TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE OAXACA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONÓMICO-ADMINISTRATIVAS

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

TALLER DE INVESTIGACIÓN I

“CONSECUENCIA DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS

ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE OAXACA”

ELABORÓ:
HERNÁNDEZ MUÑOZCANO GABRIEL ALONSO
LARES MONTALVO MONSERRAT
SANCHEZ LUNA MARIANA ELIZABETH

CATEDRÁTICO(A):
LEYVA CARRANZA JAZMÍN DEL ROSARIO

GRUPO: 6AB
AULA: K1
HORA: 9:00-10:00 AM

OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA A 2 DE MAYO DEL 2018

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CONTENIDO

2.1 INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….3
2.2 TITULO DEL PROYECTO…………………………………………………...4
2.3 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ..............................................................5
2.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...........................................................7
2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ..........................................................8
2.6 JUSTIFICACIÓN ...............................................................................................9
2.7 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................10
2.8 MARCO TEÓRICO .........................................................................................13
2.9 HIPÓTESIS ......................................................................................................21
2.10 BOSQUEJO DEL MÉTODO ...........................................................................21
2.10.1 DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO Y OBTENCIÓN DE LA
MUESTRA ...............................................................................................................21
2.10.2 DETERMINACIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO .......................................23
2.10.3 SELECCIÓN, DISEÑO Y PRUEBA DEL INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ............................................................23
2.10.4 PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL
TRABAJO DE CAMPO ..........................................................................................24
2.10.5 PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN .....25
2.10.6 PLAN DE PRESENTACIÓN GRAFICA DE LOS RESULTADOS .......27
2.11 CRONOGRAMA..............................................................................................29
2.12 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: .............................................................31
2.13 PRESUPUESTO Y/O FINANCIAMIENTO ...................................................33
2.14 FUENTES DE INFORMACIÓN .....................................................................34
2.15 ANEXOS………………………………………………………………………35

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 Introducción

El presente trabajo se desarrolló con el fin de plasmar los conocimientos adquiridos en el

transcurso del semestre de la materia “taller de investigación 1” resaltando los aspectos
más relevantes de un protocolo de investigación y la estructura formal de dicho
documento, la investigación se basó en un tema de amplio interés para el público el
general.

La investigación presentada a continuación nos dará como resultado el impacto, ya sea

positivo o negativo, que generan las redes sociales en los estudiantes del Instituto
Tecnológico de Oaxaca.

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 CONSECUENCIA DEL USO DE LAS REDES
SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO DE OAXACA”

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2.3 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En primer lugar, se encontró: “The Facebook Addiction”, estudio realizado por la Dra.
Cecilia Schou Andreassen en enero de 2011, a 423 estudiantes universitarios (227
hombres y 196 mujeres) bajo el amparo de la Facultad de Psicología de la Universidad
de Bergen (UIB), Noruega, en colaboración con la Fundación de Clínicas de Bergen.
Donde como resultado final de la investigación, se diseñó una escala para determinar qué
tan adicto se es a Facebook. Según la investigadora, la escala puede facilitar la
investigación del tratamiento, la evaluación clínica, y puede ser utilizada para estimar la
prevalencia de adicción a Facebook en la población mundial. Los resultados de la
investigación se publicaron recientemente en la revista Psychological Reports. De la
misma se extrae que los seis elementos básicos considerados en la adicción son:
relevancia, modificación del humor, intolerancia, abstinencia, conflicto y recaída.

Esta investigación toma como fundamento la idea sobre la adicción a Facebook, el cual
indica que se trata de una dependencia que se caracteriza sobre todo por una falta de
control personal, por un uso abusivo del ordenador, por una excesiva dependencia de
Internet y por una distorsión de los objetivos personales, familiares o profesionales,
además cita que entre los síntomas más importantes de este trastorno se encuentran la
ansiedad, la irritabilidad, los cambios en los patrones del sueño, entre otros. (Andreassen,
2011)

En esta misma labor de investigación y consulta se encontró el trabajo de investigación

que lleva por nombre: “Las redes sociales y su impacto en el bienestar universitario”
realizado por Seratini, para la universidad señor de sipán. En su proyecto determina que
las condiciones necesarias para un desarrollo académico armónico se dividen en salud
física y salud mental. La salud física está compuesta por la nutrición, la ejercitación, entre
otros aspectos, mientras que en la salud mental intervienen los factores emocionales y
sociales. Menciona que el individuo busca integrarse con lo que sucede en el medio que
lo rodea, al tratar de interactuar, se encuentra con las nuevas tecnologías de información
como herramientas que contribuyen a la vivencia de nuevas experiencias sociales,
enmarcadas en las nuevas formas de comunicación y socialización (una red social). La
licenciada (Seratini, , P´68, 2012)menciona que hoy en día formar parte de una red social
no es cuestión de gusto, puesto que ha empezado a ser parte de la necesidad de estar
actualizado y presente socialmente. Concluye su investigación mencionando que
Facebook pueden funcionar como una “red social universitaria” bajo los siguientes
aspectos. (Seratini, , P´68, 2012)

 Alumnos y profesores participan de proyectos creados y manejados con la ayuda

de este instrumento virtual

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  Se puede albergar la posibilidad de establecimiento de redes estudiantiles locales,
regionales e internacionales con el fin de intercambiar como (documento, videos,
fotos, enlaces, creación de notas especiales etc.)
 Notificación por medio del correo electrónico de todo lo que sucede dentro del
grupo, haciendo que la información se encuentre actualizada permanentemente.
 Se considera un sitio de intercambio de información sobre otros sitios de
educación superior, como edublogs, blogs académicos, sitios – wikis, redes
sociales educativas, sistemas e-learning 2.0, cursos virtuales, foros, chats y otros.
 Favorece la efectividad de la participación de los jóvenes en el proyecto, ya que
el área visual es vital en la vida de los mismos.

Esta investigación contribuyó con el presente trabajo de investigación, puesto que los
resultados obtenidos demuestran el gran impacto que genera las redes sociales en el
ambiente académico de los estudiantes, ya que pueden funcionar como intermediarias
entre los mismos estudiantes y con los profesores, creando un ambiente de trabajo más
allá de las aulas. Siempre y cuando su huso sea racional y responda a las problemáticas
para poder desarrollar un conocimiento sano.

En su trabajo de investigación titulado “Los Perfiles de Personalidad de los usuarios de

Internet”, para obtener su grado de magister con mención en Psicología Aplicada en la
Universidad de Oviedo, España. Como conclusión estableció cuatro perfiles de
personalidad con los que nos podemos encontrar en internet: los profesionales, los
aficionados, los perturbadores y los adictos. Los profesionales, son definidos como
aquellos que dedican largos períodos de su tiempo de trabajo al uso y manejo del
ordenador y de Internet para conseguir información, crear contenidos o programas, y, si
bien esto puede crear adicción, “lo más común es que con el tiempo ese trabajo se pueda
convertir en algo pesado y causar cierto desencanto. Los aficionados, personas
interesadas en la Red por sus contenidos y para lograr propósitos, hacer intercambios o
socializar, pero todo en un marco de normalidad, sin establecer demasiados lazos ni que
se creen interferencias en el desarrollo normal de sus actividades y obligaciones.

