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Wanceulen - Fichas de Educación Física para Primaria 2º Ciclo PDF
Wanceulen - Fichas de Educación Física para Primaria 2º Ciclo PDF
DE EDUCACIÓN FÍSICA
PARA PRIMARIA
O. 8-10 años
Ciclo
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I. Bejines - M. García - F. J. Guardia - A. Lobato - J. E. López - S. M. Morán - S. Ojeda
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INMACULADA BEJINES MEJÍAS
MARIANO GARCÍA GARCÍA
FCO. JAVIER GUARDIA MARTÍNEZ
ALICIA LOBATO MONTES
JOSÉ ENRIQUE LÓPEZ MORA
SARA M.ª MORÁN FAGÚNDEZ
SUSANA OJEDA SÁNCHEZ
WANCEULEN
EDITORIAL DEPORTIVA, S.L.
Titulo: FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA:
SEGUNDO CICLO
Autores: Inmaculada Bejines Mejías - Mariano García García
Fco. Javier Guardia Martínez - Alicia Lobato Montes
José Enrique López Mora - Sara M.ª Morán Fagúndez
Susana Ojeda Sánchez
Editorial: WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA, S.L.
c/ Cristo del Desamparo y Abandono, 56 - 41006 SEVILLA
Tlfs.: 95 492 15 11 y 95 465 66 61- Fax: 95 492 10 59
I.S.B.N.: 84-87520-62-6
I.S.B.N. eBook: 978-84-9823-882-2
Dep. Legal: SE-4326-2002
© Copyright: WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA, S.L.
Primera Edición: Año 1998
Impreso en España: PUBLICACIONES DIGITALES, S.A.
www.publidisa.com — (+34) 95.458.34.25. (Sevilla)
Reservados todos los derechos. Queda prohibido reproducir, almacenar en sistemas de recuperación
de la información y transmitir parte alguna de esta publicación, cualquiera que sea el medio empleado
(electrónico, mecánico, fotocopia, impresión, grabación, etc.) sin el permiso previo de los titulares de
los derechos de propiedad intelectual.
ÍNDICE:
SEGUNDO CICLO: TRIMESTRE PRIMERO ...................................................... 7
1.– CARACTERIZACIÓN DEL SEGUNDO CICLO. ....................................... 9
2.– SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS: 1.er TRIMESTRE - 2.º CICLO. .... 13
3.– ESQUEMA DE SECUENCIACIÓN. .......................................................... 14
4.– UNIDAD DIDÁCTICA: ESQUEMA CORPORAL. ...................................... 15
Sesiones. ................................................................................................... 16
5.– UNIDAD DIDÁCTICA: LATERALIDAD. .................................................... 25
Sesiones. ................................................................................................... 26
6.– UNIDAD DIDÁCTICA: PERCEPCIÓN ESPACIAL. ................................... 33
Sesiones. ................................................................................................... 34
7.– UNIDAD DIDÁCTICA: PERCEPCIÓN TEMPORAL. ................................ 41
Sesiones. ................................................................................................... 42
8.– UNIDAD DIDÁCTICA: EQUILIBRIO Y AGILIDAD. ................................... 49
Sesiones. ................................................................................................... 50
9. – BIBLIOGRAFÍA. ....................................................................................... 59
TRIMESTRE PRIMERO
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
EVALUACIÓN
Orientaciones para la evaluación.
La evaluación es el elemento central de la práctica educativa, puesto que:
- Nos proporciona información sobre el conocimiento previo de los alumnos/as.
- Permite conocer el grado en que los niño van adquiriendo los aprendizajes.
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TIPOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL
Imprescindible, nos permite acercarnos a los conocimientos previos de los alumnossobre
la que van a aprender, sus motivaciones, su historial, etc., (por otro lado debemos evaluar
también las condiciones en las que se encuentra tanto el material como del espacio físico
donde desarrollaremos las sesiones, deberemos evaluar también el historial del área en el
centro) no se trata de medir la cantidad de aprendizaje que el alumno posee, sino la calidad
de éste (estrategias, recursos que utiliza, adaptación al medio, etc.).
