FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 EC: EDUCACION Y COMUNICACIÓN EN SALUD

LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

I. DEFINICIÓN:
La literatura sobre comunicación y educación, según lo precisa Renato May,
define a los medios como canales a través de los cuales se comunican mensajes.
Estos pueden ser: El medio visual (utilizado en transparencias, artículos
periodísticos, papelógrafos, fichas de trabajo, u otros materiales impresos), el
medio auditivo sonoro (como el medio radial, la palabra hablada, etc.), el medio
audiovisual (ejemplo la televisión o la computadora).

Se entiende por material didáctico al conjunto de medios materiales que

intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales
pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el
interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas de
los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía;
asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido. La
importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los
órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con
el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de
indirecta.

II. TIPOS
Los medios didácticos tienen diferentes clasificaciones, sin embargo se
consideran en tres grandes grupos:
2.1. Medios Convencionales:
▪ Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos...
▪ Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
▪ Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
▪ Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
▪ Materiales de laboratorio...
2.2. Materiales audiovisuales:
▪ Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías...
▪ Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...
▪ Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, vídeos,
programas de televisión...
2.3. Nuevas tecnologías:
▪ Programas informáticos
▪ Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros…
▪ TV y vídeo interactivo
III. CARACTERÍSTICAS
▪ Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si
necesita personal especializado,…;

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▪Uso individual o colectivo. Si se puede utilizar a nivel individual, pequeño

grupo, gran grupo.
▪ Versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias
didácticas, alumnos
▪ Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar
▪ Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la
realización de actividades complementarias (individuales y en grupo
cooperativo)
▪ Proporcionar información. Prácticamente todos los medios didácticos
proporcionan explícitamente información: libros, videos, programas
informáticos
▪ Capacidad de motivación. Para motivar al alumno/A, los materiales deben
despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin
provocar ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran
negativamente en los aprendizajes.
▪ Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. Los buenos
materiales tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as
alumnos/as a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades,
intereses, necesidades…) y los progresos que vayan realizando.
▪ Estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de
aprendizaje en los alumnos, que les permitirán planificar, regular y evaluar
su propia actividad de aprendizaje, provocando la reflexión sobre su
conocimiento y sobre los métodos que utilizan al pensar. Ya que aprender
significativamente supone modificar los propios esquemas de
conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer las estructura
cognitivas.
▪ Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes
significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua
actividad mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes
que se pretenden.
▪ Disponibilidad. Deben estar disponibles en el momento en que se los
necesita.
▪ Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo hace una
antología o un libro de texto por ejemplo.
IV. REQUISITOS PARA SU ELABORACIÓN:
▪ Que tengan relación con los objetivos y capacidades. Para ello el docente
ha de saber qué enseñar y qué serán capaces de hacer los estudiantes.
▪ Debe haber correspondencia con las siguientes características del
estudiante: Ritmo de aprendizaje, Percepción verbal, Percepción auditiva
y visual, Experiencia en el uso del medio, Inteligencia, Motivación.
▪ Niveles de sofisticación. Si algunas veces el objetivo puede oscurecer la
utilidad de los medios, debemos de emplearlos considerando en cuenta

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las características del estudiante, explicándoles como funcionan, con un

lenguaje claro.
▪ Costo. Aunque éste no limitará la utilización del medio óptimo, debemos
de tenerlo en cuenta.
▪ Disponibilidad. Conviene utilizar fundamentalmente los recursos del
medio, de la comunidad.
▪ Calidad técnica. Las ideas se presentan en forma clara y realista, sin
exagerar los rasgos.
▪ El medio debe ser funcional, Algunos medios motivan, orientan, permiten
retener y desarrollar el aprendizaje y las destrezas mentales.
▪ Cantidad e información y nivel de participación del alumno. Ha de
evaluarse los niveles y sabremos que los sistemas simbólicos imparten
mayor información que la imagen, los medios visuales motivan la
participación directa del estudiante.
▪ El alumno estará preparado o poseer destrezas mentales, para poder
decodificar los mensajes.
▪ Los factores físicos que aludirán, a la organización del grupo, tiempo
disponible y el espacio en el cual el medio será utilizado.
V. PRINCIPALES MATERIALES EDUCATIVOS

5.1. ROTAFOLIO/PORTAFOLIO:

5.1.1 DEFINICIÓN: Es un instrumento usado para la presentación de ideas en

secuencia. Son una serie de hojas de papel o laminas unidas por la parte
superior de manera que puedan ser fácilmente foliadas.
5.1.2 CARACTERÍSTICAS
• Semejante a un libro
• Especial para trabajo de grupo: el portafolio para grupos pequeños y el
rotafolio para grupos más grandes
• Emplea imágenes y palabras en armonía
• Las láminas deben ser en numero de 8 como mínimo y 12 como
máximo
• En cada página va una imagen o figura
• EL tamaño recomendable del portafolio es 40cm. de largo por 30 cm.
de ancho y en el caso del rotafolio 90 cm. de largo por 60 cm. de ancho
(tamaño papel sábana).
5.1.3. LA ESTRUCTURA:
• La incentivación inicial: Es una lámina que muestra imágenes a ser
empleada en la motivación respecto al tema
• La portada: Va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje/tema que
se desea abordar en una clase, en una exposición.

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• El desarrollo temático: Comprende el grupo de hojas que desagregan

al tema central en sus partes principales.
• La síntesis: Constituye la respuesta que se da a la situación del
problema.
• La incentivación final: También puede ser una lámina de un relato sobre
un tema que cierra la sesión de clases.

5.1.4. PREPARACION:
• Analizar y hacer un resumen breve del tema
• Elaborar boceto o matriz con el material indicado siguiendo los principios
de composición visual para la elaboración de medios y materiales
educativos
• Preparar los materiales a emplear para el caso del portafolio puede
emplearse cartón grueso para las pastas, papel grueso o cartulinas
para las páginas en el caso del rotafolio se puede emplear papel
sábana grueso, cartulina, tela portafolio. Tener a la mano las figuras o
dibujos a graficar, para los dibujos se puede emplear plumones,
crayolas de cera u otros, también se emplea aros de metal o madera
para la parte superior del medio.

5.1.5. ELABORACION
• Aún cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco,
también se pueden utilizarse folios de colores claros. Sobre este último
destacan muy bien la tinta del marcador color negro, azul oscuro, rojo y
verde oscuro.
• Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de
la hoja, en la parte superior para la unión de las hojas con los aros de
metal o madera, luego dejar un espacio para iniciar con títulos o
contenidos (en caso de rotafolio será de 5 cm.), al final de la hoja también
dejar un pequeño espacio (en caso de rotafolio 5 cm.).
• El texto debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas relevantes.
No debe ser mayor de ocho renglones por láminas. Las letras deben
hacerse con trazos claros y sencillos. Se recomienda el uso de letra
imprenta por su fácil lectura. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite
mezclarlo con otro. El tamaño debe ser proporcional al tamaño del
portafolio o rotafolio (en el caso de rotafolio las letras para títulos será de
5 cm., para subtítulos y contenido 3 cm. y los espacios que se dejan de
renglón en renglón es de 2 cm.). No utilizar abreviaturas
• Los gráficos deben ser del tamaño adecuado al rotafolio o portafolio que
permitan ser distinguidas por los participantes. Las figuras tienen que ser
sencillas y en cantidad suficiente que ayuden a comprender el contenido
o mensaje que se trasmite. Los objetos y características de las ropas de

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los personajes representen las particularidades acorde a la comunidad a

trabajar.

5.1.6. VENTAJAS:
• Es útil para organizar aspectos de un mismo tema con secuencia lógica.
• Su elaboración es sencilla.
• Es muy fácil de transportar, sobre todo el portafolio que es más pequeño.
• Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
• Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas
nuevamente.
• Permite usarlo varias veces

5.1.7. DESVENTAJAS:
• Lleva mucho tiempo su elaboración
• Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos
corregir.
• Podría deteriorarse fácilmente
• No es útil para textos largos.
• No es útil para grupos numerosos

5.2. JUEGO EDUCATIVO

5.2.1. DEFINICION: Son formas de comportamiento recreativo que tienden a
seguir un patrón compartido entre los que participan de ellos. Suelen ser
actividades sociales donde los participantes intentan alcanzar un objetivo.
5.2.2. CARACTERISTICAS:
• Sujeto a normas o reglas que regulan el juego
• Existe clara conciencia por los participantes de los objetivos que
persigue
• Pone en manifiesto el nivel de información y experiencia
• Sirve para reforzar o sintetizar aspectos claves de un tema
• Induce la discusión de otros aspectos relacionados con el tema
• Tiene que ser fundamentalmente grafico y llamativo

5.2.3. CLASIFICACION: Según la intensidad de la actividad física pueden ser:

• Juegos activos: involucra la participación y movilización de todos los miembros
del equipo
• Juegos medianamente activos: donde solo parte del equipo participa,
permaneciendo los demás en espera de su oportunidad.

