GUÍA DE APRENDIZAJE 6

MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MEDIA GENERAL (EMG)
SEGUNDO PERIODO
Ficha de Contenido 1 - 1
GRÁFICOS II. GRÁFICO DE BARRAS
Una gráfica o representación gráfica o gráfico es un po de Se usa cuando se pretende resaltar la representación de porcentajes
representación de datos, generalmente numéricos, mediante de datos que componen un total. Una gráfica de barras con ene
recursos visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos), para barras ver cales que representan valores numéricos, generalmente
que se manifieste visualmente la relación matemá ca o usando una hoja de cálculo. Las gráficas de barras son una manera
correlación estadís ca que guardan entre sí. También es el nombre de representar frecuencias; las frecuencias están asociadas con
de un conjunto de puntos que se plasman en coordenadas categorías. Una gráfica de barras se presenta de dos maneras:
cartesianas y sirven para analizar el comportamiento de un horizontal o ver cal. El obje vo es poner una barra de largo (alto si es
proceso o un conjunto de elementos o signos que permiten la horizontal) igual a la frecuencia.
interpretación de un fenómeno. La representación gráfica permite III. HISTOGRAMA
establecer valores que no se han obtenido experimentalmente Se emplea para ilustrar muestras agrupadas en intervalos. Está
sino mediante la interpolación (lectura entre puntos) y la formado por rectángulos unidos a otros, cuyos vér ces de la base
extrapolación (valores fuera del intervalo experimental). coinciden con los límites de los intervalos y el centro de cada
intervalo es la marca de clase que representamos en el eje de las
GRÁFICOS EN ESTADÍSTICA abscisas. La altura de cada rectángulo es proporcional a la frecuencia
La estadís ca gráfica es la descripción e interpretación de datos e del intervalo respec vo.
inferencias sobre estas. Forma parte de los programas estadís cos
usados en computadoras. IV. GRÁFICO CIRCULAR
Existen diferentes pos de gráficos: Permite ver la distribución interna de
los datos que representan un hecho,
I. GRÁFICO LINEAL en forma de porcentajes sobre un
Los valores se dividen en dos ejes cartesianos perpendiculares total.
entre sí. Las gráficas lineales se recomiendan para representar
series en el empo, y es donde se muestran valores máximos y
mínimos; también se u lizan para varias muestras en un diagrama.
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MATEMÁTICAS
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Ficha de Contenido 1 - 2
HISTOGRAMA Histograma de frecuencias
Un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de acumuladas
barras. Se u lizan para variables con nuas o para variables discretas, con Si se representan las
un gran número de datos, y que se han agrupado en clases. En el eje frecuencias acumuladas de una
abscisas se construyen unos rectángulos que enen por base la amplitud tabla de datos agrupados se
del intervalo, y por altura, la frecuencia absoluta de cada intervalo. ob ene el histograma de
frecuencias acumuladas.
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados. Ejemplo:
Ejemplo: en la siguiente tabla se muestra las calificaciones (reprobado,
El peso de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:
aprobado, notable y sobresaliente) obtenidas por un grupo de 50 alumnos.

ci fi Fi -hi es la altura del intervalo

fi hi
[50, 60) 55 8 8 [0, 5) 15 3 -fi es la frecuencia del
intervalo
[60, 70) 65 10 18 [5, 7) 20 10
-ai es la amplitud del
[7, 9) 12 6 intervalo
[70, 80) 75 16 34
[9, 10) 3 3
[80, 90) 85 14 48
50
[90, 100) 95 10 58

[100, 110) 110 5 63

[110, 120) 115 2 65

65

Fuente: h ps://bit.ly/2zB9dL4, en línea, 20 de mayo de 2020

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MATEMÁTICAS
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SEGUNDO PERIODO
Ficha de Contenido 1 - 3
DIAGRAMA DE BARRAS
Los diagramas de barras se pueden u lizar con variables estadís cas cualita vas y cuan ta vas
discretas.
Recogemos en primer lugar los datos en una tabla de frecuencias, para posteriormente representarlos en el
diagrama de barras.

xi fi
0 3
1 17
2 17
3 6
4 7

Fuente: h ps://bit.ly/2TJvgGh, en línea, 22 de mayo de 2020.

