COLEGIO UNIVERSITARIO SOCORRO

ÁREA: Ética y Valores Humanos DOCENTE: Alonso Arguello Niño

GRADO: Noveno PERIODO: Segundo AÑO: 2020
CORREO ELECTRÓNICO: eticayvaloreshumanoscus@gmail.com CELULAR (WhatsApp): 3208369076
FECHA DE ENTREGA: Semanas del 15 al 26 de junio.

Nombre: ____________________________________________________ Curso: _______________ Fecha: ______________

Objetivo: Conocer los componentes de la sexualidad, para determinar lo valioso de la sexualidad en el ser humano para
emprender acciones en su ámbito familiar, en pareja y en la sociedad.

Indicaciones:
 Leer las instrucciones generales y recomendaciones publicadas para la adecuada elaboración de las actividades.
 La fecha de entrega es de acuerdo con el horario de cada grupo e indicaciones del docente para su desarrollo.
 Al momento de realizar las guías en el cuaderno, como actividad inicial escribir el título de la guía, objetivo, nombre,
grado, fecha.

Actividad 1. Aspectos teóricos. Elabora un resumen en el cuaderno donde destaques la importancia de la temática abordada.

LA SEXUALIDAD

Se quiera o no, cuando un persona adulta interactúa con un niño o niña, el universo de creencias y valores que han construido a
lo largo de su vida a propósito de lo que significa ser hombre o mujer, de cómo relacionarnos los unos con los otros, de cómo
habitar el cuerpo, como mostrarlo, como sentirlo, por nombrar apenas un parte de ese gran entramado que los seres humanos
construimos en torno a la sexualidad, debe ser transmitido sin ambages a quienes están en esa etapa de la vida en la que se está
forjando su personalidad.

La sexualidad se manifiesta y se desarrolla a través de todos los planos de interacción humana: desde el individual hasta el social.
Es una parte constitutiva de la personalidad del individuo; desde una temprana edad, éste se define y es definido como ser
sexuado y, a partir de dicha definición, se proyecta interna y externamente de forma única.

Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía deben tener las siguientes
características:

 Deben ser procesos participativos: es decir involucrar a toda la comunidad

educativa: docentes, directivos, estudiantes padres de familia.
 Deben ser transversales: impactar toda la vida de la institución educativa, todas las
áreas y los niveles, los espacios institucionales y los no curriculares.
 Partir de situaciones cotidianas: que se convierten en oportunidades pedagógicas
para el desarrollo de las competencias necesarias para la construcción de un proyecto de
vida con sentido.

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD

El norte de la educación para la sexualidad es el respeto de la dignidad inherente a todo ser humano, que se manifiesta en la
promoción de los derechos humanos sexuales y reproductivos. Los derechos de cada persona son la guía y el límite de todas las
acciones de los miembros de la comunidad educativa. En consecuencia, deben incluirse en todas las dimensiones y los
componentes de la sexualidad, y, por tanto, estar presentes en todos los hilos conductores.

Página 1 de 2
 COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD (IDENTIDAD DE GÉNERO)

(1) Reconocimiento de la Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y por lo tanto valiosas por
dignidad ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí, en mi familia,
en mi pareja y en la sociedad.

(2) Pluralidad de Comprendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o mujer. Las
identidades respeto, las valoro y actúo en consecuencia.

(3) Valoración de sí Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.
mismo/a
Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis
derechos cuando estos son vulnerados.

(4) Desarrollo del juicio Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en principios éticos universales que
moral se sustentan en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común,
y que parten del análisis, la argumentación y el diálogo sobre dilemas que plantea la
vida frente a la sexualidad.

(5) Proyecto de vida Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que
me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos
que construyo con otros.

(6) Libre desarrollo de Comprendo que todas las personas tenemos derecho al libre desarrollo de la
la personalidad personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás y el
orden jurídico. Cuando dicha limitación atenta contra mi dignidad o la de otros, uso los
mecanismos democráticos, participativos y jurídicos para su transformación.

(7) Identidad y Comprendo que la sexualidad es una dimensión constitutiva de la identidad humana y
sexualidad sé diferenciar qué la constituye.

(8) Derecho a la Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la
información libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin
consideraciones de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística
o por cualquier otro medio que yo elija.

Actividad 2. Actividad individual. A cada estudiante se le asigna un tema de acuerdo al número de la lista del salón para
desarrollar la actividad, que aparece registrada en la página cuscaproces: https://cus.caproces.com/

COMPONENTE Número de la lista del

estudiante

(1) Reconocimiento de la dignidad 1, 9, 17, 25, 33.

(2) Pluralidad de identidades 2, 10, 18, 26, 34.

(3) Valoración de sí mismo/a 3, 11, 19, 27, 35.

(4) Desarrollo del juicio moral 4, 12, 20, 28, 36.

(5) Proyecto de vida 5, 13, 21, 29, 37.

(6) Libre desarrollo de la personalidad 6, 14, 22, 30, 38.

(7) Identidad y sexualidad 7, 15, 23, 31, 39.

(8) Derecho a la información 8, 16, 24, 32, 40.

1. De acuerdo con el componente asignado hacer una consulta que se plasme en un tema marco teórico, averiguar
antecedentes, marco conceptual (glosario).
2. Elaborar un gráfico y/o un mensaje alusivo al tema (que abarque una página).
3. Investiga en qué momento se ha visto afectado o vulnerado este componente de la sexualidad a nivel local, regional o
nacional.
4. Elaborar una entrevista (mínimo cinco preguntas) relacionadas con el componente asignado y aplicarla con un miembro de
la familia.
5. Escribir propuestas para el buen ejercicio de este componente en nuestras vidas, tanto en el ámbito familiar como escolar.

Página 2 de 2