Podemos considerar como juegos educativos

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a) Tarjetas relámpago
b) Rompecabezas
c) Monopolios
d) Crucigramas
e) Ludo entre otros

5.2.4. PREPARACION:
• Analizar y hacer un resumen breve del tema
• Elaborar un boceto o matriz con el material indicado siguiendo los principios de
composición visual para la elaboración de medios y materiales educativos
• Preparar los materiales a emplear: cartulina, cartón, temperas, plumones,
crayolas, figuras, gráficos, goma, protector plástico entre otros.

5.2.5. DESARROLLO:
Es necesario conocer: La naturaleza biopsicosocial de los educandos con quienes
vamos a trabajar, la naturaleza de cada tipo de juegos o su finalidad, el tipo de
contenidos o aprendizajes a formar en los educandos, la estrategia de desarrollo de
cada tipo de juego.
• Preparar anímicamente a los participantes.
• Construimos o sugerimos las reglas básicas y acordamos respetarlas.
• Acordamos la forma de trabajo: individual o grupal.
• Buscamos o repartimos los instrumentos necesarios.
• Podemos realizar demostraciones previas con algún grupo de alumnos.
• Podemos elaborar un guión por escrito.
• Delimitamos el escenario provisto para desarrollar el juego.

Para la ejecución del juego, debemos considerar:

• Estar seguros que el juego quedo entendido.
• Hay que cumplir las reglas durante el desarrollo del juego.
• Cuidar los materiales y su uso correcto.
• El docente será un FACILITADOR, ANIMADOR y ESTIMULADOR permanente.
• Dirigimos el juego de acuerdo al objetivo que se persigue.
• Observamos y registramos el desempeño de los participantes.
• Transmitimos confianza a los educandos mediante nuestra seguridad y
preparación.
• Participamos en el momento oportuno.
• Otorgamos oportunidades a los alumnos para dirigir el juego.

5.2.6. VENTAJAS:
• Permite enseñar entreteniendo
• Ofrece oportunidad de desarrollo intelectual, emocional y social

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• Ofrece libertad de acción

• Es parte de la naturaleza humana, lo que facilita la libre expresión de los
participantes.
• Contribuye al respeto de reglas y pautas de convivencia
• Fomenta desarrollo de valores
• Favorece el proceso de socialización
• Permite comunicarse, sentir, expresarse y producir emociones

5.2.7. DESVENTAJAS:
• Participación de los miembros de equipo a veces es limitado
• No todos los miembros del equipo tienen el mismo nivel de información sobre
el tema a tratar
• Participantes podrían tomarlo solo como juego y no como medio de aprendizaje
• Tiempo de duración no puede ser controlado por el que dirige el juego
5.3. EL PERIÓDICO MURAL

5.3.1. DEFINICIÓN:
El periódico mural es un medio de comunicación visual que permite conocer
los sucesos o acontecimientos de actualidad reciente y permanente, así
como expresar los conocimientos y puntos de vista de los que lo elaboran
relacionados son asuntos de la vida de las instituciones y de su comunidad.

5.3.2. PROPÓSITOS
• Establecer contacto con la gente que recibe los mensajes.
• Estimular la lectura de quienes se detienen a mirarlo.
• Motivar la participación de los alumnos y profesores en la elaboración de
nuevos contenidos para el periódico.
• Estimular la expresión creadora.
• Introducir conceptos nuevos.
• Establecer comunicación con la comunidad.

5.3.3. CARACTERÍSTICAS
• Mide 2 x 1.5 m. de manera horizontal.
• Se coloca en un lugar visible.
• Su técnica es visual y predominan las ilustraciones, las gráficas, los letreros
y tiene texto limitado.
• Confronta al lector con información de lectura rápida.
• Enfoca un tema desde diferentes perspectivas.
• Integra texto e imagen de manera atractiva.
• Emplea variedad de materiales como el triplay, la mapresa y otras maderas
blandas, así mismo cartón.

