11

81bliokea de PSICOLOGIA PROFU;\DA María Cristina Rother Hornstein

(compiladora)
Eisa S. Cartolano • Uugo Lerner
Norma Najt • Liliana Palazzini
Marisa Punta Rodulfo • Ricardo R.odulfo
218. J. E. Miltnaniene, Extro· 236. N. Chodorow, El podude Susana Sternbach • Alcim Trilnik de Mcrea
11a8 parejas los sentimientos
219. P. Verhacgbe, ¿Exisl• la 236. P. Verhaegbc, El amor en Virginia Ungar
muj.r? los tiempos de la 11<1/edad
220. R. Rodulfo, Dibujo. fue· 237. N. Bleicbmar y C. Lci-
ro thl papel berman de Blcichmar,
221. G. Lancclle (comp .). El
aelf en lo teoría y •n la
los pt!TSfX'CtlL'CU dr/ pai• ADOLESCENCIAS
coanálisis
prdctica 238. D. Waisbrot, La altella·
222. M. Casas De Pereda, Err ci6n del analista
Trayectorias turbulentas
el camino de la simbo· 239. C. G. Jung. Conflictos di!l
liwcwn alma infantil
223. P Guyomard, El deseo dr 240. M. Scbneidcr, Oe11colagfo
ltu:tJ de lo masculino
224 B. Burgoyne y M. Sulli· 24 l. L. Peskin, Lo1 onge11e1
van (comps.). lAs duilo· thl sajelo y su lugar e11
g<NI .oo,.. Kleu..I.acon la clínica psu:oanolfl1co
225. L. Homstein, Narei.sumo 242. B. Winograd, /kpresi611:
226. M. Burin e l. Meler, Va·
¿enfermedad o cmur
rones
227 F. Dollo, Lo femen1110 243. M. Safouan. Laconio110
244. L. Horostein, lntersa;bje-
229. J. Moizeszowicz y M.
tividad y clínica
Moizcswwicz, Psicofor·
macologia y territorio 245. D. Waisbrot y otros
freudiano (comps.), C!ínr~a psico·
230. E. Braier (comp.), Geme· onolítú:.c1 onu la1 roJtía·
1,,. t rofes socioka
231. l. Bcrenstein (comp.), 246. L. Hornstein (comp.),
CUnica familiar p•i· Proyecta teroP'utico
coanolít1co 247. A. D. Levin de Said, El-·
232. l. Vegb, El prójimo: tn· tén del ser
laces y deswlaces del 248. l. Bercnstein, Devenir
otro con otro(s)

~~
goce
233. J..o. Nasio, Los mds fa 249. M. Rodulfo, Lo cllmca tlel
"'"'°' casos de psicosiw
234. L. Berenstcin, El sujeto
niño y su interior
253. M. C. Rothcr Homslein
y el otro: de la ausencia (comp.), Adolesuncia8: Paidós
o la presencia troyectori.tu wrbulentoa Bueno> Aire> • Barctl<>na • M~'ico
 ,,.,,_e__ I
íNDICE
1'50.l~ 1~S
coo ~o.a · ~~
comp1.c1<> "°'M.wt• e~ Rol'* ttomstein.·
t • ect· eueoos M• : Plí06s. 2006.
272 p ; 22U4 an.· (Pslcolcefl prof\.nja)

ISBN ~12-1~34

i.~.2 aor L~t

:Rou. oe
HoMll(etn. Matfa e~ . como.

Los autores .............................................................. 9

Prólogo, por Marta Cristina Rother Homstein .... 15

Parte I
AooL.E.'lCENl'ES Y TRAMA SOCIO-lllSTORICA

l. Adolescencia, trauma, identidad,

por Hugo Lemer .......................... .................... 27
2. Adolescencias, tiempo y cuerpo en la cultura
actua l, por Susafla Stembach ......................... 51
3. La tarea clínica con adolescentes hoy,
0 lOQG do 1411H lu .,j~ por Virginia U11gar........................................... 81
bhlotlltl l•a1dóe 6Alc·t
Uvt't 11 ta 611-J, lhw11~ AtM
• 1111 11 lh11r1,111f• \·1l\turit1lp11do4l.Com,ar
www p.1 1dourvrnl In• rom.ar Parte U
LA 1VRBULENCIA: TRÁNSITO llACIA LA COMPLEJIDAD
4ua'll'1 hKbo l'I d•·ro 1\0 que p~1t"nl la ~Y 11.723
lmpnt110 t n Is Ar~nlina · Pt¡ntcd ln Argentina
4. Vida, no vida, muerte: dejando la ninez.
lmpl'MO en Primt"ra Clue.