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MATEMÁTICAS
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SEGUNDO PERIODO
Ficha de Contenido 1 - 4
DIAGRAMA DE SECTORES O CIRCULARES
Los diagramas de sectores se u lizan con variables cualita vas y cuan ta vas discretas.

Ejemplo :
Un den sta observa el número de caries en cada uno de los 100
niños de cierto colegio. La información obtenida aparece
resumida en la siguiente tabla:

Nº de caries Frecuencia absoluta (fi)

0 25

1 20

2 35

3 15

4 5

Fuente: h ps://bit.ly/2TJvgGh, en línea, 22 de mayo de 2020.

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LENGUAJE, CULTURA Y COMUNICACIÓN
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Ficha de Contenido 2
LA NOTICIA
Todo texto lingüís co ene como finalidad informar, conmover o persuadir desde el tratamiento de un tema o hecho.
Es el relato de un acontecimiento de actualidad y de interés público. El lector recibe la información sin ningún po de valoración personal u opinión del
periodista que ha redactado la no cia. La no cia es un po de texto periodís co que se compone básicamente de tres partes:
1) El lead o entrada. En que se preservan los datos relevantes de la no cia.
2) El cuerpo. Que con ene la explicación del cómo se llevaron a cabo los hechos.
3) El cierre. Que suele presentar ideas complementarias.

LEAD. Se debe considerar las siguientes interrogantes:

• ¿Qué? Implica acontecimientos.
• ¿Quién o quiénes? Son los personajes que aparecen en la no cia.
• ¿Dónde? Lugar donde se ha desarrollado los hechos.
• ¿Cuándo? Sitúa la acción en un empo.
CUERPO. Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Cómo? Describe las circunstancias.
• ¿Por qué? Explica la razón de los hechos.
• Explicaciones.
• Desarrollo de ideas.
CIERRE. Se ene en cuenta:
• Ideas complementarias.
• Idea final.
INFOÉTICA
La infoé ca o la é ca de la información es el campo que inves ga los asuntos é cos que surgen del desarrollo y
aplicación de las tecnologías informá cas. La infoé ca es relacionada con los campos de la é ca informá ca y la
filoso a de la información y por supuesto lo relacionado con el periodismo, las no cias y su veracidad. Según
Moore (2005) la é ca informá ca se define como la disciplina que iden fica, analiza la naturaleza y el impacto
social de las tecnologías de la información y la comunicación en los valores humanos y sociales; estos son: salud,
riqueza, trabajo, libertad, privacidad, seguridad o la autorrealización personal, democracia, conocimiento, entre
otros. La informá ca afecta a los derechos fundamentales que involucran la protección de copyright, la libertad
intelectual, la contabilidad y la seguridad.

