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CIMCAE

“CALIDAD PERSONAL, PROFESIONAL AL ALCANCE DE TODOS”

PROF. ALFREDO HENRY LAURA ANCO


APROXIMACIÓN

En el contexto de la Emergencia Educativa 2004, el Ministerio


de Educación alentó y coadyuvó en la conformación y
organización de “Los Círculos de Mejoramiento de la Calidad
del Aprendizaje y Enseñanza ” (CIMCAE) en las instituciones
educativas.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUSTENTO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NORMATIVIDAD
El Decreto Supremo 021- 2003-ED . Se declara en Emergencia del SISTEMA Educativo Nacional durante el bienio 2003-2004 y se faculta al
Ministerio de Educación para adoptar las medidas necesarias, así como la elaboración del Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004.

La Directiva 063-2003-VMGP. Orientaciones y actividades para atender la emergencia de la educación en el año 2003. Se establece que los
comités de emergencia en las instituciones educativas prioricen la organización, funcionamiento y seguimiento de “Círculos de Mejoramiento de
la Calidad del Aprendizaje y Enseñanza” relacionados con la comprensión lectora, el pensamiento lógico matemático y la promoción de
comportamientos de vida organizada en función de valores y de una cultura de derechos, en las aulas, centros o programas educativos.

El Decreto Supremo 019-2004-ED. Lineamientos del “Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004”.
Resolución Ministerial 030-2004-ED. Orientaciones para el Desarrollo de las Actividades en las Instituciones Educativas 2004. Se establece
como función de los Consejos Educativos Institucionales (CEI) fortalecer la organización, funcionamiento y seguimiento de “Círculos de
Mejoramiento de la Calidad del Aprendizaje y Enseñanza”

Decreto Supremo 006-2004-ED. Aprobación de los lineamientos específicos de política educativa abril 2004 - diciembre 2006: Programa de
Emergencia Educativa ; Revaloración del Magisterio; Transparencia y Moralización ; Financiamiento Prioritario; Proyecto Educativo Nacional ;
Viabilización de la Ley General de Educación; Descentralización, Política Pedagógica Nacional, Fortalecimiento de los Organismos de la
Ciencia y la Cultura.

Directiva 017-VMGP-2004.Orientaciones Pedagógicas para atender la Emergencia Educativa. Establece acciones de capacitación a través de
laFORMACIÓN de Grupos de Interaprendizaje y Autorreflexión entre los Docentes sobre sus experiencias pedagógicas.

Resolución Ministerial 048-2005-ED.Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación
Técnica Productiva 2005.
Resolución Ministerial 0710-2005-ED Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación
Técnica Productiva 2006 .
OTROS
¿QUÉ ES EL CIMCAE?

Es el grupo de docentes que laboran en una institución educativa que se


organizan voluntariamente con el objeto de identificar, analizar, proponer y
aplicar posibles soluciones a los problemas que derivan de los procesos
pedagógicos y de gestión.
En el marco de la emergencia educativa, sus miembros prestan especial
atención a los problemas asociados a los procesos pedagógicos, especialmente
a los bajos niveles de aprendizaje en matemática, comunicación integral y
valores de los estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria.
OBJETIVOS

•Coadyuvar al mejoramiento de la calidad educativa y los procesos pedagógicos en las


instituciones de educación básica.

•Promover una sólida cultura organizacional en las instituciones de educación básica.

•Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, especialmente los relacionados con
la resolución de problemas, la comprensión lectora, la expresión oral y en diversos
lenguajes, así como la producción de textos escritos, sustentado en valores.

•Fortalecer el proceso de autoformación y desarrollo profesional docente.

• Acrecentar el compromiso y responsabilidad de los docentes con los resultados del


Programa Nacional de Emergencia Educativa.
PRINCIPIOS
Participación activa y voluntaria. Los docentes se involucran libre y voluntariamente y se reúnen
periódicamente, respetando un horario acordado por ellos. La participación genera compromiso y satisfacción
personal.

Formación Permanente. La capacitación y actualización profesional se desarrolla en las sesiones o reuniones


de trabajo. Con el apoyo de la UGEL, DRE y de la Dirección de Educación Superior Pedagógica de , los
integrantes de los CIMCAE usan y acceden a materiales auto formativos relevantes y pertinentes .

Trabajo Cooperativo. Se prioriza el trabajo en equipo sin perjuicio de la reflexión y creatividad personal. Las
capacidades y el esfuerzo son individuales pero el mérito es colectivo. Quien lidera el CIMCAE basa su
reconocimiento en la capacidad personal y en sus habilidades sociales.

