Trastorno de Déficit Atencional o Trastorno Hipercinetico.

Es un trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de vida del o la estudiante, el
cual se caracteriza por un comportamiento generalizado, con presencia clara de déficit atencional,
impulsividad, hiperactividad. Este comportamiento se evidencia en el hogar, escuelas o a
actividades sociales o académicos del o la estudiante.

Tiene su origen en factores neurobiológicos, genéticos y no obedece a factores ambientales, así

como tampoco a trastornos afectivos, de ansiedad o psicosociales y familiares, sin embargo, este
último es determinante es su manifestación ya que influye en la intensidad o duración del
trastorno.

Los estudiantes con Diagnostico de Trastorno de Déficit Atencional, también serán considerados
beneficiarios de la subvención de NET.

Así también será considerado criterio de exclusión para diagnosticar Trastorno de Déficit
Atencional, si las dificultades presentadas son secundarias, es decir que no son propias del
trastorno; en este caso los estudiantes serán derivados al centro de salud correspondiente para
que reciban la atención especializada que requieren, al igual a partir de los 6 años de edad en
adelante cuando la evaluación diagnostica multiprofesional confirme la presencia del trastorno y
este afecte a él o la estudiante ya sea en la participación en la escuela.

La Evaluación Diagnostica debe considerar un proceso de detección y derivación y un proceso de

evaluación diagnostica integral.

La detección y derivación por parte de la escuela debe considerar lo siguiente

a) Anamnesis.
b) Observación directa del comportamiento y funcionamiento social de él o la estudiante en
el aula y fuera de ella.
c) Evaluación pedagógica realizada por el profesor(a) del aula.
d) Entrevista al apoderado de él o la estudiante.
e) Revisión de antecedentes escolares.
f) Revisión de evaluación previas de otros especialistas, si existen.
g) Elaboración de informe de derivación a especialista cuando corresponda.
h) Aplicación de pruebas en base a criterios como el test de conners.

La evaluación diagnostica integral debe considerar la evaluación medica, psicopedagógica, y la

información proporcionada por el contexto escolar y familiar.

La evaluación médica debe comprender: examen de salud y revisión de la historia médica del o la
estudiante.

La evaluación psicopedagógica debe comprender: Información relevante referida al estudiante, al

contesto escolar y familiar.