Universidad Nacional de Loja

Carrera:

Psicología Clínica

Asignatura:

Psicopatología Infanto-Juvenil

Ciclo/paralelo:

5to ciclo “A”

Tema de la práctica:

“PSICOPATOLOGÍA EN LA EDAD ESCOLAR"

Nombre del estudiante:

Josselyn Andrea Cueva Pangay

Nombre del docente:

Psc. Clín. Gabriela Rojas. Mg Sc.

Fecha de realización:

05/11/2019

Desarrollo:
Psicopatología en
la edad escolar
Perspectiva Evolutiva:
Es necesario entederlos
patrones indivu¿iduales de
Comprende esta como un adapatacion con respecto a
poceso que se dearrollo en los elemntos centrales de
el tiempo en un organismo un periodo del desarrolllo
en el desarrollo. especifico y la reacion con
la adaotación previa y el
ambiente.
Psicopatología en la edad
El desarrollo implica un equilibrio entr
las estructuras psiquicas y aspectos del
ambiente
escolar:
Criterio de la
realidad
Fijación
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Psi. Evolutiva: Descvió
normal del desarrollo,
principalmente al no
lograrse el equilivrio en la
interacción con el medio,
dificutaldes en el logro de
las metas en la edad
escolar.
El comprtamienteo
adaptativo logra un
equilibrio duradero a traes
de las acciones, al
construir la persna un
patron de comportmientos
que responde a si mismo y
al ambiente.
Desequilibrio: Cuando sugen conflictos
internos y externos que no pueden ser incoporados
por una persona se prodice una perturbación debido
a que no se sabe como resolver el problema.
La sobrevaloración o desvarolización del si
mismo lleva a desajustes de distinto tipo, al
estructurarse esquemas afectivos subjetivos,
que no incorporaan los estimulos de la
realidad.
La fijación de estructuras cognitivas y
afectivas rigidas en etapas anteriores de
desarrollo dificultaria el logro de ajuste
cognitivo, emocional, social y moral.
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Fijación

Desajustes internos y
Diferentes estados de externos, se reflejan en
desequilibrio y dificultades de
psicopatología adapatación al medio.

Variaciones
Cuadros
anormales del Trastornos:
reactivos:
desarollo:
Desequilibrio asociado
Proplongación en el
a una situación
tiempo o intensidad de Abarcan diferentes
amibiental especifica
alguna conducta areas del desarrollo
que desborada las
presente durante el psicologíco o global.
capacidades de
desarrollo.
afrontamiento.

Trastornos según
áreas de desarollo
psicológico:

No logro del pensamiento Fracasos en el

lógico, no poder asimilas aprendizaje social, se
cotenidos porque no se tienen requieren metodos
las estructuras lógicas
necesarias. especiales de educación.
Desarrollo Consecuencias
cognitivo
R. global: Deficiencias cognitivas Los niños no logran
con una org. fija, el pensamiento se Deficiencias disarmónicas
queda en etapas preconceptuales/R. en el proceso evolutivo que conceptualizaciones
disarmonico: Niveles cognitivos implica un comproiso generales, concretas o
bajos con mayor compromiso de un diverso de distintas abstractas para el
área u otra (lenguaje, conducta funciones psicológicas. aprendizaje escolar.
social) Trastornos del
Retraso mental (global Dísarmonías
o disarmónico evolutivas razonamiento lógico
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Díficultades en el lenguaje y/o

T. específicos del psicomoticidad, presentes en
aprendizaje de lectura niños con niveles cognitivos
y escritura o cálculo: anormales. aprendizaje lento y
díficil en un área específica.

Trastornos en el Detectatdos previamente en la

desarrollo de T. del lenguaje o etapa escoalar, pueden llevar a
funciones psicomotricidad: fracasos en el aprendiazaje
instrumentales social y adaptación escolar.

Dificultades de atención,
concentración, hiperactividad
Déficit atencional: e impulsividad, aprendizaje
escolar e integración con los
pares.

Internalizantes:
Niños que
expresan su
sufrimiento en
-Los trastornos en terminos
esta área se asocian intrapsiquicos
(niños inhibidos
Casos mixtos:
a dificultades en el Niños ansiosos
Desarrollo logro de la y ansiosos).
Externalizantes:
que presentan
socialización. problemas de
fectivosocial -Problemas en la
Niños muestran conducta
su problemática a
integración social en través de agresiva.
dos líneas. condusctas
desajustadas en
relacón con el
medio o sí
mismos.

T. en la línea
internalizante:
Trastornos
ansiosos:
Dificultades en la regulación y
la expresión emocional,
tendencia a inhibir las
emociones. Hiperalertas a la
opinión de los otros.
Dificutades en la toma de
perspectiva, tienden a tomar de
manera excesiva la perspectivo
del otro, escansa confianza en
sí mismos.
Inhibición social: debido a la
inseguridad y dependencia a la
visión de otros, se vuelven
vulnerables. Algunos
Síntomas: Rechazo, bajo
rendimiento escolar y fobia
escolar.
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Desarrollo
afectivosocial
T. en la línea
externalizante:
Dificultades conductuales o
Trastornos de oposición, muestran baja
tolerancia a la frustación, no
depresivos: son capaces de soportar el
displacer.
Presentan descontrol
Niños que presentan emocional con fallas en la
dificultades en la regulación regualción de emociones e
emocional, tienen a inhibir impulsos en la límea de
la expresión de la tristeza. expresar emociones de manera
disruptiva.
Muestran una actitud de Dificultades en la
descontento y retraimiento, socialización, egocétricos
en algunas ocasiones
y con fracasos en la
muestran agresividad e cooperación social.
irritabilidad.
Sentimientos de poco amados,
rechazas, tedencia a separarse
de sus compaeros, bajo
rendimiento escolar, trastornos
de sueño, alimentacón y
cefaleas.
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Desarrollo moral
Los niños que presentanconductas agresivas, Dificultades en la
opositoras y desafiantes, en relación con diferenciación de los límites
compañeros y figuras de autorida, se relacionan personales con otros, no
respetan los derechos de éstos,
con dificulta-des en el ámbito del desarrollo siendo los demás fuente de
moral. gratificación para sí mismos

Eapas de desarrollo No siendo capaces de

moral heteronoinas, en
las que están centrados
en sus necesidades,
deseos e impulsos...
incorporar la perspectiva
del otro, ni de empatizar
con las necesidades,
afectos y deseos de otras
personas.
Presencia de trastornos
disociales y alteraciones
del desarrollo de la
personalidad en la línea de
la inestabilidad emocional

Síntesis:
Psicopatología en la edad

-No logro del razonamiento lógico.

Desarrollo cognitivo: -Dificultades en las funciones
instrumentales.
escolar:

-Dificultades en la regulación emocional e

Desarrollo afectivo- integración asociadas a la inhibición.
-Dificultades en el control de impulsos y en
social: la toma de perspectiva.

-Dificultades en el desarrollo moral,

permanencia en etapas heterónomas,
Desarrollo moral: trastornos disociales, alteraciones del
desarrollo de la personalidad y matonaje.
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Bibliografía:

Almonte, C. Montt, E. Psicopatología Infantil y del Adolescente. Chile: Mediterráneo 2da edición.

978-956-220-331-9.