Preludio y fuga a tres voces,
Cal1f.>mia 1231, B""·noe Airtll. en ftbttro • 2000. por Ricardo Rodulfo ...... ....................... ............ 99
Tirada, UOO ~cmpW. 5. Entre desencantos, apremios e ilusiones:
barajar y dar de nuevo,
ISBN 950-12-<25.'1·6 por Marta Cristina Rother Homsteiri............. 117

7
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248
12. "UNA FOTO COI.OH ~ml'IA ,•
Organización y dl•sor11.11111;11·i1111
en la Lmmitación uduh•H<'l'lll1·'
/,1/11111<1 /'olutzlul
~ que ltr perdido tar1ta• caaa" que '"' ¡1otfrf11
contarlas y que esas Mrditionts. ahora, _.,,, lo
que t•a 1t1tu .. ,
J OROP. L. lloRciY11, Posesion ele/ 11y1•1
INTRODUCCIÓN
Sabemos que la adolescencia es pClrtadora de un sen·
Lido transformador en tanto que su tránsito aporln un
caudal de polcncialidad psíquica. Ln Bignificación que
adquiere aqui In noción de tiempo no es la de la crono.
logia tradicional, 1<ino la de caráct!'r de oportunulad
para una lramilación psíq11ic:a' que, si bien no nos
equivocaríamo8 al decir que puede Her prorrogable, en
el c:.tmpo de la Rnlud es evidente su condición de inelu-
dible. Así, podría pensarse que una persona que no
vivió los avalar<.'s del transcurrir adolescente ~n el
momento en que i<e ubica culturalmente a la adole;.cen-
cia- pueda llegar a vivirlos mediante acontecimientos
que faciliten su despliegue. Subrayo este aspecto de la
l. Una primern vn~it\n de este trabajo fue prcsontadn en el IV
Encuentro Clinico, or¡¡oni,ado por ol ln•lilulo de Adole-ncin del
Colegio de Psicólogoa d~ Ro.ano, scpllcmbru de 2004.
2. En otro -nto he aburelado tn't! ,.;. . de análisis que consti·
tuyeo opecatorif'• lnvolucradas en la tramitncióo adolescente (\'ép~
ae capítulo 61, lr8bl\IOtó que aportan con au alcance una modificsc1()n
concreta en el manejo de In realidad. en el modo de operar desde
pcnflllmiento, cuerpo y vinculo.
249
 cuestión sin afán de negar las dificultades que conlleva
ni los conflictos que .>e abren a su paso, sino porque a
menudo la adolescencia ha tenido mala prensa, he-cho que
resulta evidente toda vez quo se la incluye en rcfer<>ncias
peyorativas. Claro que lo evidenciable es que el ejercicio
clínico no nos da demn8iRdns ocasiones para ver adoles-
ccnt.es en plenitud de lrabi\io, en el sentido de trabajo
psíquico (véase capítulo 6), Rino que el pan nuestro de
cada día se organim más bien alrededor de situaciones
agudas cuando no urgcntt·~. Convocados en la inunda-
ción, intervenimos cuando las aguas llegan al borde.
