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Evaluación de la tarea: Programando con Scratch. Colegio Ntra. Sra.

de la Merced (Madrid)
pacomonteroarranz@gmail.com
Criterio de Excelente Bueno Regular Requiere muchas %
evaluación mejoras Peso
Diseño previo El diseño es claro y Respeta el formato de El diseño quedó El alumno/a ha pensado
de la aplicación completo, con profundidad diseño de la aplicación incompleto. No formula de de manera claramente
y exhaustividad. Respeta y ha pensado manera muy extensa los insuficiente el diseño de
completamente el formato razonablemente bien en contenidos a trabajar en la aplicación y no
del modelo facilitado para qué va a consistir su su aplicación ni los respeta el formato
diseñar la aplicación. programación personajes o procesos. El solicitado.
 Introducción: título y diseño no es claro.
tema del programa.
 Personajes y disfraces
 Escenarios
 Proceso del programa
(control de flujo), qué
hace, cómo interactúan
los personajes, qué va a
ir pasando.
 Uso de Variables/clones
Diario de trabajo El alumno/a hace un relato Realiza un relato parcial El alumno reflexiona No trata de resolver
detallado de sus de lo acontecido en su vagamente sobre sus problemas ni reflexiona
aprendizajes y reflexiona aprendizaje. El progresos y carencias. No mínimamente acerca de
con acierto sobre los alumno/a reflexiona muestra excesivo interés su trabajo.
progresos y carencias de sobre sus progresos en valorar su No muestra ninguna
sus tareas. Es capaz de pero no sobre sus competencia. capacidad de análisis ni
valorar objetivamente su carencias. Deja alguna esfuerzo de reflexión o
progreso. evidencia sin valorar. de relato de hechos
Proceso: Se mantiene siempre Habitualmente se A veces pierde la atención Pierde continuamente la
Autonomía y preocupado/a por la tarea mantiene preocupado/a hacia el trabajo y/o pide atención hacia el trabajo
empeño del a realizar y es totalmente por la tarea a realizar habitualmente pautas y/o necesita ayuda
alumno/a en el autónomo/a en la y/o es bastante para realizar el trabajo. constantemente del
trabajo resolución de dificultades. autónomo/a en la profesor para resolver
resolución de sus dificultades.
dificultades
Ética del trabajo. El tiempo de la clase fue El tiempo de la clase El tiempo de la clase fue El estudiante no usó
Uso del tiempo. usado para trabajar en el fue usado para trabajar usado para trabajar en el tiempo de la clase para
proyecto. Las en el proyecto la proyecto la mayoría del trabajar en el proyecto
conversaciones con mayoría del tiempo. Las tiempo, pero las y/o fue altamente
compañeros no fueron conversaciones no conversaciones fueron indisciplinado.
inoportunas sino fueron en general perjudiciales y no se
enfocadas al trabajo. inoportunas sino enfocaron en el trabajo.
enfocadas al trabajo.
Funcionamiento El programa realizado El programa realizado El programa realizado no El programa realizado
está completo (cumple no está completo (no está completo (no cumple no está completo (no
con lo planteado por el cumple con lo planteado con lo planteado por el cumple con lo planteado
docente en el proyecto de por el docente en el docente en el proyecto de por el docente en el
clase) y funciona proyecto de clase), pero clase) y funciona proyecto de clase) y no
correctamente. funciona correctamente. parcialmente. funciona.

Interfaz Gráfica - El programa realizado - El programa realizado - El programa realizado El programa realizado
está organizado, tiene está organizado, tiene está poco organizado, no está organizado y su
varios niveles y su diseño dos niveles y su diseño tiene un solo nivel y su diseño es básico.
es complejo. es medianamente diseño es simple/sencillo.
- La interfaz gráfica es complejo. - La interfaz gráfica es
clara, tiene estructura y se - La interfaz gráfica es confusa.
adapta tanto al contenido - La interfaz gráfica es poco clara y tiene escasa
como al diseño del clara pero tiene poca relación tanto con el
programa. relación con el contenido como con el
contenido y con el diseño del programa.
diseño del programa.

