Dirección de Desarrollo

Viceministerio
de Instituciones
de Gestión Pedagógica
Educativas
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ “

REVISANDO MIS SABERES SOBRE EL MDBDD

Ítem 1

1. La Directora de una Institución Educativa visitó el aula de quinto grado de secundaria y observó que, en el área de
Formación Cívica y Ciudadana, la docente propició una discusión con los estudiantes sobre las leyes y otras normas
a favor de las personas con discapacidad; luego, propusieron mecanismos para la difusión de los derechos de las
personas con discapacidad en la IE, y elaboraron un plan de trabajo para ello.

A partir del caso presentado, ¿qué puede concluir usted como Director(a) con respecto a las actividades
desarrolladas por la docente?

A. Son actividades apropiadas porque la docente mantuvo un clima de aula adecuado que permitió el cumplimiento de su
programación.
B. Son actividades inapropiadas porque se enfocan en desarrollar habilidades que corresponden al área de Comunicación.
C. Son actividades apropiadas porque se han respetado los momentos clave de la secuencia metodológica de la sesión de
aprendizaje.
D. Son actividades apropiadas porque promueven el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación
de sus competencias ciudadanas.

Ítem 2

2. La Directora de una Institución Educativa observa a la docente del aula de segundo grado de primaria quien, para
desarrollar una actividad de experimentación, ha pedido a los estudiantes diversos productos con los que se
puedan hacer burbujas (tales como detergente, champú o jabón). Durante la jornada, la docente nota que ningún
estudiante ha traído lo solicitado; por ello, luego de conversar con ellos al respecto, decide cambiar de actividad y
adelantar una actividad que estaba planificada para el día siguiente, explicándoles por qué ha tenido que tomar
esa decisión.

A partir del caso presentado, ¿qué puede concluir usted como Director(a) con respecto a la forma en que la docente
aborda la situación presentada?

A. Es inadecuada, porque la docente debe buscar la forma de conseguir el material y así cumplir con la actividad
planificada para ese día.
B. Es adecuada, porque la docente comprende que sus estudiantes han olvidado traer los materiales y evita llamarles la
atención, cuidando así el buen clima de aula.
C. Es inadecuada, porque no involucra a los estudiantes en la solución de la dificultad presentada; ella decide sola y se
limita a explicarles el porqué.
D. Es adecuada, porque la docente aborda la situación con los estudiantes y muestra la flexibilidad necesaria ante la falta
del material previsto.

3. En el diagnóstico de una institución educativa se evidencia un bajo rendimiento de los estudiantes en

Matemática y Comunicación. Además, se ha identificado que las sesiones de aprendizajes son rutinarias y que
los materiales didácticos no se usan de manera pertinente. Frente a esta situación, el director ha propuesto a
los padres de familia utilizar los recursos propios de la Institución. Tomando en cuenta las necesidades
identificadas, ¿cómo se debería organizar los recursos económicos, para contribuirá la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes?

A. Invertir la mayor parte del dinero en actualizar a los docentes en estrategias metodoló gicas de Matemá tica y
Comunicació n.
B. Invertir la mayor parte de dinero en la compra de medios audiovisuales y material interactivo de acuerdo a los
niveles de inicial, primaria y secundaria de manera equitativa.
C. invertir la mayor parte del dinero en la implementació n de una biblioteca especializada en Matemá tica y
Comunicació n.
D. Invertir la mayor parte del dinero en el mantenimiento del mobiliario escolar y pintado de toda la institució n
educativa con el cerco perimétrico.

4. Según el Marco de Buen Desempeño Docente, la competencia es la capacidad para resolver problemas y lograr
propósitos, no solo como la facultad para poner en práctica un saber. Y es que la resolución de problemas no

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supone solo un conjunto de saberes y la capacidad de usarlos, sino también la facultad para leer la realidad y las
propias posibilidades con las que cuenta uno para intervenir en ella. Si concebimos la competencia como la
capacidad de resolver problemas y lograr propósitos, ella supone un actuar reflexivo que a su vez implica una
movilización de recursos tanto internos como externos, con el fin de generar respuestas pertinentes en situaciones
problemáticas y la toma de decisiones en un marco ético. Pedro, como director, debe realizar la evaluación de
desempeño de sus docentes partiendo de la premisa que…

A. El director debe evaluar conjuntamente con el CONEI las actuaciones de los docentes en sus aulas en el mismo
proceso de enseñ anza y aprendizaje.
B. El director debe evaluar las actuaciones observables del docente que pueden ser descritas y evaluadas y que
expresan su competencia.
C. El director debe evaluar a los docentes la pertinencia de los contenidos de aprendizaje, así como de las
capacidades y competencias que logró con sus estudiantes.
D. El director debe diseñ ar diversos instrumentos de evaluació n para verificar el desempeñ o de los docentes en el
aula.

5. En una reunión de docentes convocada por Juan, el director de la Institución Educativa, quien había asistido a
jornadas de capacitación del MED y después de haber leído y analizado el documento, señala que el Marco del
Buen Desempeño se basa en fomentar el desarrollo personal, social y profesional de los docentes a lo largo de su
trayectoria laboral. Que este instrumento dotará de sistemas de apoyo a los docentes para que mejoren su
práctica pedagógica y los resultados de aprendizaje de sus estudiantes. Además se reconocerá el buen
desempeño docente y su participación individual y/o colectiva en esfuerzos de cambio educativo. Invita a sus
docentes a leer y analizar este documento. Al final de varias reuniones de trabajo se llega a la conclusión de que
el Marco del Buen Desempeño es un(a):

A. herramienta estratégica de una política integral de desarrollo del estudiante.

B. herramienta estratégica de una política integral de desarrollo educativo.
C. herramienta estratégica de una política integral de desarrollo docente.
D. Instrumento técnico pedagó gico que permitirá mejorar el trabajo institucional
E. herramienta estratégica de una política integral de desarrollo educacional.

6. Dos alumnos son llevados a la dirección por el auxiliar. El motivo, según el trabajador de la institución educativa,
es que los alumnos se habían agredido. Ya el tutor había informado de uno de ellos, quien siempre está acosando
a sus compañeros. En una semana ya son 20 los alumnos que visitan la dirección por asuntos similares. El Plan de
tutoría es insuficiente. El director ha llamado a una reunión urgente al CONEI para tomar medidas dentro de la
normatividad vigente. De acuerdo a las normas y a la orientación del director, ¿a qué acuerdo deberían llegar?

A. Reformular el Plan de Tutoría, se necesita de un plan de sana convivencia y disciplina escolar.

B. Acuerdan las sanciones que correspondan y elaboran un plan de sana convivencia y disciplina escolar.
C. Realizar una jornada pedagó gica con el fin de acordar entre todos los docentes encarar el asunto de las agresiones.
D. Organizar la comisió n de disciplina bajo la orientació n del plan de tutoría. Promover acciones de buen
comportamiento con la participació n directa en el aula de los tutores y todo el personal de la institució n educativa.