Tema: MOTIVOS DE LA ACEPTACIÓN DEL PROGRAMA “ESTO ES GUERRA”

ENTRE LOS JOVENES DE LA ESCUELA DE COMUNICACIONES DE LA USMP,

2019.

1
 RESUMEN
La investigación realizada tuvo como objetivo describir los motivos de aceptación

del programa “Esto es Guerra” entre los jóvenes.

Se utilizó la teoría del Análisis del Cultivo y la teoría del Aprendizaje Social por

Imitación. El tipo de investigación fue básica, el nivel de investigación descriptiva

y diseño de investigación no experimental, transversal. Se utilizó como población a

300 jóvenes de la Universidad San Martín de Porres de la Escuela de

Comunicaciones. La validez del instrumento se obtuvo mediante juicio de expertos

y la confiabilidad con el coeficiente Alfa de Cronbach. La recolección de datos se

obtuvo a través de un cuestionario con 20 ítems con escala de 5 categorías. El

análisis de los datos se hizo utilizando el programa estadístico en español SPSS

versión 24, llegando a demostrar que existen los factores de motivación son por

imitar estereotipos, factores culturales, factores sociales, factores psicológicos.

PALABRAS CLAVES: Reality show, Programa “esto es guerra”, estereotipos,

factores sociales, factores psicológicos, factores personales, factores culturales.

2
 ÍNDICE

ÍNDICE DE TABLAS..................................................................................................4
ÍNDICE DE FIGURAS................................................................................................5
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................6
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FUNDAMENTACIÓN..........6
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO...........................................................................25
CAPÍTULO III. METODOLOGÍA..............................................................................26
CAPÍTULO IV. DESARROLLO................................................................................27
CAPÍTULO V. RESULTADOS.................................................................................28
CAPÍTULO VI. DISCUSIÓN....................................................................................29
CONCLUSIONES....................................................................................................30
RECOMENDACIONES............................................................................................31
FUENTES DE INFORMACIÓN...............................................................................32
ANEXOS..................................................................................................................33

3
ÍNDICE DE TABLAS

4
ÍNDICE DE FIGURAS

5
 INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FUNDAMENTACIÓN

Antecedentes
Obregon (2017), este estudio tuvo como propósito describir cómo se aprecia la

influencia de estereotipos del programa “Esto es Guerra” en estudiantes de dos

instituciones educativas de varones y mujeres. Se utilizó la teoría del Análisis del

Cultivo y la teoría del Aprendizaje Social por Imitación. El tipo de investigación fue

básica, el nivel de investigación descriptiva – comparativa y diseño de

investigación no experimental. Se utilizó como población a 220 alumnos de las

instituciones educativas Rosa de Santa María y Hno. Anselmo María. La validez

del instrumento se obtuvo mediante juicio de expertos y la confiabilidad con el

coeficiente Alfa de Cronbach. La recolección de datos se obtuvo a través de un

cuestionario con 18 ítems con escala de 5 categorías. El análisis de los datos se

hizo utilizando el programa estadístico SPSS versión 24, llegando a evidenciar que

existe influencia de estereotipos del programa “Esto es Guerra” en estudiantes de

dos instituciones educativas de varones y mujeres.

Capuñay y Moreno (2016), la presente investigación pretende dar a conocer la

influencia de los· contenidos sexualmente estereotipados de los programas

concurso - realities juveniles "Combate" y "Esto es guerra" en el consumo que

realizan los adolescentes de cuarto y quinto de secundaria de los colegios

estatales de Chiclayo. Basándonos en enfoques propios de las Ciencias de la

6
comunicación, tales como la publicidad, la comunicación para el desarrollo, la

producción audiovisual; así como otras ramas de la ciencia tales como el

marketing, la psicología del consumo y la sociología. Parte de este estudio se

fundamente en el análisis de estos contenidos los cuales una vez distinguidos se

analizaron de manera conjunta con los adolescentes, con el fin de encontrar

relaciones entre los contenidos y el comportamiento que estos estudiantes

realizan como consumidores. La utilidad de estas conclusiones podrá ser base

para la búsqueda de nuevos hallazgos en torno al tema de la televisión de señal

abierta, la responsabilidad de este medio en cuanto ente difusor de enseñanza, la

regulación de sus contenidos y la influencia que todo esto tiene principalmente en

el público adolescente.

