Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
PLANEACIÓN DIDÁCTICA I

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL No: CBTIS 07 NOMBRE DEL PLANTEL: “José María Morelos y Pavón”
DOCENTE
C.C.T.: 3400028DCT0149E Lic. Wendy Carr Nava
:
CAMPO CICLO Agosto - Septiembre
Matemáticas SEMESTRE: III FECHA:
DISCIPLINAR: ESCOLAR: 2018
TIEMPO
ASIGNATURA: Geometría Analítica Ago 18 – Ene 19 20 Hrs.
APROXIMADO:
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el educando utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano; desarrolle estrategias para el
tratamiento de los lugares geométricos como disposiciones en el plano e; incorpore los métodos analíticos a problemas
geométricos.
APRENDIZAJE CLAVE
COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
 La Geometría analítica como método algebraico para la resolución
Lugares geométricos y sistemas de de tareas geométricas. El tratamiento en diversos sistemas de
EJE: referencia. Del pensamiento geométrico Sistema de referencia y
coordenadas.
al analítico. localización: Elementos
 Conceptos básicos del sistema de coordenadas rectangulares,
de Geometría analítica
orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas
en los sistemas de referencia.
 Sistema de coordenadas cartesiano. Me oriento en el plano: ¿puedo hacer un mapa del sitio en el que vivo? ¿Qué ruta es más corta?
 Los lugares geométricos básicos: la recta y la circunferencia. ¿Cómo se construye la ecuación de la recta? ¿Cuáles son sus invariantes?
Camino en línea recta, y el láser, ¿cómo lo hace? ¿Qué sabes del movimiento circular? Algunos ejemplos de la naturaleza, ¿conoces
CONTENIDO
algunos?
ESPECÍFICO:
 Otros lugares geométricos: la elipse, la parábola y la hipérbola. ¿Qué significan esas palabras?, ¿de dónde vienen, conoces su historia?
 La longitud de segmento, el punto medio, la perpendicular a un segmento, entre otras. Intersección de rectas y demás lugares geométricos.
¿Puedes doblar un papel que deje marcado en su doblez dos segmentos perpendiculares?, ¿dos segmentos paralelos?, ¿cómo lo hiciste?
 Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y trazado de lugares geométricos.
APRENDIZAJE
 Ubica en el plano -en distintos cuadrantes- y localizan puntos en los ejes y los cuadrantes mediante sus coordenadas.
ESPERADO
 Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares geométricos. Ecuación general de los lugares geométricos básicos.
PRODUCTO  Colocar en un sistema cartesiano, tres lugares de la zona en la que vivo.
ESPERADO  Calcular la distancia más corta entre la escuela y mi casa.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
COMPETENCIAS
apropiados.
GENÉRICAS:
b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
COMPETENCIAS 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que
 lo rodean.
DISCIPLINARES:
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO (18% de 3.5 horas
REFORZAMIENTO Se diseña y se programa en tiempo real.
25%): (Aprox. 4 sesiones)
Dimensión Relaciona T 1.5 horas
HSE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO (7% de 25%):
Habilidades Generales: Conciencia Social (Aprox. 2 sesiones)
Apertura

Evaluación

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Autoevaluación

Diagnóstica D A
Heteroevaluació
Formativa F H
n
Sumativa S C
Coevaluación
Los alumnos se presentan, mencionando Tipo: Forma: Instrumento
ACTIVIDAD 1
su nombre completo y comparten su Presentación de los alumnos
El docente inicia la sesión saludando y presentándose
pasatiempo favorito.
con los alumnos, a su vez distribuye la actividad de Ficha
Ficha contestada de Relaciona-
Relaciona-T. Relaciona-T
Los alumnos contestaran la ficha de T
1 sesión
Relaciona-T.
ACTIVIDAD 2 Tipo: Forma: Instrumento
El docente realiza una evaluación diagnóstica:
a) Primera etapa: aplicación del examen
b) Segunda etapa: como actividad extraescolar,
Los alumnos contestarán la evaluación
el alumno se lleva el examen para investigar Evaluación diagnóstica resuelto. Cuestionario
diagnóstica.
los temas que desconoce. D H / Examen /
c) Tercera etapa: discusión grupal sobre los Otro
resultados del examen.
2 sesiones
ACTIVIDAD 3 Tipo: Forma: Instrumento
El docente realizará la presentación del curso, así
El alumno recibirá y conservará en su
como los aprendizajes esperados, las competencias Reglamento
cuaderno el calendario de actividades y Tener en el cuaderno el
genéricas y disciplinares. acordado y
el programa de estudios. calendario de actividades y el
programa de estudios. firmado por
El docente fomenta la participación de los alumnos los
El alumno participará para establecer
para establecer reglas consensuadas con la finalidad estudiantes y
reglas para los acuerdos de convivencia Marco de convivencia
de realizar acuerdos de convivencia padres de
dentro del aula.
Ficha contestada de Relaciona- familias.
El docente distribuye la actividad de Relaciona-T.
Los alumnos contestaran la ficha de T
Relaciona-T. Ficha
1 sesión Relaciona-T
 Desarrollo

Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Actividad 4: De manera grupal, los alumnos ubicarán Tipo: Forma: Instrumento
El docente pedirá la participación de los alumnos para puntos en el plano.
definir los elementos de una recta numérica y con base
en ello complementarla para realizar un plano Individualmente, los alumnos contestarán
Dos planos cartesianos
cartesiano. una actividad donde deberán ubicar
realizados en el cuaderno donde Cuaderno de
puntos en el plano, además de realizar S H
ubicaron puntos. trabajo
Mediante la participación de los estudiantes ubicar un segundo plano donde ubicarán puntos
diversos puntos y definir los métodos utilizados. que deberán unir para formar una figura.