Esta investigación contribuyó con la presente investigación, puesto que la mayoría de los
estudiantes que usa el internet (específicamente redes sociales) se puede topar con
cualquiera de estos usuarios y en el peor de los casos ser víctima de acoso, maltrato,
extorción, entre otras situaciones. (Metodología de la investigación, 2010)

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2.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy en día el término “red social” es muy empleado llamándose así a los diferentes sitios
o páginas de internet que ofrecen contactarse con infinidad de individuos, a fin de
compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo,
estudio, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros. Las redes sociales
pueden influir de manera positiva, cuando se usan con responsabilidad y moderación, ya
que es un medio por el cual te puedes comunicar, no solo para charlar y planear eventos
sociales, sino también para hacer tareas y trabajos. Se debe observar que los estudiantes
de promedio alto usan las redes sociales muy poco, no las usan en exceso, saben priorizar
su tiempo, pero eso no influye, puesto que pueden pasar su tiempo haciendo otras cosas
y no estando en una red social, puesto que le parece aburrida, si no tienen un círculo social
concreto.

El problema radica cuando el estudiante hace un abuso de esta, en donde el día entero
está en el celular y no sale a la sociedad, ni hace tareas, sólo se encuentra en una vida
virtual chateando en una red social, o sencillamente jugando en ella, en Facebook se
cuenta con juegos multijugador con los cuales la gente puede olvidarse un momento de
sus preocupaciones diarias y dejar volar su imaginación construyendo su ciudad, su granja
o sencillamente jugando cartas, pero, “el problema siempre serán los excesos”, y cuando
el estudiante no hace nada más que estar inmerso en ellas, su desempeño académico se
ve afectado.

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2.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL
Conocer las consecuencias del uso de las redes sociales en la vida académica de los
estudiantes del Instituto Tecnológico de Oaxaca.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Identificar cuáles son las principales redes sociales que de la comunidad estudiantil.

2.- Analizar la finalidad de las redes sociales en los estudiantes del instituto tecnológico
de Oaxaca
3.- Demostrar la red social más utilizada.
4.- Conocer el tiempo promedio que el estudiante usa las redes sociales.
5.- Descubrir las ventajas del uso de las redes sociales en su desempeño académico.
6.- Definir las desventajas del uso de las redes sociales en su desempeño académico.

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2.6 JUSTIFICACIÓN

De acuerdo a lo que plantea Heredia Roymero las redes sociales “el conjunto de personas,
comunidades antes u organización que producen, reciben e intercambian bienes o
servicios para su sostenimiento en esquema de desarrollo y bienestar esperando. Dicho
bienestar es mediatizado por los avances en el campo de la ciencia y la tecnología
producidas y ofrecidas en su valor social y mercantil de las personas o grupos de ellas, en
un territorio y en unas condiciones económicas sociales determinadas. Estos intercambios
se dan a nivel local, regional, nacional, internacional y global (Heredia, 2007)

De este modo es importante esta investigación porque los estudiantes cada vez más están
expuestos o son vulnerables a los contenidos de internet, en especial a las redes sociales,
por el gran atractivo que ofrecen y la oportunidad de realizar diversas actividades además
de socializar. Es necesario investigar las consecuencias que se pueden presentar por el
uso indebido de estas aplicaciones ya que su uso excesivo ocasiona afectaciones en el
rendimiento académico de los estudiantes, puesto que en lugar de realizar sus actividades
académicas (tareas, investigaciones, trabajos, ejercicios, etc.) le dedican gran parte del
tiempo a estar “conectados” a alguna red. Esta revista en su investigación concluye que
existe una alarmante relación entre el excesivo uso de las redes sociales y el bajo
rendimiento académico, una menor autoestima, insatisfacción con el cuerpo, falta de
identidad y depresión entre los adolescentes.

En atención a todo lo aquí expresado es evidente que las redes sociales pueden ser
entendidas de muchas formas según sea el sistema de referencia que se tome o que
predomine en una sociedad determinada. Es un concepto multidimensional ya que puede
ser entendido desde diferentes concepciones filosóficas, desde diferentes perspectivas,
concepciones sociales o según el tipo de red social que se trate. (Tiggemann, 2010)

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2.7 MARCO CONCEPTUAL

RED SOCIAL:
Para Orihuela subdirector del Laboratorio de Comunicación Multimedia, “las redes
sociales son los nuevos espacios virtuales en los que nos relacionamos y en los que
construimos nuestra identidad” (Orihuela Orihuela, 2008)

Flores define las redes sociales como “un punto, un lugar de encuentro, de reuniones de
amigos o personas que tienen intereses comunes” (Del Prado Flores, 2014)
CRONOGRAMA:

El cronograma es un registro pormenorizado del proceso que se ha de seguir para llegar

a un fin preestablecido. Consiste en analizar y fraccionar las actividades necesarias para
generar los productos que darán solución al problema o mejorarán una situación
específica. “En él se anotan las fechas probables para todas y cada una de la actividad…”
(PRESUPUESTOS: UN ENFOQUE DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO,
GESTION, Y CONTROL DE RECURSOS, 2011)
PRESUPUESTO:

Un presupuesto es un es la estimación programada, de manera sistemática, de las

condiciones de operación y de los resultados a obtener por un organismo en un periodo
determinado. También dice que el presupuesto es una expresión cuantitativa formal de
los objetivos que se propone alcanzar la administración de la empresa en un periodo, con
la adopción de las estrategias necesarias para lograrlos. (Ortiz, 2011)
TIPOS DE INVESTIGACION

Investigación explicativa: Ya no solo describe el problema o fenómeno observado, sino

que se acerca y busca explicar las causas que originaron la situación analizada. En otras
palabras, es la interpretación de una realidad o la explicación del por qué y para qué del
objeto de estudio; a fin de ampliar el “¿Qué?” de la investigación exploratoria y el
“¿cómo?” de la investigación descriptiva.

Investigación cuantitativa: es una forma estructurada de recopilar y analizar datos

obtenidos de distintas fuentes. La investigación cuantitativa implica el uso de
herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para obtener resultados. Es
concluyente en su propósito ya que trata de cuantificar el problema y entender qué tan
generalizado está mediante la búsqueda de resultados proyectables a una población
mayor.

Investigación de campo: La investigación de campo se presenta mediante la manipulación

de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con
el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una situación o acontecimiento
particular. Es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos

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conocimientos en el campo de la realidad social, estudiar una situación para diagnosticar
necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos.

