Universidad Andina Néstor Cáceres Velázquez

Facultad de ingeniería y ciencias puras

Escuela profesional de ingeniería civil
GESTIÓN AMBIENTAL DE PROYECTOS

1. Introducción
La gestión ambiental de proyectos entendida como gestión de los impactos
ambientales, permite la optimización ambiental de los proyectos y por lo tanto,
participa de la gestión integral de los mismos, al igual que los aspectos técnicos y
económicos.
El medio ambiente se concibe como resultante de la interacción entre el medio
natural y el medio humano. Solamente una mirada de conjunto al entorno resultante de
dicha interacción permite comprensión ambiental integral. El concepto de medio
ambiente es por lo tanto mucho más amplio que el tradicional referido exclusivamente
al medio natural.
Las preocupaciones ambientales no solo en el Perú sino también a nivel mundial han
tomado fuerza en los últimos años, a partir de este tema la sociedad o parte de esta se
empieza a preocupar y a tomar conciencia de lo importante que es mantener nuestro
medio ambiente vivo. Así también empiezan a aparecer nuevas agrupaciones o
corporaciones capaces de abarcarlas en busca de un mejor desarrollo en los
individuos y en el entorno de los mismos.
Al abarcar esta iniciativa medio ambiental se busca motivar y promover la educación
ambiental y la gestión comunitaria participativa para un desarrollo integral del medio
natural, social y cultural de una comunidad local, a través de este proyecto, también se
pretende un cambio cultural positivo, que comienza por establecer un sentimiento de
ser parte de este espacio y entorno. Sintiendo una fuerte conexión entre la conducta
personal, colectiva y los problemas ambientales.
Se habla de cambio climático, de problemas con los recursos naturales, la
deforestación, el exceso de contaminación industrial y de ciudades. Son algunos
ejemplos de situaciones en las que la Tierra está en peligro de no absorber, con lo que
Provocaría efectos que consideramos totalmente desfavorables.
Para lograr los cambios de mentalidad y conducta se realizarán actividades
medioambientales enfocadas a niños estudiantes de escuelas primarias. Esta es la
instancia que uno tiene para poder sensibilizar a las futuras generaciones ya que el
tema se abarca de una forma didáctica, teórica, visual.

2. Objetivos
2.1 Objetivo General:

Mejorar la infraestructura de la institución educativa en materia ambiental para brindar

una mejor formación en valores y conocimientos a los alumnos sobre la importancia
del medio ambiente.

2.2 Objetivos Específicos:

- Incrementar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia a los alumnos y

profesores, sobre los problemas de medio ambiente.
- Reconocer la flora y fauna local.
- Involucrar la comunidad educativa y social para poder desarrollar conciencia y
expandir la experiencia adquirida en otros lugares.
- Desarrollar hábitos y compromisos frente a situaciones ambientales.

Impacto ambiental
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3. Contenido
3.1 Impacto Ambiental:
El impacto Ambiental se puede entender como la alteración o modificación resultante
de la confrontación entre un ambiente dado y un proceso productivo, de consumo, o
un proyecto de infraestructura. El análisis del Impacto Ambiental puede efectuarse
en el nivel y en la escala requerida, tomando como punto de partida una
conceptualización integral del medio ambiente que involucre las múltiples
interrelaciones de procesos tanto biofísicos como sociales.
Los proyectos de desarrollo en cuanto procesos planificados, incluyen en su conjunto
múltiples acepciones particulares, que pueden globalizarse en nociones como
Desarrollo económico o el proceso de incremento persistente de las cantidades
globales de una economía y del ingreso per cápita; Desarrollo político o el proceso
persistente en la mejora de los conocimientos, actitudes y conductas políticas de una
colectividad.