Fuente: h ps://bit.ly/2XwsBRk, en línea, 20 de mayo de 2020

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CIENCIAS NATURALES
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Ficha de Contenido 3 - 1
EL AGUA EN VENEZUELA
Venezuela se considera uno de los países con mayores reservas de agua
CONTAMINACIÓN DEL AGUA: CAUSAS DEL PROBLEMA de La noamérica. La mayor parte de la población se encuentra en el
La ONU explica que se puede considerar el agua contaminada si hay la Arco Montañoso Andino-Costero al norte del país en el cual se concentra
presencia de componentes químicos o de otra naturaleza en una 80% de la población, pero donde se encuentra sólo 4,1% de las reservas
densidad superior a la situación natural. Es decir, la existencia de de agua. De manera contrastante, en las regiones al sur del Orinoco se
sustancias como los microbios, los metales pesados o los sedimentos. encuentran las mayores concentraciones de agua superficial del país,
A con nuación algunos contaminantes que degradan la calidad del agua. alcanzando de 90% del total de Venezuela.
1) Desechos industriales Esta mala distribución genera dificultades importantes relacionadas con
La industria es uno de los principales factores que provocan la la can dad de agua disponible especialmente en las zonas de mayor
contaminación del agua. Vierten can dades de productos concentración de población. Esta condición se hace más extrema en
contaminantes derivados de sus procesos industriales. Los ríos y los en dades como el Distrito Capital y los estados Aragua, Carabobo,
canales son los más afectados por estas malas prác cas. Miranda, Nueva Esparta, Zulia, Anzoátegui y Vargas, donde más del 90%
2) Aumento de las temperaturas de la población se considera urbana.
El calentamiento global ya que, cuando un ecosistema sufre Para cubrir la demanda creciente de agua en el país, desde el inicio del
temperaturas por encima de las habituales, las fuentes de agua siglo XX, y principalmente a par r de la década de los cincuenta del siglo
disminuyen su can dad de oxígeno, lo cual hace que el agua altere su pasado, se realizaron estudios, planes de desarrollo hidrológicos y se fue
composición. desarrollando una ins tucionalidad creciente alrededor de este servicio
3) Uso de pes cidas en la agricultura público. Estos avances favorecieron el desarrollo de grandes inversiones
La gran mayoría de los procesos agrícolas de nuestro empo emplean en la construcción de la infraestructura de servicio necesaria para dotar
fer lizantes y productos químicos para el cul vo y la producción de los a cada población y vivienda del país con agua potable.
alimentos. Esta agua di cilmente será tratada para que vuelva a los En el 2014 el Gobierno Nacional reportaba que había alcanzado una
canales aptos para el consumo. cobertura del 95% cumpliendo con la meta establecida por los Obje vos
4) Deforestación del Milenio de las Naciones Unidas. A pesar de estos logros, al menos
La excesiva tala de árboles contribuye a que los ríos, los lagos y otras desde ese mismo año existe en todo el país un grave problema de déficit
fuentes hídricas se sequen. del servicio de agua potable, el cual es atribuido por el gobierno nacional
5) Derrames de petróleo a los períodos de sequía y los efectos del fenómeno de El Niño.
Dichos ver dos se deben al transporte deficiente del petróleo y a la El gobierno nacional ha implementado planes para la conservación de las
filtración de productos como la gasolina. reservas de agua, incluyendo severos racionamientos por largos períodos
de empo en varias ciudades y localidades en todo el territorio nacional.
Fuente: h ps://bit.ly/3c9RV51, en línea, 20/05/2020
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CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN MEDIA GENERAL (EMG)
SEGUNDO PERIODO
Ficha de Contenido 3 - 2
RECOMENDACIONES PARA EL CONSUMO DE AGUA

CONSECUENCIAS DE LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA a) No consuma agua si duda de su calidad de potabilización,

1. La problemá ca del agua, no sólo afecta de manera directa el b)
derecho al agua potable sino que impide la realización de otros
derechos, tal como el derecho a la salud por el incremento de c)
una importante can dad de enfermedades de transmisión a
través del agua, como producto de la falta de higiene. d)
2. Una evaluación realizada sobre la situación hospitalaria en e)
Venezuela, arrojó que 79% de los hospitales públicos de
Venezuela no enen disponibilidad de agua. f)
3. La falta de agua afecta el derecho a la educación: el 23% de los
estudiantes más pobres no asisten a clases por falta de agua. g)
Asimismo, limita el número de horas de clases que pueden
impar rse e incluso puede obstaculizar totalmente la h)
realización de ac vidades académicas, ello en abierta
contradicción con la Ley Orgánica para la Protección de Niñas, i)
Niños y Adolescentes que exige que las organizaciones de
atención a la infancia cuenten con espacios que posean
condiciones apropiadas de habitabilidad, higiene, salubridad y
seguridad.
4. La falta de agua incide sobre el derecho a la alimentación,
incluso en el caso de que exista el programa de alimentación
escolar, este no es fac ble por la ausencia del preciado liquido.
aún si esta viene del grifo.
No colecte agua de lluvia, drenajes, alcantarillas o cloacas,
ni use esta agua para asearse o lavar frutas y verduras.
Hierva el agua al menos 1 minuto para eliminar bacterias,
virus y parásitos.
Agregue 4 gotas de cloro por cada litro de agua.
Tras 5 días de almacenada, el agua deja de ser potable.
Hiérvala nuevamente para su consumo.
Agregue una tableta purificadora y desinfectante de agua
por cada 10 litros.
Cuando almacene agua, espere que los sedimentos de
asienten. Solo extraiga la superficie de esa agua y hiérvala.
Asegúrese de que el agua sea incolora, no posea olor ni
sabor.
Si presenta vómito y/o diarrea, manténgase hidratado con
suero y acuda al médico lo más pronto posible.