2 sesiones
ACTIVIDAD 5:
El docente relacionará los principios del teorema de
Pitágoras con la fórmula del cálculo de la distancia
entre dos puntos realizando un ejemplo en el pintarrón
utilizando sus instrumentos de geometría.
Posteriormente el docente propondrá diversos
ejercicios para que el alumno los conteste.
El docente proporcionará diferentes puntos en un plano
cartesiano (denominándolos con letras mayúsculas),
después unirá los puntos para formar rectas para
calcular las distancias entre los puntos secuenciados.
Tipo: Forma: Instrumento
El alumno resolverá los ejercicios
propuestos por el maestro sobre el
cálculo de la distancia entre dos puntos.
Reforzando lo que realizo el maestro.
Encontrar la distancia entre dos
Actividad
Los alumnos ubicarán primeramente los puntos gráfica y analíticamente. S H
contestada
puntos en el plano y trazar las rectas.
Seguidamente calculará las distancias de
cada recta.

2 sesiones
ACTIVIDAD 6: Tipo: Forma: Instrumento
El docente pedirá a los alumnos que busquen en su
libro de texto cómo se determina el punto medio de una
Los alumnos definirán mediante el apoyo Determinar las coordenadas del
recta, así como el procedimiento para dividir un
del libro las fórmulas de punto medio y punto medio y las coordenadas
segmento en una razón dada.
división de un segmento. del punto que divide a una recta Actividad
Definidas las fórmulas se aclararán dudas con un S H
Resolverán dos problemas. de acuerdo a una razón contestada
ejemplo de cada caso y posteriormente los alumnos
deberán realizar dos problemas.
2 sesiones
ACTIVIDAD 7: Tipo: Forma: Instrumento
El docente pedirá a los alumnos que ubiquen varias Determinar las coordenadas del
rectas en el plano y que determinen el punto medio y Los alumnos ubicarán rectas en el plano punto medio y las coordenadas
las coordenadas del punto que las divide de acuerdo a y aplicarán las fórmulas estudiadas. del punto que divide a una recta Actividad
S H
la razón indicada en cada caso. de acuerdo a una razón contestada
2 sesiones
ACTIVIDAD 8: Tipo: Forma: Instrumento
El docente explicará el procedimiento para determinar Encontrar el perímetro y el área
el área de una figura con respecto a las coordenadas de varias figuras geométrica,
Los alumnos trazarán varias figuras en
de sus vértices. apoyándose en la ubicación de
diferentes planos cartesianos y deberán
Pedirá a los alumnos que ubiquen algunas puntos en el plano, cálculo de la Actividad
determinar su área y perímetro. S H
coordenadas y las unen formando varias figuras y distancia entre dos puntos y contestada
posteriormente definan su área y perímetro. aplicación de la fórmula de área.
2 sesiones
 Cierre

Evaluación
Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Productos Esperados Diagnóstica D Autoevaluación A
Formativa F Heteroevaluación H
Sumativa S Coevaluación C
Tipo: Forma: Instrumento
ACTIVIDAD 9:
Simulacro de examen (como entrenamiento y El alumno contestará el examen de Examen de entrenamiento
reforzamiento). entrenamiento con los temas vistos contestado y pegarlo en el Examen de
anteriormente. cuaderno. F A entrenamiento
2 sesiones

Tipo: Forma: Instrumento

ACTIVIDAD 10:
El alumno contestará el examen final Examen final contestado y
Examen final del 1º parcial.
para obtener su porcentual pactado. pegado en el cuaderno. Examen final
2 sesiones S H del 1ª Parcial

Tipo: Forma: Instrumento

ACTIVIDAD 11:
Revisión de cuadernos y a la par los estudiantes Se nombra a un alumno como facilitador Fichas contestadas de
realizarán una ficha de Relaciona-T. (puede ser el representante) para el Relaciona-T, anexarlas al Ficha
desarrollo de las fichas. cuaderno. Relaciona-T
1 sesión

El estudiante participará en forma de Tipo: Forma: Instrumento

ACTIVIDAD 12:
debate o hacer la dinámica del semáforo.
El docente en forma grupal realizará un análisis del Ficha
examen para reforzar aprendizajes. Relaciona-T
Nota: La dinámica del semáforo consiste
Narración de los estudiantes
en tarjetas: verde (defiende el concepto
El docente distribuye la actividad de Relaciona-T. Aprovecha-
propuesto, el amarillo (rescata lo
propuesto entre ambas tarjetas) y el rojo miento
1 sesión grupal
(desmiente el concepto).
 RECURSOS

EQUIPO MATERIAL REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 Proyector  Cuaderno de trabajo

 Computadora  Estuche de geometría
 Geometría Analítica, Benjamín Garza Olvera.
 Plumón  Lápiz
 Geometría Analítica, Charles H. Lehman.
 Pintarrón  Calculadora
 Instrumentos de geometría  Pluma

VALIDACIÓN

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Lic. Wendy Carr Nava Ing. Norma Patricia Hernández Tamez Lic. Carlos Zavala Ramírez
Docente Presidente de Academia de Matemáticas Jefe de Dpto. de Servicios Docentes