Ensayo: Las TIC y sus Aplicaciones

Gabriel Aníbal Orozco Manso

CC. 1087549197

Docente:

Mg. Eduardo Méndez Bonilla

Centro de Educación Virtual CVUDES

Universidad de Santander calle 70 No55-210, Bucaramanga, Santander

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Pueblo Rico, Risaralda

2019
 Ensayo: Las TIC y sus Aplicaciones

Introducción

En la actualidad, las TIC se han convertido en algo necesario dentro de la sociedad y en

especial de la educación. Hablar de TIC en la escuela implica pensar en una revolución
pedagógica, pues se hace necesario el llamado a la innovación y a la transformación de
nuestra practica docente; en otra palabras, estamos “obligados” a planear nuestras clases con
base en componentes interactivos, pues somos docentes de los llamados nativos digitales y
es inevitable darse cuenta que la educación debe sufrir una transformación digital, así como
lo hizo, por ejemplo, la forma de comunicarnos, la banca o las compras, que cada vez más
personas hacen directamente desde sus casas. Así entonces, el docente debe convertirse en
un facilitador del proceso de cambio, por medio de estrategias metodológicas adaptadas a la
actualidad, como lo propone Mineducación (2008):

La alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque con ella se

busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar
objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social
y productiva (p. 11).

Es decir, para la educación, el desarrollo de habilidades tecnológicas está estrechamente

relacionadas con las habilidades para enfrentarse al contexto actual, pues en un ambiente
cambiante se hace necesario proponer soluciones y tomar decisiones sobre los problemas que
se vayan presentando. De este modo, podríamos decir que los procesos de enseñanza-
aprendizaje tienen un valor significativo, pues al ser una novedad gracias a su matiz
interactiva y dinámica, estos procesos hacen que en la pedagogía se torne llamativa,
agradable e innovadora.
Ahora, la integración de las TIC en las instituciones educativas debe estar estrechamente
ligado al aprovechamiento del internet, una de las más grandes creaciones que tuvo sus
inicios en los años 60s; en la actualidad, se tiene acceso a un sinnúmero de contenidos, incluso
podemos crear los nuestros y compartirlos con el mundo entero. Por ejemplo, en educación
ya podemos encontrar una cantidad de curso académicos de toda índole (formal e informal),
esto gracias a lo que se denomina como “campus virtual” que elimina la prespecialidad y trae
consigo la flexibilidad, de modo que se puede conformar un ambiente de interconexión entre
nuestras responsabilidades laborales, familiares y académicas.

Esa integración de las TIC a la educación ha sido de forma paulatina y, por medio del internet
y sus recursos, se cierra un poco la brecha de la información internacional, pues tenemos la
posibilidad de acceder a un tema determinado desde la apreciación de diversos autores y en
dado caso proponer nuestras propias teorías si así lo quisiéramos.

Por otra parte, las nuevas teorías del aprendizaje plantean que la atención debe centrarse en
el estudiante y su proceso de aprendizaje y no en el docente que es el pensamiento
tradicionalmente, pues ahora se piensa en un aprendizaje basado en la autonomía, por eso el
profesor debería ser un experto en el uso del internet, pues es quien debe guiar al estudiante
para que logre identificar las fuentes de información verídica.

Teniendo en cuenta los planteamientos descritos anteriormente, se hace necesario responder

a tres interrogantes que nos ayudarán a proponer una postura sobre la aplicación de TIC en
la enseñanza.

¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación colombiana?

La sociedad del conocimiento hace referencia al planteamiento de nuevos retos educativos,

pues es necesario que desde las Instituciones Educativas haya una formación integral en el
uso de las nuevas tecnologías, ya que desde la pedagogía tradicional se hace imposible
desarrollar las competencias digitales que la sociedad actual requiere, allí es donde cabe la
innovación que hace posible los cambios que las TIC ofrecen a los procesos educativos. Así
entonces, las Instituciones Educativas adquieren un papel significativo en la transformación
social, pues un grupo de estudiantes conforma una comunidad de aprendizaje que se puede
encargar de investigar sobre la búsqueda y creación de nuevo conocimiento o de desarrollar
nuevas formas de solucionar problemas cotidianos que se presentan.

En Colombia podemos encontrarnos un importante protagonista, necesario en los procesos

de transformación educativa; el docente, que requiere de una formación digital apropiada y
es quien debe promover la investigación educativa para que sus prácticas pedagógicas estén
a la par de los descubrimientos tecnológicos. De este modo, él es el responsable de ampliar
sus conocimientos en las TIC, pues éstas le proporcionan oportunidades para mejorar sus
prácticas y por ende la calidad de la educación.

¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde el
autor se desempeña?

Para responder esta pregunta debemos mirar primero el sentido de la alfabetización

tecnológica propuestos por Mineducacion (2008, p.12):

- Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre la tecnología y la sociedad.

- Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que
contribuyen a la transformación del entorno
- Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento
tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y el uso de tecnologías
- Tener en cuenta que la alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones
interdependientes: el conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar.

De este modo, las metas del Ministerio de Educación Nacional pretenden proveer las
herramientas necesarias para que las personas puedan interactuar con su entorno de una
manera asertiva y así poder construir una cultura de investigación y generación de
conocimiento, por eso, desde las políticas públicas se ha incentivado el uso de portales como
Colombia Aprende, el programa de “Computadores para Educar” que entrega computadores
y Tabletas digitales a casi todas las Instituciones Educativas públicas del país; por otra parte,
esta el programa “Aulas Amigas” que le entrega a los docentes un TOMI7 que se denomina
a sí mismo como “un asistente personal”.

Afortunadamente, en mi que hacer docente he sido participe de los programas anteriormente

descritos, pues hago parte de los pocos docentes en el país que cuenta con el TOMI7 en el
aula de clase y gracias al programa puedo dar fe de que cuando se cuenta con la formación
adecuada podemos empezar a pensar en la verdadera transformación para que nuestras clases
sean cada vez más interactivas y el proceso de enseñanza-aprendizaje se torne significativo.

¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las

entidades rectoras de la educación en la región-país, para el desarrollo de las
competencias de un docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa?

Teniendo en cuenta lo anteriormente descrito sobre el Ministerio de Educación y sus

programas, se nota que se ha propuesto el uso eficiente de las TIC, además de un mayor
aprovechamiento de los recursos tecnológico con los que se cuentan y el fortalecimiento en
habilidades digitales que permitan potenciar el conocimiento en las diferentes áreas del saber.

Esa revolución educativa debe asumir el reto de la inclusión de las TIC en todos los niveles
de la educación, desde el Preescolar, hasta la educación superior, de modo que se convierta
en una herramienta que promueva el desarrollo de la sociedad y la adquisición de
competencias ciudadanas que fomenten la sana competitividad entre las personas. Al
promover y ofrecer acceso al uso de la información y el conocimiento, se busca transformar
la manera como se mira la educación y esto implica repensar el rol del docente y del
estudiante, en otras palabras, esa transformación permite por un lado que la educación se
torne más autónoma y por el otro, que la función del docente debe ser la de un guía que
impulse la formación de competencias ciudadanas, culturales y digitales.

Conclusiones

En Colombia la educación ha ido asimilando los procesos de innovación y la incorporación

de las TIC en los currículos, es destacable que se estén dando los pasos necesarios para
conseguirlo y así responder a las exigencias de la globalización.

La Sociedad del Conocimiento hace parte de un período por el cual esta pasando la evolución
cultural de nuestro país, en la que el conocimiento nos permite acceder a una cantidad
inagotable de posibilidades.

Desde mi perspectiva, es necesario seguir repensando el concepto de “educación”, pues se

hace necesario que los docentes se adapten a las demandas globales que los llamados “nativos
digitales” requieren, pues es prioridad estar a la par con los estudiantes para así poder
potenciar sus habilidades, conocimientos y destrezas.
Bibliografía

Capítulo III: Competencia Docentes para la Tecnología Educativa. En: Libro Electrónico
Multimedial: Tecnología Educativa. (pp. 50–85) Bucaramanga. Universidad de
Santander. Zabala, S. (2014).

Inciarte, M. (2004). Tecnologías de la información y la comunicación. Un eje transversal

para el logro de aprendizajes significativos. Revista Electrónica Iberoamericana
Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación,
2(1) https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/5543/5961

Ministerio de Educación Nacional. (2008). Ser competente en tecnología: Una necesidad

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Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las

TIC. Triología- Revisa Ciencia, Tecnología Y Cosidad, 3, 129–141.

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. París: UNESCO

EDICIONES. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf