Área de Gestión de la Educación

Básica Regular y Especial - TOE

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la Universalización de la Salud”

San Borja, 03 de abril de 2020

OFICIO MÚLTIPLE N° 068 -2020/MINEDU/VMGI/DRELM/ UGEL.07-AGEBRE-EBR-TOE

Señores (as)
Directores (as) de las instituciones educativas públicas y de convenio.
Presente. -

ASUNTO : Plan TOECE institucional y Plan Tutorial del Aula.

REFERENCIA : RD N° 0343 – 2010

PAT AGEBRE - TOE 2020
SINAD: 25180 - 2020

De mi consideración:

Es grato dirigirme a usted, para expresarle mi cordial saludo y manifestarle que, en relación a las
normas de la referencia, corresponde a la Unidad de Gestión Educativa Local realizar acciones de
asistencia técnica desde sus diferentes áreas en beneficio de las instituciones educativas de la
jurisdicción.

En tal sentido, La oficina de Tutoría y Orientación Educativa de esta instancia ha revisado y

reformulado, de acuerdo a la normativa vigente, los planes de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar (Plan TOECE) y el Plan Tutorial del Aula (PTA) de las instituciones
educativas; identificándose tres líneas de acción con sus respectivas estrategias.

Esta reelaboración ha permitido mejorar la organización y el ordenamiento de las actividades, lo

cual redundará en beneficio de la planificación, implementación y evaluación del plan TOECE.

LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

- Planificación
ORGANIZACIÓN - Asistencia técnica
- Monitoreo
- Evaluación
- Campañas nacionales
- Programas preventivos sobre diversas situaciones de riesgo
TUTORÍA Y En número
- Calendario escolar
ORIENTACIÓN suficiente para
- Participación Estudiantil
EDUCATIVA desarrollar cada
- Psicopedagogía
(TOE) (*) estrategia.
- Familias
- Tutoría
CONVIVENCIA
- Promoción de la CED
ESCOLAR
- Prevención de la violencia
DEMOCRÁTICA
- Atención de la violencia
(CED) (**)

(*) Fundamentada por la RD 0343-2010

(**) Fundamentadas por el 5º Compromiso de Gestión Educativa y el DS 004-2018-
MINEDU

Como es de dominio público, por el momento, debido al Decreto de Urgencia Nº 016-2020, que
prohíbe el ingreso, contratación y nombramiento de personal en el régimen laboral 276 (2.1. del
artículo 4), la contratación de promotores de tutoría ha quedado en suspenso hasta nuevo aviso.

Sin embargo, es conveniente recordar, que, en el presente año, se ha contratado psicólogos

escolares que deberán ser integrados al Comité TOE de sus respectivas escuelas, como lo
establece la norma. Su trabajo será acompañado por el especialista de TOE – AGEBRE.

Adicionalmente, se contará con psicólogos que brindarán apoyo en la línea de acción Convivenc ia
Escolar en un conjunto de escuelas focalizadas por MINEDU, y cuyo trabajo será acompañado por
la especialista de Convivencia – ASGESE.
 Área de Gestión de la Educación
Básica Regular y Especial - TOE

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la Universalización de la Salud”

En tal sentido, solicitamos tenga a bien difundir entre su Coordinador TOE, el Responsable de
Convivencia y el Psicólogo (si tuviera) los documentos adjuntos para los fines pertinentes.

Es propicia la ocasión para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima

personal.

Atentamente,

GMZS / J.AGEBRE
EECM / E.TOE
 AGEBRE
TOE

ANEXO
ÁREAS Y DIMENSIONES DE LA TOE
Según la RD 0343-2014-ED, la TOE cuenta con 7 áreas en torno a las cuales debe desarrollarse la
orientación educativa y la tutoría en los estudiantes. Es importante no confundirlas con las áreas
curriculares.
1) Personal Social
2) Salud Corporal Mental
3) Ayuda Social
4) Convivencia y Disciplina Escolar Democrática
5) Cultura y Actualidad
6) Académica
7) Vocacional

El actual CNEB para Primaria y secundaria, considera 3 dimensiones (Personal, Social, Aprendizajes)
en lugar de las áreas; que en buena cuenta se encuentran incluidas en las dimensiones.
Veamos el cuadro de equivalencia:

ÁREAS DE LA TOE DIMENSIONES DE LA TOE

(RD Nº 0343-2010-ED) (RVM Nº 649–2016-MINEDU)
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL
SALUD FÍSICA Y MENTAL
CULTURA Y ACTUALIDAD
AYUDA SOCIAL SOCIAL
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
ACADÉMICA
APRENDIZAJES
VOCACIONAL

CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA – CNEB (RVM Nº 649–2016-MINEDU)

La tutoría es inherente al currículo. A pesar de que la tutoría no es un área curricular ni propone

competencias adicionales a las presentadas en el Currículo Nacional, contribuye al desarrollo de estas
y de los valores y las actitudes relacionados con los enfoques transversales, al promover una práctica
reflexiva en los espacios de orientación.

La tutoría implica promover y fortalecer las competencias socioafectivas que contribuirán al

desarrollo de su autonomía y que potenciarán sus interacciones con los demás y la valoración de sí
mismo.

En Primaria y Secundaria, la tutoría se estructura sobre la base de tres dimensiones:

a) Dimensión personal: Está relacionada con el conocimiento y la aceptación de sí mismo; con el
fortalecimiento de la expresión de sentimientos, afectos y anhelos; con la vivencia integral y
responsable de la sexualidad; con la reflexión ética; con la identificación de sus intereses
vocacionales; entre otros. Estos aspectos contribuirán a lograr estilos de vida saludable y a la
construcción de su proyecto de vida

b) Dimensión social: Considera las relaciones del estudiante con las personas de su entorno y el
ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de
pertenencia y la participación, buscando el bien común. En forma específica, contempla el desarrollo
de habilidades interpersonales, habilidades prosociales, habilidades proambientales y habilidades
para prevenir situaciones de riesgo.
c) Dimensión de los aprendizajes: Está vinculada con el fortalecimiento de la gestión de los
aprendizajes y con el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes, tomando en cuenta su
desarrollo evolutivo. El tutor debe estar atento a los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes
para acompañarlos de manera pertinente.

NORMAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EN LAS

DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACION, UNIDADES DE GESTION EDUCATIVA LOCAL E
INSTITUCIONES EDUCATIVA (RD Nº 0343-2014-ED)

Con la finalidad de ampliar la información de los contenidos de cada una de las áreas se presenta la
siguiente descripción:

Personal Social
Busca favorecer en el estudiante el desarrollo de una personalidad saludable y equilibrada, que le facilite actuar con
plenitud y eficacia en su entorno social. Desde el área de personal social, se apoya a los estudiantes a relexionar y procesar
las diversas situaciones que va viviendo, y a enfrentar mejor las exigencias, desafíos y riesgos que se presentan en su
proceso de desarrollo y en su vida social
.
El tutor buscará lograr este propósito promoviendo el fortalecimiento de habilidades que permitan a los estudiantes
conocerse y aceptarse a sí mismos, relacionarse de manera positiva con los demás, ser capaz de ponerse en el lugar del
otro para comprenderlo, expresar sus sentimientos, deseos, opiniones, defender sus derechos, así como reconocer y
respetar los derechos y las necesidades de las demás personas.

El área personal social de la tutoría6 puede apoyar o potenciar el desarrollo de ciertas capacidades, competencias y
habilidades trabajadas en las áreas curriculares, de manera especial en las áreas Personal Social y Comunicación Integral.

Área de Salud Corporal y Mental

Busca promover actitudes y prácticas responsables acordes con estilos de vida saludable, entendiendo que la salud reiere
el completo estado de bienestar físico, mental y social, yno sólo la ausenciade enfermedad o dolencia.

En este marco, se considera el tratamiento de aspectos relacionados con vigilancia de la nutrición, la promoción de hábitos
de higiene, de la actividad física y la salud mental, como formas en que se expresan las actitudes de autocuidado y
autovaloración.
La salud mental es inseparable de la salud corporal, y puede ser favorecida desde la Tutoría, a través de medidas, acciones
y espacios en donde el estudiante tenga la oportunidad de conocer y desarrollar estrategias que reduzcan los factores de
riesgo y fortalezcan los de protección.
Esta área de la tutoría se relaciona principalmente con las áreas curriculares de Ciencia y Ambiente y Personal Social.

Área de Cultura y Actualidad

Busca que el estudiante se implique con su entorno, local, regional, nacional y mundial a través del conocimiento de los
principales hechos que van sucediendo. Se trata de promover en los estudiantes el interés y la motivación por conocer lo
que sucede a su alrededor, en otras realidades, otras vivencias y otras personas.
Se orienta también al conocimiento de la historia comunal y nacional, valorando sus raíces, tradiciones, costumbres y
desarrollando sentimientos de pertenencia. Por ser el Perú un país con una realidad multicultural y multilingüe, se hace
necesario brindar atención especial a la diversidad cultural. Si bien la interculturalidad no puede circunscribirse a un área
de trabajo porque está presente en cada momento del accionar educativo, es en esta área en que se la promueve de manera
especial.
La Tutoría y Orientación Educativa en su conjunto se preocupará por fomentar entre niños y niñas del nivel Primaria una
actitud de aceptación de los otros que son diferentes. Promoverá en niños y niñas el interés por conocer y aprender del
otro que vive de otra manera, habla y se viste diferente, percibe, piensa y siente diferente.
Esta área de la tutoría aporta de manera directa al logro de capacidades y actitudes consideradas en las áreas curriculares:
Personal Social y Comunicación Integral.

Área de Ayuda Social

Busca que los estudiantes se motiven y participen relexivamente enacciones solidarias y debien común en la familia, la
escuela o la comunidad.
Se trata de que los tutores junto con sus estudiantes reconozcan en su entorno cercano, vivencias y situaciones que
requieren atención y les favorezcan oportunidades para comprometerse en tareas para mejorar las condiciones de vida de
los miembros del grupo y de la comunidad a la que pertenecen.
El proceso de relexión que se realice con los estudiantes antes, durante y después de las acciones de ayuda social que se
desarrollen, permitirá que se haga consciente el sentido, la importancia y los alcances que ellas tienen en términosde los
valores éticos Deesta maneralos estudiantes estarán vivenciando y airmando en la práctica valores de solidaridad, respeto
y justicia, entre otros.
Esta área de la tutoría se relaciona de manera especial con las áreas curriculares de Personal Social y Educación Religiosa
Área de Convivencia y Disciplina Escolar
Desde esta área se busca generar condiciones para desarrollar relaciones democráticas y armónicas en el aula y escuela,
basadas en el respeto y aprecio a las personas, teniendo en cuenta que las diferencias, lejos de ser un problema, puede ser
un factor que enriquezca convivencia. En este sentido, se promoverán reglas y acuerdos de convivencia que favorezcan,
además de los aprendizajes, el desarrollo humano integral de los estudiantes.
Para este in se busca motivar a la resolución creativa, justa y formativa de los conlictos cotidianos. Se trata detrabajar la
convivencia y la disciplina como una responsabilidad compartida, que estimule a los estudiantes a asumir la responsabilidad
de sus conductas de manera progresiva. Se buscará promover la consolidación de una disciplina basada enel
establecimiento de límites irmes en un marco de afectividad, justicia, tolerancia y solidaridad, de forma que quede claro el
rechazo a la violencia y a la imposición como métodos para ejercer la autoridad.
En ese sentido el tutor velará porque los acuerdos de convivencia del aula sean claros, coherentes y sean conocidos por
todos los estudiantes de la sección y docentes que trabajan con ella; se preocupará que estas normas sean planteadas a
partir de la reFlexión y el consenso y que sean fruto del diálogo, la participación y la discusión.
Adicionalmente, y teniendo en cuenta la perspectiva de convivencia social que se promueve desde esta área, se ha incluido
el refuerzo de normas de tránsito y seguridad vial.
Esta área tutorial aporta primordialmente a los propósitos de las áreas curriculares: Personal Social y Comunicación Integral.

Área Académica
Busca apoyar y guiar a los estudiantes para que logren buen rendimiento en sus actividades escolares, así como prevenir o
superar posibles diicultades.
Se trata de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades para la construcción de
aprendizajes: estrategias de pensamiento, de autoaprendizaje, hábitos de estudio, administración del tiempo, trabajo en
equipo y motivación para el estudio. Es decir, fomenta en los estudiantes habilidades y actitudes que les permita optimizar
su propio proceso de aprendizaje Esta área considera también el seguimiento del desempeño académico, lo que implica
ayudar a los estudiantes a reconocer Sus logros y diicultades,supone por ello, poner atención a la aparición de posibles
problemas de aprendizaje, para identiicar sus causas y, de ser necesario, buscar apoyo especializado.
Desde esta área de la tutoría se refuerzan capacidades relacionadas con las distintas áreas curriculares, pero de manera
especial las capacidades consideradas en el área de Personal Social.
Otras áreas de la tutoría también pueden apoyar o potenciar el desarrollo de capacidades, competencias y habilidades
trabajadas en las áreas curriculares aines. De esta forma, los esfuerzos de las áreas curriculares y de la tutoría, conluyen
para alcanzar los logros educativos.