HERRAMIENTAS:
ENTREVISTA:

Es un encuentro de carácter privado y cordial, donde una persona se dirige a otra y cuenta
su historia o da la versión de los hechos, respondiendo a preguntas relacionadas con un
problema específico. ( (LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA, 2010))

Es un conjunto de reiterados encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus

informantes, dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que los informantes
tienen respecto a sus vidas, experiencias o situaciones. (Taylor y Bogan 1986)
CUESTIONARIO:

El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas, normalmente de varios tipos,

preparado sistemática y cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en
una investigación o evaluación, y que puede ser aplicado en formas variadas, entre las
que destacan su administración a grupos o su envío por correo. ( (Bisquerra Alzina,
2004)).
ENCUESTAS:

La encuesta es un procedimiento que permite explorar cuestiones que hacen a la

subjetividad y al mismo tiempo obtener esa información de un número considerable de
personas, así, por ejemplo:

Permite explorar la opinión pública y los valores vigentes de una sociedad, temas de
significación científica y de importancia en las sociedades democráticas. (LA
ENTREVISTA PSICOLÓGICA, 2010)
La encuesta como la búsqueda sistemática de información en la que el investigador
pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener, y posteriormente reúne
estos datos individuales para obtener durante la evaluación datos agregados. (Bisquerra
Alzina, 2004)
OBSERVACIONES:

Recolecta información acerca de observaciones escuchando o viendo este tipo de eventos

o personas recolectando y reportando lo que se a descubierto. Diversos instrumentos
utilizados para registrar las observaciones son cintas de audio, cintas de vídeo, notas
manuscritas, las escalas de calificación, después de terminar la sesión de observación.
(Heredia, 2007)

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MUESTREO SIMPLE:

El muestreo aleatorio simple es un procedimiento de muestreo probabilístico que da a

cada elemento de la población objetivo y a cada posible muestra de un tamaño
determinado, la misma probabilidad de ser seleccionado. El muestreo aleatorio simple
no es tan utilizado en investigaciones del consumidor, sobre todo porque es complicado
obtener un marco de muestreo donde extraer al azar y no querrás darles a todas las
unidades de la muestra una probabilidad igual de ser elegidas, ya que usualmente para
hacer una investigación de este tipo se requiere a usuarios de tiendas o consumidores de
ciertos productos o ciertas áreas específicas para ser las unidades de muestreo.
(Mendenhall, 2007)
MUESTREO ESTRATIFICADO:

El muestreo estratificado es uno de los tipos de muestreo probabilístico del que podemos
hacer uso. El muestreo estratificado es un procedimiento de muestreo en el que el objetivo
de la población se separa en segmentos exclusivos, homogéneos (estratos), y luego una
muestra aleatoria simple se selecciona de cada segmento (estrato). Las muestras
seleccionadas de los diversos estratos se combinan en una sola muestra. Este
procedimiento de muestreo se refiere a veces como” muestreo de cuota aleatorio”.
(Mendenhall, 2007)
MUESTREO SISTEMÁTICO:

El muestreo sistemático es un tipo de muestreo probabilístico donde se hace una selección

aleatoria del primer elemento para la muestra, y luego se seleccionan los elementos
posteriores utilizando intervalos fijos o sistemáticos hasta alcanzar el tamaño de la
muestra deseado. (Mendenhall, 2007)
DIAGRAMA DE ISHIKAWA:

También llamado diagrama de causa-efecto, es una representación gráfica que por su

estructura también se llama diagrama de pescado, este consiste en una representación
sencilla en la que puede verse una especie de espina central, que es una línea en el plano
horizontal, representando un problema a analizar, que se escribe en la cabeza del pescado.
(Bisquerra Alzina, 2004)
GRAFICAS: líneas, vectores o superficies

Gráfica es una palabra de origen griego, cuya etimología proviene del prefijo grapho, que
significa escritura. Dicho prefijo antecede y acompaña a amplia diversidad de términos
como grafismo, grafología, iconografía, grafía, escenografía, caligrafía. Una gráfica es un
tipo de representación de datos a través de recursos escritos como símbolos, líneas,
vectores o superficies. (DENZIN, 2015)

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2.8 MARCO TEÓRICO

TIPOS DE REDES SOCIALES:

Flickr: Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir
fotografías o videos en línea, a través de Internet, creada en 2013.

Facebook: Es una plataforma de red social mediante la cual los usuarios pueden
mantenerse en contacto continuo con un grupo de amistades e intercambiar con ellos
cualquier tipo de contenido, como por ejemplo fotografías, comentarios y memes, creada
por Mark Zuckerberg.

Hi5: Es una red social basada en un sitio web, lanzada en 2003 y fundada por Ramun
Yalamanchis, es famoso por su interactividad, pues hace de una simple cuenta de usuarios
una especie de tarjeta de presentación virtual;

Myspace: se trata de un portal especialmente usado por cantantes que buscan alcanzar la
fama. Es posible compartir archivos de música, vídeos y fotos, conocer a otros artistas y
mantenerse en contacto con ellos e incluso crear blogs.

Twitter: social para intercambio de intereses sobre todo profesionales y literarios.

También permite compartir con un grupo de personas nuestras actividades a cada
momento, con la posibilidad de incluir contenido. Su ya muy conocido hashtag se ha
convertido en parte del lenguaje popular y es muy utilizado por las grandes empresas para
promocionar sus productos.

Skype: Es un software que permite a los usuarios comunicarse a través de videollamadas,

mensajes instantáneos y compartir archivos con otras personas que poseen este programa
y en cualquier parte del mundo, fue lanzado en el año 2003.

Youtube: Servicio de publicación gratuita de vídeos. Sin embargo, al día de hoy, gracias
a la aparente sencillez de su interfaz, al hecho de poder dejar comentarios en gran parte
del contenido y a la posibilidad de transmitir vídeo en vivo y en directo.

Instagram: Es una red social y aplicación para subir fotos y vídeos. Sus usuarios también
pueden aplicar efectos fotográficos como filtros, marcos, similitudes térmicas, áreas
subyacentes en las bases cóncavas, colores retro, y posteriormente compartirlas, creada
por Kevin Systrom y Mike Krieger en octubre de 2010.

Tumblr: Es una plataforma de microblogging que permite a sus usuarios publicar textos,
imágenes, vídeos, enlaces, citas y audio a manera de tumblelog. Su sede está en
Manhattan (Nueva York, Estados Unidos) y fue fundada por David Karp en 2007

Snapchat: Es una aplicación de mensajería para el teléfono inteligente con soporte

multimedia de imagen, video y filtros de realidad aumentada. Fue creada por Evan
Spiegel, Bobby Murphy y Reggie Brown, cuando eran estudiantes de la Universidad de
Stanford (Estados Unidos), en 2010.

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Whatsapp: permite enviar y recibir mensajes instantáneos a través de un teléfono móvil
(celular). El servicio no solo posibilita el intercambio de textos, sino también de audios,
videos y fotografías. Fue fundada en 2009 por Jan Koum.

GENERACIONES:
GENERACION Y
También conocida como generación milennials, del milenio o milénica, es la cohorte
demográfica que sigue a la generación X. No hay precisión o consenso respecto de las
fechas de inicio y fin de esta generación. Los comentaristas utilizan la década de 1980
como referencia a los nacidos en esta generación se les conoce como mileniales o
milénicos.
Características:

 Son personas que se adaptan fácil y rápidamente a los cambios, pues ellos pasaron
de usar el vídeo Betamax, al VHS, al DVD, al Blu-Ray y navegan con soltura en
los sistemas streaming.

 Este grupo es el más complicado de describir en general, ya que considera

adolescentes y adultos de menos de treinta años

 Usaron el teléfono fijo para comunicarse con sus amigos y toda clase de teléfonos
móviles, hasta llegar a los llamados teléfonos inteligentes.

 Pasaron de usar disquetes para almacenar su información, a quemar CD, usar USB
y hasta el almacenamiento en la nube. Estos cambios ocurrieron en menos de 20
años y ellos aprendieron a adaptarse.

 Es una generación caracterizada por la hiperconexión, la necesidad de auto

expresarse, la realidad financiera, el interés por la salud, la inmediatez y la
búsqueda de experiencias entre otras cosas.

 Esta generación se ha convertido en el nuevo blanco de las empresas por el hecho

de que son personas que se encuentran familiarizadas con el manejo de la nueva
tecnología, como los Smartphone, Tablet, Laptops y el propio manejo del internet.