3.2 Gestión ambiental de proyectos:

El estudio de los impactos ambientales de un proyecto se desarrolla a  través de
diferentes fases, de una manera progresiva, avanzando desde el reconocimiento
general del medio en el cual se circunscribe el proyecto y la identificación preliminar de
posibles conflictos e impactos ambientales, pasando por el dimensionamiento y
evaluación detallada de los impactos, hasta llegar al diseño, puesta en práctica,
seguimiento y evaluación  del Plan de Manejo Ambiental.
La gestión ambiental de los proyectos de desarrollo contempla de manera
integrada los aspectos que componen el medio humano y el medio natural en su
interacción con los proyectos de infraestructura, en cuanto vectores que introducen
modificaciones significativas al mismo, estas modificaciones denominadas impactos
ambientales para el contexto particular de cada obra y su identificación, evaluación,
prevención, mitigación o compensación, constituyen el objeto de la gestión
Ambiental.

3.3 Plan de gestión ambiental:

La aplicación del plan de gestión ambiental, tiene por objetivo definir los criterios y las
tareas necesarias para lograr que las actividades en la instalación de faena,
mantenimiento y operaciones de servicios, no alteren las condiciones ambientales del
espacio físico, tanto natural como artificial del área de influencia de las obras o
proyecto, evitando con ello impactos ambientales desfavorables. Para ello se
realizarán los siguientes objetivos específicos:
- Planificar y/o diseñar estrategias para evitar, controlar, corregir, mitigar o
compensar los potenciales impactos ambientales negativos que podrían
resultar, directa o indirectamente, durante la ejecución de las obras del
proyecto.
- Considerar la prevención y preservación del medio ambiente previo a la
construcción del proyecto.
- Incentivar e integrar a los trabajadores a desarrollar actividades para reducir la
generación de residuos y velar por una adecuada disposición final.

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- Monitorear de manera permanente los residuos generados por las
diferentes actividades de la organización, incluidos todos en el Plan de Manejo
Ambiental de la obra.
- Favorecer el reciclaje y reutilización de los residuos generados producto de los
trabajos realizados en el área del proyecto.

3.4 Gestión ambiental en obras de infraestructura

Desde hace unos años, hemos visto como se han incorporado al paisaje urbano una
serie de elementos, que hoy día, ya son familiares y comunes cuando se adelantan
obras de infraestructura en las principales ciudades de nuestro país. En Bogotá, por
ejemplo, las poli sombras o telas verdes para cerramientos, los señalizadores
tubulares conocidos comúnmente como “colombianas”, las cintas amarillas, entre
otros, le han permitido al ciudadano identificar claramente que se están adelantando
obras en la ciudad.
Más allá de las críticas que la mayoría de la población compartimos, respecto a la
deficiente calidad, planeación y oportunidad con la que se adelantan una gran parte de
las proyectos de infraestructura del país, es rescatable que vengan incorporado desde
ya hace algún tiempo, aspectos importantes como la gestión ambiental, social y de
seguridad industrial, como factores que deben acompañar y complementar cualquier
obra que se desarrolle en nuestra nación.
Si bien en el primer mundo le dan gran importancia a los aspectos mencionados y son
quienes principalmente han generado las normas y principios en estas materias, los
países en vía de desarrollo estamos en el proceso de entender que estos temas, no
son menores o irrelevantes cuando de avanzar en el desarrollo de la infraestructura de
un país se trata.
Hoy en día, proyectos de vital importancia para Colombia, como la Ruta del Sol, se
encuentran detenidos por circunstancias atribuibles a temas de carácter ambiental, lo
cual permite entender con claridad, que aún no se cuenta con una visión integral que
logre articular el desarrollo, con la sostenibilidad de los recursos naturales, que entre
otros, son uno de los más importantes patrimonios con que contamos.
Son muchos los ejemplos de grandes impactos sobre el medio ambiente que se han
presentado en la ejecución de obras en todo el orbe. Para no ir muy lejos, el desarrollo
vial de nuestro país, ha cobrado la pérdida o en el mejor de los casos el deterioro de
importantes ecosistemas. En la costa Caribe por ejemplo, las ciénagas, que son
ecosistemas frágiles pero de una inmensa importancia, han sufrido el inclemente paso
del desarrollo… pero de un desarrollo mal entendido, mal planificado y mal ejecutado.
Así mismo, nuestros ríos, páramos, bosques, han sido afectados por estas mismas
causas.
Es así como nace la ingeniería ambiental, que se ha encargado de desarrollar,
identificar y valorar los impactos que sobre el medio ambiente se pueden generar
durante la ejecución y operación de los proyectos de infraestructura que cualquier
sociedad requiere. De igual forma, establecen las medidas requeridas para prevenir,
controlar, mitigar y/o compensar estos impactos.
Es importante mencionar que cualquier actividad humana genera impactos sobre su
entorno; hasta algunos procesos de la misma naturaleza van en detrimento de ella
misma. De esta manera, y para el tema que nos ocupa en este artículo, el identificar