Compromiso Institucional. La identidad del CIMCAE se sustenta en los valores compartidos y en la actitud para
mejorar la calidad del servicio educativo que muestran sus miembros.
Composición flexible. Responde a las características que presenta cada institución, el número de integrantes
podría se diferente

Focalización. La atención debe circunscribirse a los problemas más relevantes que demandan inmediata
solución.
Eficiencia. Las acciones que desarrollan los integrantes del CIMCAE buscan la obtención de resultados
satisfactorios basados en un óptimo manejo de recursos y medios
FUNCIONES

• Promover el desarrollo de innovaciones y procesos de mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas de


los docentes de las instituciones educativas.
• Sistematizar experiencias de mejoramiento del aprendizaje en resolución de problemas, comprensión lectora,
expresión oral y en diversos lenguajes y en la producción de textos escritos, sustentados en valores.
• Identificar y analizar problemas, así como proponer y ejecutar posibles soluciones para satisfacer las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, relacionados especialmente con la resolución de problemas, la
comprensión lectora, la expresión oral y la producción de textos escritos.
• Promover la participación de docentes y directivos en el control y mejoramiento continuo de la calidad de los
procesos de pedagógicos.
• Sensibilizar y movilizar a los miembros de la Comunidad Educativa alrededor de los objetivos del Programa
Nacional de Emergencia Educativa.
• Organizar talleres y eventos de socialización y difusión de los avances y logros en la realización de los planes de
trabajo o de mejoramiento del Círculo de Mejoramiento de la Calidad Educativa (CIMCAE).
• Propiciar el desarrollo de acciones de capacitación y actualización del personal docente, especialmente en
Matemática, Comunicación Integral y Valores.
• Apoyar el desarrollo de las acciones y tareas priorizadas por el Consejo Académico (CONA) y/o Consejo
Educativo Institucional (CONEI).
• Informar al Consejo Educativo Institucional acerca de las acciones previstas, en ejecución y realizadas,
orientadas al mejoramiento de la calidad educativa
ESTRUCTURA


El Coordinador. Es el que anima y promueve el funcionamiento del CIMCAE en la
institución educativa. Formula el Plan de Trabajo y gestiona ante el Consejo Educativo
Institucional o de Red o el Director, según corresponda, su aprobación. Orienta y
modera el desarrollo de cada una de las reuniones de trabajo. Propone la agenda y
prepara y/o dispone de los medios y materiales para el desarrollo de cada una de las
sesiones de trabajo.

El Secretario. Redacta las actas y memorias de las sesiones o reuniones. Maneja el
Libro de Actas. Reemplaza al coordinador en su ausencia y colabora con aquél en la
elaboración de los informes.

Los Miembros. Participan democráticamente y realizan las diversas actividades y
tareas . Elaboran, revisan y evalúan el cumplimiento del Plan de Trabajo. Eligen al
coordinador y al secretario.
CONFORMACIÓN E INSTALACIÓN

Los docentes interesados en organizar un “Círculo de Mejoramiento de


la Calidad Educativa” (CIMCAE) se reúnen voluntariamente, eligen a su
coordinador y secretario y proceden a redactar el “Acta de Constitución
del Círculo de Mejoramiento de la Calidad Educativa”, con lo cual
queda oficializada su conformación. Los integrantes pueden asumir
alguna membresía o denominación. Una vez lograda la constitución
solicitan al Consejo Educativo Institucional, el reconocimiento
respectivo. Aprobada la solicitud, éste emite la resolución
correspondiente. En caso que el Consejo Educativo Institucional
(CONEI) o de Red no estuviese funcionando, el Director otorga el
respectivo reconocimiento
HERRAMIENTAS DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN

Son aquellos medios que sirven para regular y optimizar su organización y


funcionamiento. Son de frecuente uso e interés:
-          El Plan de Trabajo o Mejora
-          La Memoria Anual
-          Los Reportes o Informes Periódicos de Auto Evaluación  
-          Los Lineamientos de Organización y Funciones
-    Los instrumentos de Análisis, Medición y Evaluación: Tabla de
Ponderación, Diagrama de Flujo, Diagrama de Ishikawa, Arbol de Problemas,
Diagrama de Pareto, etc.
METODOLOGÍA PARAEL TRATAMIENTO DE PROBLEMAS

Es usual que “los Círculos de Mejoramiento de la Calidad Educativa” se inspiren en


el ciclo PHRA: planificar-hacer-revisar-actuar, para desencadenar procesos de
mejoramiento de la calidad, teniendo como punto de partida el reconocimiento de
uno o varios problemas que exigen solución
• Planificar.- Formulación de Planes de Mejora teniendo a la vista información
sólida y confiable.
• Hacer.- Consiste en la aplicación del Plan para solucionar el problema o las
deficiencias identificadas.
• Revisar.- Significa verificar si se ha producido la mejoría deseada.
• Actuar.- Consolidar el procedimiento de solución establecido si ha sido
efectivos o corregirlo si fuera necesario iniciar un nuevo ciclo de mejoramiento. Se
trata de institucionalizar el mejoramiento.
PASOS