El material clínico que trataré de sintetizar refleja
un contexto frecuente en <'l marco del trabajo con ado-
lescentes, cuyo motivo de consu Ita inicial esttl d!!ntro
dl'I camµo neurótico, pero el desarrollo poi;torior se
inclina hacia la descompcnsación de la organización
pi.íquica alcanzada. En tnlcs circunstancias el tiempo
de la adolescencia deja de ~er una ocasión para la tra-
mitación del cambio y ~e convierte en una exigencia de
trabajo que desborda las µosibilidades de elaboración
comprometidas. Como lu adolei-cencia no es un estado,
y no es posible recurrir a mapas que orienten In explo-
ración de su territorio, necesitamos entrar en Jo¡¡ labe-
rintos de la historia -y perdernos en ellos, s1 vil!ne al
Callo corno único camino posible para la (re) construc-
ción de un proceso. J.~sto no difiere en la chnica con
pacientes adultos o niños; lo que probablemente ~t>a
más especifico de la tramitación adolescente es su ca-
racter de pendiente o, dicho de otro modo, que se
l'ncapsula como "algo" que queda ~en espera" cunndo no
tuvo e.spacio psíquico p:irn acontecer. Puede envasal'!ie
en pdi¡,'Tosa quietud o dt'sntarse desfasada en el tiem-
po no gin estridencias -aunque no podamos conocer por
t111licipado la fo;onomíu que adquirirá ;;u expresión, ni
st•un dasilicables las nlt<'rnntivas cünicas bajo las que
pueda manifestarse- Rc~ordar en este punto el concep-
to freudiano de series complementarias es acentuar la
dimensión de filigrana del i.ufrimiento humano.
250
l..OS COMIEXZOS
Llamaré Angelina a In paciente que con.~ulla -11 los
19 años- en medio de una intensa angustia provocniln
por la duda acerca de la continuidad de sus l'Hlutlim-
La demanda inicialmente soswnida era la do "ortt•11111
rufa vocacional". Estnba cursando la carrera di! 11wd1
cina y cada vez que preparaba un examen lo llprnbaha
~in dificultad pero no podia sostener la cont.muidad en
el estudio ni en el cursado. El contenido de h1s prime-
ras entrevistas giraba aln.>dcdor de cierta incongruen·
cia: le gustaba la carrera, aprobaba la~ materias que
rendía, pero cada Vl'Z iba menos a la facultad y cnda
Vl!Z lloraba más. l,a duda, entre seguir o abandonar,
tenía un carácter punzante y persistente qui' r<'Ristía
justamente con llanto intMminable- toda invitación a
la rcllexión. Algo hacia agua. Parecía que la finaliza-
ción d!!I secundario le había llegado demasiado pronto.
nrcesitaba estar en su casa cerca de su madre y su
padre, en quienes ubicaba -proyectivamenle- la intole-
rancia de su ausencia. Lejos de quejarse, idealizaba esa
proximidad, debia estor donde (la) necesitabu(n). Plan-
teadas las cosas de tal modo, los movimientos fnm11ia-
ro11 no daban margen para la singularidad, las
necesidades del conjunto tenían primacía y la historia
familiar se desplegó desde d inicio como manifeHlación
de aquello que inundaba lodo el campo: su dt>vnluada
constitución subjeth'a. Necesitaba expresar lo vivido f'nl
por y para la familia, una deuda que mucho despul;S
Angelina buscaría saldar.
Ubicada como la menor en la escala de cinco hijos, -e!
describe muy apegada a sus hermanos. La hermana
mayor era la única que había completado estudios L1•r
ciarios y se había casado joven, dos varones trab1tjulm11
junlO al padre y unn hermana trabajaba con su pan.•ja,
con quien había iniciado un noviazgo a los 12 alios.
Avanzadas las primcraij entrevistas relata con dl'ln·
lles la enfermedad que padecía el padre, de laf"KU d11ta
251
y por cierto de gravedad, que emergía a la superficie de
su pensamiento como espada de Damocles, interfirien-
do cada día en su cabeza y en sus actos. No había
tregua para el temor que esto le provocaba de!!de los 3
años, edad en que su padre había sido operado por
primera vez. pero no por única vez. Si bien no contaba
con recuerdos concretos, relata episodios fenomeno-
lógicamente obsesivos que ubica más o menos alrede-
dor de Jos 4 o 5 años: tenía que tocar los objetos de
determinada manera, cammar dando paso8 de tal for-
me, rezar en tAI posición, entre otros, para quo su padre
no muriera, hasta que "un buell día, como el'a 111ia tor·
tura• (sic) encontró una idea mejor: si lo seguía hacien-
do, su padre moriría, de modo que terminó rápidamente
con sus ritualei. de obsesión. El estado de salud del
padre implicó largos períodos de ausencia de él y de su
madre, que debieron trasladarse a otra ciudad por ne-
cesidades terapeuticas. Cada hijo fue provisoriamente
a la ca~a de un familiar diferente. No recuerda por
cuánto tiempo eran esas separaciones, lo que rt.>euerda
es que extranaba mucho a sus hermanos. Su padre había
requerido intervenciones quirúrgicas en distintos mo-
mentos y, con el paso del tiempo, Angelina había adqui-
rido un papel protagónico a la hora de efectuar consultas
médicaN. A menudo viajaba para entrevistarse con es-
pecialistas que iban opinando sobre las posibilidades
terapéuticos de su padre, al que siempre dibujaba al
borde del abismo.
La madre de Angelina había sufrido la pérdida de su
madre hacía dos años, tiempo que no había sido sufi-
ciente para aliviar ese sufrimiento. Aparecía revestida
de cierta fragilidad, siendo más bien una "hija" en duelo
por la muerte de la "única madre" que apart'cía en el
horizonte de esta historia; se apuntalaba en sus hijos,
lo que dejaba una vacancia que Angelina ocupaba po-
niéndose en el lugar de pareja de su padre, único lugar
de un Edipo sin bases para una tramitación más logra-
da. Se hacía evidente que Angelina funcionaba como
252
"la" mujer del padre, no era "como" su m11111ó (llh-11t1h
cación secundaria) sino que por momentos 1~r11 BU muml\
(identificación especular). Esta configuracion 111i••ni111t1
señalaba las huellas de un proceso identificatorio fnll1·
do que no habilitaba de modo suficiente la vida do 11011
'
joven estudiante con su economía psíquica comprumn·
tida en procesos incorporativos, como lo son In c¡¡pon ·
dad de estudiar y la instalación de lazos de nmiRtad,
verdadcrus investiduras del encuentro con lo nuevo.
El aniversario del fallecimiento de su abuela d11b11
lugar n reuniones familiares que se efectuaban en lu
casa do la misma, que permanecía sin ninguna modifi
cación amb1ontal, incluso aún vivía ali! la senara que la
había cuidado hasta su muerte. Angelina pasaba con
frecuencin por la casa, conversaba con esta seilora e
instalaba un juego imaginario por el cual revivía a su
abuela contándole cosas de su vida mientras acariciaba
su ropa, le pedía ayuda y finalmente lloraba sin con-
suelo, rendida ante la evidencia de su ausencia. Los
hermano:1 de la madre contribuían a la manutención
económica del grupo familiar, porque su padre, lras un
traspié eco1lómico -<:<>nfuso para la paciente- había
tenido serias pérdidas patrimoniales, inclu1:10 la casa en
la que vivían estaba bajo remate judicial. La crisis
económica del 2001 se desata poco despu6s de la con-
sulla agravando la situación. De las entrevistas inicia·
les transcribo !!Sta viñeta:
"Mi papá tmf)<'t6 a decir que se van a ir a ... (lugar de
Europa al que babia enúgrado parte de la familia paternal,
allá está u11a hrrma11a de él que ccmpró u11a ho$lerill y quie·
re que ti se Mcorgue... Mi mamá no quiere fNl'O 110 di('c
11oda ... D.•scle que mi Ua lo llam6 110 hay u11 solo día que 110
hable de eso, todo el tiempo me digo 'los terigo que dt..fru-
tar!... , los te/180 que dísfrutar!.. ', Me ata u11 rno11td11, 1w me
puedo ir <le casa, a ueces me molesta, tornb1é" me ca11sa. me
da11 ga11as de decirle '¡¡decidite de una uez!!'. Yo 110 te tYmtt1,
~ro esto empez6 hare bastante ... tengo wi nudo en In 11ar·
ganta, 11>da la fanulta está tensa ... Quwn s1· va, qw1•11 f<'
253
 queda; mt hermano dice que se ua con ellos, mt h1•rmana si:
un a ir a uivir defi11itfoa11u.m/1• ron el novio ... Mi mam6 me
d1JO qur llamó 1111 tia (tia materna residenw t•n la ciudad l
para decir que yo 1111. puedo ir a v1ur a la ca>a de ellos s 1 me
quedo . . N. (novio) dice que puedo tr a la casa de d ... • Cllort\).