 Laboralmente, esta generación también se caracteriza por saber trabajar en equipo

y porque no tienen miedo de asumir puestos que representen una gran
responsabilidad para ellos; incluso se ha determinado que son demasiado
conscientes para determinar qué es lo que se está buscando en el mercado.

 Los millennials están llegando para proponer e innovar en las nuevas estructuras
de trabajo, ya que cuentan con otra visión que no les da miedo expandir sus
horizontes y comenzar a experimentar con otra clase de estructuras que pueden
ser de gran beneficio para la empresa en la que laboran.

14 | P á g i n a
  Su motivación es diferente a lo que otras generaciones buscan, ya que, a
comparación de sus sucesores, la generación X, ellos no están interesados en
cumplir en el clásico modelo del trabajo a la casa y de la casa al trabajo, pues sus
intereses se ven reflejados en cumplir un propósito más significativo para ellos:
ser feliz.

 Esta generación se declara completamente liberal en todos sentidos, desde el

punto de vista familiar no consideran el matrimonio como una opción, encuentran
el tener hijos un tema más para el futuro y las relaciones entre parejas del mismo
sexo son bien vistas y aceptadas.

 A nivel educativo, esta generación prefiere aprender de manera autodidacta, de

ahí que los tutoriales en internet sean su principal fuente de conocimiento.

 Esta generación nació con Internet, por lo cual es su principal herramienta para
distintos ámbitos de su vida; desde la comunicación por medio de redes sociales,
la educación por medio de podcast, vida podcast y videoblogs, hasta el
entretenimiento por medio de video juegos y canales de video en línea.

 Son grandes consumidores de video en Internet, ya que les permite consumir el

contenido cuando lo desean, situación que los ha alejado de la TV y el radio.

 Esta generación prefiere trabajar desde casa, no se siente cómoda con los horarios
de oficina, por eso busca opciones de Home Office o en su caso son
emprendedores que buscan abrir sus propias empresas. Por lo general duran poco
tiempo en un empleo gracias a las grandes expectativas que generan hacía el
trabajo.

 A nivel social, la mayoría no profesa una religión y por lo general prefieren a nivel
político opciones de izquierda. Son idealistas y sueñan con hacer grandes cosas
en su vida, así como dejar un impacto en la sociedad.

 Esta generación tiene en la cabeza temas ecológicos, de cuidado del medio

ambiente y aunque en su aspecto personal son descuidados, si buscan comer de
manera saludable y balanceada, de ahí que a esta generación algunos le llaman la
generación Vegana.

 Las noticias llegan a su vida de manera viral en redes sociales. Es la generación

que menos lee y aunque tienen un gran sentido social, no buscan profundizar en
la información y se quedan con lo que les llega.

GENERACIÓN Z:
Es un nombre utilizado para hacer referencia a la cohorte de personas nacidas después
de la generación del milenio. Aunque todavía no existe un acuerdo general sobre las
fechas límites de esta generación, algunos autores le dan origen a mediados de los 901 o
principios de la década del 2000 (dependiendo del investigador) hasta el año 2010,

15 | P á g i n a
concordando en que dicha generación comienza con el fin de la burbuja económica. Por
lo tanto, la generación pos milenio se compone actualmente de adolescentes en su
mayoría y adultos-jóvenes en un porcentaje en crecimiento.

Características:

 Esta generación ha adoptado la tecnología desde sus primeros pasos lo que ha

generado una gran dependencia de ella. Son más inclinados al mundo virtual. Si
la generación Z es moldeada adecuadamente, pueden lograr mucho más que sus
generaciones anteriores utilizando los medios digitales. Sin embargo, por otra
parte se habla de una escasez de habilidades interpersonales así como también de
la no valoración a la importancia de los valores de la familia. Algunos son muy
egoístas en su carácter y suelen creer en su propia persona en exceso, derivando
esto en falta de compromiso social y escasa empatía. Además, muchos no creen
vivir de acuerdo a las normas sociales. Su sociedad existe en Internet donde se
abre su mente y expresan sus propias opiniones.

 La educación y el trabajo desempeña un papel muy importante en sus vidas ven

la educación como un medio de supervivencia. Para ellos prevalece la inteligencia
y el conocimiento sobre la tecnología y entre muchas cosas. El hecho de haber
nacido después del auge digital de los años 1990 hace que se adapten de manera
extraordinaria a futuras tecnologías como ninguna otra generación (2018).

 Son muy impacientes dado que ellos desean resultados inmediatos. Internet
siempre estuvo ahí para ellos y eso simplemente lo dan por hecho. Ellos lo
consideran el mayor instrumento para la humanidad. Sus medios de comunicación
utilizados principalmente son redes sociales y se relacionan a través de
comunidades en línea como Facebook, Instagram, Twitter, Flickr, Tumblr,
WhatsApp, Badoo, Tinder, YouTube, Telegram entre otros.

 Se trata de los Nativos Digitales que han nacido desde el ’95 a la fecha y que sin
lugar a dudas han sido marcados por los grandes avances tecnológicos y no
imaginan un mundo sin conectividad.

GENERACIÓN T
También llamada generación táctil, es la cohorte demográfica que sigue a la generación
Z o posmileniales. La generación táctil nace en torno al año 2010 y se prevé que acabe en
2020, aunque esta fecha es pura especulación. En este momento, esta generación se
encuentra en pleno desarrollo educativo y presenta uno de los mayores desafíos
educativos de la historia.
Características:

16 | P á g i n a
 Con la llegada del nuevo milenio comienzan a consolidarse las bases del nuevo
uso de internet: mayormente social y colaborativo: Google nace en septiembre de
1998 y se populariza a comienzos de 2000; Wikipedia nace en 2001; Facebook
nace en 2004 y se populariza en 2006, Twitter nace en 2006 y se populariza en
2008.

 Las tecnologías dominantes en esta época son: la geolocalización, dispositivos

táctiles, portabilidad de dispositivos, la conexión en todo momento y lugar, la
generación compartida de contenidos y la sociabilización.

 Todas estas tecnologías y concepciones del mundo virtual han surgido un poco
antes que la generación táctil tuviese suficiente edad para usarlas, por lo que ya
estaban disponibles cuando los táctil han podido acceder a ella. El 81 % de los
bebés ya tiene algún tipo de presencia en Internet al cumplir los seis meses de
edad.

 Para ellos supone un esfuerzo de adaptación cuando tienen que realizar tareas
cotidianas sin conexión a internet. Las implicaciones en su comportamiento son
muchas:
 Están acostumbrados a una respuesta inmediata de los dispositivos.9
 Dan por sentada la conexión a internet, cuando no hay lo ven como una carencia.

 Están acostumbrados a interactuar con los dispositivos con el cuerpo, sin

mediación de aparatos ortopédicos.10

 No diferencian bien entre público y privado, acostumbran a sociabilizar todos los

aspectos de su vida.

 Están acostumbrados a trabajar en red de forma colaborativa. Repican este

comportamiento en el mundo desconectado.

 Su objetivo es disfrutar lo mejor de la luz, descubrir paisajes únicos y diferentes

alrededores del mundo, acompañados por esos que están dispuestos a arriesgarse,
a salir de su zona de confort.

 Tienen interactuación directa con los dispositivos. Controlan el smartphone y la

tablet con sus dedos de manera táctil, sin necesitar otro aparato Por esa razón, su
relación con la tecnología es muy cercana y sin intermediarios.