1. Identificar una relación de problemas relacionados con los procesos de


enseñanza aprendizaje de la matemática , la comunicación integral y la formación
en valores en el marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa.
2.Elaborar un Plan de Trabajo o de Mejora. Seleccionar y analizar uno o varios
problemas, previa recogida y organización de información para la toma de
decisiones. Identificar, analizar y evaluar posibles causas y soluciones. Definir la
solución más adecuada. Establecer compromisos, estrategias y mecanismos de
seguimiento.
3.Implementar y/o aplicar el Plan de Mejora, previa aprobación del Consejo
Educativo Institucional. Experimentar la solución elegida.
4.Monitorear el Plan de Mejora. Revisar y contrastar la solución que se ha elegido.
5.Evaluar los efectos del Plan de Mejora. Corregir o institucionalizar la Solución y el
Plan de Mejora.
ESTRATEGIAS

• Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa, especialmente a los docentes acerca


de la necesidad de involucrarse en diversas formas organizativas y atender los objetivos del Programa
Nacional de Emergencia Educativa.
• Comprometer la aprobación y apoyo del Consejo Educativo Institucional, así como del
Director o Directora de la Institución Educativa para asegurar la implementación de los Planes de
Mejoramiento.
• Promover la organización de Redes de Círculos de Mejoramiento de la Calidad Educativa,
Redes de Círculos de Innovación e Investigación y/o de otras organizaciones similares, a nivel zonal o
local.
• Difundir e informar periódicamente a la Comunidad Educativa y al Consejo Educativo
Institucional, los avances y logros que registran las acciones de mejoramiento de la calidad educativa.
• Proponer al Consejo Educativo Institucional, la asignación de estímulos y el debido
reconocimiento a sus integrantes por su destacada labor y compromiso en beneficio de la institución
educativa.
• Impulsar el establecimiento de alianzas estratégicas- previa coordinación con el Consejo
Educativo Institucional- con entidades públicas y privadas del entorno local y regional, capaces de
brindar cooperación técnica yFINANCIERA a la institución educativa.
PASOS ESENCIALES PARA MEJORAR LA CALIDAD ESCOLAR

1.- RECONOCER LA EXISTENCIA DE PROBLEMAS


2.- TOMAR DECISIONES EN CONJUNTO
3.- LOGRAR EL COMPROMISO DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS
4.- SOSTENER EL COMPROMISO
MONITOREO Y EVALUACIÓN
Las UGEL en coordinación con las DRE y con el apoyo de la Unidad de Promoción Docente,
realizarán acciones de monitoreo y evaluación para fortalecer el funcionamiento de los CIMCAE en
cada una de las instituciones educativas y asegurar su sostenibilidad.

Los especialistas del Área de Gestión Pedagógica y Dirección de Gestión Pedagógica , propician y
acompañan las prácticas de reflexión colectiva y de auto evaluación de los integrantes del CIMCAE .
Estos efectúan el seguimiento y control de sus actividades de manera permanente .

El recojo, organización y elaboración de la información implica la ejecución de diversas actividades y


tareas tales como:

• Visitar las instituciones educativas para observar , analizar y valorar el funcionamiento de los
CIMCAE.
• Acceder y recabar diversos informes, actas y planes para registrarlos y elevarlos a la
instancia de gestión superior.
• Brindar asesoría técnico pedagógica a los integrantes de los CIMCAE y al personal directivo
de la institución educativa, fortaleciendo sus capacidades pedagógicas y profesionales.
REGLAMENTO
REGLAMENTO CIMCAE

CAPÍTULO I
CONSTITUCIÓN, INTEGRANTES DENOMINACIÓN, SEDE, LEMA, LOGOTIPO, NATURALEZA Y DURACIÓN
CAPÍTULO II
VISIÓN MISIÓN, PRINCIPIOS, FINES, OBJETIVOS Y EJES
CAPÍTULO III
DE LA ASAMBLEA GENERAL
CAPÍTULO IV
ORGANOS Y FUNCIONES DEL CIMCAE
CAPÍTULO V
DEBERES, DERECHOS, FALTAS Y SANCIONES
CAPÍTULO VI
DE LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
CAPITULO VII
DE LOS RECONOCIMIENTOS
CAPÍTULO VIII
DEL PATRIMONIO ECONÓMICO BIENES Y ENSERES
CAPÍTULO IX
DE LA CONVOCATORIA LA ASAMBLEA GENERAL Y LAS ELECCIONES
CAPÍTULO X
MODIFICATORIA DEL REGLAMENTO

DISPOCISIONES COMPLEMENTARIAS

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