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5.3.4. VENTAJAS
• Es de bajo costo
• Permite presentar uno a varios temas.
• Participación activa de los alumnos en su diseño y construcción,
• Permite ensayar posturas propias acerca de un tema.
• Ofrece una retroalimentación inmediata a los participantes.
• Fomenta la responsabilidad.
• ofrece oportunidades para que el alumno investigue y recolecte información
• Permite expresar inquietudes y deseos
• Estimula el interés de los observadores
• Posibilita el trabajo en equipo
• Motiva la creatividad del alumno.

5.3.5. DESVENTAJAS
• Poca durabilidad, en espacios abiertos.
• Si no se ubica en un espacio visible, pierde su función informativa.
• No permite profundizar en los temas, yo que el espacio es limitado.

5.3.6. CONTENIDOS
Los periódicos murales presentan cualquiera de los siguientes tipos de
información:
a) actividades escolares o comunales de interés especial
b) exhibición de la labor de los alumnos.
c) acontecimientos de actualidad.
d) materiales agrupados en torno a un tema o unidad de estudio.
5.4. LAMINAS:

5.4.1. DEFINICION:
Es un material educativo que presenta una serie de imágenes fijas
empleadas para ilustrar una charla o para ser fijada en salas de espera de
los centros de salud o locales comunitarios. Forma parte de la familia de
las láminas, las fotografías, cuadros, dibujos, postales, grabados y
reproducciones

CARACTERISTICAS
• Trasmite un contenido específico.
• Compuesta por imágenes sin movimiento
• Se pude utilizar una combinación de dibujos, palabras e ilustraciones para
hablar acerca de un tema.

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CLASIFICACIÓN
• Laminas con imágenes reales: representan a los objetos, las cosas o los animales,
tal como la realidad, dentro o fuera de su medio habitual. La más exacta es la
fotografía.
• Laminas con imágenes ilustrativas: generalmente representa un fenómeno
determinado. Su aplicación se recomienda cuando se trata de representar el
interior de un objeto determinado de este modo, se puede apreciar mejor sus
partes y funciones. Ejemplo las partes del fruto
• Laminas con imágenes diagramáticos: representan de una manera esquemática
de los textos, fenómeno o funcionalmente del mismo. A través de el pueden
apreciarse las relaciones entre unos elementos y otros.

PRODUCCIÓN DE LÁMINAS
Se debe seleccionar adecuadamente, previa información de sus requerimientos
técnicos y conocimientos de sus particularidades; es decir, sus especificaciones y
datos como los siguientes:
• Formato: Se debe entender por formato le relación que existe entre el largo y
anchura. El formato recomendable es el de un rectángulo (un pliego de cartón
dúplex o de cartulina simple).
• Foco de atención visual: El motivo básico debe quedar fuera del centro del
formato.
• Composición: Es la distribución que se hace de los elementos gráficos y del texto
que deben ser considerados en la lámina.
• Rotulación: Implica la capacidad de dibujar las letras, logrando una mejor armonía
en su presentación. Se recomienda las letras script, para los textos tendrá un
tamaño de 7 a 5cm. para títulos y subtítulos 3cm.
• El color: Es un elemento determinante de calidad de una imagen, puede usarse
colores claros u oscuros.

RECOMENDACIONES PARA EL USO DE LÁMINAS

• Presentar las láminas y orientarlas de acuerdo a su observación: haciendo la
enumeración de elementos y estableciendo la relación de unos elementos con
otros.
• Descubrir el contenido.
• Analizar, las imágenes y el contenido de los textos
• Retirar la lámina si ha cumplido el fin para la cual se seleccionó.
• Formular preguntas que permitan determinar la eficacia de la lámina.
• De ser posible hacer una recapitulación con la participación directa del
estudiante.

5.4.2. VENTAJAS:

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• Permite al visualizador con mayor interés y ayuda a captar la idea antes

de que se le brinde toda la información acerca del tema a tratar
• Ayuda al trabajo en equipo

5.4.3. DESVENTAJAS:
• Tan solo se puede utilizar pocas palabras respecto a la información de los
temas.
• Puede ser útil en ciertos temas
5.5. LOS IMPRESOS

5.5.1. DEFINICION:
Son medios y materiales educativos que permiten presentar a determinado
público, información seleccionada, organizada y permanente a través de la
palabra escrita

5.5.2. TIPOS:
a) SEPARATAS: Son copias textuales de capítulos de libros que se
seleccionan para facilitar el desarrollo de un tema, tiene aproximadamente
de 2 a 10 paginas
b) FOLLETOS: Consigna información difícil de obtener, expresa mensajes
cortos, pueden tener de 6 a 8 hojas dobles.
c) BOLETINES: Son material instructivo breve.