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los impactos que las obras generan, es el primer paso para poder, ya sea
controlarlos o en el mejor de los casos, mitigarlos.
En la actualidad, los proyectos de ingeniería, en su fase de diseño clasifican los
componentes del medio ambiente que puedan ser afectados, para de esta forma
generar las acciones que los puedan proteger durante la fase de ejecución y posterior

Operación. Se consideran componentes como el aire, el agua, la fauna y flora, el

suelo, y obviamente el factor humano que pueda verse afectado. Lo anterior se plasma
en los tan nombrados Estudios de Impacto Ambiental, los cuales definen un Plan de
Manejo que permite realizar las acciones que preserven al entorno de los impactos
que va a generar la construcción y puesta en marcha del proyecto.
Estos planes de manejo ambiental consideran para la ejecución de las obras, la
realización de un amplio número de actividades plenamente detalladas y con
protocolos bastante sofisticados. Es así como un grupo de profesionales que se
incorporan a los proyectos para desarrollar estos planes, deben realizar constantes
monitoreos de la calidad del aire, el agua, el comportamiento de la fauna y la flora,
entre otros. También se ocupan de que los residuos de las obras, incluyendo los
aceites usados y los repuestos de la maquinaria, tengan una adecuada disposición
final. Los cerramientos y la señalización tienen el propósito importante en la seguridad
para el entorno y la población que circunda la zona de intervención. La gestión incluso
debe corroborar que los proveedores como por ejemplo aquellas minas donde se
extraen materiales pétreos, tengan los permisos ambientales y en algunos casos, se
exige que tengan certificados de carácter ambiental.
Finalmente, un tema aparentemente menor como el orden y aseo, que también hace
parte de la labor ambiental en las obras, se ha comprobado que tiene efectos prácticos
tanto en la eficiencia de la ejecución, como en la calidad final de los trabajos.

3.5 Gestión ambiental en proyectos de construcción

En el proceso de la gestión ambiental participan muchos actores los cuales

desempeñan un papel o cumplen con unas funciones específicas que son importantes
de conocer. A continuación se muestran algunos de éstos roles:
- De los administradores del proyecto (pueden ser los propietarios, promotores,
intermediarios)
- Gestionar la incorporación de la variable ambiental en los estudios o diseños
del proyecto.
- Incorporar los costos ambientales que resultan las evaluaciones financieras y
económicas del proyecto.
- Gestionar el conocimiento del proyecto por parte de las autoridades
ambientales, la comunidad y otros actores interesados.
- Controlar el manejo ambiental de los proyectos durante toda su vida útil.
- Análisis de la información de un proyecto
El primer paso es caracterizar un proyecto, corresponde al estudio y análisis detallado
del proyecto con el fin de poder identificar cada uno de aquellos elementos que
puedan generar impactos ambientales. La principal fuente de información son los
estudios técnicos y de ingeniería del proyecto.

3.5.1 factores ambientales en el medio físico

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Es importante definir los factores físicos ambientales que van a influir
En cada una de las etapas y que van a ser representativos de los efectos del proyecto
y sobre los cuales se debe enfocar la caracterización del ambiente.

Clima:
- Precipitación
- Temperatura
- Humedad relativa
- Vientos Piso térmico
- Evaporación
- Brillo solar
- Geología:
- Erodabilidad
- Estabilidad
- Capacidad portante
- Permeabilidad
- Facilidad de excavación
- Tipo de roca
- Estratificación
- Fallas Sismicidad
- Perfiles estratigráficos
- Geomorfología:
- Formas topográficas: Fisiografía, complejidad topográfica, desniveles.
- Pendiente o relieve
- Áreas de inundación
- Focos y procesos erosivos
- Suelos Propiedades físicas: Textura, estructura, profundidad, drenaje,
humedad, etc.
- Propiedades químicas: Fertilidad, Relación C/N, conductividad Unidades
edafológicas.
- Perfiles (estratos) Usos actuales y potenciales Aire Partículas Ruido Gases
Olores
- Vegetación terrestre o flora:
- Diversidad y Abundancia
- Estructura
- Productividad primaria
- Distribución Superficie ocupada
- Especies endémicas, dominantes o amenazadas
- Agro ecosistemas
- Formaciones vegetales
Proyectos Tipo I: Son proyectos que se consideran de alto impacto ambiental por
causar deterioro o alteración a los recursos naturales, al ambiente o al paisaje.
Algunos de estos proyectos podrán requerir licencia ambiental según las normas
vigentes. Se consideran proyectos tipo I, entre otros:
- Construcción y ampliación de vías como viaductos, autopistas urbanas y vías
arterias principales.  

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- Construcción de elementos del sistema integrado de transporte
masivo. Construcción de obras y equipamiento de alcance metropolitano.
- Construcción de intercambios viales a nivel o desnivel.
- Canalizaciones con longitudes mayores a 400 metros.

Proyectos tipo II: Proyectos de impacto moderado cuya afectación no trasciende el

área de influencia directa. Se consideran proyectos Tipo II, entre otros:
- Adecuación y mantenimiento de elementos del sistema integrado de transporte
masivo.
- Construcción de puentes peatonales, plazas, plazoletas, parques, senderos
lineales, senderos ecológicos, vías peatonales y zonas de esparcimiento,
recreación y de uso comunitario.
- Construcción de escenarios deportivos, placas polideportivas y canchas de
alcance zonal.
- Construcción de ciclo rutas y alamedas.
- Construcción, restauración o mantenimiento de edificios públicos cuya
destinación es diferente a vivienda de interés social.
- Construcción de vías arterias menores y vías colectoras, mantenimiento de
autopistas urbanas y vías arterias principales; construcción o mantenimiento de
andenes, cordones y separadores viales; mantenimiento de puentes
vehiculares e intercambio de vías a nivel o desnivel.
- Construcción de estructuras de contención y estabilización de taludes en zonas
inestables y orillas de quebradas.
Proyectos Tipo III: Por su bajo impacto sólo deben adoptar los requerimientos
mínimos de buenas prácticas de manejo ambiental y social. Se consideran proyectos
Tipo III, entre otros:
- Poda y corte de árboles, así como el mantenimiento de zonas verdes públicas.
Cerramientos de escenarios deportivos, culturales y edificaciones.
- Construcción de gradas en escenarios deportivos y culturales, en parques.
- Instalación de señalización.
- Parcheos o mantenimientos puntuales de vías.
- Mantenimiento de áreas de espacio público e instalación y mantenimiento del
mobiliario urbano como semáforos, paraderos de buses, sillas, bancas,
canecas, rampas de acceso para minusválidos, etc.
- Construcción e instalación de barandas y barandillas en puentes, senderos,
vías peatonales, vías vehiculares, etc.
- Construcción de viviendas individuales o cualquier otro tipo de edificio con un
área construida menor de 300m2.
- Reformas o adiciones a edificaciones con un área intervenida inferior a 300m2.
- Planeación o estudios:
- Identificación de la idea
- Anteproyecto preliminar
- Anteproyecto definitivo
- Proyecto definitivo Reconocimiento
- Pre factibilidad
- Factibilidad Diseño
- Concepción proyecto Evaluación alternativa de ruta

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- Selección ruta definitiva

Aplicación:
Cuando se analiza el desarrollo de un proyecto a lo largo de su ciclo de vida, se puede
concluir que normalmente en cada una de las etapas del mismo, es decir durante su
construcción, su operación y su desmonte o desmantelamiento se generan impactos

Ambientales y aún es posible, para algunos determinados proyectos (de

infraestructura por ejemplo) que se presenten impactos ambientales durante su
planificación (por actividades realizadas durante los estudios de suelos o geológicos
como perforaciones y calicatas, de flora y fauna como recolecciones de muestras o
ejemplares, o por la presencia de los investigadores.
En nuestro país contamos con varias instituciones responsables de velar, fiscalizar y
administrar las gestiones ambientales en el campo de la construcción tales como lo
son SETENA, MINAET, y departamentos de los gobiernos locales (municipalidades).