Fuente: h ps://bit.ly/3dahMLc, en línea, 20 de mayo de 2020

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MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA
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Ficha de Contenido 4 - 1
GUERRA FEDERAL En respuesta, las consignas de: «¡Mueran los blancos!» y «¡Hagamos
Fue la gran guerra civil venezolana, también conocida con el nombre de Guerra una nación para los indios!», eran muestras del grado de violencia
Larga, Revolución Federal o Guerra de los Cinco Años, u lizada esta úl ma alcanzado.
denominación, por aquellos historiadores que sitúan el comienzo de la guerra La nueva Cons tución del 31 de diciembre de 1858 buscaba conciliar
con los primeros alzamientos ocurridos contra el recién instaurado gobierno de los puntos de vista liberales y conservadores. Sancionaba el sufragio
Julián Castro (mayo-julio 1858). Fue, después de la Guerra de Independencia, la universal de varones, reafirmaba la abolición de la esclavitud y
más larga con enda civil que haya azotado el territorio nacional. esbozaba unas reformas en sen do federalista con la elección de
Los antecedentes de la guerra: con la Revolución de Marzo de 1858, comenzó la gobernadores de provincia y mayores poderes para los municipios.
cadena de acontecimientos que encendió la chispa de la Guerra Federal. Bajo la Pero, en realidad, la nueva Carta Magna se encontraba desfasada con
dirección de Julián Castro, el movimiento insurreccional prome a liberar a todos relación al desarrollo de los acontecimientos en el país. Desde el
los trabajadores, sirvientes y campesinos que tomaran las armas de las deudas des erro, en las vecinas islas caribeñas de Curazao y Saint Thomas,
que tuvieran con sus patronos, sumas estas que serían financiadas por la los jefes liberales expulsados en junio de 1858 se organizaban,
Tesorería nacional al triunfar la revolución. Pero, una vez consolidado el nuevo preparaban tropas, elaboraban programas (destacándose entre ellos
gobierno, el predominio del elemento conservador en su seno -junto con las el Programa de Federación, elaborado en Saint Thomas por la Junta
medidas de retaliación contra cualquier intento de oposición- reavivó la lucha. Patrió ca de Venezuela, presidida por Félix María Alfonzo). En agosto
El 7 de junio de 1858, un decreto del presidente Castro ordena la expulsión de de 1858, un intento de los liberales para derrocar a Julián Castro,
Venezuela de Juan Crisóstomo Falcón, Ezequiel Zamora, Wenceslao Casado, conocido como La Galipanada, es debelado y fracasa; pero el
Antonio Leocadio Guzmán, José Gabriel Ochoa, Fabricio Conde y otros futuros domingo 20 de febrero de 1859, el comandante Tirso Salaverría,
jefes de la con enda armada; mientras, en los valles de Aragua, en la sierra de seguido de 40 hombres, asalta con éxito el cuartel de Coro, se
Carabobo y en los llanos de Portuguesa se levantan en armas. apodera de 900 fusiles y lanza el «Grito de la Federación», cuya fecha
Mientras la insurrección se extendía, el Gobierno se encontraba cada vez más pasará luego a formar parte del escudo nacional, al lado de la fecha
incapacitado para suprimir tales estallidos; a medida que se propagaba la del 19 de abril de 1810. La guerra había empezado.
revuelta, se aceleraba su vigor y su ritmo. Rumores de que el Gobierno se
proponía restablecer la esclavitud y que los hierros que se u lizaban para marcar
los sacos de añil serían -en realidad- hierros para marcar a los futuros esclavos,
servían para exaltar el terror de las poblaciones rurales a las cuales se les decía,
además, que iban a ser vendidas a los ingleses quienes, supuestamente, iban a
u lizar su carne para hacer jabón y sus huesos para fabricar mangos de cuchillos
y de bastones.