Dije nlgo asi como... ¿Y uos qué decís?.. Sería bueno
en momentos como éste tomar en cuenta lo que t>O.~
pen1<<fa. Palabras cargadas de la intención de restituir
el íri\gil tejido que tabicaba su existencin de Ja de los
otros, para que hiciera de dique a la angui;Lia excesiva
frente al desamparo y la amenaza de una nul'va disgrC>
gación familiar.
"No s1• •. No sJ que quiero .. No puedo pe11$<1r .. (silencio¡
El martes se empt•zrzr<)I¡ a pelear... se dijeron de lodo, r111
pap6 se sacó el a111/lu, se en<wró, ero una 11clitud egofato
porqur era el c11mpl1·111ios de mi l1ama1w. Yo fui <Yll1W citiro
Vl'Ces a d~cirle qu,, "<Jiga ... salrd P«ro se fut· .. Ayer fue el
cumplratlos de mt mamá y él 110 la saludó, lo 1i111ro que dijo
fue ya 11w uoy a ir yo, ya me 1111y o ir ... me voy a ir a morir
al/6 t'Oll mi mam6 y mi familia"... Mt ma1111f. ¡>arecía u11 a
marw11t'la ... Yo ya te11go ganru tú que se 1·ayo11•.• J"!l"O 110
qw~ro qu.· se ~ayan, 110 uoy a poder dtsfrutar de mis popós•••
Quiero <»ludiar pera 110 puedo... ayer tenia u11a brottcCL bár·
bara porque querfa estudiar .Y 110 ¡>odia ... •
La impotencia do los padres para encontrar salidas
se plasmaba en impotencia propia, sin funcionamientos
exo~á.micos, sin tabicamientos posibles en un grupo
familiar en el que no se d istinguían las íuncioncs
parentales, sin ordenamiento, sin padres, sin cabeza
Quedaba en jaque la organización que hasta entonces
se babia alcanzado. En momentos de mucha tensión
Angelina llamaba a su novio, le contaba lo sucedido,
lloraba Y encontraba la calma como resultado de una
experiencia de sostén, frecuente de hallar en la adoles·
cencia en los vínculos de tipo fusiona!. Relación de
noviazgo desde los 14 años, bastante fraternal y
254
endogamizada ("e11 mi casa es 1m hijo más .•• •¡, 1>11 run1 t•
cuatro años se habla negado a ll'ner rC'lndom•s ~<'x1111 •
les pero finalmente había acct•dido, pum 110 pcr<ialo
Se reíeria al tema en tono de rc~ignación. mn resuhn ·
dos muy frustrantes: " ...no s1er1to 11ada, 110 .,,,.11/0 t1C1tl11
y no se fo puedo d~rir ..., no qwero que mi' loqtU'. 1111 lo
soporto, pero lo qwno mucho, lo quiero un mo11tó11, ,¡
IW lo frngo mR mu.-ro .•.
Tener o no tener ... lejos es tuba del arribo a unu
genitalidad sostenida en la diforcncia; ni contrario,
cuando el otro era otro, se rompia ol hechizo ...
ORGANIZACIÓN EN l.\ ACClÓN
Voy a Rintetizar brevemente el tiempo de análisis que
se e.xt.cndió, aproximadamenw unos diez mcst's. Angelina
fue probando d.istmllls actividade<- en una búsqueda un
tanto azarosa, mienlras procesaba que la carrera de
medicina había estado al servicio d<' Ja fantasía cuxativa
de la enfermedad, del padre en principio y de su abuela
despu"", fantasía t.crapeutica de un grupo familiar ende-
ble, en riesgo, frágil Los vaivenes de sus padres entre
irse o quedarse siguieron presentes como una novela con
un "continuará" permanente. A pesar de todo, Angelina
se dedica a variadas actividades, ~'Orno repostería, orga-
nización de una huerta comunitaria, tareas de colabora-
ción en un hogar ¡>ara chicos carenciado~. hasta que
consigue trabajo como empicada de una empresa duran.
te w1os meses, experiencia que resultó un aporte a su
estima personal, además de ser una salida de su hogar
habilitada por si mi,mu y por el entorno familiar.