3.6 Gestión ambiental en las obras:

La necesidad de acometer la gestión ambiental en las obras viene establecida tanto

por la legislación ambiental y sectorial de aplicación, como por las Declaraciones de
Impacto Ambiental emitidas durante la autorización de proyectos y actuaciones.
En estos casos, la Dirección Ambiental de Obra (DAO) surge como resultado de la
descentralización de la Dirección Facultativa, asumiendo la responsabilidad del
seguimiento y control de todos aquellos aspectos de índole ambiental ligados a la
obra. Su papel es, por tanto, clave y de enorme relevancia.
EUROCONTROL desarrolla estas labores de gestión ambiental en las obras,
prestando un servicio de enfoque integral que abarca desde los trabajos previos al
inicio de las obras, la vigilancia ambiental durante su desarrollo, hasta el seguimiento
ambiental durante el funcionamiento de las instalaciones o infraestructuras.
Disponemos de una amplia experiencia en este campo, habiendo desarrollado
contratos de DAO y asistencia técnica a la DAO para organismos como AENA,
Consorcio de Aguas de Bilbao Bizkaia, Acuamed, ACUAES, Xunta de Galicia,
Ministerio de Fomento, etc.
Como parte de nuestra política de calidad, en EUROCONTROL desarrollamos las
labores de gestión ambiental en obra a través del denominado Plan de Supervisión y
Control (PSC) y sus procedimientos asociados. Este Plan procedimenta las labores y
funciones en la gestión ambiental de la obra. Se trata, por tanto, de un instrumento con
una vocación claramente orientada a asegurar la satisfacción de las exigencias
planteadas por el cliente.
Antes del comienzo de las obras, desde EUROCONTROL nos aseguramos del
cumplimiento de todos los condicionantes y prescripciones que deben adoptarse para
asegurar su correcta ejecución. Para ello:
- Realizamos una revisión inicial de todos los aspectos ambientales recogidos en
el Estudio de Impacto Ambiental (EsIA) y Declaración de Impacto Ambiental
(DIA).
- Revisamos el Plan de Vigilancia Ambiental (PVA), y en el caso de que éste no
exista, lo redactamos.

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- Verificamos que el proyecto incorpora los condicionados ambientales
exigidos en la DIA.
- Analizamos toda la normativa estatal, autonómica y local de carácter ambiental
y sectorial de aplicación al proyecto, así como otros informes vinculantes
emitidos por diferentes organismos.

- Revisamos el Plan de Aseguramiento de la Calidad Ambiental elaborado por la

empresa contratista para el cumplimiento de los requisitos ambientales que
deben considerarse durante la ejecución de dichas obras.
Durante la fase de ejecución de las obras, en EUROCONTROL:
- Visitamos de manera periódica las obras para su seguimiento y vigilancia.
Adaptamos la frecuencia de visitas a lo exigido por la DIA/resoluciones
ambientales de la administración y a la realidad de la obra.
- Controlamos la correcta ejecución de las medidas previstas en el EsIA y su
adecuación a los criterios de integración ambiental establecidos en la DIA.
- Verificamos que las actuaciones se desarrollan cumpliendo con los requisitos
de la legislación sectorial de obligado cumplimiento.
- Comprobamos la eficacia de las medidas protectoras y correctoras
establecidas y ejecutadas. Cuando tal eficacia se considera insatisfactoria,
determinamos las causas y establecemos los remedios adecuados.
- Detectamos impactos no previstos en el EsIA, estableciendo las medidas
adicionales más adecuadas para reducirlos, eliminarlos o compensarlos.
- Coordinamos los trabajos de control arqueológico.
- Interpretamos y valoramos los análisis llevados a cabo: ensayos de blanco de
ruidos, analíticas de aguas y suelo, etc. Si así lo requiere el cliente, realizamos
las analíticas y mediciones que se establecen en las resoluciones de la
administración.
- Elaboramos los informes de seguimiento ambiental establecidos en la DIA, así
como informes especializados que se requieran.
- Elaboramos los proyectos de restauración de las zonas afectadas por las
obras, incluyendo las zonas de depósitos de sobrantes de excavación.
- Aconsejamos a la Dirección de Obra sobre cualquier decisión o cambio
planteado que afecte a los valores medioambientales de la zona, para indicarle
los problemas que se podrían ocasionar y plantear soluciones que minimicen
los posibles impactos.
A la finalización de las obras, desde EUROCONTROL nos encargamos del
seguimiento de las medidas ambientales adoptadas en el proyecto, tales como
plantaciones, restauración ambiental de áreas degradadas durante la ejecución de las
obras, presencia de fauna, procesos erosivos, calidad de aguas, etc.
EUROCONTROL realiza también las tramitaciones necesarias para la ejecución de las
obras, como autorizaciones para ejecución de obras en zonas de Dominio Público
Hidráulico y Zona de Policía de cauces, autorizaciones para la realización de cortas,
podas o limpiezas de arbolado, autorizaciones para las labores arqueológicas
necesarias, legalizaciones de las plantas de hormigón, machaqueo o asfalto,
tramitaciones ambientales de nuevos préstamos o vertederos, planes de gestión de
residuos, así como todos aquellos estudios adicionales que se establezcan en la DIAs

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o en los proyectos constructivos, como blancos ambientales, estudios de
detalle de fauna, de sensibilidad de edificios frente al ruido y vibraciones durante las
obras, estudios arqueológicos, estudios de flora y fauna, etc.
Asimismo, nos encargamos de realizar todos los trámites y gestiones que le requiera
la Administración para la autorización de sus instalaciones: autorización de
instalaciones donde se desarrollen actividades potencialmente contaminadoras de la
atmósfera (APCA), autorización ambiental integrada (A.I.A), informes de situación y
preliminares

De suelos, planes de gestión de residuos, tramitación de inscripción como productos

de residuos, autorización de gestión de residuos, etc.
EUROCONTROL dispone de amplia experiencia en diseño de muestreos y toma de
muestras “in situ” y en la elaboración de informes de resultados de ensayo de todo tipo
de parámetros ambientales para Obra Civil e instalaciones industriales, contando con
Acreditación ENAC conforme a la norma UNE-EN ISO/IEC 17020 para inspección
ambiental, y UNE-EN ISO/IEC 17025 para la realización de ensayos de acústica.
A pesar que en el Perú hay una abundante biodiversidad de flora y fauna no se le da la
debida importancia que se debería en la educación peruana. Dado que la educación
primaria es el mejor momento para inculcar valores en los niños es cuando más
énfasis debería realzar el respeto a la naturaleza.
La falta de información visual para la identificación del entorno en cada una de las
instituciones educativas hace más difícil lograr el interés de los alumnos que participan
en el proceso de aprendizaje, no permitiendo un adecuado desarrollo.
Suponiendo que una adecuada propuesta de educación permite a los alumnos
participantes una verdadera conciencia sobre el cuidado de nuestra flora y fauna
nacional, sobre todo en las áreas rurales que es donde se convive directamente con el
entorno natural local.
El objetivo de la educación ambiental es plantear criterios generales para que sirvan
de guías a las diferentes regiones a nivel nacional, para que ellos formulen sus propios
planes y proyectos de educación ambiental según sus recursos disponibles y el
entorno en el que se encuentran.
Los planes y proyectos deben ser formulados mediante la participación y deben
resultar de concertaciones entre instituciones, si se trata de una región, o de
consensos sobre la transversalidad del proyecto.
Como objetivo general de la política de educación ambiental, se puede expresar que la
acción educativa y formativa debe apuntar a generar conciencia y capacitar sobre las
formas ecológicas, económicas y socialmente válidas y viables sobre el uso de los
recursos naturales y el trato apropiado de los residuos sólidos.
Los criterios que orientan las políticas de educación ambiental se derivan de las
consideraciones sobre desarrollo, cultura y generación de valores, como los
planteados en la carta de educación ambiental propuesta para la segunda conferencia
mundial del medio ambiente y desarrollo y del fórum global Río 1992.
La educación ambiental es un componente de toda actividad de la cultura en el más
amplio sentido de la palabra y su fundamento es la estrategia de la supervivencia de la