Díaz (2015), Para conocer y medir el grado de influencia de los modelos

estereotípicos propuestos por el programa televisivo “Esto es Guerra” y que son

expuestos recurrentemente en diversas plataformas mediáticas, se realiza en el

presente trabajo una investigación no experimental, y usándose técnicas

cuantitativas se concluye la relación significativa entre los mensajes

comunicacionales vinculados al reality show de competencia física y la motivación

de los adolescentes, que cursan el 4° y 5° de secundaria en una Institución

Educativa ubicada en la zona conocida como Bayovar de San Juan de Lurigancho,

por visitar el gimnasio, ejercitarse, lucir y vestir de manera similar a los personajes

que aparecen en tal programa.

7
Aceval (2016), El propósito de este estudio fue conocer la influencia del

programa "Esto es guerra" en la comunicación asertiva de los estudiantes del 5to

año de secundaria de la Institución Educativa Aplicación de la UNHEVAL de

Huánuco en el año 2015. La investigación fue descriptiva y correlacional en una

población muestral de 38 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario y una

encuesta de asertividad, validada y fiabilizada. En el análisis inferencial se realizó

el análisis bivariado mediante la prueba estadística de chi cuadrada donde se

evalúa la diferencia de proporciones entre los diversos tipos de comunicación

asertiva y el programa concurso "Esto es Guerra" a los cuales el adolescente se

encuentra expuesto, con un nivel de significancia de p<0,05. Las conclusiones

fueron: La relación entre las variables influencia del programa concurso "Esto es

guerra" y la comunicación asertiva en los estudiantes en estudio, observamos una

relación moderada siendo estadísticamente significativa [(x2 = 9,970 GL = 2;

p=0,007)]; es decir, la comunicación asertiva se ve influenciado de forma

moderada por la influencia del programa televisivo "Esto es guerra".

Teodor (2018), El objetivo principal fue establecer la influencia del programa

reality “Esto es Guerra” en la formación de conductas de violencia de género de

los adolescentes de la Institución Educativa “Nuestra Señora de las Mercedes” –

Huánuco 2017. Métodos: Se realizó un estudio analítico con diseño relacional en

157 adolescentes, utilizando un cuestionario y una escala de violencia de género

en la recolección de datos. En el análisis inferencial se utilizó la prueba de Chi

Cuadrado de independencia con una significancia estadística p≤0,05. Respecto a

8
la exposición al Programa Reality “Esto es Guerra”; se encontró que el 57,3% de

encuestados si sintonizan este programa; mientras que el 42,7% no observan este

reality. En cuanto a la violencia de género, el 72,0% no presentaron episodios de

violencia y el 28,0% restante tuvieron episodios de violencia de género. Al analizar

la relación entre las variables, se encontró que el Programa Reality “Esto es

Guerra” (p<0,000) y sus dimensiones nivel de exposición (p<0,000), tipo de

exposición (p<0,000), y contenido (p<0,001) del programa reality influyeron de

manera significativa en el desarrollo de conductas de violencia de género en la

muestra en estudio. Se concluyó que el Programa Reality “Esto es Guerra” influye

de manera significativa en la formación de conductas de violencia de género de

los adolescentes en estudio.

Centeno (2016), Analiza el contenido de los programas juveniles Combate y Esto

es Guerra y valora su contenido de violencia, sexismo, chismes, escándalos y

morbo, en perjuicio especialmente de los niños y adolescentes que consumen

estos programas. Precisamente en estos componentes radicaría el secreto del

éxito de estos programas, lo que ha llevado a los canales de TV a masificar sus

propuestas de realities, farándula y todo lo que es considerado como TV basura.

Analiza los programas objeto de la investigación, tomando en cuenta el contenido,

sus secuencias, actividades, personajes, invitados, audiencia y comerciales.

Analiza programas de televisión precedentes de este tipo y compara las

similitudes y diferencias con los actuales. Analiza los índices de rating y los

compara con otros programas.

9
Se concluyó que: Los programas Combate y Esto es Guerra son producto de la

tendencia actual en televisión -no solo nacional- de despertar en los televidentes el

morbo, la curiosidad, el interés banal por las ocurrencias en pantalla y los

camerinos. De eso se trata el reality, de exponer las supuestas “vivencias reales”

de los participantes de este tipo de programas para satisfacer a la teleplatea. Para

ello se escogen personajes adecuados (de un determinado perfil) y se preparan

guiones para el desarrollo de sus actuaciones. Todo es parte de un entramado

televisivo bien montado que llega de contrabando a su público objetivo: niños y

adolescentes que cada día están a las expectativas de las peleas, romances y

escándalos de los participantes de estos programas.

Salaverry (2017), El Reality de competencia peruano Esto es Guerra en los

últimos años alcanzó un rating que se extendió de las pantallas a redes sociales,

eventos nocturnos, tiendas de ropa, periódicos y marchas contra la televisión

basura. A partir de ello nace esta investigación, para analizar el contenido del

programa y demostrar los elementos que posee. Sólo a través del análisis de las

premisas de producción semiótica se puede encontrar los elementos que

construyen un discurso atractivo para el receptor peruano.

Camborda (2017), Este estudio tuvo como propósito principal describir la relación

entre Percepción y Comunicación no verbal del programa “Esto es Guerra” en los

estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Javier Prado 1107,

en La Victoria. El tipo de investigación fue cuantitativa, nivel de investigación

correlacional y diseño de investigación no experimental. Se utilizó como población

10
50 estudiantes de dicha institución, el tamaño de la muestra calculada fue de 50

quienes cursaban el cuarto de secundaria. La validez del instrumento se obtuvo

mediante juicio de expertos y la confiabilidad con el coeficiente Alfa de Cronbach.

La recolección de datos se realizó, a través de 2 cuestionarios con un total de 34

ítems con escala de 5 categorías. El análisis de los datos se hizo utilizando el

programa estadístico SPSS versión 22.0, llegando a evidenciar que no existe

relación entre la Percepción y la Comunicación no verbal.

Pérez (2016), En la presente investigación se estudió el nivel del consumo del

programa “Esto es guerra” y la identidad cultural de los alumnos del 1° grado de

secundaria de una institución educativa particular. Por cuestiones de ética se

decidió mantener el nombre de la institución en reserva así que le llamaremos

“Institución Educativa Particular Lumbreras”, la cual cuenta con diez alumnos en

dicho grado.

La I.E.P Lumbreras, es una institución de clase media, ubicada en el distrito de

Baños del Inca, provincia de Cajamarca con una larga trayectoria. Dicha

institución cuenta con jardín, primaria y sólo hasta 1° grado de secundaria.

Se eligió el programa “Esto es Guerra” por su alto rating a nivel nacional, además,

es un programa transmitido por señal abierta y de alcance nacional que va en el

horario de la tarde, donde la programación en su mayoría es vista por niños y

jóvenes.

El objetivo de la investigación es determinar el consumo del programa “Esto es

Guerra” e identificar la identidad cultural de estos estudiantes, para así poder

11
conocer sus patrones de comportamiento frente a las imágenes vertidas por el

programa y describir las características de ésta.

La metodología está compuesta de un focus group como base principal de la

investigación, la primera para comprobar que veían el programa a investigar y la

segunda para reforzar el focus group, así mismo se observaron cuatro programas

del año 2016 a través de una ficha de observación.

Los resultados del focus group confirmados por el cuestionario determinan que el

consumo del programa es constante, un 30% lo ve a veces y un 70% casi siempre

o siempre, concluyendo que los adolescentes están al tanto de los sucesos del

programa, conocen a los personajes y conocen sus patrones de comportamiento

que muchas veces son utilizados como referentes.

En cuanto a la identidad cultural, de la investigación se obtuvieron datos

cualitativos que demuestran que tienen ciertas características como el orgullo por

su tierra en ciertos indicadores como la vestimenta y danzas, más no en la música

porque ellos tienen mayor preferencia por la música de moda; demuestran el

sentido de pertenencia, pero no utilizan el lenguaje propio de la región que serían

palabras en quechua; ya que prefieren utilizar un lenguaje foráneo como las

jergas.

Según lo observado en los programas, los patrones de comportamiento del

programa “Esto es Guerra” se basan en enfrentamientos verbales, burlas y gestos

a sus compañeros, así el televidente ve como normal este tipo de comportamiento

y puede repercutir negativamente en ellos, ya que estos personajes son vistos

como ejemplo.