Las dudas por la carrera deJaron paso n una contro-
versia de pareja (sel(uir o abandonar) a partir de un
interes por otro muchacho, que le ocasionuba intensa
culpa y fantasías de ruptura, y cuya comunicación pa-
recía imposible: "me cuesta un montón hablarlo, me doy
cuenta el<! que ni ac<i puedo hablarlo, me siento re-mal,
255
no sé qui hacer, las altematiuas que pie11so me asustan,
tengo el lema en la cabezo todo el tiempo... No me sien-
to b~n C'On nada, me da miedo hablar (llora) lo pienso
muchísima y 110 me s1elllo del todo feliz, sexualmente
arronqui mal de entrada pero tampoco lo pueda decir".
Ang(llina, en Jugar de relaciones, hacia entregas; en
lugar de encuentros, adhesiones, y su visión del amor
era de crucifixión, renuncia y sacrificio, modos de ancs·
tesiar la urgencia por la necesidad de otro que, lejos de
acercarse a la satisfacción de un deseo erótico, rcpre·
scntHba una oportun idad de fusión pnra conte ner
desvalimientos yoicos de larga dala.
Poco después comenzó a trabajar en la producción
artei;anal de indumentaria invitada por una de sus
hernrnnoi;. Avanzado el año comienza una carrera ter-
cioria vinculada a esta nueva actividad. Lo que em·
pieza casi como hobby se transforma en uno pcqueria
empreso; expone en ferias de disedadores, viaja para
elegir mal~riales y para vender, y vende más de lo
imaginado. Su hermana decide in;e a vivir a otra
provincia con un proyecto de pareja y Angelina que-
da con el esfuerzo de hacerse cargo del empren-
dimicnto, en una sucesión bastante veloz. Cada vez
le quedaba menos tiempo para venir a sesión, faltaba
con frecuencia. E l aceleramiento de su vida, el Liem-
po lleno, ol éxito sumado a las ausencias eran expre-
siones cluras de una organización del yo basada en la
acción. Como corsé del sel{, el acto exitoso aloja de-
presiones y ahuyenta vacíos, claro que como precon-
dición requiere un intelecto capaz de tomar a su cargo
el liderazgo. Analizarse era vivido como un riesgo de
aproximación a los vacíos existentes y, en tanto tal,
muy poco motivador; vacíos tantas veces expresados
en el formato de la duda: qué estudiar, qué hacer,
qué decir, qué relaciones sostener... Así las cosas,
Angelina puso un paréntesis en su análisis antes de
fina li zar el ar'\o.
256
OCHO MESES DESPUÉS.
Angelina pide una entrevista a la que lle¡¡n wn si~ ·
nos evidentes de agitación y angustia. Est.:í vi11ibll'llll!ll·
te demacrada y más delgada, habla mciclnmlo las
palabras con el llanto.
"Ncce•1to qui' me ayudes en mi vida se11trm1mtal. Mi /11·1 •
matra uolv1ó de ... separoda de su novio, conort1! a o/r(I rhirn.
mi c111wdo se mtcró ... U11 desastre, él la 111110 a buscar pem
nada ... 1•1/o 110 quiso saber nada., se sepC1ro. Estamos de 11111"
"º trab1vc111do jw1tC1s...
Después di' la txposició11 de inviemo tuve u11 accidellle r011
el auto, no 1111• pasó nada a mí pero el auto st' hizo torta ..• Yo
estaba a ful/. medw lixa, a.celeradis1ma co11 ta11to traba10 ...
Dt!spuia la liermana de mi mamá B<' quiso suicidar, se subió
al teclio y se qurría tirar... la vieron mws vcc111os .v la /Jqja ·
roll ... M~ a/f.·t:ld mucho porque yo descubrí qw• mi nbuelo no
se murió d~ •llferm<'dad sino que ~ wiúdd y 101111Ís nadie
nos hobia d1,Jio nado. Me enojé con mi moma (1()rque lo
oculUí. me ennjé mu,hisullO y ahora esto..• 0.-spués la abuela
de N. se enft>rmó, cstuuo ilttemada en el mismo so.nator10 que
1111 abuela (SI' IY'{iere a la abuela maternal y ro11 lo misma
enfermedad, <'tt r/ uelorio me puse a pe11.sar e11 mi papá y me
ruue qur 1r... me descompuse, me dio p<í11ü:r> ...