Gracias a ella podremos detectar la existencia de posibles disfunciones y/o alteraciones
orgánicas, psíquicas, etc.; también nos indicará el pilar inicial que debemos tener en cuenta,
para basándonos en él, iniciar los progresivos pasos en el desarrollo motor de los alumnos.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Durante el proceso educativo las necesidades varían y debemos ajustarnos a ellas; la
evaluación formativa se realiza a lo largo de todo este camino y pretende recoger información
para proporcionar una atención individualizada en cada momento. Los objetivos generales de
etapa son difíciles de evaluar, por ello debemos realizar unos procesos de control de
consecución de objetivos durante el periodo (una por trimestre al menos), de manera que
obtengamos una escala observable indicadores de capacidades. La evaluación basada en
una escala de criterios nos permitirá descubrir el verdadero progreso en la competencia del
alumno/a. Cada claustro y/o profesor decidirá los procedimientos de evaluación más adecua-
dos para atender a la globalidad y los mecanismos para comprobar si se ha producido una
verdadera interiorización o generalización del aprendizaje.
EVALUACIÓN FINAL
Tiene como finalidad determinar si se han conseguido o no las intenciones educativas
que sé habian propuestos. Mide resultados de aprendizaje, el incremento de capacidades. Se
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
pronuncia sobre el grado de éxito o fracaso del proceso educativo. Acredita al final del ciclo
que los alumnos/as han realizado los aprendizajes correspondientes a éste. Completar y
matizar la evaluación formativa.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Para constatar el grado inicial aprendizaje y la consolidación del desarrollo de las
capacidades que deben adquirir los alumnos/as, así como las actitudes y los hábitos ante el
trabajo, se han seleccionado los siguiente medios o instrumentos:
• Test :
Psicomotóricos
Capacidades Físicas
Habilidades básicas
Sociométricos
• Observación
• Autoevaluación Los instrumentos más utilizados para estas dos últimas técnicas son:
Fichas de observación
Diario de clase
Cuestionarios
Listas de control
Objetivos de Evaluación.
Objetivo - 1
.- Participar siempre, y por iniciativa propia, en cualquier actividad física.
.- Respetar las normas establecidas en los juegos y reglas deportivas, reconociendo su
necesidad para una correcta organización y desarrollo de éstos.
.- Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de
iniciación deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el
grupo como lo más importante.
Objetivo - 2
.- Es consciente de las actitudes positivas y negativas en la práctica de actividades
físicas y en la realización de juegos, aprobando las positivas y rechazando las
negativas
Objetivo - 3
.- Soluciona de forma satisfactoria problemas motrices en los que intervengan tres
variables, tiempo, espacio y elementos a los que atender.
.- Utiliza los giros (sobre los ejes longitudinal y transversal) en la resolución de problemas
motores que puedan requerirlo.
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La programación de sesiones es igual para los dos niveles del mismo ciclo. Sabemos que
las diferencias entre un nivel y otro vienen marcadas por el propio grado de ejecución que haya
alcanzado el niño en cada nivel, independientemente de que esas actividades hayan sido
realizadas con anterioridad. Será siempre el maestro especialista, como mediador en la
actividad, el que conduzca al niño según el nivel alcanzado en sus aprendizajes.
3. – ESQUEMA DE SECUENCIACIÓN
SEGUNDO CICLO:
PRIMER TRIMESTRE:
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
Conceptos:
- Conocimiento de articulaciones y segmentos corporales.
- Conocimiento de posibilidades de movimiento de las articulaciones y segmentos.
- Conocimiento básico del aparato cardiovascular y respiratorio.
Procedimientos:
- Observación y experiemntación de movimientos corporales y posturas básicas.
- Experimentación y utilización de la respiración en distintos momentos de la
sesión.
CONTENIDOS - Experimentación y utilización de los estados de tensión y relajación voluntaria-
mente.
Actitudes:
- Respeto y cuidado del propio cuerpo.
- Autonomía y confianza en sus posibilidades de movimiento.
- Seguir utilizando normas básicas de higiene, alimentación y cuidado corporal.
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ANIMACION
PRINCIPAL 6.- Uno con las dos pelotas (la suya y la del
6
compañero) tirarle una y luego la otra, el
compañero intentará que no caigan al suelo.
7.- Agarrados de la mano, transportar cada uno
una pelota de papel en equilibrio: encima de la 7
cabeza, de la mano, del codo, del brazo...
8.- “Pañuelito” con papel de periódico.
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A LA
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Conceptos:
- Lateralidad respecto a los otros y a los objetos.
- Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la
actividad física.
Procedimientos:
- Crear situaciones que impliquen la discriminación derecha-izquierda en relación
con los compañeros.
- Crear situaciones que impliquen el reconocimiento de derecha e izquierda de los
objetos entre sí.
- Adecuación de las posibilidades a la actividad física.
CONTENIDOS
Actitudes:
- Afirmación de la propia dominancia lateral.
- Valoración y aceptación del propio cuerpo y de los compañeros, sus posibilidades
y limitaciones.
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ANIMACION
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PARTE 2.- Parejas. Igual que antes pero con el pie. Deben
cambiar el rol alternativamente.
PRINCIPAL
3.- Grupos de 5 ó 6. Uno lleva el balón con la pica
y se lo pasa al primer compañero que lo espera.
4.- Grupos de 5 ó 6. Pasar por las picas, que 3
estarán colocadas en el suelo separadas, ida a
pata coja sobre una pierna vuelta sobre la otra.
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Conceptos:
- Las nociones topológicas.
- Las relaciones espaciales: sentido, dirección, orientación, simetrías, dimensio-
nes y volúmenes.
- Las relaciones espacio-temporales.
Procedimientos:
- Realización de actividades en las que se realice más de una relación topológica
simultáneamente.
- Realización de juegos variados de agrupaciones y dispersiones.
CONTENIDOS
- Realización de juegos de persecución.
- Representación de trayectorias en el plano y viceversa.
- Adaptación de su movimiento o desplazamiento al de otro compañero.
Actitudes:
- Progreso en la adquisición de autonomía y confianza en las propias habilidades
motoras.
- Interés por aumentar la competencia y la habilidad motora, intentando superarse,
partiendo de sus propias posibilidades y limitaciones.
- Las prácticas que realizaremos en el cuaderno de clase nos sirven como apoyo
para reforzar los aprendizajes y también las utilizaremos como elemento de
evaluación.
METODOLOGÍA: - Siempre utilizaremos las habilidades básicas en esta unidad, teniendo en cuenta
el nivel adquirido en ellas por los alumnos.
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Conceptos:
- Las relaciones temporales: ritmo, duración, velocidad y secuencia.
- La estructuración espacio – temporal.
Procedimientos:
- Ejecución de juegos de saltos repetidos y rítmicos (comba, aros, saltar obstácu-
los, ...)
- Imitación de ritmos y estructuras rítmicas sencillas.
- Identificación y adaptación de los ritmos orgánicos (respiración, ritmo cardíaco)
CONTENIDOS a distintas actividades.
- Imitación de ritmos y estructuras rítmicas de frecuencia y acentuación variable.
- Simbolización de estructuras rítmicas y ritmos.
- Actividades de desplazamientos de forma rítmica ( con y sin obstáculos),
individualmente o en grupo.
Actitudes:
- Valoración de las propias posibilidades y limitaciones.
- Adquisición de una mayor confianza e independencia motriz.
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
Conceptos:
- Situaciones de equilibrio y desequilibrio variando la base de sustentación y
elevación.
- Uso de habilidades básicas.
- Cualidades, formas y posibilidades de movimiento.
- Aptitud y habilidad.
Procedimientos:
- Actividades en las que se experimenten situaciones de equilibrio y desequilibrio
CONTE NIDOS más complejas (según la base de sustentación y altura).
- Actividades de experimentación y exploración de las habilidades motrices y
perceptivo motrices.
- Activides jugadas en las que aparezcan situaciones de equilibrio y desequilibio,
agilidad, . . .
Actitudes:
- Toma de medidas de seguridad en la realización de las actividades.
- Valoración y aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y de sus
compañeros.
- Interés por aumentar la competencia en la habilidad motora.
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CALMA
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Barra de equilibrio… 6
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A LA
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Pii!
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9. - BIBLIOGRAFÍA:
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
SEGUNDO CICLO:
TRIMESTRE SEGUNDO
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La programación de sesiones es igual para los dos niveles del mismo ciclo. Sabemos que
las diferencias entre un nivel y otro vienen marcadas por el propio grado de ejecución que haya
alcanzado el niño en cada nivel, independientemente de que esas actividades hayan sido
realizadas con anterioridad. Un juego puede resultar completamente distinto dependiendo
que se haga en un nivel u otro; en última instancia es el maestro el que sabe qué puede esperar
de sus alumnos según el nivel en el que se encuentre. La respuesta a una misma actividad
planteada en niveles distintos va a ser distinta y con eso debemos contar pues el maestro no
puede ni debe esperar la misma en distintos niveles.