5.5.3. MATERIALES:
• PARA PASTAS: cartón, cartulinas, papel simple, anillado, etc.
• PARA PAGINAS: papel bond, bulky, periódico, etc.
• AUXILIAR: reglas y plantillas, engrapadores y grapas, cola sintética y
brocha.

5.5.4. ELABORACION:
• Planteamiento de objetivos, contenido, público, tipo de impreso.
• Redacción: Tener a la mano un buen diccionario, antes de escribir hacer un
esquema o pauta del tema o temas a tratar, no emplear palabras
rebuscadas y/o técnicas, utilizar párrafos cortos y medianos, es importante
revisar los textos y hacer que otra persona los revise
• Diagrama: La comunicación escrita implica aplicar los principios de la
composición visual (equilibrio, énfasis, unidad, etc.) .El texto, la ilustración y
los espacios en blanco deben disponerse de tal manera que cause un efecto
visual agradable al lector y que ayude a entender el mensaje.
• Ilustración: Comunica información más clara y convincente que una larga
explicación; además hacer que los impresos sean agradables a la vista,
que atraigan la atención del lector y que lo inciten a leer. Un ilustración es

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buena cuando “HABLA” por si misma sin necesidad de muchas

explicaciones y para lograr esto debe mostrar acción, contener los
elementos necesarios y guardar proporción con los textos (tener en cuenta
si el público al que va dirigido el medio es alfabeto o no )
• Impresión: Hoy en día se usa el fotocopiado o impresión offset.

5.5.5. VENTAJAS:
Conservan el mensaje por más tiempo que cualquier otro medio de
comunicación.
• Permite que los mensajes sean extendidos y asimilados por las personas,
que lo leen.
• Los impresos permiten tratar un gran número de temas.
• Su cobertura es a muchas personas (llega hasta lugares apartados).
• Un impreso tiene gran aceptación entre los líderes.
• La gran mayoría de personas le asignan a un mensaje escrito, prestigio y
seriedad.
• Costo relativo bajo en relación al gran número de personas que pueden
alcanzar y a la duración del mensaje.

5.5.6. DESVENTAJAS:
• Tiene un carácter impersonal es decir no permite un contacto directo entre
la fuente emisora, con el receptor.
• Su distribución es difícil para que lleguen justamente a la audiencia a la que
está destinada.
• Es difícil evaluar el efecto que causa su lectura, por la técnica especial que
requiere y la cantidad de recursos.
• El contenido técnico del mensaje puede variar de un tiempo a otro.

5.6. MATERIALES MULTIMEDIA: Los materiales multimedia son aquellos que

permiten integrar de forma coherente diferentes códigos de información: texto,
imagen, animación y sonido. Entre los materiales multimedia más utilizados en
educación se encuentra el diapositivas, o presentación y el video.
5.6.1. CLASIFICACION DE LOS MATERIALES MULTIMEDIA EDUCATIVOS Los
materiales didácticos multimedia se pueden clasificar según múltiples
criterios como son: los contenidos, los medios que integra, su función en el
aprendizaje, la base de datos, etc. Pero principalmente nos centramos en
la siguiente clasificación:
- Atendiendo a su estructura, los materiales didácticos multimedia se
pueden clasificar en:
• Lineales, la secuencia en la que se presentan las actividades es
única o totalmente aleatoria.

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•Ramificados, la secuencia depende de los aciertos de los

usuarios.
• En red, proporciona a los alumnos herramientas de búsqueda y
de proceso de la información para que construyan la respuesta
a las preguntas del programa.
- Atendiendo a su grado de interacción tenemos:
• Con mayor grado de interacción: actividades de búsqueda de
información guiada (Ej.: webquest, cazas del tesoro,
miniwebquest…), materiales multimedia como el CD ROM (Ej.:
“Aprender música con Pipo) y actividades interactivas.
• Con menor grado de interacción: libros de texto, álbum de
fotos…
5.6.2. CRITERIOS:
• Buena visibilidad de los contenidos. Los colores de los diferentes
elementos especialmente, texto y fondo, tienen que contrastar lo
sufiente para que no se impida la lectura de su contenido. Asimismo,
las diapositivas deben ser claras, no contener excesivo contenido y
el mismo debe hacer referencia al mismo concepto o tema.
• Esquematización. La presentación multimedia no es una página de
documento, sino que debe presentar los conceptos y sus relaciones
de forma esquematizada, a partir de diagramas o mapas
conceptuales que faciliten visualmente la comprensión de los
contenidos.
• Complementariedad de los medios. El uso de texto, imágenes y
sonidos debe realizarse de forma que cada uno de los elementos
complemente o clarifique a los restantes. En ningún caso se deben
utilizar como elementos distráctores con poca o ninguna relación con
los contenidos expuestos.
• Evitar la sobrecarga cognitiva. Un exceso de color, texto, imágenes
o animaciones en una misma diapositiva puede dar lugar a una
sobrecarga cognitiva en quién la ve, dificultando la comprensión de
su contenido.
• Resaltar los elementos fundamentales. Es importante que en cada
diapositiva se resalten los elementos fundamentales que deseamos
transmitir, evitando que el estudiante centre su atención sobre
elementos secundarios. Se debe tener un cuidado especial, en este
sentido con las animaciones, pues son elementos que por su
característica fundamental -el movimiento- captan la atención de la
audiencia, pudiendo con ello restar atención al resto del contenido de
la diapositiva.

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• Buscar la interacción y participación de la audiencia, a través de

preguntas o cuestiones sobre las que tienen que analizar y
reflexionar.
5.6.3. VIDEOS: Los videos pueden formar parte de una estrategia pedagógica que
facilite el aprendizaje. Su caracter motivador y su capacidad de captar la
atención, los convierten en materiales muy útiles para presentar información
que fomente la reflexión. El diseño y desarrollo de un video educativo
requiera el dominio del lenguaje audiovisual y tener creatividad e
imaginación para dar forma a los contenidos que mantendrán atraída a la
audiencia, movilizando sus conocimientos, percepciones, y sentimientos.
Los videos educativos tienen como características principales:
▪ Cumplen una función empática (el espectador se reconoce en las
situaciones y se involucra en ellas), de allí que el recurso puede
propiciar el desarrollo de la autocrítica.
▪ Problematiza los contenidos ( deja un espacio abierto a la reflexión).
▪ Fortalece los conocimientos previos y favorece los aprendizajes
significativos (es un recurso para el aprendizaje en tanto permite
introducir, profundizar o ampliar en una temática específica).
El video para ser utilizado con fines instructivos debe tener tanto calidad
técnica como pedagógica.
A nivel técnico las imágenes, sonidos y texto que se incorporen en sus
fotogramas deben ser buenos, de modo que se puedan percibir con
claridad. Además deberemos buscar que los diferentes tipos de recursos
utilizados en el video se combinen de forma adecuada de modo que los
estudiantes puedan percibirlos de forma clara y cohesionada.
La calidad pedagógica del video educativo viene determinada
fundamentalmente por su adecuación a la finalidad del mismo dentro del
proceso instructivo. Para ello deberemos tener presente: las características
de la audiciencia a la que se dirige, su capacidad para captar la atención
del receptor y para transmitir el mensaje deseado con claridad. El video
puede ser un recurso pedagógico de gran calidad incorporado a actividades
reflexivas, de sensibilización y/o de debate.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
- Morales P. Elaboración de material didáctico. México: Red Tercer Milenio S.C;
2012.http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/El
aboracion_material_didactico.pdf.
- Barrale, M. y Díaz, M. Enseñar y aprender sin estrés. Técnicas de dinámica de
grupo, implicancias psicológicas y educativas.2da.Ed. Edt. Brujas. Argentina.
2011.

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- Gálvez, J. Métodos y técnicas de aprendizaje.5ta ed. Perú.2014.

- Ventosa, Víctor. Métodos activos y técnicas de participación. Edit. CCS. España.
- Barrale, M. y Díaz, M. Enseñar y aprender sin estrés. Técnicas de dinámica de
grupo, implicancias psicológicas y educativas.2da.Ed. Edt. Brujas. Argentina.
2011
- http://eduformacion.us.es/proman/Webquest/webquest1/multimedias/ARCHIVOS
/actividad%201.pdf
- https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8928/732parteCAPI5Multimedia2.pdf

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