D~spués mi ¡wpá tuuo un dolor de pecho m11y (r1crte, cstuuo
111t1•r1wdo, la e11fermcdad había aua11zado más róp1do. ade·
'ª'
más /robi<t lwrlw infarto bl\iita... Co11sult~ e11 81u•11os Aires
('On ~l 1111:jc11· cirujano, dijo que había que op<'mr porque era
riesgoso pt•ro SI' paella morir e11 la operación... Él time u11
ai~urisma que no se puede tocar. Le plantcamOll todo a mi
papá, él 110 quería saber nada, no qut•rla opera~ ... no había
manera ... V1110 su médico para convene>!rlo de que se opelY', k
rogamos, todos le rogcunos hasta que dijo que •l. Pagamos la
op..·rac1ón tntn• todos mis hermanos porque la obro «<ial no
se la cubrla. Ha.cl' un m.es que lo operaron, lo operotion fue
muy durn. pall{1ro11 cuatro horas y no salta nadi<•, fue hornbt.-.
duro mucho más de lo que peTIS(lban... Para mf fo esp<•ro fue
insoportable, más tiempo pasaba nuis pensaba lo peor.
D1•sp11és ...; verlo a 1111 papá lle110 de dre1w,¡es, tubos y
máscara d<' 1ixtge1to me /U.zo pelota!... No po<lia paror "''
257
 llorar. En CSO$ dW» mt abuela tuw un mfarto cerebral asl
que no le dvwws ;iuda de papa, pertJ 8tl •••ntia abandonadll
porque supu~stam<•11te papá y mama estllban paseando 1·11
Córdoba ... eso t.> d1Ji11ws.
Ahora se remalci la otra parte ti<- la rosa pero tamb1é11
lll!jl,a u11a c-édula ro11 una C"LU1cú!11 para 1111 ltermano ... <hnbin
tt>nido problemns por cuestione• financic·ras y estaba pen·
diente un juicio).
.. Sigo con desp.'/oles c-011 m1 no1w. ftt1mo8 de via;e .v 110
quuia que me ttx·ara, 110 quena estar ahí. D••Sputs emp1·za·
mos a hablar... IMia miedo de perderlo, miedc de qu1• s1•
entere ... E11 may<1 uolt•t a uer a S., estuve l'on él ... Me dt•1·{()
que 110 me e11te1ulia, todo el lii>mpo duN11dok que 110 lo qu1e·
m más a N. y sin embargo no lo pu.·do de¡ar...
T.-ngo ga.'<lnJIS y pmu:1pio de tilcl'm, /o médica qw TTl1' atu·tuk
me dice q141 Tl<-ce>;Tlo ayuda psu:ológím, cL:.Jt' lo facul/LJd (se n·fi...-c
MÍ nJ &"tudio l<!rciariol. quwro retomar, ¡~·ro 110 estoy bien, 1>.<loy
tJ•ustado ... Con m1 lwrmaiw rn>s 11uulw11os o 1111a casa y pu.•i·
mo.i el taller de tml><vo 0/11, m' lierma11a 110 q111·ria vivir de 111wvo
ru11 mis uiejo> ... Alq11ilumos ww roso rt1 t•/ rentro...
fof1'11té hablar<'"" mi mama, mlt'lll» l'xplicurle lo que ,,,,,
JJ<1sa pero no m.: t•11/u 111cle, 1uu:/i,e nlt· t•11t1cnck, sienlo q11r. na
lei1Ro ganas de t•iv1r, .)u 110 tn<' quu·ro ... Si yo 1w me quiero. no
puedo qwm:rlo ni n él ni a nad11i'... llltenté decirse/o a N . .)'
t•mpec.J a temblar y a llorar...
(tiembla y llora en ése momento) .