Fuente: h p://bibliofep.fundacionempresaspolar.org/dhv/entradas/g/guerra-federal/
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MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA
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SEGUNDO PERIODO
Ficha de Contenido 4 - 2
MODERNIZACIÓN DEL ESTADO Y CENTRALIZACIÓN DEL PODER

CAUSAS DE LA GUERRA FEDERAL
Las causas esenciales de la Guerra Federal son las siguientes
• El reparto desigual de las erras y la ganadería, estaban en manos
de unas cuantas familias de caudillos militares.
• La miseria en la que vivían alrededor de cuarenta mil libertos (ex-
esclavos) que, al no encontrar trabajo, habían regresado como
sirvientes a las casas de sus an guos amos o deambulaban por
dis ntas partes del país en situación de miseria.
• Las prédicas de los liberales sobre la igualdad social, en contra de
la desigualdad que se manifestaba en todos los ámbitos.
• La crisis económica de 1858 tanto a nivel nacional como
internacional. Como reflejo de esta crisis el país se hace
deficitario, ya que los ingresos obtenidos por los productos de
exportación disminuyen, y esos productos bajaron de precio.
• La expulsión del país de los dirigentes liberales, quienes se
refugiaron en las islas de Saint Thomas y Curazao, y formaron la
Junta Patrió ca de Venezuela.
Durante la Guerra Federal se sucedieron períodos de alternancia en el
poder de los liberales y los conservadores. Una de las figuras más
destacadas de este período es Antonio Guzmán Blanco quien gobernó el
país desde 1870 hasta 1887, y en otros períodos menores .
Los tres períodos en los que gobernó Guzmán Blanco son conocidos
como el Septenio (1870-1877), el Quinquenio (1879-1884) y el Bienio
(1886-1888), aunque éste úl mo no lo completó. Durante los 18 años
que Guzmán se mantuvo en el poder, se implementaron importantes
medidas: la creación del bolívar de plata como unidad monetaria
nacional (31 de marzo de 1879); la declaratoria oficial del Gloria al
Bravo Pueblo como himno nacional (1881); la realización del II Censo
Nacional; la inauguración del ferrocarril Caracas-La Guaira (1883); la
instalación de la Academia Venezolana de la Lengua (1883); y la
introducción del servicio telefónico en la línea Caracas-La Guaira así
como la extensión de las líneas telegráficas. Otras grandes obras de su
gobierno fueron la construcción de El Capitolio en 1873 y el Teatro
Municipal en 1881. Adicionalmente en 1870 promulgó el Decreto de
Instrucción Pública con el cual el Estado pasaba a garan zar la
educación libre y gratuita a los ciudadanos del país. También cerró
varios templos católicos y monasterios al empo que confiscó varios
bienes de la Iglesia y los traspasó al control secular. En la esfera polí ca
concentró sus esfuerzos en centralizar el poder del Estado. Inició
reformas a la cons tución en 1874 y 1881 con importantes
innovaciones; una de ellas fue la instauración del voto público y
firmado. La Cons tución de 1881 por su parecido con la de ese país,
fortaleció la posición del poder central al reducir el número de estados
en Venezuela y de ese modo disminuyó la can dad de caudillos a los
que mantener leales. Además se creó el Consejo Federal, instancia de
gobierno donde se agruparon las figuras polí cas de mayor peso en
conjunto con el Presidente. Así “El Ilustre Americano” limitó las
posibilidades de divergencias o resistencia a su gobierno al formar, con
este organismo, una especie de alianza con los caudillos más
importantes del momento.

Fuente: h ps://bit.ly/2ZHaScx, en línea, 19 de mayo de 2020