12
Las características de la identidad cultural de los adolescentes del 1° grado de la

I.E.P “Lumbreras” respecto al orgullo, una dimensión importante de la identidad

cultural que demuestra la satisfacción de ser cajamarquino, demuestra que a la

mitad de la población le gusta bailar y usar vestimenta típica de Cajamarca, pero

la mitad de la población prefiere la música de moda frente a la música

cajamarquina. Esto quiere decir que la dimensión de orgullo debe ser fortalecida

con respecto a la música.

El sentido de pertenencia, la satisfacción de pertenecer a un grupo social, a la

mitad de los adolescentes les gusta aprender sobre la historia de Cajamarca,

resaltando que es muy importante conocer el pasado de nuestra cultura; pero con

respecto al lenguaje, una dimensión que se ve afectada por estos programas ya

que los alumnos imitan las jergas que usan en el programa, un 60% las utiliza a

veces y un 10% siempre. Desconocen las palabras o frases oriundas de

Cajamarca y afecta a su identidad cultural.

A los adolescentes no les gustaría parecerse a ningún personaje, ni participar en

el programa al ser mayores. Sin embargo, cuando un personaje viene a la ciudad

hacen lo posible por conocerlo.

No quieren ser como ellos, pero sienten cierta admiración por ser personajes

famosos.

Veliz (2017), La presente investigación descriptiva – analítica no experimental,

siguió la línea de producción audiovisual, videografía y otras tecnologías

13
comunicacionales y tuvo como objetivo general identificar el mensaje que

transmite el reality show “Esto es Guerra” en los estudiantes de cuarto grado de

educación secundaria de la institución educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

Zea del distrito de la Victoria. Se midió tres unidades de análisis: Las ediciones

diarias del reality show “Esto es Guerra” desde el 19 de Agosto hasta el 20 de

Diciembre del 2013, a través de una ficha de observación (12 ediciones);

entrevista a expertos en el área de comunicación, educación, psicología y

sociología; y encuesta a 80 estudiantes. El cruce comparativo de las tres unidades

de análisis permitió comprobar la hipótesis general que advirtió inicialmente que el

reality show juvenil “Esto es guerra” influye en el comportamiento de los

estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la I.E. Juan Pablo

Vizcardo y Guzmán Zea, luego de recibir mensajes negativos, basados en

violencia. Se concluyó que el reality show “Esto es Guerra” transmite un mensaje

negativo, el cual influye en aspectos de la vida cotidiana de los estudiantes. El

trabajo, nos permite recomendar a los medios de comunicación, en este caso la

televisión, mejorar los contenidos, para que así el público se beneficie con

programas educativos de calidad.

Rodríguez, et al. (2018), El presente trabajo de investigación tiene por finalidad

identificar la relación entre el diseño del reality show "Esto es Guerra" y el

comportamiento de los alumnos del 2do. y 3er. grado de educación secundaria de

la I. E. N.º 0168 Amistad Perú - Japón en el distrito de San Juan de Lurigancho. El

problema identificado es que los adolescentes han replicado hábitos, actitudes y

estilos de comunicación de este tipo de programas. El diseño de la investigación

14
es No experimental - transversal, de tipo correlacional y de carácter cuantitativo,

en el que se utilizaron técnicas como la entrevista y encuesta. Se entrevistaron a

expertos en el área de comunicación audiovisual, educación y psicología; y se

aplicaron encuestas a una muestra de 68 alumnos. Teniendo como principal

conclusión que el reality show "Esto es Guerra" tiene relación en el

comportamiento de la población de estudio ya que los invita a llevar el estilo de

vida que se proyecta en estos programas cambiando de esta manera su actitud

frente a los estudios, forma de vestir y la forma en la que se comunican con sus

pares.

Se concluyó que el diseño del reality show "Esto es Guerra" sincroniza con las

necesidades que afloran en la etapa de formación de nuestra población de

estudio, necesidades como definir su identidad, de pertenencia, y reconocimiento,

para ello, buscan modelos a observar, y posteriormente imitar en base a las

recompensas que estos han obtenido. En este caso, estos contenidos te muestran

un modelo de triunfo social, el cual nuestra población de estudio aspira lograr.

Sí replican los comportamientos o mensajes que difunden estos programas, con el

fin de conseguir valores sociales como el reconocimiento emocional y económico.

Los aspectos que estos contenidos transmiten son el éxito social, es un estilo de

vida basado en estereotipos y construcciones sociales. De esta manera, podemos

concluir que los comportamientos de los adolescentes carecen de valores y

fomentan un estilo de vida basado en la superficialidad. Los alumnos deben ver en

este programa , en estos contenidos, una alternativa de entretenimiento, e incluso

educación, se atribuye a la relación deficiente de los menores con sus padres ,

15
ausencia de programación entretenida enriquecida de valores , o la falta de

difusión, inculcación y aplicación de actividades alternativas. Asimismo, los

estudios nos indican que un gran porcentaje de la población sí consume este tipo

de programas.

Malca y León (2014), La presente investigación tiene por objetivo principal

determinar la influencia de los reality shows “Combate” y “Esto es Guerra” en el

comportamiento en los estudiantes de nivel secundario de las I. E. Nº 80820

“Víctor Larco” y Nº 81025 “José Antonio Encinas”, ubicadas en el distrito Víctor

Larco. El problema que se observó en los adolescentes es que han asimilado

actitudes, hábitos, lenguaje y valores de dichos programas, por lo que

determinaremos si su influencia es positiva o negativa, El diseño es no

experimental transversal, de tipo correlacional. La población a estudiar son los

estudiantes de nivel secundario de las Instituciones Educativas Nº 80820 “Víctor

Larco” y Nº 81025 “José Antonio Encinas” del distrito de Víctor Larco, y la muestra

seleccionada es de 238 alumnos distribuidos entre los colegios mencionados. Se

obtuvo como conclusión principal que la influencia de los reality shows “Combate”

y “Esto es Guerra” en el comportamiento en los estudiantes de nivel secundario de

las I.E. “Víctor Larco” y “José Antonio Encinas”, es negativa, lo cual comprueba

nuestra hipótesis de investigación.

La influencia de los reality shows “Combate” y “Esto es Guerra” en el

comportamiento de los estudiantes de secundaria de las I.E. “Víctor Larco” y “José

Antonio Encinas”, es negativa, lo cual comprueba nuestra hipótesis de

investigación.

16
Los comportamientos que se observaron en los estudiantes de las I.E.“Víctor

Larco” y “José Antonio Encinas” con respecto a sus hábitos fue que su peinado

(23% siempre y 37% casi siempre) y vestimenta (41% en el buzo de educación

física y 29 % con el uniforme) se asemejan a los participantes de los reality shows,

en cuanto a sus actitudes, se evidenció que aceptan los castigos impuestos por

los profesores y su reacción no es violenta. La comunicación con sus padres es

constante y consideran que los programas no fortalecen sus creencias religiosas,

del mismo modo, no celebran los días festivos de su distrito ni ciudad y no

participan en danzas folclóricas.

El valor que más presentan los alumnos es el compañerismo, el 42% siempre y el

30% casi siempre. Por otro lado, el antivalor que más prevalece en ellos es el

irrespeto, ante los docentes y sus pares, en un 69% del grupo estudiantil, seguido

de la impuntualidad con el 57% y la vanidad con el 29%.

El nivel de influencia de los reality shows “Combate” y “Esto es Guerra” en el

comportamiento en los estudiantes de nivel secundario de las instituciones

educativas “Víctor Larco” y “José Antonio Encinas”, es negativo pero relativamente

baja.

QUÉ BUSCA

Con esta investigación se busca determinar conocer la relevancia y la incidencia

de los factores que motivan a los jóvenes de la facultad de Comunicación de la

17
Universidad San Martín de Porres para ver y aceptar el programa "Esto es

Guerra”, que se emite por el canal de Televisión América Televisión.

La muestra que se investigará serán los jóvenes de la Facultad de

Comunicaciones de la USMP, en el año 2019.

PROBLEMÁTICA

En la actualidad en el Perú existen los reality shows, por ejemplo el programa

“Esto es Guerra” que tiene gran acogida por una gran cantidad de público, niños,

adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores disfrutan de ver el programa

“Esto es Guerra”

El programa reality show “Esto es Guerra”, transmitido por América Televisión es

uno de los programas más vistos por los jóvenes según IBOPE Media.

