Informe de seguimiento de la experiencia.

Gabriel Aníbal Orozco Manso

CC. 1087549197

Docente:

Esp. José Camilo Giraldo Ovallos

Centro de Educación Virtual CVUDES

Universidad de Santander calle 70 No55-210, Bucaramanga, Santander

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Pueblo Rico, Risaralda

2020
 Informe de seguimiento de la experiencia

A continuación, encontraremos el paso a paso de la forma como se pensaba desarrollar la

experiencia planteada en la actividad anterior y que debido a razones externas no pudo ser
ejecutada dada la situación actual del país.

El desarrollo de la experiencia y las TIC a utilizar están alojadas en el siguiente blog:

https://aprendealeercontic.blogspot.com/

1. Desarrollo de la experiencia.
1.1 Clase 1: La letra Mm.

A. En una fase inicial, se les hace una inducción a los estudiantes sobre el uso de
las tabletas y el paso a paso de la conexión en red con el TOMi7.
B. Después de estar todos conectados, el docente comparte en la pantalla de todos
los estudiantes el vídeo “sílabas ma, me, mi, mu” del Mono Sílabo alojado en
youtube.
C. Al terminar el vídeo, el profesor con ayuda de los estudiantes escribirá en el
tablero las palabras que ellos recuerden haber visto en el vídeo.
D. El profesor comparte en las tabletas la actividad que deben desarrollar con un
tiempo máximo de 2 minutos y que consiste en hacer un apareo de dos
columnas, en donde la primera tiene imágenes y la segunda, sílabas para que
ellos unan la sílaba correcta con la imagen.
E. Al terminar la actividad, el TOMi7 arroja una tabla de posiciones.

1.2 Clase 2: La letra Pp.

A. Se proyectará el vídeo “Sílabas pa, pe, pi, po, pu” del Mono sílabo, alojado en
youtube, al mismo tiempo, los niños lo tendrán compartido en sus tabletas.
 B. Al finalizar el vídeo, se proyectará en el tablero una serie de palabras que se
escriben únicamente con M y/o P y ellos saldrán a hacer el dibujo
correspondiente.
C. El profesor comparte en las tabletas la actividad a desarrollar con un tiempo
máximo de cinco minutos, consiste en una sopa de letras en donde van a
buscar las sílabas pa, pe, pi, po, pu.
D. Al terminar la actividad, el TOMi7 arroja una tabla de posiciones.

1.3 Clase 3: La letra Ss.

A. Se compartirá el vídeo “sílabas pa, pe, pi, po, pu” del Mono sílabo, alojado en
youtube.
B. Al terminar el vídeo, en las tabletas se compartirá un documento donde tienen
palabras escritas únicamente con M, P y/o S. Deben leerlas y transcribirlas al
cuaderno.
C. Al terminar, se compartirá la actividad interactiva que consiste en un apareo
de imágenes con palabras, los niños deben leer las palabras para unirlas a la
imagen correcta.
D. Al terminar la actividad, el TOMi7 arroja una tabla de posiciones.

2. Resultados esperados.

A. Mayor ánimo para los niños a la hora de aprender, pues al ser nativos digitales, es
motivante para ellos el uso de herramientas TIC en la escuela.
B. Apropiación de la grafía y fonema de las letras M, P y S.
C. Lectura de palabras y oraciones que contengan únicamente las letras M, P y S.
D. Fortalecimiento de la actitud y disposición para ser partícipes de su propio desarrollo
intelectual, pues se busca que el aprendizaje sea autónomo.
E. Mejor y mayor uso de los recursos TIC que tiene la institución, pues en ocasiones son
rezagados y se deja su uso únicamente en el área de Informática, cuando estas
herramientas se pueden adaptar a cualquier área del saber.

3. Conclusiones

A. El uso de TIC es motivante para los estudiantes a la hora de aprender, pues desarrolla
temáticas de una forma diferente a la tradicional, además, los forma en el uso
adecuado de los recursos tecnológicos.
B. Es indispensable el uso de las TIC en el aula de clase, pues al ser los niños nativos
digitales, requieren de mayor acompañamiento para que el desarrollo de sus
competencias digitales se encamine hacia el uso adecuado de las éstas y logren
diferenciar la veracidad de lo que encuentran en internet.