Área Vocacional
Busca ayudar al estudiante a ir construyendo un proyecto de vida acorde con sus aspiraciones, sus características personales
y las oportunidades que le ofrece el contexto. Este proceso de construcción favorecerá el desarrollo del estudiante y lo
pondrá en mejores condiciones para realizar progresivamente sus metas.
Esta área posee una especial importancia teniendo en cuenta que es in de la educación peruana: “formar personas capaces
de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, así como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los inces antes cambios en la
sociedad y el conocimiento” .
En la medida en que en esta etapa no se da aún una clara deinición de las opciones ocupacionales, las acciones
deorientación vocacional que los tutores desarrollen, deben orientarse a descubrir, potenciar y fortalecer gradualmente las
diversas habilidades de sus estudiantes.
Hay que recordar, que si bien el proyecto de vida se consolida en etapas posteriores del desarrollo de las personas, necesita
-por la importancia que tienen las experiencias de este momento en las decisiones futuras- ser pensado, motivado y
relexionado desde edades tempranas y en un proceso progresivo. Una muestra de ello se da cuando observamos la gran
sensibilidad que muestran chicos y chicas alrededor de los 10 - 12 años, etapa en que tienden a identiicarse con personajes
signiicativos (adultos que admiran, artistas, deportistas, etc), que luego se constituyen en modelos que inluyen en sus
opciones de vida.
En este sentido, se trata de favorecer en los estudiantes de nivel Primaria un proceso de autoconocimiento de sus
características personales, de autovaloración, de desarrollo de sus diversas habilidades, de refuerzo a su motivación, su
fuerza de voluntad y perseverancia. Se trata de apoyar a niños y niñas a airmar una actitud de conianza y seguridad en sus
capacidades, así como incentivar una visión positiva y optimista frente a la vida y a lo que son capaces de lograr en el futuro.
El área vocacional aporta de manera especial al desarrollo de las competencias y capacidades consideradas en el área
curricular de Personal Social.
 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Y ÁREAS DE LA TOE
Ejemplo de un diagnóstico situacional del aula en base a las 3 dimensiones (Personal, Social,
Aprendizajes) que propone el CNEB; y a los otros aspectos, como el trasbajo con familias,
participación estudiantil y aquellos que se necesiten trabajar.
Conviene registrar cada problema en una línea diferente, para favorecer su visualización y hacer un
mejor análisis.

NECESIDADES Y/O ALTERNATIVAS DE

PROBLEMAS PRINCIPALES EN
LAS ÁREAS DE LA TOE
DIMENSIÓN PERSONAL
Se han identificado 6 estudiantes
apocados y solitarios
Aproximandamente el 75% de
estudiantes ve televisión, el celular
o la PC por mas de 4 horas al día
3 estudiantes tienen muy malos
hábitos de higiene corporal
DIMENSIÓN SOCIAL
Se identificaron alrededor de 10
estudiantes con violencia familiar
El año pasado se reportaron 2
peleas entre estudiantes del aula
CAUSAS SOLUCIÓN
Ausencia afectiva de lo Orientación familiar
padres
Poca conciencia de las Sesión con aliados (MAPFRE)
consecuencias. sobre el uso y abuso de la
Poca vigilancia de las conectividad
padres.
Falta de costumbre Reflexión y orientaciones en la
Ausencia de los padres TOE individual
Entorno familiar violento Orientación familiar y derivación
para recibir ayuda profesional
............... ................

DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Sólo el 17% aprobó matematica ........................... ..........................
y el 21% comprensión lectora
en la ECE - 2019
Los estudiantes hacen mucho Al no contar con calificación Incrementar el interés en el área
desorden y participan poco en TOE, se pierde el interés haciendo una presentación
efectiva del programa desde el
principio
TUTORÍA GRUPAL

TUTORÍA INDIVIDUAL

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

OTROS ...
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Al realizar el diagnóstico del aula, conviene también, hacerlo revisando los enfoques trnasversales.
ENFOQUES TRANSVERSALES SE CUMPLEN NO SE CUMPLEN
Algunos estudiantes ponen y llaman
1. DE DERECHO
con apodos a otros estudiantes.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Los estudiantes apoyan a su compañero
DIVERSIDAD que tiene una discapacidad
Se interesan por las costumbres de sus Algunos estudiantes insultan a sus
3. INTERCULTURAL compañeros que son de diferentes compañero extranjeros, aludiendo a su
culturas nacionalidad.
Los varones no quieren participar en
4. IGUALDAD DE GÉNERO
las actividades con las mujeres.
No tiran los desperdicios a los tacho ¡s
5. AMBIENTAL
de basura.
Dificultades para ponerse de acuerdo y
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
organizarse.
Algunos pocos estudiantes (4) se
Desinterés por realizar mejor las
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA esmeran por rendir al máximo de sus
actividades.
posibilidades
A continuación, un ejemplo.
Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

ESCUDO Y NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2020

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Coordinador de Tutoría :
1.5. Responsable de Convivencia :
1.6. Red :
1.7. Integrantes del Comité de tutoría :

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de educación
6 Psicólogo escolar si hubiera en la I.E.
7 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general (*)
8 Representante del municipio escolar (*)
(*) Este Comité debe contar con un número impar de integrantes, hasta un máximo de cinco personas y ser
presidida por el Director de la I.E. o por quien él delegue. Cabe precisar que, para la elección de los integrantes,
se debe asegurar la participación del representante de los estudiantes y del representante de los padres de
familia. (RSG Nº 014-2019-MINEDU)

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado y Estudiantes
Nivel Tutor (a) Horario Turno: M / T
sección H M

CUADRO RESUMEN DE LAS METAS DE ATENCIÓN

CANTIDADES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
Secciones
Tutores
Estudiantes
Familias
 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 Ley Nº 30797 Ley que promueve la Educación Inclusiva.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones
de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias
para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en
delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de
tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para
las II.EE. de educación secundaria”.
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de
lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento
de los Municipios Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las
intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106
y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación
Estudiantil – COPAE”.
 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa

en las DRE, UGEL e II.EE.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación
Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU. Norma que modifica varias resoluciones, establece el número de
integrantes de las comisiones en las IIEE y reformula las funciones del comité TOE de la RD 0343.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento
de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.

IV. PRESENTACIÓN:
El plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar (TOECE), constituye un instrumento
de gestión fundamental para la organización y aplicación del conjunto de actividades tutoriales en
beneficio de los estudiantes. Son numerosas las actividades, por ello es muy necesario organizarlas
y ordenarlas para asegurar la correcta planificación, ejecución y evaluación de las actividades.
Para un mejor entendimiento de las actividades a realizar se presentan dos cuadros:
Cuadro resumen de las líneas de acción, estrategias y actividades
Matriz de actividades y cronograma

4.1. Cuadro resumen de las líneas de acción, estrategias y actividades

Se propone organizar el trabajo tutorial, en tres líneas de acción; cada una de ellas, canalizadas en un
conjunto de estrategias; y éstas, desagregadas en actividades.

LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

- Planificación
ORGANIZACIÓN - Asistencia técnica
- Monitoreo
- Evaluación
- Campañas nacionales En número
- Programas preventivos diversas situaciones de riesgo suciciente
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN - Calendario escolar para
EDUCATIVA - Participación Estudiantil desarrollar
(TOE) (*) - Psicopedagogía cada
- Familias estrategia.
- Tutoría
CONVIVENCIA ESCOLAR - Promoción de la CED
DEMOCRÁTICA - Prevención de la violencia
(CED) (**) - Atención de la violencia
(*) Fundamentada por la RD 0343-2010
(**) Fundamentadas por el 5º Compromiso de Gestión Educativa y el DS 004-2018-MINEDU

4.2. Matriz de actividades y cronograma

Se especifica toda la información necesaria para asegurar la ejecución de las actividades planificadas y la
consecución de los objetivos del plan TOECE, durante todo el año lectivo.
En la primera columna, se encuentran las líneas de acción, las estrategias y las actividades.

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en CRONOGRAMA
mayúsculas, Estrategias UNIDAD META
INDICA RESPON
en subrayado y DE (PRO
DOR SABLE
Actividades, en MEDIDA DUCTO)
minúsculas)
7.1. ORGANIZACIÓN M A M J J A S O N D
 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

La líneas de acción definen las áreas básicas sobre las cuales se desarrollará la acción tutorial.

1) La línea de acción ORGANIZACIÓN, asegura el ordenamiento de las acción tutorial desde la inicial
planeación hasta la evaluación de las actividades, (de cara a realizar los informes necesarios), pasando
por la capacitación y el acompañamiento. Considera actividades de planificación de las acciones
(instrumentos de gestión de las II.EE., planes de TOE institucional y del aula, y actividades de asistencia
técnica, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de
Educación.

2) La línea de acción TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE), asegura el rol preventivo y formativo
en la escuela con la difusión de campañas y programas, poniendo énfasis en la promoción de la
participación estudiantil y del trabajo con familias. (R.M. Nº 0343-2010)

3) La línea de acción CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA (CED), asegura la construcción colectiva y

cotidiana de las relaciones interpersonales armoniosas en la escuela. Se ejecutará a través de la
promoción de la convivencia escolar, la prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes
y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 220-2019-MINEDU, D.S. N°
004-2018-MINEDU)
En suma, todas orientadas a promover el desarrollo integral de los estudiantes.

La estrategias son las modalidades o formas propuestas para ejecutar las líneas de acción.

Las actividades son las acciones finales a ejecutar.

No se han colocado, pero es demás conocido que en esta propuesta de planificación, las actividades se
subdividen aún, en tareas, que son acciones especificas, y muchas veces, pequeñas y numerosas.

El indicador es la oración afirmativa que describe con precisión la situación final de la actividad.
Posibilita saber que la actividad planificada se ha realizado. Veamos los ejemplos:

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en mayúsculas, Estrategias en subrayado y
INDICADOR
Actividades, en minúsculas)
7.1. ORGANIZACIÓN
Planificación.-
Actividades TOECE insertas en los
1) Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión.
instrumentos de gestión
PEI, PCI, PAT, y RI.
2) Elaboración del Plan de TOECE institucional. Plan TOECE institucional, elaborado

La unidad de medida es el criterio de medición que el usuario del plan, escoge para cuantificar en el
momento de la evaluación de las actividades. Ejemplos.- plan, programa, docente, estudiante líder,
directivos.

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en mayúsculas, Estrategias en UNIDAD DE
INDICADOR
subrayado y Actividades, en minúsculas) MEDIDA
7.1. ORGANIZACIÓN
Planificación.- Actividades TOECE Instrumen
1) Inserción de la Tutoría en los instrumentos insertas en los tos de
de Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI. instrumentos de gestión gestión
2) Elaboración del Plan de TOECE institucional. Plan TOECE elaborado Plan TOECE
 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

La meta es la cantidad de atenciones o veces que se realizará una actividad, y está muy vinculada a la
unidad de medida. Por ejemplo, en la primera actividad, el indicador establece que las actividades TOECE
deben estar insertas en los instrumentos de gestión. Como escogí “Instrumentos de gestión” como unidad
de medida, y son 4 los instrumentos de gestión, decido colocar 4, como meta de atención para esa
actividad.
En la segunda actividad, la unidad de medida que escogí es el paln TOECE, y como solo uno hay en la
institución, mi unidad de medida será un solo plan.

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en mayúsculas, Estrategias en UNIDAD DE META
INDICADOR
subrayado y Actividades, en minúsculas) MEDIDA
7.1. ORGANIZACIÓN
Planificación.-
Actividades TOECE insertas en Instrumen tos
3) Inserción de la Tutoría en los instrumentos de 4
los instrumentos de gestión de gestión
Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI.
4) Elaboración del Plan de TOECE institucional. Plan TOECE elaborado Plan TOECE 1

Responsable es quien debe realizar la actividad. Nótese que en varias actividades se identifica a un sólo
responsable; en otras, se coloca, por ejemplo, Comité TOE. Ello quiere decir que cualquiera de sus
miembros podría realizar la actividad, y no necesariamente todos, a menos que sea recomendable por la
naturaleza de la actividad.

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LA TOECE EN LA INSTITUCIÓN

(Redactar un problema por fila)
Las actividades propuestas en el plan de TOECE deben responder a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en la institución educativa.

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS ALTERNATIVAS DE

CAUSAS
PRINCIPALES DE LA TOE SOLUCIÓN
ORGANIZACIÓN:
Planificación.-
.......
Asistencia técnica.-
Monitoreo.-
Evaluación.-
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:
Campañas nacionales.-
Programas preventivos de diversas
situaciones de riesgo.-
Calendario escolar.-
Participación Estudiantil.-
Psicopedagogía.-
Familias.-
Tutoría.-
CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA:
Promoción de la CED.-
Prevención de la violencia.-
Atención de la violencia.-
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de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

ENFOQUES TRANSVERSALES

Al realizar el diagnóstico
del aula, conviene
también, hacerlo 1.
revisando los enfoques 2.
transversales. (ver el 3.
anexo). Aquellos aspectos 4.
que no se cumplieron en 5.
determinados enfoques, 6.
puede incluirlos en su 7.
diagnóstico del presente
año.
ENFOQUES TRANSVERSALES SE CUMPLEN NO SE CUMPLEN
DE DERECHO
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
INTERCULTURAL
IGUALDAD DE GÉNERO
AMBIENTAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones

Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría,
Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del
servicio educativo y fortalecer la formación integral de los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

6.1.1. Desarrollar acciones de planificación, asistencia técnica, monitoreo y evaluación para
asegurar la correcta implementación de la TOECE en la escuela.
6.2.2. Desarrollar acciones de Tutoría y Orientación Educativa en forma continua para
contribuir en el proceso de formación de los estudiantes y para prevenir situaciones de
riesgos propios de la edad.
6.2.3. Desarrollar acciones de promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de
la violencia.
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VII. ACTIVIDADES:

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en mayúsculas, Estrategias en UNIDAD DE
INDICADOR META RESPONSABLE CRONOGRAMA
subrayado y Actividades, en minúsculas) MEDIDA
7.1. ORGANIZACIÓN M A M J J A S O N D
Planificación.-
Actividades TOECE insertas en Instrumentos Dirección,
1) Inserción de la Tutoría en los instrumentos de 4 X
los instrumentos de gestión de gestión Comité de TOE
Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI.
Comité de TOE y
2) Elaboración del Plan de TOECE institucional. Plan TOECE elaborado Plan TOECE 1
CONEI X
De
acuerdo Coordinador de
3) Elaboración del Plan Tutorial del Aula (PTA) Plan Tutorial Aula elaborado PTA X
al nº TOE y Tutores
tutores
4) Conformación del Comité de TOE 2019, con RD del
Comité TOE reconcido con RD 1 Dirección
R.D. Comité TOE X
5) Elaboración de la carpeta tutorial y sesiones de Carpeta Una por
Carpeta tutorial elaborada Tutores X
TOE, por sección. tutorial tutor
6) Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de
Talleres y campañas relacionadas al buen trato,
vida sin drogas, Educación Sexual Integral, Campañas y programas Plan de
.... Comité TOE X
trata de personas, violencia familiar, trabajo planificados actividades
infantil, derechos humanos entre otros. (RD Nº
0343-2010-MINEDU)
7) Tutoría Individual: Elaboración de un
Cronograma de atención Cronograma Uno por
cronograma de atención semanal a estudiantes Tutores X
individual elaborado de atención tutor
de educación secundaria.
8) Organización de las actividades de
participación estudiantil (Plan anual Actividades de P.E. Plan de
.... Comité TOE X
actividades de los líderes, actividades de programadas actividades
Somos Pares, Municipios Escolares,)
Coomité TOE,
Plan de 5, Psicólogo,
9) Organización de las escuelas de familia Escuelas de familia, planificadas
actividades mínimo organizaciones
aliadas
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10) Organización de las jornadas de orientación a

Jornadas con familias Plan de Comité TOE,
las familias de aulas focalizadas. (una por ....
focalizadas, planificadas actividades tutores
trimestre)
11) Elaboración de un cronograma de atención
semanal a madres y padres de familia de Coordinador
Cronograma planificado Cronograma 1 X X X X X X X X X
educación secundaria. RVM Nº 220-2019- TOE, tutores
MINEDU.
Asistencia técnica.-
1) Jornada de capacitación con tutores sobre la Coordinador
Jornada planificada Jornada 1 X X
normatividad y orientaciones de tutoría, TOE
elaboración de materiales y plan de aula.
2) Jornada de capacitación con auxiliares para Coordina dor
Jornada planificada Jornada 1 X X
articular las orientaciones del trabajo tutorial. TOE
3) Jornada de capacitación con el personal de la
escuela, sobre la convivencia escolar
(normaitva vigente, protocolos, siseve)
Registro de
4) Reunión de trabajo colegiado con tutores y Coordinador
Reuniones planificadas asistencia 2 X
personal de la IE. (intercambio de experiencias) TOE
y/o acta
5) Jornada de fortalecimiento con docentes
Registro de Coordinador
frente a conductas disruptivas y prevención de
Jornada planificada asistencia 1 TOE, Psicólogos,
la violencia escolar de acuerdo a protocolos
y/o acta TOE Ugel
vigentes.
Monitoreo.-
Carpeta Coordinador
1) Revisión de las carpetas de tutoría. (2 veces al Carpetas tutoriales revisadas ....
tutorial TOE, psicólogo
año)
Cuaderno Coordinador
2) Revisión del cuaderno anecdotario. Cuaderno anecdótico revisado ..... TOE, psicólogo
anecdótico
Las normas de convivencia del Comité TOE
3) Monitoreo de la elaboración, publicación y Ficha de 2 por
aula son usadas por los
uso de las normas de convivencia del aula. monitoreo aula
docentes
1x Coordinador
4) Monitoreo del desarrollo de la sesión de Sesiones TOE son monitoreadas Ficha de
tutor, TOE, psicólogo X X X X X X X X X X
tutoría. en el aula monitorreo
mínimo
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Informe final
Evaluación: de las
Las actividades TOECE son
1) Evaluación y sistematización de las acciones de actividades 1 Comité TOE X
evaluadas y sistematizadas
TOE. (Informes y anexos) del plan
TOECE
Ficha de 6 (de
2) Evaluación de cada una de las campañas y evaluación acuerdo
Campañas y programas
programas preventivos, en las fichas correspon de cada a lo Comité TOE
evaluadas
dientes (ver anexo): campaña o program
programa ado)
Según lo
3) Evaluación de las Escuelas de familias y Escuelas de familias y jornadas Ficha de
program Comité TOE
jornadas con familias focalizadas con familias focalizadas evaluación
ado
4) Reporte de las principales situaciones de riesgo
Situaciones de riesgo Cuadro de Cooordinador
en la escuela según formato propuesto (ver 2 X X
reportadas semestralmente reporte TOE
anexo)

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en mayúsculas, Estrategias en UNIDAD DE
INDICADOR ME TA RESPONSABLE CRONOGRAMA
subrayado y Actividades, en minúsculas) MEDIDA
7.2. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA M A M J J A S O N D
Plan de la la
Campañas.- Campaña del Buen trato, Comité TOE y
campaña (ver 1
1) Campaña del “Buen trato” (*) ejecutada Tutores
anexo)
Campaña Vida sana sin Plan de la la Comité TOE y
2) Campaña “Vida sana sin drogas” 1
drogas, ejecutada campaña Tutores
Programa de Educación
Programas.- Plan del
Sexual Integral – Comité TOE y
1) Educación Sexual Integral – Prevención del programa (ver 1
Prevención del Embarazo, Tutores
Embarazo anexo)
ejecutado
Programa de Prevención
Plan del Comité TOE y
2) Prevención del VIH-Sida y ETS del VIH-Sida y ETS, 1
programa Tutores
ejecutado
Programa de Prevención y Plan del Comité TOE y
3) Prevención y Seguridad Vial 1
Seguridad Vial, ejecutado programa Tutores
4) Prevención de la trata de personas Programa de Prevención Plan del 1 Comité TOE y
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de la trata de persona, programa Tutores