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humanidad y de otras formas de la naturaleza; por ello se requiere un
conocimiento de las ciencias naturales, tecnología, historia, sociología y toda
manifestación intelectual que permita analizar y sintetizar ese conocimiento con el fin
de crear nuevos modos de actuación. Pero a esta estrategia se le debe aportar lo
pertinente a la calidad de vida, las metas y los medios con que cuenta la humanidad
para alcanzarlos.
El mejoramiento ambiental es un compromiso personal y comunitario, el hombre
individual debe respetar y ser respetado en sus derechos como parte de un
ecosistema en el que se establecen relaciones de interdependencia. A su vez, la
comunidad debe ser la promotora y la gestora de la elevación de localidad de vida, por
eso se debe tener

en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico, político, económico,

tecnológico, social, legislativo, cultural y ético para el análisis de los problemas del
medio ambiente, no sólo desde las perspectivas de sus consecuencias, sino además
de sus dimensiones históricas y las circunstancias de sus agentes.
La educación ambiental debe ser un proceso continuo en la escuela y fuera de ella;
debe hacer énfasis en una participación activa en la prevención y solución de los
problemas ambientales y fomentar el valor y la necesidad de cooperación local,
nacional e internacional, en la solución de dichos conflictos.
Los propósitos de la educación ambiental se basan en la colaboración, junto con otras
ciencias y actividades. Debe ser el proceso fundamental para el logro del equilibrio
entre el sistema natural, la biosfera y la actividad humana, ya que debe proveer las
bases científicas, técnicas y éticas para comprender las complejas interacciones entre
el hombre y el ambiente. La educación ambiental debe ser planeada desde una
perspectiva holística y como una tarea multidisciplinaria.
La educación ambiental, entonces debe preparar tanto a los individuos como a los
colectivos para el saber, el diálogo de los saberes, para el saber hacer y para el saber
ser. Para esto es indispensable desarrollar la investigación en los campos de la
pedagogía y la didáctica ambiental, así como los mecanismos de gestión ciudadana
factibles de involucrar los procesos de formación en el campo educativo.
Cada ser, en el lugar que se encuentre, establece relaciones de interacción y
dependencia con cada uno de los factores que conforman el medio ambiente. Por ello,
los docentes y las instituciones educativas están frente a un compromiso y una
responsabilidad que desde los principios filosóficos y objetivos propuestos por la Ley
General de Educación, se debe fundamentar una nueva pedagogía que resalte la
operatividad de los proyectos ambientales, y se promueva la transversalidad del
currículo, de tal modo que lo ambiental haga presencia en cada una de las áreas
planteadas en el plan de estudios.
De todas las situaciones problemáticas que se plantean desde el medio ambiente,
cabe destacar la relacionada con el manejo integral de residuos sólidos, dado que su
mal manejo y disposición final generan conflictos frente al deterioro ambiental.
Actualmente la sociedad se encuentra inmersa en este problema, dado que su mal
manejo conduce inevitablemente a una catástrofe ambiental generada por la
insensatez humana de actuar negligentemente ante el medio ambiente y su
recuperación, desconociendo que se debe manejar conscientemente el equilibrio que
debe perdurar en los ecosistemas.

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Los residuos sólidos ocasionan una problemática ambiental si no se manejan
con eficiencia y responsabilidad. Algunos efectos que causa el mal uso de los residuos
sólidos tiene que ver con la ocupación de espacios que se pueden utilizar para fines
productivos y que se destinan al depósito de basuras, crean focos de infección por la
proliferación de insectos, se produce un desgaste de los recursos naturales, lo mismo
que el deterioro del ambiente y se disminuye la vida útil de los rellenos sanitarios.
Además, el manejo inadecuado de los residuos sólidos conduce a otros problemas
ambientales, como la contaminación del agua, la suciedad, los represamientos y
agotamiento de los suelos y la contaminación del aire.