Propuesta de trabajo disponible en http://tecnomapas.blogspot.com.es/2015/01/me-vais-hacer-un-scratch-pues-va-ser.html


Rúbrica inspirada y basada en http://www.eduteka.org/pdfdir/rubricascratch.pdf 1|P á g i n a
Evaluación de la tarea: Programando con Scratch. Colegio Ntra. Sra. de la Merced (Madrid)
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Creatividad El programa realizado es El programa realizado El programa realizado se El programa realizado
muy original y evidencia es original y refleja la basa parcialmente en el se basa totalmente en el
un grado de creatividad creatividad del diseño e ideas de otros. El diseño e ideas de otros.
excepcional por parte del estudiante. Retoca aporte en creatividad por No se evidencia ninguna
estudiante. Diseña escenarios y personajes parte del estudiante es creatividad por parte del
escenarios y personajes existentes. mínimo. Retoca estudiante. Solamente
nuevos. mínimamente un utiliza escenarios y
escenario/personaje. personajes facilitados
por Scratch.
Programación - El programa evidencia - El programa - El programa demuestra - El programa
comprensión avanzada y demuestra comprensión alguna comprensión de demuestra poca
variada de bloques y de los bloques y de los bloques y cómo éstos comprensión de los
procedimientos. cómo estos funcionan funcionan en conjunto. bloques y de cómo
- Los hilos de en conjunto para - Los hilos de éstos funcionan en
programación son lógicos alcanzar el resultado programación tienen poca conjunto.
y están bien organizados, esperado. organización. - Los hilos de
- Los hilos de programación carecen
programación son de organización.
lógicos y están
organizados.
Calidad y - El programa está muy - El programa tiene una - La programación de
depuración bien depurado. - El programa está falla de lógica. personajes resulta
- Realiza una correcta correctamente - Solamente utiliza un caótica.
programación de depurado. personaje y/o escenario. - El programa tiene
personajes y escenarios, - Utiliza al menos dos - No se controlan los varias fallas de lógica.
en cantidad suficiente. escenarios y/o valores de las variables ni - El programa tiene muy
- El programa dispone de personajes. las respuestas del pocas líneas de código
muchas líneas de código, - Se controlan algunas usuario.
controlando las variables y respuestas
respuestas de usuario y de usuario.
los valores de las
variables.
Uso de Utiliza apropiadamente Utiliza apropiadamente Utiliza deficientemente las Utiliza equivocadamente
estructuras de diversos tipos de algunas estructuras de estructuras de control las estructuras de
control estructuras de control. control. control
(condiciones,
bucles, envío de
mensajes)
Programación Utiliza adecuadamente Utiliza ampliamente Utiliza casualmente No utiliza variables ni
variables/clones variables y clones en un variables o clones variables o clones. clones
número amplio.
Publicación en El alumno/a publica en El alumno/a publica en El alumno/a publica en No entrega la aplicación
Web Scratch.mit.edu su Scratch.mit.edu su Scratch.mit.edu su ni la publica en la
aplicación y cumplimenta aplicación y aplicación pero no página oficial de Scratch
correctamente los créditos cumplimenta cumplimenta
e instrucciones de uso. someramente los correctamente los créditos
créditos e instrucciones e instrucciones de uso.
de uso.
Interactividad Es muy fácil e intuitivo Es fácil interactuar con Es difícil interactuar con el El programa no permite
interactuar con el el programa prestando programa. ningún tipo de
programa. la mínima atención. interactuación con él.
Conocimiento El alumno/a puede El alumno/a puede El alumno/a puede El alumno/a parece
Ganado contestar adecuadamente contestar contestar adecuadamente tener poco conocimiento
todas las preguntas adecuadamente la algunas de las preguntas sobre la información y
relacionadas con la mayoría de las relacionadas con la procesos técnicos
información en la preguntas relacionadas información en la usados en la
presentación y el proceso con la presentación y el presentación y el proceso presentación.
técnico usado para proceso técnico usado técnico usado para
crearlo. para crearlo. crearlo.

Propuesta de trabajo disponible en http://tecnomapas.blogspot.com.es/2015/01/me-vais-hacer-un-scratch-pues-va-ser.html


Rúbrica inspirada y basada en http://www.eduteka.org/pdfdir/rubricascratch.pdf 2|P á g i n a
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Presentación oral Interesante y muy bien Relativamente Algunos problemas en la Mal presentada y no
y argumentación presentada. La interesante; presentada presentación, pero fue logró la atención ni la
presentación impacta, es con bastante propiedad. capaz de mantener el acción de la audiencia.
convincente e invita a la La presentación es interés de la audiencia. La
acción de los asistentes. convincente e invita a la presentación es
acción de los convincente pero no invita
asistentes. a la acción de los
asistentes.
Responsabilidad Entrega los trabajos en la Entrega el trabajo en la Entrega el trabajo con un No entrega el trabajo.
en la entrega del fecha marcada, en el fecha correcta, aunque día de retraso, y/o sin
trabajo momento oportuno, apurando el momento seguir el protocolo
siguiendo el protocolo de concreto de la entrega. marcado.
entrega que se ha
marcado.

Propuesta de trabajo disponible en http://tecnomapas.blogspot.com.es/2015/01/me-vais-hacer-un-scratch-pues-va-ser.html


Rúbrica inspirada y basada en http://www.eduteka.org/pdfdir/rubricascratch.pdf 3|P á g i n a

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