ANÁLISIS DE ARTÍCULOS

NOMB AUT AÑO FUEN RESÚMEN CATEG PROBLEMA DISEÑ REFERENTES RESULTAD OBSERV CONCLUSION
RE OR PUBLI TE ORÍA DE O TEÓRICOS OS ACIONE ES
CACI GENER INVESTIGACI METO S
ON AL ÓN DOLÓ ADICION
GICO ALES
Factor San Octubr https:// Este artículo se realizó en una escuela de Cúcuta Ciencias ¿Cuáles son Para CAÑAL, P. (2002). La Falta de Debería Es difícil actuar
es que dra e 2014 core.a Norte de Santander, Colombia. Se aplicó a 16 naturale los el innovación educativa. capacitación ampliarse como un
incide Rocí Revist c.uk/d estudiantes de grado quinto de primaria, tres s-grado factores que desarr LEY DE TIC de agosto docente. este tipo docente
n en la o a ownlo docentes y dos directivos. 5º. inciden en la ollo de 17 de 2009. No es de innovador
imple PAR Compl ad/pdf/ Primero se realizó la revisión de la literatura, Asimilaci implementació esta suficiente el investiga cuando el
menta RA utense 38821 estructurándola así: Rol del docente, Capacitación ón y n de las investi DÍAZ-BARRIGA, F. apoyo del ciones a número de
ción SAR de 567.pd docente y Apoyo del Estado en la educación. compren tecnologías de gación (2010). Los profesores Estado en la algunos estudiantes es
de las MIE Educa fRevist sión información y , se ante las innovaciones. educación. de los alto, la carga
TIC en NTO ción a De acuerdo a lo anterior se pudo concluir entre los tema de la optó Las TIC no funcionari académica es
los 1, 197 Electr autores referenciados que todos coinciden en la la clase. comunicación por un MINISTERIO DE han sido os muy variada,
proces Mar ISSN: ónica importancia del docente en implementar las TIC (TIC), en el enfoqu EDUCACIÓN implementa guberna un solo
os de cela 1130- Interu en su quehacer pedagógico, la modificación de los quinto grado e NACIONAL DE das mentales docente hasta
enseñ Geo 2496 niversi roles de de primaria en cualita COLOMBIA. (2002 – adecuadam encargad para seis
anza- rgin Vol. taria docentes y estudiantes con el uso de las TIC, el el área de tivo, 2006), ente en los os de grados, y
apren a 26 de aumento de su potencial en los procesos Ciencias se Políticas educativas plan establecimie aplicar múltiples
dizaje GÓ Núm. Forma educativos de los educandos y los beneficios de Naturales? utilizar sectorial. ntos las tareas
en 5º MEZ Especi ción las TIC tanto para docentes como para los En conjunto, on tres educativos políticas adicionales por
de ZER al del estudiantes. se busca instru OLIVAR, A. Y DAZA, A. en diseñada realizar en el
Primar ME (2015) Profes Seguidamente se procedió a aplicar los responder a mento (2007). Las tecnologías Colombia. s en pro quehacer
ia en ÑO2 197- orado instrumentos de investigación de tipo cualitativo, las preguntas: s de de la Información y Los de la pedagógico;
Colom y 213 iniciando por la observación de la clase a la ¿Cuáles son tipo Comunicación estudiantes educació causales que a
bia Marí docente de ciencias naturales, posteriormente los factores fenom (TIC) y su impacto en la de hoy n. veces no dan
a aplicación de entrevista a directivos, se entrevistó que permiten enológ educación del siglo XXI. necesitan espacio para
Man a los estudiantes y finalmente la revisión de los a docentes de ico docentes cumplir y a
uela documentos de los docentes con su debido la institución como RIVERO, I., GÓMEZ- innovadores demás faltan
PIN consentimiento. de estudio son: la ZERMEÑO, M.G. Y . de espacios
TOR Del mismo modo se hizo el análisis de resultados implementar entrevi ABREGO, R. (2013). para
CHÁ mediante la elaboración de unas tablas las TIC en el sta, la Tecnologías capacitarse,
VEZ comparativas para las respuestas suministradas desarrollo de observ educativas y estrategias salarios que
2 por los docentes, directivos y estudiantes, las sus ación didácticas: criterios de escasamente
cuales sirvieron para identificar algunas materias?, y la selección. alcanzan para
incidencias para luego clasificarlas en las ¿Cómo las revisió sobrevivir, sin
siguientes categorías: políticas n embargo;
 Factores que limitan el uso de las (TIC) educativas de SALAS, F. (2005). cuando se
en el aula: clase magistral, apoyo en fomentan el docum Hallazgos de la aceptó se
textos guía, docentes no innovadores y desarrollo e entos. investigación sobre la admitió cumplir
estudiantes pasivos. implementació inserción de las con todo y todo
n de Tecnología lo anterior es
 Factores que determinan la influencia las TIC en la de la información y la parte de este
de las políticas educativas en el uso de educación comunicación (TIC) en todo por lo
las (TIC): normas UNESCO y legislación primaria? la enseñanza: la tanto se debe
colombiana. experiencia de los dar todo por
últimos diez años en los esos niños que
 Herramientas de las (TIC) que los niños Estados Unidos. son el futuro.
están dispuestos a utilizar para
complementar sus estudios: SALINAS, J. (2004).
computadores portátiles, cámaras Innovación Docente y
digitales, celulares, grabadoras, IPad y Uso de las TIC en la
tabletas Enseñanza
Universitaria. Revista de
 Factores externos que inciden en la Universidad y Sociedad
 aplicación de las (TIC): disponibilidad de del Conocimiento,
recursos, capacitación y apoyo
institucional. UNESCO (2008).
Estándares de
competencia en TIC
A la información anterior se le hizo el análisis para docentes.
correspondiente, arrojando los siguientes
resultados:
Los programas del gobierno no han sido
suficientes, falta monitoreo a los mismos.