2. – ESQUEMA DE SECUENCIACIÓN.
SEGUNDO CICLO.
SEGUNDO TRIMESTRE.
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
Conceptos:
- Los desplazamientos: la marcha y la carrera.
- Velocidades y direcciones en los desplazamientos.
Procedimientos:
- Desarrollo de carreras y marchas a ritmo marcado.
- Combinación de formas básicas de desplazamientos con paradas y acciones en
función de estímulos variables.
- Puesta en práctica mediante juegos en los que intervengan las distintas formas
CONTENIDOS de desplazamientos.
Actitudes:
- Aceptación de la propia realidad corporal valorando sus posibilidades y limitacio-
nes.
- Confianza y seguridad en sí mismo.
- Interés por la actividad que realiza.
- Llegados a este punto hemos de ser exigentes para evitar posibles defectos
posteriores.
- Debemos aprovechar el entorno natural para inducir al alumno hacia nuevas
METODOLOGÍA: formas de desplazamientos.
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1
1.- Grupos de 5. Sobre una distancia de 20 mts ,
se realizan relevos , saliendo a la señal del
profesor un alumno de cada grupo : de espal-
das , en cuclillas , a pie cojito , como el
cangrejo . Este relevo será solo ida , formando
una fila conforme van llegando al lado opues-
to para volver a salir de nuevo .
2.- “RELEVOS”. Dos del grupo se colocan 1º y a
2
la señal del profesor cogen a otro del grupo y
lo trasladan al lado opuesto , para volver
PARTE luego a por otro compañero . Lo trasladan :
PRINCIPAL Agarrados por las manos , agarrados por los
pies ( carretilla) , rodándolo , a la sillita de la
reina . 3
3.- “RELEVOS”. Los 5 del grupo participan a la
vez en el relevo .Los 5 cogidos de las manos
, cogidos de la cintura, en cuclillas y agarra-
dos por los hombros , pasando cada uno por
debajo de las piernas de los restantes del
grupo, en zig- zag por los restantes del grupo.
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
1
1.- “RELEVOS SOBRE CIRCUITO”. Grupo de 5
colocados en fila , cada fila tendrá delante un
circuito compuesto por : Picas sustentadas
por pivotes , que pasaran en zig-zag ; vallas
separadas 3mts y con una altura de 30 cm ; y
espalderas al final para subir y bajar .A la
señal del profesor saldrá un alumno de cada
fila y hará el circuito de ida y vuelta .
* VARIANTES : Vallas por debajo , alternar el
paso de estas por arriba y por debajo , modi-
ficar la distancia de separación de los pivotes
PARTE , realizar el circuito ida ( sin espalderas) , ida
PRINCIPAL y vuelta (con espalderas).
VUELTA
A LA
CALMA
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1
Se divide la clase en tres grupos . Un grupo
trabajará con pelotas , otro con cuerdas y el otro
con aros .
- “GRUPO - PELOTAS” .Relevos con botes con 2
mano derecha y mano izquierda , conduciendo
con pie derecho e izquierdo ,alternando izquier-
da y derecha tanto en pie como en manos .
- “GRUPO - AROS”. Por parejas, hacen relevos, 3
metidos dentro del aro, de espaldas , uno dentro
y el otro fuera , rodando el aro con mano
derecha e izquierda.
PARTE
- “GRUPO - CUERDAS”. Relevos saltando la
PRINCIPAL comba , con pies juntos y en carrera , con todas
las cuerdas colocadas en suelo paralelas unas
a otras , saltos con pies juntos , a pie cojito , en
carrera .
Todos los grupos pasan por todos los materiales
, siendo el tiempo de trabajo en cada material de
15minutos aproximadamente .
68
FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
1
1.- “EL MATAR”. Dividimos la clase en 4 grupos,
dos juegan y los otros dos juegan fuera de la
pista a que la pelota no caiga. El equipo que
gana permanece en la pista , el que pierde
sale .
* REGLAS: Muerto cuando la pelota te golpea
y luego da en el suelo, no estas muerto si la
pelota te golpea después de un bote. El alum-
no matado, lanza para salvarse, si mata, se
salva. Gana el equipo que mata antes al
equipo contrario .