 Siempre conectados. Perciben Internet como algo normal. En caso de que no sea
posible su acceso, lo entienden como una carencia inhabitual.

 Unión de lo público con lo privado. A la generación T le cuesta diferenciar aquello

que es íntimo de aquello que puede ser contado en sociedad. Por esa razón
acostumbran a comentar todos los aspectos diarios. Esto puede suponer problemas
de privacidad en el futuro.

17 | P á g i n a
  Trabajo colaborativo. Están acostumbrados a realizar labores en red y llevan este
comportamiento también al mundo analítico.

 Están en pleno desarrollo cognitivo. Sin embargo, su enseñanza es más

complicada que otros grupos demográfico, pues están acostumbrados a la
instantaneidad y a la conexión.

 En el futuro su labor se englobará dentro de un mercado laboral dominado por

robots cada vez más inteligentes y en el que los seres humanos tendrán que
proporcionar un extra que otorgue valor.

 La generación T ha nacido en la era digital y su control de las pantallas táctiles de

los dispositivos tecnológicos en total.
 Tienen una gran habilidad en lo que se refiere a las innovaciones, pero plantea
dudas de cómo se adaptarán a los objetos analógicos en su día a día.

 La mayoría de los niños utiliza los aparatos móviles para diversión, más de la
mitad de los niños menores de 12 años utilizan las tablets con propósitos
educativos, sin embargo, a pesar de que muchos están de acuerdo con lo positivo
que la tecnología móvil ofrece a los niños, todavía hay argumentos de que ésta
disminuye la actividad física de los niños y se convierte en una distracción en
lugar de una ayuda para los estudios y la educación.

 Los niños de hoy día pertenecen a una generación diferente a la de los adultos, la
tecnología y aparatos móviles son y serán parte de un futuro tecnológico que aún
no sabemos hasta donde llegará.

JUSTIFICACION:

El hecho de plantear estas tres generaciones, es para definir las características de cada una
de ellas ya que, dentro de nuestra institución, toda la planilla estudiantil se encuentra
dentro de este rango o dentro de estas generaciones, así mismo, todas y cada una de estas
generaciones tienen como semejanza el uso de redes sociales y del avance tecnológico
que como objeto de nuestra investigación necesitamos definir cuáles son las
consecuencias que generan en nuestros compañeros del instituto.

18 | P á g i n a
RENDIMIENTO ACADÉMICO:
En esta investigación, abordamos la problemática de las percepciones del uso de las redes
sociales en el ámbito educativo, que presentan los alumnos de nivel universitario del ITO.
Se considera importante dar a conocer las consecuencias del uso de las redes sociales en
los estudiantes, ya que habitualmente en la institución nos damos cuenta que el uso estas
es constante, tanto en horas de clases y horas libres, estas pueden ser utilizadas en el sector
académico, laboral y personal, (para el intercambio de diversas experiencias). Pero si
alguna persona no las utiliza de forma adecuada puede convertirse en una adicción.

Como nos podemos dar cuenta los alumnos dedican mucho tiempo a las redes sociales
algunas veces con fines de hacer tareas, trabajos, pero algunas otras solo como para pasar
el tiempo, este último es el más habitual por lo que de alguna manera afecta al estudiante,
ya que dedicándole más tiempo pasársela conectado a alguna red social, el estudiante
pierde la noción de lo que está en su entorno. El rendimiento académico de los estudiantes
se ve afectado puesto que ahora se puede decir que es todo como más sencillo con el uso
de la tecnología, por ejemplo, cuando se les encarga algún trabajo lo único que hacen es
copiar y pegar, el alumno ya ni siquiera se toma la molestia de por lo menos leer o dar
formato a lo que está entregando. (Ruiz Palmero, 2011)

AFECCIONES:
Uno de los principales riesgos es que personas con segundas intenciones pueden invadir
la privacidad de otros provocando grandes problemas. Compañías especialistas en
seguridad afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial
de sus usuarios. Otro de los riesgos al que no se le debe restar importancia es que, si una
red no es utilizada de forma correcta puede convertirse en una adicción. Gran cantidad de
casos de pornografía y pedofilia, se han manifestado en las diferentes redes sociales.

Lo cual puede dañar la salud mental y susceptibilidad de los estudiantes si no se hace un

buen uso de las redes sociales. Para algunos lugares ser usuario de estas redes se convierte
en una amenaza, ya que existen diversos problemas derivados de la falta de toma de
conciencia real por parte de los usuarios en sus datos personales, ya que estos pueden
llegar a ser accesibles por cualquier persona y el cyberbullyng en el cual se desarrollan
conductas hostiles, se ataca la reputación, daña la intimidad a través de comentarios, se
inventan historias, se crean perfiles falsos, suplantación de la personalidad, etiquetan
fotos, insulta, amenaza, chantajea con subir fotografías, etc.
(Ruiz Palmero, 2011)

19 | P á g i n a
 Diagrama de Ishikawa

DOCENTES ESTUDIANTES INSTITUCION

MAL USO DE LAS NUEVAS

REDES SOCIALES.
APERTURA DE
REDES SOCIALES
CON LA RED DE LA
ADAPTACION DE LAS NUEVAS INSTITUCION.
REDES SOCIALES. EXCESO DE USO DE LAS
REDES SOCIALES.
AFECCIONES DEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LOS
ESTUDIANTES DEL
INSTITUTO
TECNOLÓGICO DE
DESCUIDO ACADEMICO OAXACA.
FACIL ACCESO A LAS REDES POR EL USO DE REDES
SOCIALES. SOCIALES.

MALA PLANEACION
DE TIEMPO ENTRE
INFORMACION DE MALA ACTIVIDADES
CALIDAD PARA ESCOLARES Y OSEO.
ELABORACION DE
TRABAJOS.

REDES SOCIALES Y ESTUDIANTES

20 | P á g i n a
2.9 HIPÓTESIS

El mal uso de las redes sociales afecta el desempeño académico de los estudiantes del
Instituto Tecnológico de Oaxaca

2.10 BOSQUEJO DEL MÉTODO

2.10.1 DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO Y OBTENCIÓN DE LA MUESTRA

Universo: 6161 Estudiantes del instituto tecnológico de Oaxaca

Muestra: Alumnos de la carrera de licenciatura en administración del instituto tecnológico

de Oaxaca

MUESTREO SISTEMÁTICO
Murray y Larry (2005):

En donde:
n = es el tamaño de la muestra poblacional a obtener.
N = es el tamaño de la población total.

Representa la desviación estándar de la población. En caso de desconocer este dato es común

utilizar un valor constate que equivale a 0.5
Z = es el valor obtenido mediante niveles de confianza. Su valor es una constante, por lo
general se tienen dos valores dependiendo el grado de confianza que se desee siendo 99% el
valor más alto (este valor equivale a 2.58) y 95% (1.96) el valor mínimo aceptado para
considerar la investigación como confiable.

21 | P á g i n a
e = representa el límite aceptable de error muestral, generalmente va del 1% (0.01) al 9%
(0.09), siendo 5% (0.5) el valor estándar usado en las investigaciones.