Los estudiantes y docentes manifestaron

insuficiencia de material tecnológico en las
instituciones educativas.

Faltó adaptación de las Tic en sus prácticas

pedagógicas por algunos docentes.

Faltó de motivación a los docentes para que se

capaciten en TIC.

La Mòni 2016 http://r Investigación etnográfica realizada durante nueve TIC Integración Estudi Aguilar, M.C. y Leiva, Falta mayor Las En la mayoría
comun ca evista meses, aplicada a veinte centros educativos de como completa y o con J.J. (2012). La orientación institucio de instituciones
icació Maci s.um.e primaria de cuatro ciudades de España, su canales adecuada de un participación de las a los nes educativas no
n à s/reifo propósito fue realizar un análisis sobre el uso de de las Tic como enfoqu familias en las escuelas docentes educativa hay un
familia Bord p/articl algunas herramientas tecnológicas por canales de comunic elemento de e TIC: análisis y sobre cómo s direccionamien
--‐ alba e/view comunicación entre escuela y la familia. ación en comunicación cualita reflexiones educativas. hacer mayor deberían to adecuado
escuel /24584 Se estudiaron los principales canales utilizados y la institucional tivo, Pixel--‐Bit. Revista de y mejor uso de sobre el uso de
a: 1 cómo eran usados. comunid en las concre Medios y Educación, 40, de los establece las
el El estudio tuvo un enfoque cualitativo. ad instituciones tament 7--‐19. Área, M. (2010). correos r políticas herramientas
uso Los resultados más sobresalientes fueron: educativ educativas. La e El proceso de electrónicos tecnológi tecnológicas,
de  Las investigaciones al respecto han sido a. investigación en integración y uso en los cas de falta
las pocas en España. Primaria se desarrolló un pedagógico de las TIC establecimie comunica alfabetización
TIC  La investigación arrojó un dato en cuatro trabajo en los ntos ción, al respecto, por
en cuantitativo; de las 20 escuelas ciudades etnogr centros educativos. socializarl lo tanto no se
los estudiadas, 16 tienen una página web de España áfico. educativos. as con aprovechan
centro como medio de comunicación, otras tres (Cataluña, Un estudio de casos. Los padres todos los adecuadament
s tienen blog y hay una que no posee Aragón, La Revista de Educación, de familia no integrant e.
de ningún canal tecnológico, pero esta Rioja y Las 352, 77--‐97. Bolívar, A. han sido es para
primar información no se considera completa, Islas (2006). Familia y orientados que se
ia sólo que las usan para subir algunos Baleares) en escuela: dos mundos para usar el usen de
logros de estudiantes y actividades más el que se han llamados a trabajar en correo una
sobresalientes de los centros analizado un común. Revista de electrónico manera
educativos. El estudio dedujo que las total de 20 Educación, 339, 119-- como canal más
páginas web y los blogs no cumplen con centros de 146. de provecho
el sentido real de la comunicación primaria. comunicació sa para
donde las dos partes implicadas puedan n con la todos.
dar sus puntos de vista de los temas a escuela.
tratar en toda institución educativa.
 Fueron desatacados los correos Las
electrónicos en algunas escuelas como instituciones
instrumento de comunicación, sin educativas
embargo, no ha sido contemplado como cuando se
elemento fructífero para la refieren a
herramienta
 comunicación escuela-familia. s de
comunicació
 Los padres de familia en su mayoría n parecen
consideran las herramientas de las tic solo conocer
como canal importante en la las páginas
comunicación. web y los
blogs.
 Falta mayor uso de los correos
electrónicos por parte de docentes y
directivos, no le han dado suficiente
aplicabilidad a esta herramienta.

Tecnol Lilly Diciem http://o Su propósito consistió en identificar y analizar en Español ¿cuál es el Estudi Orozco, R. (2010). Falta más El Falta mayor
ogías am bre js.uac. 52 investigaciones el papel y la importancia de las Lectura. desarrollo o con Mejoramiento de la apropiación gobierno apoderamiento
de Lóp 2015 edu.co TIC en la lectura académica de los jóvenes; por investigativo un comprensión de las TIC debería de las tic por
Inform ez /index. medio de la búsqueda y análisis de información de acerca de la enfoqu lectora basada en el en las de parte de los
ación Pino php/es diversos documentos como ponencias, artículos influencia de e aprendizaje colaborativo instituciones incentivar directivos y
y May cenari científicos y tesis de pregrado del ámbito las TIC, cualita en la enseñanza media educativas. estudios docentes en el
Comu ra os/arti internacional como nacional, estas investigaciones principalmente tivo de básico. Revista investigat caso particular.
nicaci Alej cle/vie no debías de tener más de cinco años de del internet, caráct Apertura, La ivos
ón andr w/599 publicación. en las er 2 (2), 1-13. vinculación relaciona Aún hay temor
(Tic) y a En estas investigaciones destacó que España es prácticas descri de todos los dos la por parte de
La Córd uno de los países que más ha realizado lectoras de ptivo. Bernal, R. (2010). actores de aplicació los docentes y
Lectur oba investigaciones relacionadas al tema y Colombia estudiantes de Revisión conceptual y la n de las falta de
a Glori no se queda atrás, destacándolo como un país en educación posibilidades comunidad Tic como capacitación
Acadé a el que existen profesores con capacidad y aptitud básica durante educativas de la web educativa es herramie para hacer uso
mica Mile crítica frente a nuevas herramientas tecnológicas. los 2.0. Trabajo de grado. relevante nta para adecuado de
de na Del mismo modo deduce que entre los países últimos cinco Departamento de para mejorar las
Jóven Durá americanos que estudió México es el que más ha años? Didáctica y organización alcanzar la calidad herramientas
es. n tenido investigaciones mientras que Chile y escolar. Universidad de metas, de la tecnológicas
Estad República Dominicana no producen material de Murcia. como en el educació dentro del aula.
o del investigación al respecto. caso n.
Arte El estudio destacó a Piaget y a Vigotsky como los particular, Los
(2009- teóricos más importantes encontrados en los García, S. & Chikhani, las TIC- Realizar estudiantes
2014) marcos teóricos de las investigaciones analizadas. A. (2012). Percepciones lectura- mayor están viéndose
que tienen los docentes estudiante- monitore afectados en el
Hace énfasis en la responsabilidad de los de América Latina sobre docente. o de las aprovechamien
docentes para lograr que los estudiantes logre un las tecnologías de la institucio to del internet
aprendizaje transformador y significativo en el que información y la Los escritos nes por falta de
el profesor incluya en su quehacer pedagógico comunicación. de educativa orientación
estrategias innovadoras desarrolladas con Revista Q Educación investigació s donde adecuada de
herramientas tecnológicas. En este sentido Comunicación n que más se están los docentes.
propone, continuar la línea de investigación hacía Tecnología, hay al utilizando
la inclusión de padres y familiares en el uso y 6 (12) respecto las Tic y Los padres de
manejo de la red, donde se proporcione en este son los donde no familia deben
sentido, no solo las herramientas o aparatos artículos lo hacen hacer
tecnológicos, sino, aquellas estrategias de uso, de Hernández, L. & Muñoz, científicos. establece acompañamien
búsqueda, de selección en pro de desarrollar la L. (2012). Usos de las acuerdos to en el
lectura de texto, de imágenes y audio para de esta tecnologías de la Los para proceso
forma, no condicionar la función del docente como información y la docentes lograrlo. educativo de
el único responsable de formación. comunicación presentamo los
(TIC) en un proceso s Realizar estudiantes.
Concluyó que las investigaciones estudiadas formal de enseñanza y inseguridad un
utilizaron la metodología cualitativa (65%) aprendizaje en la o falta de monitore
mientras que en menor cantidad la metodología Educación Básica. capacitación o en los
cuantitativa (23%) y el resto el método descriptico Revista del a la hora de estableci
 estadístico. Instituto de Estudios en integras las mientos
Del mismo modo aclara que, aunque hay Educación Universidad herramienta educativo
similitudes en las investigaciones no hay del Norte, Zona próxima, s s para
metodología clara para integrar las TIC, educación (16), 2-13. tecnológicas verificar
y la lectura. . si
Herrera (2010). El La lectura cuentan
Identificó el vacío acerca del papel de las TIC en proceso de enseñanza – académica con las
la lectura académica y evidencia la necesidad de aprendizaje puede ser herramie
diseñar e implementar nuevas estrategias para de la comprensión más ntas
incluirlas y considera estos análisis como punto de lectora con el uso de enriquecida adecuada
partida para nuevas investigaciones. las TIC como apoyo si existe para
Resalta el amplio espacio que tienen los pedagógico. Tesis de más libertad poner en
estudiantes para investigar teniendo al alcance las grado. en la funciona
Tic, permitiéndoles la libertad para aprender. Facultad de Educación. escogencia miento
es necesario trabajar para Universidad Tecnológica de texto y las Tic.
la apropiación de las tecnologías de la de Pereira. esto se
información, logra con el
la comunicación en los currículos de las Ricardo, C., Borjas, M., uso del
instituciones educativas y en la formación de los Velásquez, I., internet, sin
profesores para el uso de las TIC por la lectura Colmenares, dejar de un
crítica y dialogante. J. & Serje, A. (2013). lado la
Caracterización de la orientación
Integración de las TIC del docente.
en los currículos
escolares
de las instituciones
educativas en la ciudad
de Barranquilla. Revista
del Instituto de Estudios
en Educación
Universidad del Norte,
Zona
próxima, (18), 32-45.