Y son diversos los factores que motivan a los jóvenes por la gran aceptación ,

entre ellos destacan por copiar e imitar los estereotipos de los leones y las

cobras , por ejemplo la fisonomía de los guerreros, cuerpos formados y trabajados

en el gimnasio, que tiene la propensión a que los jóvenes quieran parecerse a los

integrantes de dicho programa.

Las teoría del Cultivo nos plantea que la población entre más expuesta se

encuentre a los medios de comunicación, mayor será la influencia que obtenga el

público en su forma de pensar y actuar (Sahuquillo, 2007)

La Teoría del Aprendizaje Social Según Fuentes y Morales (2009) , desarrollada

por Albert Bandura, el ser humano aprende nuevos comportamientos, costumbres

y rutinas al observar a otros.

18
Según Espinoza (2017), el programa en un programa reality Show de Perú los

jóvenes aprenden cosas positivas y negativas, entre las cosas positivas pero en

menor proporción destacan: la amistad, el amor, el respeto, la perseverancia, La

responsabilidad, y en las cosas negativas que aprende los jóvenes en mayor

proporción son: el egoísmo, la indiferencia, La intolerancia, La injusticia, la

deshonestidad

Obregón (2017) determinó que el género femenino es el más influenciado por el

programa televisivo “Esto es Guerra”, y halló que los jóvenes este programa

reality show por aprender los estereotipos de Físico (peso, tez, musculatura),

belleza (vestir, calzado, accesorios, peinados), Genero (masculino, femenino),

clases social (alta, media y baja).

Es por ello que es importante investigar los factores que motivan para la

aceptación de este programa por los jóvenes. Entre los que se pretende indagar

son los factores sociales, culturales, psicológicos, estereotipos, factores

personales.

Problema general

¿Cuáles son los motivos de aceptación del programa “Esto es Guerra” de los

jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019?

Problemas específicos

19
a)¿Cuáles son los motivos de aceptación sociales del programa “Esto es Guerra”

de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019?

b)¿Cuáles son los motivos de aceptación culturales del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019?

c)¿Cuáles son los motivos de aceptación psicológicos del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019?

d)¿Cuáles son los motivos de aceptación personales del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019?

e)¿Cuáles son los motivos de aceptación por estereotipos del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019?

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se justifica en forma teórica por que permite afirmar o rechazar los

paradigmas sobre las motivaciones de los jóvenes para ver este tipo de realitys

shows, de manera de afirmar o refutar en esta muestra .

20
También se justifica por que permitirá tener un diagnóstico de cuáles son los

motivos que inciden para los jóvenes para aceptar este tipo de programas reality

show como esto es Guerra” y con esta información , se puede aplicar estrategias

de intevencion o planes de mejora de la cultura, programas de televisión, de los

jóvenes.

En la parte metodológica, proporcionara a otras tesis similares o afines a esta

investigación, los instrumentos de investigación y el procesos de contrastación de

hipótesis.

OBJETIVOS

Objetivo general

Determinar los motivos de aceptación del programa “Esto es Guerra” de los

jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019.

Objetivos específicos

a)Investigar los motivos de aceptación sociales del programa “Esto es Guerra” de

los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019.

b) Conocer los motivos de aceptación culturales del programa “Esto es Guerra” de

los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019.

21
c) Identificar son los motivos de aceptación psicológicos del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019.

d) Indagar los motivos de aceptación personales del programa “Esto es Guerra”

de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019.

e) Establecer los motivos de aceptación por estereotipos del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019.

HIPÓTESIS

Hipótesis general

Los motivos de aceptación del programa “Esto es Guerra” de los jóvenes de la

Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019, son en mayor relevancia por tipo

piscologico, y por estereotipos

Hipótesis específicos

a) Los motivos de aceptación sociales del programa “Esto es Guerra” de los

jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019, por los

grupos y la familia.

22
 b) Los motivos de aceptación culturales del programa “Esto es Guerra” de los

jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, 2019, son por la

subculturas.

c) Identificar son los motivos de aceptación psicológicos del programa “Esto

es Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP,

2019, son por las creencias, percepción, actitudes.

d) Indagar los motivos de aceptación personales del programa “Esto es

Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP,

2019, son La edad y etapa en el ciclo de vida, La situación económica,

el estilo de vida , La personalidad.

e) Establecer los motivos de aceptación por estereotipos del programa “Esto

es Guerra” de los jóvenes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP,

2019, por la belleza.