OPERACIÓN:

n= (2.58)´2 (.5)´2(6161)
(.5)´2(6161- 1) +(2.58)´2(.5)´2

n= 6.6564 (0.25) (6161)

0.25 (6160) +6.6564 (0.25)

n= 10,252.5201
1540+1.6641

n= 10,252.5201
1,541.6641

n= 6.650

n= 6161
6.650

n= 926 estudiantes

Muestra obtenida con base en un nivel de confianza del 99% y un margen de error de .5%
haciendo nuestra investigación más confiable al arrojar datos cuantitativos con respecto a las
consecuencias del uso de las redes sociales en los estudiantes del Instituto Tecnológico de
Oaxaca.

22 | P á g i n a
2.10.2 DETERMINACIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO

Utilizaremos la investigación explicativa ya que buscamos establecer las causas y efectos

que se encuentran detrás del uso de las redes sociales en los alumnos del tecnológico. Así la
cuantitativa como la investigación de campo ya que se recopilará información mediante
encuestas que se aplicara a los alumnos de la institución y se analizaran los datos obtenidos.

2.10.3 SELECCIÓN, DISEÑO Y PRUEBA DEL INSTRUMENTO DE

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Para nuestra investigación los instrumentos a utilizar serán la encuesta y la observación esta
para la obtención y recolección de la información relacionada con nuestro objeto de estudio.

Encuesta: Para Trespalacios, Vázquez y Bello, las encuestas son instrumentos de

investigación descriptiva, que precisan identificar a priori las preguntas a realizar, las
personas seleccionadas en una muestra representativa de la población, especificar las
respuestas y determinar el método empleado para recoger la información que se vaya
obteniendo. (anexo 1). Esta se ocupará para la obtención y recolección de la información
relacionada con nuestro objeto de estudio.
Proceso:
-Selección de la muestra
-Elección del método de encuesta: recogida de datos
-Aplicación personal
-organización de datos
-Análisis e interpretación de los datos.
Características:
-Es un documento que no servirá para recabar información del tema investigado.
-Contiene preguntas ordenadas, abiertas o de opción múltiple.

-Se aplicarán para conocer la opinión de las personas sobre el tema que estamos investigando
y recabar datos precisos.
-Se aplicará personalmente
Confiabilidad: La función de las encuestas es proporcionar datos verídicos, a partir de los
cuales se toman decisiones, se formulan conclusiones.

23 | P á g i n a
Observación: Es un método interactivo de recogida de información, que requiere de la
implicación del observador en los acontecimientos observados, ya que permite obtener
percepciones de la realidad estudiada, que difícilmente podríamos lograr sin implicarnos de
una manera afectiva.

La observación participante nos servirá para implicarnos en la necesidad de dar respuesta a

un problema. Consideramos que este proceso formativo nos dará mayor sensibilidad para ver
lo que a simple vista se había visto, es decir, lo que se oculta detrás de lo aparente. El hecho
de implicar conlleva comprometerse y sentirse partícipe de un proyecto colectivo.
(Metodología de la Investigación Cualitativa, 2014)

2.10.4 PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO DE

CAMPO

La metodología de recolección de datos determina la manera cómo se recogerán los datos

durante la evaluación. Algunos de los aspectos críticos que se deben tomar en cuenta son los
siguientes:
¿Es ésta una encuesta inicial, rápida o en profundidad?
¿La encuesta se basará en cuestionarios estándar, entrevistas semiestructuradas o ambas?

¿Qué tipo de encuestas se utilizarán: en grupos comunitarios, grupos focales, entrevistas con
informantes clave, ¿etc.?
¿Cuál será el enfoque de muestreo: aleatorio/al azar, intencional o de otro tipo?

Para la recolección de datos se establece los criterios para la recopilación de datos,

explicando en forma detallada el procedimiento para diligenciamiento del
instrumento denominado.

La construcción de la encuesta, se debe concretar en pregunta el tema que se pretende

investigar, prestando especial cuidado tanto en la forma como en el contenido del mismo, es
decir además de estar redactando con preguntas claras y comprensibles, deben destacarse por
su validez.

1. Contenido de cuestionario
2. Determinación de quienes intervendrán
3. Determinar los tipos de preguntas
4. Redactar preguntas
5. Aplicación de encuestas

24 | P á g i n a
Estas herramientas: Ayudará a que los informantes se expresen por sí mismos al estructurar
la forma como se tratarán los temas, lo cual es particularmente útil cuando los informantes
no están familiarizados con conceptos cuantitativos, tales como porcentajes, y no están
acostumbrados a categorizar de acuerdo a prioridades, períodos de tiempo, etc.;

Ayudan a los evaluadores a analizar la información recibida, convirtiendo los datos,

generalmente, cualitativos a formatos estándar; Facilitan la discusión porque el trabajo en
conjunto ayuda a romper las barreras entre informantes y entrevistadores; en los grupos
focales, las herramientas pueden estimular la discusión. Estas herramientas deben emplearse
selectivamente; no todas son útiles en todas las situaciones y hay veces en que ninguna es
útil. (DENZIN, 2015)

2.10.5 PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

En este apartado elaboramos un plan detallado de procedimientos que conduzcan a reunir

datos con un propósito específico.
¿Cómo se preparan los datos o respuestas para analizarlos?

Las respuestas o los datos obtenidos, previamente codificados, se transfieren a una matriz de
datos y se preparan para su análisis.
Paso 1.- ¿Cómo codificamos los datos o respuestas para contabilizarlos?
*Codificación de preguntas cerradas:

 Asignar un número a cada respuesta. Un atributo corresponde a un valor específico

en una variable, por ejemplo:
Para preguntas cerradas de elección única y dicotómica tomemos el siguiente ejemplo:
“pregunta”:
¿Crees que las redes sociales afectan tu rendimiento académico?
A) Si B) No
Podemos asignar un número “1” si responde “SI” y un número “2” si responde “NO”; y un
atributo adicional “NC” (no contestó) como número “3”, éste atributo “adicional” no deberá
aparecer en el “cuestionario”, se utiliza solamente para codificación de datos que no se
respondan.

25 | P á g i n a
 En variables que exploran el grado de acuerdo o desacuerdo frente a una afirmación los
atributos podrían ser:
Código = Atributo
1 = muy en desacuerdo
2 = en desacuerdo
3 = indiferente
4 = de acuerdo
5 = muy de acuerdo
6 = No responde
*Codificación de preguntas abiertas: primero han de ser respondidas, para luego:
 Establecer clases de respuestas (listado de respuestas)
 Asignarle un código a cada respuesta
Una vez “codificado” los atributos de las variables de interés, se realiza el paso 2.
Paso 2.- Libro de Códigos.
Es un documento que describe la localización de las variables y los códigos asignados a los
atributos que las componen, su función es guiar el proceso de codificación y localizar
variables e interpretar los datos durante el análisis. (El libro de códigos puede ser
representado en una tabla).
Paso 3.- Efectuar físicamente la codificación (tabular datos)
Agrupar y estructurar los datos obtenidos en el trabajo de campo
Paso 4.- Guardar los datos para prepararlo en su posterior Análisis.

Definir las herramientas o programas estadísticos para el procesamiento de los datos. Hay
programas que se utilizan para almacenar datos como, hoja de cálculos,
programas estadísticos, entre otros. Es necesario escoger el que se adapte a
las características de los datos y el que conozcamos mejor. Puede procesarse manualmente.

Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y estructuran con el propósito
de responder a:
 Problema de Investigación
 Objetivos
 Hipótesis del estudio

26 | P á g i n a
Convirtiéndose así los datos en información significativa.
3. Presentación y publicación de los resultados

Los resultados se presentan mediante ecuaciones, gráficos y tablas, y están deberán llevar
interpretación. Los datos en sí mismos tienen limitada importancia, es necesario “hacerlos
hablar”, en ello consiste, en esencia, el análisis e interpretación de los datos.
Reflexión sobre los resultados obtenidos en el trabajo de campo y en función de:
 Problema de Investigación
 Objetivos
 Hipótesis del estudio
 El marco teórico del estudio
(DENZIN, 2015)

2.10.6 PLAN DE PRESENTACIÓN GRAFICA DE LOS RESULTADOS

Las representaciones graficas de los datos utilizan imágenes en lugar de tablas para presentar
los resultados de la investigación. Los resultados en particular, los resultados claves, se
pueden presentar de manera más poderosa y eficiente por medio de gráficas.
A continuación se muestran los tipos de graficas a utilizar.

Grafica de Líneas: las gráficas de líneas son las más sencillas. Son particularmente útiles para
presentar una medición determinada en varios puntos a lo largo del tiempo.

Ejemplo; la figura nos muestra los datos de las ventas de ganado en una empresa ganadera.
Los resultados revelan patrones de venta similares para los años 2002 y 2003 con picos
mayores en junio y por lo general ventas bajas en julio y agosto.

Grafica de pastel o de Pay: consiste en un círculo en el que se representan sectores o porciones

con áreas proporcionales a las frecuencias de cada una de las clases. Se construye tomando
ángulos proporcionales a las frecuencias para cada una de las clases.
Estas se utilizan con frecuencia, ya que son apropiadas para mostrar los resultados de la
investigación de mercados en una amplia gama de situaciones. Tomamos el mismo ejemplo
anterior.

27 | P á g i n a
pasos a seguir:

1. Se debe identificar el todo, así como sus partes.

2. Cada elemento estudiado debe pertenecer solo a una categoría.
3. Se deben representar las proporciones para cada categoría de la variable.
4. La suma de las proporciones no debe exceder al 100%.
5. Se debe utilizar para representar máximo 5 categorías.
6. Si la suma de las categorías más grandes y más importantes suman menos del 100%,
entonces las otras categorías se deben de agrupar en una sola, la cual se debe
identificar con el nombre de “otras”, “varios”, etc.

Grafica de Barras: Es una gráfica con barras rectangulares de longitudes proporcional al de

los valores que representan las gráficas de barras. Son usadas para comparar dos valores.
Pueden estar orientadas horizontal y vertical. Estas son las más flexibles de los tres tipos de
gráficas, cualquier cosa que se esté graficando en esta también se puede hacer en las otras
graficas anteriores dichas.

Pasos a seguir:

1. Recopilar toda la información que vayas a necesitar. Cuando ya se tenga, entonces

escribir el título de la gráfica y los nombres de los elementos a ser medidos (etiquetas
de datos) en una línea horizontal (eje de datos).
2. Escribir a escala las unidades de medida en una línea vertical (eje de las frecuencias)
a la izquierda: para medir la precipitación, empiece de cero y marque incrementos de
un centímetro subiendo en el eje.
3. Crea las barras trazando una línea vertical desde el eje de datos hacia arriba hasta
la correspondiente cantidad en el eje de frecuencia.
4. Al terminar se pueden pintar todas las barras con distintos colores para hacer que la
información sea más fácil de comprender.
5. Asegurarse de que la gráfica de barras tiene todo lo necesario:
 El título
 Los ejes vertical y horizontal
 Las etiquetas o nombres de los ejes
 La escala
 Todas las barras, cada una a su altura correspondiente
 Las barras destacadas en color
 Una leyenda, si es necesaria, por ejemplo, para diferenciar los colores de cada año

(DENZIN, 2015)

28 | P á g i n a
 2.11 CRONOGRAMA

Cronograma De Actividades Para La Realización De La INVESTIGACIÓN.

Actividad/Semana MARZO ABRIL MAYO

1/9 12/16 19/23 26/30 2/11 12/18 19/25 26/30 1/4 7/11 14/18 21/30
1 Establecer el título
del proyecto.
2 Plantear
problemática
planteamiento del
problema
3 Investigar los
antecedentes
4 Elaborar la
justificación del
problema
5 Definir el objetivo
general y especifico
6 Investigar la
información general
del proyecto
7 Elaborar el marco
conceptual
8 Formulación de
hipótesis y supuestos
9 Definir la
delimitación del
universo
10 Selección, diseño y
prueba del
instrumento de
recolección de la
información
11 Elaborar el plan de
recolección de la
información

29 | P á g i n a
12 Elaborar el plan de
procesamiento y
análisis de la
información
13 Elaborar el plan de
presentación grafica
de información
14 Especificar el
presupuesto y
financiamiento
15 Especificar las
fuentes consultadas
16 Entrega del reporte
de investigación
17 Entrega del trabajo de
investigación final
18 Exposición de la
investigación

Tiempo Tiempo
determinado
real

30 | P á g i n a
2.12 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

1. Establecer el título del proyecto: en el trascurso de la primera y segunda semana

del mes de marzo, se llevará acabo el nombre del título del proyecto, que será en
base a los integrantes del equipo y según como se valla dando la problemática del
proyecto.

2. Plantear problemática: cuando el título ya esté definido se llevará acabo la

problemática que deberá estar concluido en el trascurso de la segunda semana de
marzo.

3. Investigar los antecedentes: la investigación de los antecedentes se llevará a

cabo desde el inicio de establecer la problemática del proyecto en la segunda
semana de marzo.

4. Justificación del problema: esta se realizará en la segunda semana de marzo

junto con los antecedentes y problemática del objeto de estudio del proyecto.

5. Objeto general y específico: en la segunda y tercera semana del mes de marzo

se realizarán los objetivos que van a dirigir el tema de investigación.

6. Investigar la información general del proyecto: desde mediados del me de

marzo hasta la segunda semana del mes de abril se comenzó la recolección de la
información relacionada con la investigación que se realizara.

7. Marco conceptual: se presentarán conceptos más relevantes para la

investigación en el marco conceptual en el periodo desde mediados del mes de
marzo hasta la primera semana del mes de abril.

8. Formulación de hipótesis: se realizará la hipótesis en la última semana del mes

de marzo ya que dado al tipo de investigación será necesario la formulación de
hipótesis.

9. Determinar la delimitación del universo: se estudiará la población y muestra

del objeto de estudio durante la primera semana del mes de abril.

31 | P á g i n a
10. Selección, diseño y prueba del instrumento de recolección de la información:
en el transcurso de la primera semana del mes de abril se probará el instrumento
que se usará para la recolección de la información buscando que sea el adecuado
para nuestra investigación.

11. Elaborar el plan de recolección de la información: se elabora el plan de para

la recolección de la información determinado los momentos mas adecuados para
hacer la encuesta a la institución.

12. Elaborar el plan de procesamiento y análisis de la información: esta actividad

se llevará a cabo en la segunda semana del mes de abril.

13. Elaborar el plan de presentación grafica de información: a principios de la

tercera semana del mes de abril se llevará el plan de presentación de la gráfica de
la información recabada.

14. Especificar el presupuesto y/o financiamiento: en la tercera semana del mes de

abril se darán a conocer con desglose de los gastos que se lleven a acabo en el
transcurso de la investigación.

15. Especificar las fuentes consultadas: en el periodo que abarca es el final de

segunda semana del mes de marzo hasta mediados del mes de abril se
especificaran las fuentes que se consultaron para la investigación realizada.

16. Entrega del reporte de investigación: la entrega del reporte se entregará de

forma digital mediante un disco en la tercera semana del mes de abril.

17. Entrega del trabajo final: se entregará el trabajo final en la primera semana del
mes de mayo de manera digitalizado.

18. Exposición de la investigación: en el transcurso de la primera hasta tercera

semana del mes del mes de mayo se llevará a cabo la presentación del proyecto
en el instituto tecnológico de Oaxaca.

32 | P á g i n a
2.13 PRESUPUESTO Y/O FINANCIAMIENTO

La investigación presentada tiene como objetivo conocer cuáles son las consecuencias por el
uso de las redes sociales en la vida académica de los estudiantes del Instituto Tecnológico de
Oaxaca, debido a que nuestra investigación es de tipo explicativa, que está orientada a
establecer las causas que origina el uso de las redes sociales en los estudiantes. Se trata de un
tipo de investigación cuantitativa que descubre el por qué y para que, de esta situación, y la
investigación de campo que por ende entramos en contacto directo con el objeto de estudio,
en este caso los estudiantes, por lo que requeriremos en contar con alguna inversión
monetaria de $442.50 (cuatrocientos cuarenta y dos pesos con cincuenta centavos).

Gastos:

Descripción Cantidad Costo por unidad Costo total

Luz 3 $15 $30

Computadora 3 $8.00 $24.00

CD 1 $12.00 $12.00

CD (grabado) 1 $150 $150

Empastado 1 $280 $280

Transporte 12 $3.50 $42

Total $538

33 | P á g i n a
2.14 FUENTES DE INFORMACIÓN

*(2010). En C. NAHOUM, LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA (pág. 12). Buenos Aires :

Kapelusz.

*(2014). En J. G. Gregorio Rodrígez, Metodología de la Investigación Cualitativa (págs.

110-136). España: Aljibe.
*Andreassen, C. S. (2011). The facebook addiction. Psychological Reports, 13-14.

*Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Revista Mexicana

de Investigación Educativa, 25.

*Del Prado Flores, R. (2014). Red social. En R. Del Prado Flores, ETICA Y REDES
SOCIALES (pág. 55). España: Tirant lo blanch .

*DENZIN, N. K. (2015). Recolección de datos. En N. K. DENZIN, Manual de investigación

cualitativa vol.1: El campo de la investigación (págs. 50-83). Barcelona: GEDISA.
*Heredia, R. (2007). Un nuevo modelo educativo. México: Limusa.

*Mendenhall, W. (2007). En W. M. Richard L. Scheaffer, Elementos de muestreo (págs. 51-

125). America Latina: Paraninfo.

*Metodología de la investigación. (2010). En R. /. Hernández Sampieri. México: McGraw-

Hill Interamericana.

*Orihuela Orihuela, J. L. (2008). la hora de las redes sociales. Nueva Revista de Política.,
57-62.

*Ortiz, J. E. (2011). PRESUPUESTOS: UN ENFOQUE DE DIRECCIONAMIENTO

ESTRATEGICO, GESTION, Y CONTROL DE RECURSOS. España: MCGRAW-HILL
INTERAMERICANA.

*Ruiz Palmero, J. y. (2011). Las redes sociales. Conclusiones de un estudio sobre el grado
de conocimiento y utilización por profesionales de la formación. Buenas prácticas con TIC
para la investigación y la docencia. Málaga: Universidad de Málaga., 4-8.
*Seratini. (, P´68, 2012). Las redes sociales y su impacto en el bienestar universitario.

*Tiggemann, S. y. (2010). Primeros estudios sobre el uso del internet y los problemas de
salud mental que pueden padecen los niños, jóvenes y adultos. Oxford University Press., 10-
13.
*http://manuelgalan.blogspot.mx/2009/05/la-entrevista-en-investigacion.html
* https://support.office.com/es-es/article/iniciar-la-numeraci%C3%B3n-de-p%C3%A1gina-
m%C3%A1s-adelante-en-el-documento-c73e3d55-d722-4bd0-886e-0b0bd0eb3f02
34 | P á g i n a
2.15 ANEXOS
*Anexo 1 (Encuesta)

35 | P á g i n a
Objetivo: encuestar a los estudiantes para determinar el uso que les dan a las redes Objetivo: encuestar a los estudiantes para determinar el uso que les dan a las redes
sociales dentro de la institución. sociales dentro de la institución.
Instrucciones: Lee detenidamente y marca con una x y responde de acuerdo a tu Instrucciones: Lee detenidamente y marca con una x y responde de acuerdo a tu
criterio. criterio.

1.- ¿Para qué usas normalmente las redes sociales? 1.- ¿Para qué usas normalmente las redes sociales?

2.- ¿Cuál es la red social que más utiliza? 2.- ¿Cuál es la red social que más utiliza?
A) Facebook B) Twitter C) YouTube D) Instagram A) Facebook B) Twitter C) YouTube D) Instagram
3.- ¿Cuánto tiempo estas activo en una red social? 3.- ¿Cuánto tiempo estas activo en una red social?
A) 1 hora B) 2 horas C) Mas de 2 horas Otro:__________________________________ A) 1 hora B) 2 horas C) Mas de 2 horas Otro:________________________________

4.- Al realizar alguna tarea, investigación, trabajo o proyecto, ¿estas al pendiente de tu 4.- Al realizar alguna tarea, investigación, trabajo o proyecto, ¿estas al pendiente de tu
perfil de red social? perfil de red social?
A) Si B) No A) Si B) No

5.- ¿Crees que las redes sociales afectan tu rendimiento académico? 5.- ¿Crees que las redes sociales afectan tu rendimiento académico?
A) Si B) No A) Si B) No

6.- ¿Las redes sociales te ha causado algún percance, problema o accidente? 6.- ¿Las redes sociales te ha causado algún percance, problema o accidente?
A) Si B) No A) Si B) No
Si tu respuesta anterior fue afirmativa, menciona cuál fue_______________________ Si tu respuesta anterior fue afirmativa, menciona cuál fue_______________________
7.- ¿Alguna vez has visto que insulten, agredan o humillen a alguien por medio de una 7.- ¿Alguna vez has notado que insulten, agredan o humillen a alguien por medio de una
red social? red social?
A) Si B) No A) Si B) No

8.- ¿Consideras que las redes sociales te sirven de apoyo en algunas de tus clases o 8.- ¿Consideras que las redes sociales te sirven de apoyo en algunas de tus clases o
materias? materias?
A) Si B) No A) Si B) No
Si tu respuesta anterior fue afirmativa, menciona ¿Por qué? ______________________ Si tu respuesta anterior fue afirmativa, menciona ¿Por qué? ______________________
9.- ¿Las redes sociales vulneran tu intimidad? 9.- ¿Las redes sociales vulneran tu intimidad?
A) Si B) No A) Si B) No

10.- ¿Consideras que le das buen uso a las redes sociales? 10.- ¿Consideras que le das buen uso a las redes sociales?
A) Si B) No A) Si B) No

Gracias por tu colaboración. Gracias por tu colaboración.

36 | P á g i n a
37 | P á g i n a