Aritmtica: Su estudio abarca dos partes esenciales, que son: determinar
qu operaciones aritmticas deben ejecutarse para resolver una cuestin
prctica que se proponga y ejecutar materialmente esas operaciones.
Lenguaje: En las escuelas rurales lo nico que se puede ensear a los
nios relativamente del idioma patrio es a escribirlo con correccin, para lo
cual el maestro les har copiar algunos prrafos del libro de lectura.
Geografa: No debe construir un ramo de enseanza obligatorio, porque
muchos maestros la ignoran.
Historia: Lo mejor que pueden hacer los maestros que tengan que
ensearla es procurarse obras de cierta extensin, leer las cuidadosa y
atentamente, y dar clases orales exponiendo los sucesos ms notables. De
no ser as", vale incomparablemente te ms suprimir este estudio.
Geometra: estas nociones son de grande utilidad en la vida prctica, an
para los agricultores y campesinos. De no ensearse a medir distancias y
calcular superficies y volmenes -verdadero fin de la geometra-,
aconsejara que se suprimiera el estudio de este ramo.
Instruccin cvica: En esta clase debe ensearse al nio: a) Cul es la
organizacin del municipio y cules son las funciones del ciudadano en l.
b) Cul es la organizacin del Estado y cules son las funciones del
ciudadano en l. c) Cul es la organizacin de la nacin y cules las
funciones en ella del ciudadano.
Nociones de ciencias naturales: Es materia ignorada por el comn de.
maestros, y de aprenderlas y acertar con el mtodo adecuado para
ensearlas no es tarea de un da.
Dibujo y canto: faltar a los maestros conocimientos especiales en ellos.
Gimnasia: No deben tampoco olvidar los maestros que hoy se reputan con
fundamento los ejercicios gimnsticos como medio insuficiente para la
educacin fsica librndose mayores esperanzas para el desarrollo corporal
en la carrera, el salto, las excursiones.
Moral

En esta lectura se dan las caractersticas de los siguientes apartados

abordndolos de manera personal de la siguiente manera.
La personalidad motriz

Los factores determinantes de la motricidad

El caso de los nios retardados
La educacin fsica y las funciones mentales
Los deportes y la formacin del carcter

Retomando los puntos anteriores puedo concluir que la motricidad es un

concepto que apenas comienza a tomar forma, pues desde la perspectiva ms
convencionales devenidas de las influencias biolgicas y psicolgicas se
refiere a la capacidad fisiolgico e incluso orgnico que se asocia a lo motriz.
La motricidad es mucho ms que la funcionalidad reproductiva de movimientos
y gestos tcnicos, es en la misma creacin, espontaneidad, institucin.
Algunos factores determinantes de la motricidad no son solo los biolgicos sino
tambin aquellos que condicionan la inteligencia y equilibrio de las funciones
fisiolgicas tales como: la imitacin, las emociones y principalmente el instinto,
que es valga la redundancia el factor predominante.

Para concluir la unidad en esta lectura se nos manej que es la educacin fsica
definida como un medio para promover la formacin de actitudes y valores tales
como la confianza y seguridad en s mismo, conciencia de las posibilidades
propias, respeto a las posibilidades de los dems y solidaridad con los
compaeros.
Y nos presenta el siguiente cuadro donde se despliegan los contenidos apegados
al grado de estudio: