MATRIZ DE CONSISTENCIA

TÍTULO: “CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES ACERCA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ, CHICLAYO, 2019.”
FORMULACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
HIPÓTESIS OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES MÉTODOS
PROBLEMA (ESQUEMA)
Problema general: Hipótesis General Objetivo General V1: Meza (2010), en su tesis Tipo:
¿Cuál es el nivel de El nivel del Determinar el nivel de doctoral Cultura escolar
conocimiento de los conocimiento de los conocimiento de los Conocimiento inclusiva en Educación Descriptivo
docentes acerca de la docentes acerca de la docentes acerca de la de los Infantil: percepciones de
Políticas
educación inclusiva de educación inclusiva de educación inclusiva de docentes profesionales y padres cuyo Método:
inclusivas de
estudiantes con necesidades estudiantes con estudiantes con acerca de la objetivo principal fue
estudiantes con
educativas especiales en las necesidades especiales necesidades educativas educación identificar los elementos Cuantitativo
NEE.
I.E. del distrito José en las I.E. Del distrito especiales en las I.E. inclusiva. clave de la cultura escolar
Leonardo Ortiz, Chiclayo? José Leonardo Ortiz, del distrito José inclusiva, en la educación de Diseño:
Chiclayo es alto, Leonardo Ortiz, los niños con NEE y con
medio o bajo. Chiclayo. discapacidad en el Estado de No experimental –
Problemas Específicos: Hipótesis Objetivos V2: Oaxaca, México. El presente Objetivos de la transversal.
¿Cuál es el nivel de Especificas: Específicos: estudio empírico ha servido, educación
conocimiento de los El nivel de para identificar elementos inclusiva. Población:
docentes acerca de las conocimiento de las Determinar el nivel de clave de la cultura escolar
políticas inclusivas de políticas inclusivas de conocimiento de los inclusiva, en la educación de Docentes de la I.E. del
estudiantes con necesidades estudiantes con docentes acerca de las los niños con necesidades distrito de JLO, Chiclayo.
educativas especiales en las necesidades políticas inclusivas de educativas especiales y con
I.E. del distrito José educativas especiales estudiantes con discapacidad, en cinco Muestra:
Leonardo Ortiz, Chiclayo? en las I.E. del distrito necesidades educativas centros de desarrollo infantil
José Leonardo Ortiz, especiales en las I.E. del Estado de Oaxaca, Técnica:
¿Cuál es el nivel de Chiclayo es alto, del distrito José México, a través de las
conocimiento de los medio o bajo. Leonardo Ortiz, percepciones de la Agentes de la Encuesta.
docentes acerca de los Chiclayo. comunidad educativa. Estos educación
objetivos de la educación El nivel de resultados justifican la inclusiva. Instrumentos:
inclusiva de estudiantes con conocimiento de los Determinar el nivel de importancia de seguir
necesidades educativas docentes acerca de los conocimiento de los trabajando por mejorar las Desarrollo de Cuestionarios.
especiales en las I.E. del objetivos de la docentes acerca de los prácticas inclusivas, adaptaciones
distrito José Leonardo Ortiz, educación inclusiva de objetivos de la apelando a lo que otros curriculares para Métodos De Análisis
Chiclayo? estudiantes con educación inclusiva de autores denominan los estudiantes. De Investigación:
necesidades estudiantes con “comunidades de práctica”.
¿Cuál es el nivel de educativas especiales necesidades educativas
conocimiento de los en las I.E. del distrito especiales en las I.E. Uso de técnicas
docentes acerca de los José Leonardo Ortiz, del distrito José Palacios (2014), en su tesis compensatorias
agentes de la educación Chiclayo es alto, Leonardo Ortiz, de maestría, Actitudes en estudiantes
inclusiva de estudiantes con medio o bajo. Chiclayo. docentes frente a la con NEE.
necesidades educativas atención a la diversidad y
especiales en las I.E. del estrategias didáctica en la
distrito José Leonardo Ortiz, El nivel de Determinar el nivel de I.E emblemática Carlos
Chiclayo? conocimiento de los conocimiento de los Wiesse del distrito de
docentes acerca de los docentes acerca de los Comas, Lima, cuyo
¿Cuál es el nivel de agentes de la agentes de la problema principal ¿Qué
conocimiento de los educación inclusiva de educación inclusiva de relación existe entre las
docentes acerca del estudiantes con estudiantes con actitudes de los docentes
desarrollo adaptaciones necesidades especiales necesidades educativas frente a la atención a la
curriculares para los en las I.E. del distrito especiales en las I.E. diversidad con las
estudiantes con necesidades José Leonardo Ortiz, del distrito José estrategias didácticas que
educativas especiales en las Chiclayo es alto, Leonardo Ortiz, emplean los docentes de la
I.E. del distrito José medio o bajo. Chiclayo. Institución educativa
Leonardo Ortiz, Chiclayo? emblemática Carlos Wiesse
El nivel de Determinar el nivel de del distrito de Comas, Lima?
¿Cuál es el nivel de conocimiento de los conocimiento de los El objetivo general fue
conocimiento de los docentes acerca del docentes acerca del Determinar la relación que
docentes acerca del uso de desarrollo desarrollo adaptaciones existe entre las actitudes de
técnicas compensatorias en adaptaciones curriculares para los los docentes frente a la
estudiantes con necesidades curriculares para los estudiantes con atención a la diversidad las
educativas especiales en las estudiantes con necesidades educativas estrategias didácticas que
I.E. del distrito José necesidades especiales en las I.E. emplean los docentes en la
Leonardo Ortiz, Chiclayo? educativas especiales del distrito José Institución Educativa
en las I.E. del distrito Leonardo Ortiz, emblemática Carlos Wiesse
José Leonardo Ortiz, Chiclayo del distrito de Comas, Lima.
Chiclayo es alto, La conclusión final fue que
medio o bajo. Determinar el nivel de hay evidencia de la relación
conocimiento de los entre las actitudes frente a
El nivel de docentes acerca del la atención a la diversidad y
conocimiento de los uso de técnicas las estrategias didácticas
docentes acerca del compensatorias en que emplean los docentes
uso de técnicas estudiantes con en la institución educativa
compensatorias en necesidades educativas emblemática Carlos Wiesse
estudiantes con especiales en las I.E. del distrito de Comas, Lima.
necesidades del distrito José La relación es
educativas especiales Leonardo Ortiz, estadísticamente
en las I.E. del distrito Chiclayo significativa. Respecto a las
de José Leonardo Ortiz actitudes frente a la
es alto, medio o bajo. atención a la diversidad en
orden de prioridad los
docentes opinan que la
atención a la diversidad
beneficia a los estudiantes
que tienen dificultades y
perjudica al resto de ellos.
 CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Variable Definició Dimensiones Indicadores Ítems Instrument

n o
Conceptu
al