4- Uso Marí Lima - http://r Este proyecto de grado tuvo como objetivo Español- ¿Cuál es el Tipo Guerrero, I. (2009). La mayoría Los Para lograr un
de las a Perú eposit determinar la relación entre el uso de las TIC y la lectura. grado de de Estudio descriptivo: de los docentes avance
tic y Nica 2017 orio.u comprensión lectora de los estudiantes de tercer relación entre investi Utilización del programa docentes no deberíam significativo en
compr sia wiener grado de primaria de la I.E. Fabio Riveros – el uso de las gación enciclopedia y sus han os como la comprensión
ensión Ord .edu.p Villanueva. Colombia, año 2016 y su finalidad fue TIC y la fue efectos en la desarrollado primer lectora y
lectora uz e/hand la de proponer algunas alternativas de mejora que comprensión básica comprensión lectora en las paso auditiva
de Torr le/123 permitieran a los del colegio fomentar el uso de lectora de los , de estudiantes de sexto competencia para mediante el
Los es 45678 las TIC en las sesiones de clases. estudiantes de nivel grado de primaria en el s requeridas lograr un uso de las Tic,
estudi 9/1345 tercer grado descri municipio de para realizar avance es preciso
antes En relación a la problemática plantea que las de primaria de ptivo y Guadalajara Jalisco un hacia el lograr esta
de condiciones para el uso de las Tic en el aula están la correla México. Recuperado de acompañam uso meta primero
tercer casi dadas, sólo que los docentes son los que le I.E. Fabio cional. http://www.tesis.uchile.cl iento y pedagógi en los
grado han puesto la limitante para que se dé con firmeza Riveros – Enfoq /tesis/uchile/2009/csguer orientación co de las docentes y
de este paso tan anhelado. Villanueva. ue rero_ al estudiante TIC, directivos de
Primar Colombia, año cuantit i/pdfAmont/cs- para el uso aceptar las
ia. I.e. Hace énfasis en los resultados positivos que han 2016? ativo. guerrero_i.pdf de las Tic. las instituciones
fabio arrojado investigaciones internacionales en falencias educativa o
riveros relación a la comprensión lectora y auditiva, Herrera, D. (2010). El Las que resulta un
– implementación de las Tic, estudiantes de proceso de enseñanza – instituciones poseemo proceso
villanu primaria, docentes de básica y de universidad, del aprendizaje de la educativas s al dispendioso,
eva. mismo modo hace mención de algunas comprensión lectora con deben dotar respecto sería enseñar
Colom investigaciones nacionales analizadas de las el uso de las TIC como mejor los y a preparar un
bia, cuales deduce que no hay diferencia significativa apoyo establecimie empezar arroz si yo no
año en la comprensión lectora y auditiva con el uso de pedagógico. ntos a sé los pasos, ni
2016 las Tic, sino que se hace necesario el Recuperado de educativos prepararn muchos menos
acompañamiento del docente al estudiante en http://repositorio.utp.edu con aulas os. no sé cuál es
este proceso, del mismo modo alude a la .co/dspace/bitstream/11 virtuales. el punto que
importancia de usar diversas herramientas 059/1910/1/37133 quiero lograr.
tecnológicas. H565.pdf Los
León, M. (2011). Buen estudiantes
Como conclusión después de la revisión uso de los recursos tienen una
bibliográfica define para esta investigación los informáticos. concepción
siguientes pilares: uso educativo de las TIC, Recuperado de errónea
frecuencia de uso de las TIC y posición frente al http://blog.axionti.com/2 sobre el uso
internet. 011/10/buen-uso-de-los- correcto de
El trabajo se realizó con un enfoque recursosinformaticos. las
constructivista usando herramientas propias de HTML herramienta
este modelo como lo son redes sociales, blog y s
los wikis. Pineda, L.; Arango, M. y tecnológicas
Bueno, C. (2013). La .
Los resultados más destacados en esta incorporación de las TIC En Colombia
investigación fueron: para mejorar la y otros
Evidencia el poco esfuerzo que muestran los comprensión lectora de países
estudiantes hacia el uso educativo de las TIC. los estudiantes de grado creen estar
Primero C, de la usando las
Demuestra el poco uso que los docentes le dan a institución educativa Tic
las Tic como herramienta pedagógica, lo anterior adecuadam
se lo alude a la falta de competencias Unigarro, M. y Rondón, ente, lo
tecnológicas que poseen los educandos. R. (2005). Tareas del anterior se
docente en la ve reflejado
enseñanza en las
flexible (el caso de investigacio
UNAB Virtual). Revista nes
de Universidad y realizadas al
Sociedad del respecto.
Conocimiento [Revista
electrónica], 2 (1), 74-
84.
Disponible en:
http://www.uoc.edu/rusc.
5- Mar Cartag http://r En este trabajo la investigadora pretendió mejorar Español- Tipo Con esta Los Los
“Explo garit ena de eposit la comprensión de textos de los estudiantes de lectura ¿Cómo Cualit EL TIEMPO. Bogotá de investigació docentes estudiantes
radore a Indias orio.un grado quinto de básica primaria del instituto mejorar la ativa. 2015. 22 de febrero de n los deben alcanzan un
s de la Padi 2017 icartag bolivariano en el municipio de Arjona-bolívar, a comprensión e Investi 2015. Educación: estudiantes mejorar mayor nivel de
lectura lla ena.ed través de la TIC, como herramienta pedagógica. interpretación gación Disponible en internet: alcanzaron sus comprensión
” cuad u.co:8 de textos de acción mejorar el competen lectora con
Una rado 080/js La investigación tuvo una durabilidad de un año los . - 1 PORTAFOLIO. nivel de cias ayuda de las
estrat pui/bit este estudio y la estructuró en cuatro fases que estudiantes de Bogotá. 13 de junio de comprensió tecnológi Tic, aunque
egia stream fueron: grado quinto 2014. Educación. n y cas e este logro no
didácti /11227 Fase diagnóstica: redistribuida en acción de básica producción incluirlas es posible sino
ca e /6305/ participante, talleres entrevistas, revisiones primaria del - 1 MANUAL DE textual. en sus está
interac 1/TESI bibliográficas y análisis documentos. instituto PRODUCCIÓN Y prácticas debidamente
tiva S Fase de diseño: revisión bibliográfica y análisis de bolivariano en GESTIÓN DE Los padres educativa guiado por el
para %20FI documentos. el municipio CONTENIDOS PARA de familia s. docente.
mejor NAL.p Fase de implementación: aplicación de 10 talleres. de Arjona- DOCENTES. Colección pudieron
ar la df Fase de evaluación: análisis cualitativo, bolívar, a Sistema Nacional de evidenciar Hay que Los padres de
compr cuantitativo y triangulación. través de la Innovación Educativa los aprovech familia,
ensión TIC, como con uso de Nuevas resultados ar ese docentes y
e En su análisis de resultados la investigadora herramienta Tecnologías. MEN. significativos potencial estudiantes
interpr concluye que los docentes, aunque no usan con pedagógica? 2014. que sus que logran un
etació frecuencia las Tic en el aula, manifiestan el deseo - hijos tienen los mejor nivel
n de de hacerlo y el gusto por ampliar sus - 1 TERESA, alcanzan si niños y educativo de
textos, conocimientos sobre las Tic, del mismo modo COLOMER. (1 de enero hacen uso adolesce los estudiantes
de los manifiesta que los estudiantes muestran interés de 1997). Pag.21. La adecuado ntes para cuando este
estudi por usar las tic y que la institución educativa enseñanza y el de los fortalecer proceso parte
antes cuenta con herramientas tecnológicas suficientes aprendizaje de la recursos su del trabajo
de del mismo modo los padres de familia quieren comprensión lectora. tecnológicos aprendiza colaborativo.
grado capacitarse en tic para poder orientar a sus hijos y fueron je
quinto en las tareas. - 1 COLOMER, conscientes fortalecié
de La investigadora después de poner en práctica las TERESA .Apreciar el de la ndolo con
básica estrategias pedagógicas donde implementó las tic “espesor” de las importancia las
primar y el acompañamiento de los docentes pudo palabras y de las de múltiples
ia del deducir que en su mayoría los estudiantes se imágenes Cap. 4:83. capacitarse herramie
institut veían motivados, destacó el papel protagónico del - COLOMER, Teresa. La en el uso de ntas que
o trabajo en equipo para el mejoramiento de la evolución de la las tic para posee las
bolivar comprensión y producción textual. enseñanza literaria. colaborar a tic.
iano Alicante: Biblioteca sus hijos en
del virtual Miguel de las tareas.
munici Cervantes, 2010.
pio de
arjona
-
bolivar
.
6.“Lec Jorg Ambat http://r El encargado de esta investigación busca Español- ¿De qué Cuali- Es necesario
tura e o – eposit desarrollar el pensamiento crítico en los lectura manera influye cuantit La Esta implementar
digital Fabr Ecuad orio.ut estudiantes de grado cuarto de educación básica crítica la lectura ativa. responsabili investiga novedosas
y el icio or a.edu. de la institución “Alfonso de Troya” del cantón de digital en el Estudi dad cae en ción herramientas
desarr Gon 2017 ec/han Ambato mediante la implementación de múltiples desarrollo del o de los docentes deberá tecnológicas
ollo zále dle/12 herramientas tecnológicas basadas en la lectura pensamiento tipo de la falta de en las aulas
del z 34567 digital. crítico de descri de aplicarse escolares para
pensa Varg 89/270 los ptivo- orientación más a lograr mejores
miento as 56 El investigador tuvo como propósito en esta estudiantes de acción a los menudo resultados en
crítico investigación ofrecer un aporte al mejoramiento de cuarto grado . estudiantes en los los avances
de los la calidad de la educación en el establecimiento de educación para el uso estableci académicos de
estudi objeto de estudio, mediante la implementación de general básica correcto de mientos los
antes lecturas digitales con lo cual espera desarrollar el de la unidad las educativo estudiantes.
de pensamiento crítico de los estudiantes. educativa herramienta s y darlas
cuarto Para lo anterior el investigador parte de: “Alfonso s a conocer Los docentes
grado Poco interés de los estudiantes por la lectura. Troya”, del tecnológicas a toda la estamos en el
de (medio libro por año). cantón . comunida deber de estar
educa El modelo antiguo de lectura (revisión física de Ambato? d a la vanguardia
ción libros de fuentes de lectura). Los educativa en la
gener Uso inadecuado de las Tic. estudiantes para que implementació
al No ha habido investigaciones profundas al no poseen los n de
básica respecto. una lectura directivos estrategias
de la Hay docentes capacitados profesionalmente. crítica y esto y metodológicas
Unida Dentro de sus referentes teóricos contribuye al docentes donde estén
d bajo reflexione integradas las
Educa Dentro de los planteamientos que el investigador rendimiento n un poco herramientas
tiva tomó como referencia están: académico. más al tecnológicas
“Alfon Proporcionales a los estudiantes recursos respecto de acuerdo al
so tecnológicos educativos abiertos para mejorar el La carencia y actúen objetivo que se
Troya” pensamiento crítico. (Montiel 2012). de al deseo
, del herramienta respecto. alcanzar.
cantón Moreira, Gutierrez, & Fernádez (2012) acotan que s novedosas
Ambat los padres apoyan la pronta iniciación a las TIC. en las
o” instituciones
Berríos, Rosa, & Soledad (2015) manifiesta por educativas
 su incidencia en el desarrollo cognitivo, se no facilitan
propone que las escuelas para padres promuevan escritos
la formación en el uso idóneo de las tecnologías. digitales
actuales.
Romero (2012), La adecuada implementación y el
uso de las tecnologías de la información como de
la comunicación (TIC) están creando nuevos
procesos de aprendizaje y transmisión de
conocimiento.

El investigador afirma que el desarrollo del

pensamiento crítico en los jóvenes les permite
solucionar prontas soluciones a sus problemas,
son piezas fundamentales para la sociedad actual,
son personas que están un constante cambio o
están listos para esto, dice que esto se logra si e
estudiante desde muy pequeño está en un
ambiente constante de lectura y esto es posible
apoyándose de libros digitales.

Tomó como instrumentos para recolectar

información encuestas, cuestionarios y
observación directa.

7. LA HÉC Colom https:// En este artículo los investigadores tuvieron como Español ¿Las Cuanti El ambiente, No Es muy difícil
INFLU TOR bia.20 dialnet propósito realizar un análisis del rendimiento Lectura tecnologías de tativa social, debería que
ENCI A. 11 .unirioj académico de los estudiantes de grado cuarto y el la información Técni familiar e de haber estudiantes
A DE Bote a.es/s impacto que tienen la Tic en su desempeño; y cas de individual pruebas con diversas
LAS llo ervlet/ tomaron como instrumento para la medición las comunicación regresi determina estandari carencias
TIC Peñ articul pruebas PIRLS, para la estimación utilizaron representan ón en parte el zadas sociales,
EN EL aloz o? técnicas de regresión lineal múltiple, puesto que un impacto lineal desempeño nacionale académicas y
DESE a2;A codigo permiten el control de variables institucionales, sobre el múltipl escolar de s e culturales
MPEÑ Andr =5061 familiares e individuales. desempeño e. los internacio puedan
O ea 044 En este artículo se destaca la teoría de (Salinas, lector de niños estudiantes. nales, ya obtener
ACAD Lóp 1998; 1999) la cual hace alusión al progreso que de cuarto de que la resultados
ÉMIC ez ha tenido la enseñanza a causa de la libertad del primaria de Las Tic situación igual que
O: Alba estudiante de poder seleccionar y organizar su Colombia? elimina la de los aquellos que
EVIDE 3 currículo formativo, por otra parte resalta entre sus barrera estudiant gozan de
NCIA Univ análisis hechos a diversos estudios revisados espacio es es muchos
DE LA ersid donde llegan a resultados variados donde han temporal a muy beneficios.
PRUE ad encontrado una evidencia moderada sobre el las que se variada.
BA indu rendimiento académico de los estudiantes que ha visto Los docentes
PIRLS strial emplean las tic, otras veces una efectividad condicionad deben de tratar
EN de mínima y otras, ninguna. a la de mantener
COLO sant enseñanza. su labor
MBIA and Lo inmediatamente anterior puede ser originado pedagógica a
2011 er por la escasa capacitación del personal docente El la vanguardia
(uis) en lo referente a la implementación de las Tic en rendimiento de lo que pide
el aula. (Meelissen y Drent, 2008; y en este orden académico la educación y
de ideas destacas a McFarlane, Sparrowhawk y de los no hay
Heald (2002), quienes comentan que nunca se estudiantes excusas para
debe olvidar que las TIC son un instrumento y, por está quedarse
lo tanto, sus resultados dependen del uso que se determinado atrás.
haga de ellas. por diversos
factores.
Entre sus hallazgos observaron que los
estudiantes de cuarto grado con docentes de sexo
 femenino, tienen puntajes 10% mayores que
cuando sus docentes son de género masculino.
También descubrieron que los estudiantes que
reciben sus clases en ciudades con menos de tres
mil habitantes obtienen en promedio puntajes 12%
mayores que los localizados en ciudades con más
de 500 mil personas.

Manifestaron otros factores que influyen en el

rendimiento escolar de los estudiantes tales como:
nivel de educativo de los padres de familia, el
número de estudiantes que hay en un aula, el
colegio y la ubicación geográfica, entre otros.

8. Raúl
Análisi Tarr
s aga-
de -‐
la Mín
autoefi guez
cacia (1),
percibi Pilar
da San
en z--‐
el Cerv
uso era
de (1),
las Gem
TIC ma
de Past
futuro or--‐
s Cere
maest zuel
ros a
y (2),
maest Mª
ras Inm
de acul
Educa ada
ción Fern
Infantil and
y ez--‐
Educa Andr
ción és
Primar (3).
ia