3.7 Análisis FODA:

Fortalezas
- Áreas verdes y entorno natural de la institución educativa.
- Tiene variedad en biodiversidad de la flora y fauna nacional.
- Oportunidades
- Oportunidad de fomentar la educación ambiental y mejorar la calidad de vida.
- Involucra a toda la comunidad sin hacer diferencias.
- Fomenta la importancia de nuestro patrimonio cultural, y ambiental, para así no
perder nuestra identidad y valorar lo nuestro.
- Debilidades
- Poco personal capacitado y destinado a ese deber.
- No hay interés por las instituciones educativas, solo en algunas ocasiones
cobra relevancia el medio ambiente.
- Sin renovación de ideas se pierden valores.
- Amenazas
- No hay financiamiento para el implementar programas individuales en cada
institución educativa.

3.8 Propuesta de Mejoramiento para Circuito Educación Ambiental:

Para un buen funcionamiento del circuito educativo ambiental, es necesaria una seria
restauración de cada una de las catorce estaciones que componen el circuito
educativo. La propuesta de mejoramiento del circuito que se dará a conocer permitirá
continuar, de mejor manera, con la educación ambiental impartida por Kairos en la
comuna de Renca. Se enumeraran las propuestas de acuerdo a cada estación.
Patrimonio Nacional.- Se requiere insertar un panel explicativo, informando sobre la
flora y fauna, nombre científico, recalcando la importancia de la conservación y el
adecuado uso del entorno.
Cadena alimenticia.- Cada cadena alimenticia tiene su inicio en un vegetal o en un
organismo autótrofo, el consumidor primario es quien se alimenta del organismo
autótrofo, es decir, del productor. Quien se alimente del primario será el consumidor
secundario que generalmente es carnívoro, mientras el tercero sería un omnívoro o un
supercarnívoro. Obviamente el consumidor primario será un herbívoro mientras el
cuarto será un necrófago.

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Ciclo del Agua.- El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua
desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y
el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una
nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace
mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia.
Reciclaje.- El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir materiales (desechos)
en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles,
reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la
contaminación del aire y contaminación del agua) por medio de la reducción de la
necesidad de los sistemas de desechos convencionales, como también disminuir las
Emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de
plásticos.

4. Conclusiones
- Falta de prioridad política e institucional de la gestión ambiental; escasa presencia en
las propuestas de las autoridades educativas.
- Poca relevancia de los temas ambientales en las currículas de desarrollo integral.
- Débil visión de conjunto de la problemática ambiental, generando una consideración
sectorializada de los problemas: contaminación, salud, recursos naturales,
saneamiento básico.
- Insuficiente definición del papel de los agentes locales como padres de familia y
maestros en la gestión ambiental.
- Escasa prioridad a la acción y participación ciudadana en la gestión ambiental local.

5. Recomendaciones

- Crear y/o perfeccionar mecanismos de participación para la conciencia ambiental, de

manera que esta participación se produzca desde el inicio de la educación primaria.
- Institucionalizar los instrumentos de participación ciudadana, utilizando
preferentemente las estructuras y organizaciones ya existentes.
- Elaborar a nivel de las instituciones locales una estrategia de participación tanto de
carácter formal como informal, que no solamente reciba la opinión, sugerencias o
reclamos de la ciudadanía, sino que además la haga partícipe de las decisiones que
se tomen y se le informe de los resultados de las acciones que se desarrollen, así
como que se le dé la posibilidad de apelación.
- Crear o fortalecer los entes que faciliten la participación de los alumnos.
- Promover y diseñar, por parte de los organismos, programas de capacitación para
agentes y actores de las autoridades correspondientes para mejorar su capacidad de
gestión ambiental, dentro de los cuales se destacan:

6. Bibliografía
- Bascur, C. & Iglesias, J.P. (2006-2007) Estudio y Comprensión de la Sociedad
séptimo básico. Ediciones Santillana

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- Kairos (2005). Manual de Circuito Educativo Ambiental
- http://www.ecoturismolatino.com/ebiblioteca/ebiblioteca.htm
- Acosta, J (2009) informe Proyecto de diseño técnico de sendero interpretativo Lago
Peñuelas.

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