PARTE
Conforme vallamos afianzando el juego, se irán
PRINCIPAL introduciendo nuevas reglas .
* VARIANTES :Hacer un campeonato, con se-
mifinales y final, dividir el grupo en 2 equipos
y jugar uno contra el otro .
69
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1
1.- “Por parejas”. Uno es el nº 1 y otro el nº 2 , a
la señal del profesor: el nº 1 corre detrás del nº
2 para intentar tocar con el aro la espalda del
compañero , el trasero del compañero, la
mano derecha del compañero , la mano iz- 2
quierda del compañero.
2.- Sobre una distancia de 20 mts , el nº 1 sale
rodando el aro y vuelve para que lo realice el
nº 2 .
* VARIANTES: Rodar con mano drcha, izqda,
rodarlo con una pica pequeña . 3
PARTE 3.- El nº 1 lanza el aro y el nº 2 lo coge: antes de
que caiga al suelo, antes de que sobrepase
PRINCIPAL
una línea situada a 20 mts .
4.- Con todos los alumnos situados en una zona 4
del campo, el profesor lanza tantos aros como
alumnos haya, a la señal del profesor, los
alumnos corren a coger un aro cada uno.
* VARIANTES : Los alumnos cogen el mayor nº
de aros posibles, el que no coge aro, vuelve
en cuclillas, saltando con pies juntos, a pie
cojito .
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
1
1.- Con los tres grupos formados anteriormente ,
los alumnos formarán una figura u objeto que
elegirán ellos, distribuyéndoles materiales
VUELTA (aros, cuerdas, picas) para formar con ellos y
A LA con sus cuerpos lo que decidan.
CALMA
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
Conceptos:
- Los saltos: horizontal y vertical.
- Cualidades, formas y posibilidades de salto.
- Aptitud y habilidad.
Procedimientos:
- Utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones.
- Actividades de coordinaciones dinámicas y visomotoras.
- Recorridos de desplazamientos y saltos.
- Actividades que exijan de control neuromotor en situaciones de salto.
CONTENIDOS - Actividades jugadas en las que se realice la coordinación de distintas habilidades
básicas.
Actitudes:
- Autonomía y confianza en sí mismo.
- Interés por aumentar la competencia y habilidades motoras.
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“VAQUEROS”. 1
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
“LA MECEDORA” 1
VUELTA A Tendidos sobre la colchoneta, agrupar brazos y
LA CALMA piernas. Mecerse.
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“SALTO A LA TORERA”. 1
CALMA
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
1
1.- Bancos puestos uno a continuación del otro,
pasarlo de uno en uno.
2.- Igual al anterior, saltando con los pies juntos.
2
3.- Igual al anterior, saltando con un sólo pie.
3
4.- Repetir estos ejercicios con los bancos más
separados. 4
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1
Por parejas cada una con un neumático. 2
1.- Saltarlo
2.- Saltarlo con los pies juntos. 4
3
3.- Saltarlo con los pies juntos, lateral.
4.- Saltar con los pies juntos dentro-fuera. 5
5.- Colocarse con las piernas abiertas y el neu-
mático en medio. Saltar dentro-fuera (abrien-
do y cerrando las piernas). 6
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
CALMA
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FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA: SEGUNDO CICLO
Conceptos:
- Los desplazamientos y los giros.
- Los saltos y los giros.
- Los desplazamientos, saltos y giros.
- Los giros: volteos.
Procedimientos:
- Consolidación de los conocimientos adquiridos en el ciclo anterior.
CONTENIDOS - Realización de volteretas en situaciones diferentes.
- Combinación de acciones de saltos y giros con volteretas adelante.
- Combinación de las distintas habilidades básicas en situaciones de juego
propuestas.
- Realización de activiades de cuadernillo en relación con las distintas tareas
realizadas.
Actitudes:
- Valorar las posibilidades de riesgo dentro de la actividad física.
- Afrontar con confianza y seguridad situaciones tanto habituales como descono-
cidas.
- Aceptar la propia realidad corporal y la de los compañeros valorando sus
posibilidades y limitaciones.
- La Animación debe ser general aunque incidiremos en aquellas partes que más
intervienen en las acciones que realizaremos como tema principal.
- Combinar los giros con cualquier otro tipo de actividades con el objeto de evitar
sobrecargas.
METODOLOGÍA: - Cuando trabajemos con aparatos intentaremos disminuir en la medida de lo
posible las situaciones de riesgo creando un clima de confianza.
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• De pie.
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1.- Relajación. 1
2.- Recogida del material.
VUELTA
A LA 2
CALMA
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Conceptos:
- Diferenciar lanzamiento y recepciones de otras habilidades.
- Adivinar trayectorias de objetos lanzados.
- Importancia de la técnica de colocación de manos a la hora de recibir un objeto.
- Conocimiento del porqué de la torpeza de la mano no dominante.
Procedimientos:
- Utilización de habilidades básicas como lanzamientos y recepciones en juegos.
- Ejecución de lanzamientos y recepciones con ambas manos, mano dominante y
no dominante.
CONTENIDOS - Realización de actividades de precisión.
- Apreciación y cálculo de distancias y trayectorias.
Actitudes:
- Colaboración con los compañeros para trasladar un móvil.
- Desinhibición en la recepción del móvil.
- Aceptación de normas de juego colectivo.
- Exploración de las posibilidades y limitaciones del movimiento.
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1.- Cada uno con una pica agarrada con las dos 1
manos como una espada, en vertical, tiene
que soltarla y cerrar las manos antes de que
se escape la pica y caiga al suelo.
2.- Igual que el anterior pero lanzarla al aire y 3
recogerla antes de que caiga al suelo. 2
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CALMA 2
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Conceptos:
- Habilidades básicas: saltos, giros, manejo de objetos, lanzamientos, recepcio-
nes, etc.
- La competencia motora: aptitud y habilidad.
- Conocimiento de elementos orgánicos-funcionales básicos.
Procedimientos:
- Dinámica general a través de desplazamientos combinados, variando altura,
longitudes, trayectorias y puntos de referencia.
- Coordinaciones visomotoras.
- Mejora de la calidad de ejecución de este tipo de movimientos.
CONTENIDOS
Actitudes:
- Progreso en la adquisición de autonomía y confianza en las propias habilidades
motoras.
- Actitud de respeto hacia su propio cuerpo y el de los demás.
- Interés por aumentar la competencia en la habilidad motora.
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ANIMACION
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Conceptos:
- Conocer las reglas básicas de diferentes deportes.
- Conocer los valores educativos de juegos y deportes de equipos.
- Conocimiento de cómo afecta a la salud la práctica de diferentes deportes.
- Cuidado básico de las lesiones más comunes(poner hielo, limpiar la herida, etc...)
Procedimientos:
- Practicar juegos predeportivos con reglas simples.
- Realizar juegos de iniciación a la técnica de diferentes deportes.
- Realizar competiciones por equipos donde prime la cooperación entre compañe-
ros.
CONTENIDOS
Actitudes:
- Valorar la cooperación como forma de comunicación con los compañeros para
conseguir un fin.
- Respetar las normas de juego.
- Mejorar la autoestima y autonomía a la hora de tomar decisiones.
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A LA
CALMA
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1
1.- “La entrega”. Equipos de 6 divididos en dos
grupos frente a frente y separados a una
distancia de 8 a 10 metros. A la señal el
capitán sale conduciendo el balón con el
interior - exterior del pie hasta llegar al otro
grupo, donde entregará el balón al primer
compañero que hará lo mismo pasando al
final de la fila. El balón debe ser conducido
hasta el pie del compañero. Gana el equipo 2
que antes termine.
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BIBLIOGRAFÍA:
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SEGUNDO CICLO:
TRIMESTRE TERCERO
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Conceptos:
- Investigación y recopilación de juegos populares de la zona.
- Utilización de materiales no convencionales para jugar.
- Realización de tareas que impliquen construcción del material para el juego.
Procedimientos:
- Actividades que conlleven investigación y recopilación de juegos populares.
- Práctica de dichos juegos en la escuela y fuera de ella.
- Realización de un taller de juegos populares.
CONTENIDOS
Actitudes:
- Respeto a la cultura y tradiciones.
- Concienciación de la existencia de otros medios de jugar.
- Recuperación de juegos que se estaban perdiendo.
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Conceptos:
- Conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo.
- Conocimiento de la relación que existe entre ciertos gestos y los distintos estados
de ánimo.
- Reconocimiento de distintos tipos de gestos y emplearlos.
Procedimientos:
- Realización de actividades que impliquen la construcción de guiñoles.
- Realización de actividades de mímica.
CONTENIDOS - Realización de actividades de coreografías.
- Realización de dramatizaciones.
- Actividades que impliquen al ritmo y al movimiento.
Actitudes:
- Autoconfianza.
- Desinhibición.
- Respeto a las posibilidades interpretativas de los demás.
- Disfrute con actividades artísticas.
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Por parejas. 1
1.- “JUEGO DEL IMAN”. Ponemos la palma de la
mano en la nariz del compañero y lo llevamos
al lugar del espacio que deseemos.
* VARIANTES: - Hombro.
- Codo.
- Pie.
2.- Atar la pierna del compañero por una cuerda 2
mágica de un metro de longitud, llevándolo
por todo el espacio y de la forma que quera-
mos.
PARTE
• Grupos de 7- 8.
PRINCIPAL
3.- El director del grupo hace un ruido con el
papel de periódico y el resto lo sigue con los 3
ojos cerrados.
4.- Todos pasan por ser director.
- Imitar situaciones cotidianas en todo el gim-
nasio.
4
- Llamar en una cabina telefónica.
- Correr para coger el autobús.
- Parar a un taxi.
- Coger un ascensor.
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1
1.- Por parejas. A cada pareja se le asigna un
animal. Se forman dos filas frente a frente. En
una están unos de los miembros de la pareja,
y en la otra los otros. A la señal del profesor
todos cierran los ojos y comienzan a andar
imitando con la voz el animal que les corres-
ponda. Cada alumno deberá encontrar a su
compañero, que estará emitiendo los sonidos
del animal asignado. 2
2.- Grupos de 8. Uno se tapa la cara, y cada vez
que se la destape tiene que mostrar una
expresión distinta de todas las formas posi-
PARTE
bles. Los demás deberán guardar silencio y
PRINCIPAL no reirse.
- Alegría. - Preocupación.
- Pena. - Cansancio.
- Asombro.
3.- Grupos de 8. Una persona dentro del grupo va 3
contando un cuento y los demás hacen lo que
vaya diciendo, cambiando cada minuto de
narrador.
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3.- “CASATSCHOK”.
PARTE - Individual. Bailar libremente.
- Por parejas. Bailar libremente.
PRINCIPAL - Todos bailan con los pasos que enseñe el
profesor.
3
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Conceptos:
- Conocimiento básico de la dinámica e ese tipo de juegos.
- Realización de materiales adaptados a estos juegos
Procedimientos:
- Actividades con materiales alternativos.
- Actividades con materiales desechables.
- Taller de juegos alternativos.
CONTENIDOS
Actitudes:
- Desarrollo de actividades lúdicas no competitivas que motiven la cooperación.
- Respeto a los demás aceptando las diferencias.
EVALUACIÓN:
- Activa y lúdica.
- Resolución de problemas y descubrimiento guiado.
- Enseñanza recíproca.
METODOLOGÍA:
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1
VUELTA 1.- Colocar conos con picas, intentar darles.
A LA
CALMA
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VUELTA
A LA
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Conceptos:
- Conocimiento del entorno más próximo, centro, barrio, localidad, etc..
- Realización de planos del entorno cercano.
- Iniciación a la observación y catalogación de especies animales vegetales, etc..
Procedimientos:
- Realización de actividades de cabuyería, nudos, construcciones etc..
- Realización de actividades de observación y catalogación del entorno.
- Practicar actividades que impliquen moverse por u entorno próximo buscando y
CONTENIDOS solucionando problemas, juego de esconder el tesoro, Gymkana etc..
Actitudes:
- Iniciación a las técnicas de investigación en la naturaleza, fomentando la
curiosidad y el interés por el entorno.
- Trabajar en grupo, respeto a las opiniones de los demás.
- Respeto y cuidado del medio ambiente a través de su conocimiento.
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VUELTA
A LA
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VUELTA 1.- Por parejas, atan las manos y pies del compa- 1
ñero con los nudos aprendidos, éste debe
A LA desatarse los nudos o librarse de la cuerda.
CALMA
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VUELTA
A LA
CALMA
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BIBLIOGRAFÍA:
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