ejecutado
Programa de Prevención
Plan del 5º, 6º Comité TOE y
5) Prevención “Yo se cuidar mi cuerpo-ESI” Yo sé cuidar mi cuerpo,
programa Prim Tutores
ejecutado
Proyecto Prevención de la
6) Prevención de la violencia de Género violencia de Género Plan del Comité TOE y
“Me amas o no me amas” “Me amas o no me amas”, proyecto Tutores
ejecutado
Programa de Prevención 5º, 6º
Plan del Comité TOE y
7) Prevención de la explotación sexual infantil. de la explotación sexual, Prim
programa Tutores
ejecutado
Programa de Prevención 5º, 6º
8) Prevención de la pornografía infantil a través de Plan del Comité TOE y
de la pornografía infantil, Prim
las redes sociales. programa Tutores
ejecutado
Calendario escolar.-
Conmemoración de fechas significativas del calendario Comité TOE y
Actividad ejecutada Actividad 1
escolar (RD N° 0343-2010-ED): Tutores
1) 31 mayo: Día mundial sin tabaco.
Comité TOE y
2) Mes contra la explotación sexual infantil (mayo) Actividad ejecutada Actividad 1
Tutores
Comité TOE y
3) Junio: Día mundial contra el trabajo infantil. Actividad ejecutada Actividad 1
Tutores
4) 15 junio: Día mundial contra el maltrato de las Comité TOE y
Actividad ejecutada Actividad 1
personas adultas mayores. (personal- PFRH) Tutores
5) 26 junio: Día internación de la lucha contra el uso Comité TOE y
Actividad ejecutada Actividad 1
indebido y tráfico ilícito de drogas. Tutores
6) Mes de la lucha contra la trata de personas. Comité TOE y
Actividad ejecutada Actividad 1
(Setiembre) Tutores
7) Educación en seguridad vial. (2da semana Comité TOE y
Actividad ejecutada Actividad 1
setiembre) Tutores
8) 20 noviembre: Día de la convención de los
Comité TOE y
derechos del niño y de las defensorías del niño y Actividad ejecutada Actividad 1
Tutores
del adolescente.
9) 25 noviembre: Día internación contra la violencia Comité TOE y
Actividad ejecutada Actividad 1
hacia la mujer. Tutores
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10) 1° diciembre: Día internacional de la lucha contra Comité TOE y

Actividad ejecutada Actividad 1
el SIDA. Tutores
Comité TOE y
11) 3 diciembre: Día contra el trabajo forzoso. Actividad ejecutada Actividad 1
Tutores
Participación estudiantil.- Estudiante líder
Estudiantes líderes elegidos ... Tutores
1) Elección de los líderes de cada aula. de su aula
2) Asambleas de aula y multigrado para la elección Acta de cada
Asambleas realizadas .... Tutores
del asunto público del aula y del grado. aula
3) Ejecución del plan de actividades de los líderes Plan de actividades Plan de
... Comité TOE
escolares COLE ejecutado actividades
4) Ejecutar actividades de la estrategia Somos Pares Plan de
Actividades ejecutadas ... Comité TOE
(Eje.- el festivoces institucional) actividades
Plan de
5) Elección del Municipio Escolar. Elecciones realizadas 1 Comité TOE
actividades
6) Jornada con líderes escolares para el desarrollo de Estudiantes
Jornada de capacitación de
habilidades sociales, liderazgo líderes ... Psicólogo (a)
líderfes realizada
oratoria , facilitación de talleres capacitados
Lideres estudiantiles
7) Seleccionar y preparar a los líderes de la escuela Estudiantes
preparados participan en el .... Psicólogo (a)
para participar en el Encuentro por REI líderes
Encuentro REI
Lideres estudiantiles
8) Seleccionar y preparar a los líderes de la escuela Estudiantes
preparados participan en el ..... Psicólogo (a)
para participar en el Pre Congreso líderes
Pre Congreso
Lideres estudiantiles
9) Preparación para asegurar la participación de los
preparados participan en el Estudiantes
representantes de la escuela en el IX Congreso de ..... Psicólogo (a) X
IX Congreso de Estudiantes líderes
Estudiantes líderes
Líderes
Psicopedagogía.- Nómina de
Estudiantes focalizados 1 Psicólogo (a) X
1) Focalización de estudiantes estudiante
PPFF y docentes tutores
2) Socialización con tutores, docentes y PPFF Acta de reunión 2 Psicólogo (a) X
informados
3) Talleres con estudiantes focalizados en situaciones Plan de los 3,
Talleres realizados Psicólogo (a) X X X X X X X X X
de riesgo talleres mínimo
Familias.-
Escuelas de familia Escuelas de 5
1) Ejecución de al menos cinco reuniones con Comité de TOE
realizadas familias mínimo
familias (talleres, encuentros familiares,
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asambleas comunales, escuela de familia, entre

otros). RVM Nº 220-2019-MINEDU.

2) Ejecución de jornadas con familias focalizadas por Jornadas con familias de Jornadas de 10 Tutores,
X X X X X X X X X
aula. aula, realizadas aula mínimo psicólogos
Atenciones a PPFF, Comité de TOE
3) Atención semanal a madres y padres de familia PPFF ...... X X X X X X X X X
realizadas Tutor, psicólogo
Tutoría.- Estudiantes con
Relación de 20 Director y
1) Identificación de estudiantes a acompañar necesidades de tutoría X X X
estudiantes mínimo Comité TOE
(Tutoría individual) individual, focalizados
2) Atención personalizada a estudiantes (Tutoría Estudiantes focalizados Relación de 20
Tutores (as) X X X X X X X X X X
individual) reciben atención tutorial estudiantes mínimo
Plan tutorial
3) Sesiones de tutoría en aula (Tutoría grupal) PTA ejecutado 1 Tutores (as) X X X X X X X X X X
dela aula
4) Reconocimiento, difusión y estimulo de las Buenas prácticas TOE Tutor Director y
.... X X
buenas prácticas de TOE. reconocidas reconocido Comité TOE
(*) Realizada, también, en el marco del DS Nº 004-2018-MINEDU; para contribuir en la oromoción de la convivencia escolar democrátiva.

LÍNEAS DE ACCIÓN
(Línea de acción en mayúsculas, Estrategias en
INDICADOR UNIDAD DE MEDIDA META RESPONSABLE CRONOGRAMA
subrayado y Actividades, en minúsculas)
7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR M A M J J A S O N D
Promoción de la convivencia escolar
1 insti
democrática.-
Normas de convivencia Normas de tucional
1) Elaboración concertada de las normas de
institucional elaboradas convivencia , ..... de Comité de TOE X X
convivencia institucional y del aula; validado
aula
por la Dirección.
2) Elaboración concertada del Reglamento
Reglamento interno 1 insti
Interno institucional validado por la Reglamento interno Comité de TOE X X
elaborado tucional
Dirección.
3) Programa de promoción de las relaciones Programa de relaciones Programa de
interpersonales positivas entre los miembros interpersonales relaciones interper 1 Director y X X X X X X X X X X
de la comunidad educativa. armoniosas, ejecutado sonales comité de TOE
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Comité de TOE
Cruzada por la Cruzada por la
4) Cruzada por la convivencia democrática de la Toda la
convivencia democrática convivencia demo 1 X X X X X X X X X X
Ugel comunidad
de la Ugel, aplicada crática
educativa
5) Difunsión, en formato físico y/o virtual,
entre los estudiantes y sus familias, un Boletín informativo con
boletín informativo de las Normas de Normas de convivencia Dirección.
Boletín informativo 1
Convivencia y las acciones que se realizarán institucionales y del aula, Comité TOE
durante el año en relación a la gestión de la difundido
convivencia escolar (**)
Prevención de la violencia escolar.-
1) Implementación de acciones de integración Acciones de integración Acciones de
7 Director y X X X X X X X X X X
con estudiantes, familias y personal de la I.E, ejecutadas integración
Comité de TOE
para prevenir la violencia:
a) Dinámicas de integración en el aula Dinámicas de integración, Tutores,
Dinámicas 4
(Tutoría grupal) realizadas psicólogos
Asambleas de aula, Tutores,
b) Asambleas de aula Asambleas de aula ...... psicólogos
realizadas
c) Elección de delegado y secretario del Delegado y secretario del Delegado y secretario Tutores,
...... psicólogos
aula aula, elegidos del aula
Recreos saludables, 1 al mes Tutores,
d) Recreos saludables Recreos saludables
realizados por aula psicólogos
Actividades deportivas, Tutores,
e) Actividades deportivas Actividades deportivas .....
realizadas psicólogos
2 al año Tutores,
f) Días de familia Días de familia, realizados Días de familia
por aula psicólogos
Tutores,
g) Festidanza Festidanza realizado Festidanza 1
psicólogos
Talleres de prevención,
2) Talleres de prevención: Talleres de prevención .... Psicólogo
ejecutados
Taller de Desarrollo de la
a) Taller de desarrollo de la empatía Taller sobre empatía: .... Psicólogo
empatía, ejecutado
Taller de Conducta Taller de Conducta
b) Taller de conducta asertiva .... Psicólogo
asertiva, ejecutado asertiva
c) Gestión formativa del conflicto Taller de Gestión Taller de Gestión .... Psicólogo
 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

formativa del conflicto, formativa del conflicto

ejecutado
Taller de Autoestima,
d) Autoestima Taller de Autoestima .... Psicólogo
ejecutado
Taller de Manejo de la ira, Taller de Manejo de la
e) Manejo de la ira .... Psicólogo
ejecutado ira
Taller de Expresión de Taller de Expresión de
f) Expresión de emociones .... Psicólogo
emociones, ejecutado emociones
Taller de Toma de Taller de Toma de
g) Toma de decisiones .... Psicólogo
decisiones, ejecutado decisiones
Establecimiento de
Establecimiento de una
3) Establecimiento de una red de protección una red de protección
red de protección para la Coordina dor
para la prevención y atención de la violencia para la prevención y 1
prevención y atención de la TOE, psicólogo
escolar atención de la violencia
violencia escolar
escolar
Atención de la violencia escolar.-
1) Atención oportuna de situaciones de Estudiantes en situación
Estudiantes .... Comité de
violencia contra niñas, niños y adolescentes de violencia, atendidos X X X X X X X X X X
TOE, psicólogo
de acuerdo a los protocolos vigentes.
Director y
2) Registro de casos de violencia escolar en el
Registros en el libro de
responsable de
Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del Registros realizados ....
incidencias convivencia X X X X X X X X X X
SISEVE. (Ley Nº 29719)
escolar.
Comité,
3) Soporte emocional a los estudiantes Soporte emocional,
Estudiantes .... tutores, X X X X X X X X X
partícipes en eventos de violencia realizado
psicólogo
(**) Que comprenda lo señalado en el artículo 13 de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
 Dirección Regional de Educación Unida de Gestión Educativa AGEBRE
de Lima Metropolitana Local Nº 07 TOE

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador social  Impreora  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría Tutores  Proyector
 Docentes de áreas curriculares  Carpetas
 Personal administrativo  Fichas
 Auxiliares de Educación  Útiles de escritorio
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

IX. EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas y culmina en la elaboración de un informe
que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no. El cumplimiento refuerza los logros y ayudará a superar las dificultades

ACTIVIDADES
Planificación

COMPROMISOS LOGROS
Retroalimentación Resultados

MEDIDAS ADOPTADAS DIFICULTADES

Soluciones Análisis

X. ANEXO:
10.1. Plan Tutorial de Aula y anexo.
 Dirección Regional de Unidad de Gestión AGEBRE
Educación de Lima Educativa Local Nº 07 TOE
LOGOTIPO DE Metropolitana
LA ESCUELA

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR DEL AULA (PTA) - 2020

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Coordinador de Tutoría :
1.5. Responsable de Convivencia :
1.6. Red :

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado N° de
Horario: Turno:……………….
y Nivel estudiantes Tutor (a)
sección H M Día Hora

III. MARCO LEGAL: (Marco del Plan de TOECE)

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación

Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica.
 RM N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Primaria y
Secundaria.

IV. PRESENTACIÓN DEL PAT

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas identificadas en el aula.

Recordemos que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante
y se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un
clima de confianza y respeto.

Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos
del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario
fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de
atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y búsqueda de la excelencia (CNEB).

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres modalidades La tutoría Grupal (sesiones, talleres
vivenciales, asambleas de aula y jornadas de integración a nivel de aula.); la Tutoría Individual
(entrevistas personalizadas con estudiantes en situación de riesgo) y la Orientación de familias
(grupales e individuales).
 Los temas a trabajar se orientarán al desarrollo de actividades dirigidas a los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, construcción de su proyecto de vida, desarrollo de
habilidades interpersonales, pro sociales, pro ambientales y para prevenir situaciones de riesgo
(dimensiones: personal, social y de aprendizajes de acuerdo al Programa Curricular de Educación
Básica Regular); además, se promoverá el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.D. Nº 0343-2010)

Se pondrá énfasis en la Gestión de la Convivencia Escolar, la cual se abordará desde sus tres
líneas de acción: la promoción de la convivencia escolar, la prevención de la violencia y la
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes (RVM Nº 220-2019-MINEDU; y D.S.
Nº 004-2018).

Asambleas de aula
Asambleas mutigrado

V. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL AULA (NECESIDADES Y PROBLEMAS DE LOS ESTUDIANTES)

(Revisar el anexo)
NECESIDADES Y/O PROBLEMAS ALTERNATIVAS DE
CAUSAS
PRINCIPALES EN LA TOE SOLUCIÓN
DIMENSIÓN PERSONAL

DIMENSIÓN SOCIAL

DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TUTORÍA GRUPAL

TUTORÍA INDIVIDUAL

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Al realizar el diagnóstico del aula, conviene también, hacerlo revisando los enfoques transversales. (ver el
anexo)
ENFOQUES TRANSVERSALES SE CUMPLEN NO SE CUMPLEN

1. DE DERECHO
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
3. INTERCULTURAL
4. IGUALDAD DE GÉNERO
5. AMBIENTAL
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VI. OBJETIVO GENERAL:

6.1. Objetivo General

6.1.1. Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas,

mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría
Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de los
estudiantes, desarrollando las dimensiones personal, social y de los aprendizajes.

6.1.2. Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir
a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa
para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
6.2. Objetivos Específicos

6.2.1. Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación, orientadas a fortalecer

las dimensiones de la tutoría: personal, social, de los aprendizajes, en los estudiantes. (RM
N° 649-2016- MINEDU)

6.2.2. Atender las necesidades afectivas, sociales y cognitivas de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo.

6.2.3. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los

estudiantes, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su
tutor, o a otros docentes, cuando lo necesiten.

6.3.3. Generar en el aula un ambiente óptimo, donde se favorezcan las relaciones

interpersonales caracterizadas por la confianza y el respeto, que permita la participación
activa, expresión sincera y libre de los niños.
VII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólog@  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del Comité de tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Docentes de áreas curriculares  Útiles de escritorio
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades
ejecutadas y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión
y en la rendición de cuentas al final del año.
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no. El cumplimiento
refuerza los logros y ayudará a superar las dificultades.

ACTIVIDADES
Planificación

COMPROMISOS LOGROS
Retroalimentación Resultados

MEDIDAS ADOPTADAS DIFICULTADES

Soluciones Análisis
 Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial Tutoría y Orientación Educativa

IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo a las necesidades de los estudiantes
identificadas en el Diagnóstico Situacional)
9.1. Tutoría Grupal.
DIMESIONES DE LA TOE ÁREAS DE LA CRONOGRAMA
(RM Nº 649–2016- TOE (RD N° ACTIVIDADES/TEMAS
MINEDU) 0343-2010-ED) Instrumento M A M J J A S O N D
1.1. Presentaciones del programa TOE,
tutor(a), estudiantes (integración del aula)
1.2. Reflexión sobre la pandemia del
Acta x
coronavirus. Soporte emocional.
1.3. Asamblea de aula: Elaboración de las
Convivencia y normas de convivencia de aula
Disciplina 2.1. Asamblea de aula: Elaboración de las
SOCIAL Escolar normas de convivencia de aula
2.2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha
x
(aplicación de la ficha personal social) Diagnóstica
2.3. Conociendo a mis compañeros
(integración del aula).
3.1. Asamblea de aula: Elección de
representantes estudiantiles y Análisis
del Reglamento Interno. Acta x
3.2. Conociendo a mis compañeros
(integración del aula).
4.1. Taller: Elaboración del material de
difusión de las normas de convivencia. Periódico
x
4.2. Conociendo a mis compañeros mural - boletín
(integración del aula).
5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia Plan de
escolar. Campaña: “Tengo derecho al x
Campaña.
Buen Trato”
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en
Sesión x
nuestra diversidad.
7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo
y mi identidad sexual. Sesión x
Salud Corporal 8. Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión x
PERSONAL y Mental 9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y
Sesión x
sentimientos.
10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz.
Sesión x
 Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial Tutoría y Orientación Educativa

11. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x

12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia.
PERSONAL Sesión x
Personal Social
13. Asamblea de aula: Aprendiendo a
Sesión x
manejar discusiones.
14. Sesión: Conociendo más los efectos del Plan de
alcohol en el organismo. (Campañas o jornadas.) x
Campaña
Salud Corporal 15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al
Sesión x
PERSONAL y Mental consumo de drogas.
16. Sesión: Factores de riesgo y protectores del
Sesión x
consumo de alcohol.
17. Sesión: Espacios libres de humo de
Sesión x
tabaco.
18. Sesión: Analizando mi desempeño académico.
Sesión x
19. Sesión: Reconociendo mis estilos de
APRENDIZAJES Académica y Sesión x
aprendizaje.
Vocacional
20. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
21. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x
22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso
sexual. Sesión x

SOCIAL Ayuda Social 23. Sesión: Trata de Personas. (Campañas y Plan de

x
jornadas.) Campaña.
 Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial Tutoría y Orientación Educativa

24. Sesión: Prevención del trabajo Infantil.

Sesión x
(Campañas y jornadas.)
25. Sesión: Autoestima, Importancia y como
Sesión x
desarrollar la Autoestima.
26. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y
Sesión x
Personal Social la Empatía.
PERSONAL
27. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a
Sesión x
manejar la presión de grupo.
28. Sesión: Los Valores. Sesión x
29. Sesión: Ventajas y desventajas de
Sesión x
internet.
30. Sesión: Identificando los peligros en las redes
SOCIAL Cultura y Sesión x
Actualidad sociales.
31. Asamblea de aula: “En secundaria si la haces”
Sesión x
Elección del Asunto Público.
32. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no
Sesión x
discriminación.
33. Asamblea de aula: Convivencia y
Sesión x
Participación.
Salud Corporal
PERSONAL y Mental 34. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la Plan de
x
no violencia hacia la mujer) Campaña
35. Asamblea de aula: Los derechos y
Sesión x
deberes del Adolescente.
36. Sesión: Prevención de las Infecciones de Sesión x
Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA.
37. Sesión: Control de Emociones. Sesión x
38. Sesión: Alimentación saludable y x
Nutrición (campañas y jornadas de Plan de
prevención contra la anemia.) Campaña
 Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial Tutoría y Orientación Educativa

9.2. Tutoría individual

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizada con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x x

9.3. Orientación a las Familias

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y Tutor. x x x
entrega de libretas.
2. Asambleas informativas y formativas. (Temas: sexualidad Docentes, docentes x x x x
adolescente, prevención de consumo de drogas, tutores y auxiliares.
convivencia democrática en el hogar.)
3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x

_______________________________________
Nombre le tutor (a) del aula
DNI Nº ...........................

X. ANEXO