LIMITACIONES

Limitación temporal: Abril a Agosto de 2019.

Limitación económica: Con recursos propios de la investigadora, que es

S/.8,000.

Limitación espacial: Escuela de Comunicaciones de la USMP.

23
ALCANCES

El alcance de esta investigación es sobre los motivos de aceptación investigados

solo para los estudiantes de la Escuela de Comunicaciones de la USMP, en el

año 2019.

ESTRUCTURA DE LA TESIS

1. Dedicatoria (opcional)

2. Agradecimientos (opcional)

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FUNDAMENTACIÓN

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA

CAPÍTULO IV. DESARROLLO

CAPÍTULO V. RESULTADOS

CAPÍTULO VI. DISCUSIÓN

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

FUENTES DE INFORMACIÓN

24
ANEXOS

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

25
CAPÍTULO III. METODOLOGÍA

26
CAPÍTULO IV. DESARROLLO

27
CAPÍTULO V. RESULTADOS

28
CAPÍTULO VI. DISCUSIÓN

29
CONCLUSIONES

30
RECOMENDACIONES

31
FUENTES DE INFORMACIÓN

32
 ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

33
Obregon, R. (2017). Influencia de estereotipos del programa “Esto es Guerra” en
estudiantes de dos instituciones educativas de varones y mujeres - Breña,
2017. (Tesis de pregrado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.

Capuñay, E.y Moreno, M. (2016). Influencia de los contenidos sexualmente

estereotipados de los programas concurso "Combate" y "Esto es Guerra",
en el comportamiento de consumo de los adolescentes chiclayanos de
cuarto y quinto de secundaria (Tesis de pregrado).Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú.

Díaz, L.(2015). La influencia del programa televisivo “Esto es Guerra” en la

formación de la imagen personal de los adolescentes (Tesis de
pregrado).Universidad Alas Peruanas (UAP), Lima, Perú.

Aceval, H.(2016). Influencia del programa "Esto es guerra" en la comunicación

asertiva de los estudiantes del 5to año de secundaria del Colegio Nacional
de Aplicación de la UNHEVAL de Huánuco-2015. (Tesis de pregrado).
Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú.

Teodor, S.(2018). Influencia del programa reality Esto es Guerra en la violencia de

género en adolescentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de las
Mercedes - Huánuco 2017 (Tesis de pregrado).Universidad Nacional
Hermilio Valdizán,Huánuco, Perú.

34
Centeno, R. (2016). Tv basura: El caso de los programas juveniles Combate y
Esto Es Guerra (Tesis de pregrado). Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, Lima, Perú.

Salaverry, M.(2017). Análisis de las premisas de producción semiótica en el

formato televisivo del reality de competencia peruano Esto es Guerra en el
año 2015 (Tesis de pregrado).Universidad Privada del Norte, Lima, Perú.

Camborda , F.(2017). Percepción y comunicación no verbal del programa Esto es

Guerra en los estudiantes del 4to de secundaria de la institución educativa
Javier Prado –La Victoria, 2017 (Tesis de pregrado).Universidad César
Vallejo, LIma, Perú.

Pérez, D.(2016).Consumo del programa “Esto es guerra” y la identidad cultural de

los adolescentes del 1° grado de secundaria de la IEP Lumbreras.
Cajamarca, 2016 (Tesis de pregrado).Universidad Privada del Norte, Lima,
Perú.

Veliz, O. (2017). Mensaje que transmite el reality show juvenil Esto es guerra en
los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la I.E. Juan
Pablo Vizcardo y Guzmán Zea del distrito de la Victoria - Chiclayo 2013.
(Tesis de pregrado). Universidad Señor de Sipán, Chiclayo, Perú.

Rodríguez , M., Laredo, W., Sánchez, M. y Chávez, D.(2018). Diseño del reality
show "Esto es Guerra" y la relación con el comportamiento de los alumnos
del 2do. y 3er. grado de educación secundaria de la I. E. N.º 0168 Amistad

35
 Perú - Japón en el distrito de San Juan de Lurigancho.Recuperado de
http://repositorio.utp.edu.pe/handle/UTP/1676

Malca, M. y León, S.(2014). Percepción de los reality shows “combate” y “esto es

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