. .. Pcn.'lé lo d,• 1111 tia ... ero la tia q11c me había inuit1Jdo a
1•it>ir ron ella, pc•11.•1' lo que hizo... ¡¡110 lo entiendo!!... Sé <JIU' 110
lo l!Q)' a hacer f>l'IYI l«11go miedo ... mi 111<1111á lo único qu,. d(JO
fue: ..que nadit' ,.-,. 1•11/t•n no Si! l.o tuenli:B a nadie..... Enl/}t"<"é a
1,
11:11/tr un odio que jamás había se11tulo, rw ern>jé con todQS,
llamé a un psiquiatru, llamé a los hijos, se lo dije a ellos, les
grite lo que habla pa>-ado ...: q11e la ay11d1·11de1111a b11ena wz.'
Ahora siellto que yo 110 estoy... yo e.,toy uurla ... me agarrc1
11110 a11gustia y lloro, lloro y lloro ... No puedo dcrmir, mamá
/llt' ve asl y lloru. 111c11lana es el remnt1• d1• ta segunda pf/rte
de la casa . . 110 siento nada. El sobado .e cumplen cuc1tro
orlos de la m111·rlt <l<' mi abuela y v<o1rt1 todos di' 8111'110.,
Aire.< (se rcfi~rc n los tío,; materno..) y yo 111 tM acordé ... Fue
~I cumpleaños de mí popá y yo 110 lut'<' gaitas <k comprarle
u11 rt!galo... sólo pienso que no tengo gan<JS de vivir... yo estoy
pero no estoy ...
258
Mt mamó me ditt "disculpame por los f'O.IÍr•'I Qll<' llltlllcl",
adro ese papel de uicttn1a que asume m1 ¡x1df't' 11u• tl1Ct' "ahotn
hay que disfrutnr porque se acaban las pmbltm<11".. .'1011
c¡¡ofsi(l.S, 11inguno p1c:1JS(l. en las necest<fudcs que l•'lif/H )'"
ulwra ... Mamá me• dice "quiero quP vu<>luas a ser ¡111'1'11 ul111
l'(·.,;". .. y .YO no tengo ¡:nnas. sóW pie1tso rn QlJ(' no qui1•ro t1>f111
'
ará, sólo pienso en qu' me qui"ro morir... •
En la segunda entrevi;;ta el contenido fue similar pero
lus ideas suicidas fueron en aument.o. el llanto y el lNn·
blor también, indicioi; de una descompcnsación que no
daba tiempo parn el trabajo analft.ico como único diRJ>O·
sítivo. Los pensamientos culpógcnos respecto de la pn·
reja no alcanzaban a tener una organización lograda en
l'i campo neurótico. Todo estaba al borde ... Sus movi ·
m1entos sin control y su capacidad defensiva quebran·
lada generaron la indicación de una interconsultu
psiquiátrica que fue efectuada al día siguiente dando
como resultado In indicnción de internación.
En el transcurso de la í.nlcrnación. Angelina intentó
dailarse con fantasías de suicidio en tres ocasiones, dos
de las cuales tuvieron poca peligrosidud y una de ma·
yor riesgo (utilizu un cuchillo para cortarse ambas mu ·
llecas sin profundidad). La percepe1ón de sus brazos
vendados le producía gran angustia:
• ...Cua11do me miro te11g<> la 1dm de terminar lo t¡lll'
empecé y 1w pw·dn pettsar de otm ma11era, te11go q11t•
terminar lo q11t• rmpeci... eso m1• asu.•ta mucho ... S1 me
uoy de ac-6, s.< q11e lo ooy a uo/1~r 11 111lt>11lar.. •
La internación bC extendió mucho mas de lo contem·
piado por los módicos. Al principio In medícación no
producía una mejorfo. Tenía fuertes crisis de angustia
diarias, con episodios en los que se lafilimaba el p4X'ho
con sus uñas para poder quitarse In angustia, según
explicaba. En esas ocasiones expresaba su sufrimi1•nlo
de modo suplicnnte:
259
r
•No soporto lo que siento, ¡¡quiero que me duerman
por favor!! Tengo miedo de matarme, quiero sacarme
esta 1<ensación de vacío enorme que tengo, ¡quiero mo-
rirme!... Estoy vacía, yo no estoy, 110 existo... •.
Cuando su estado se fue estabilizando Angelina se
negaba de manera tenninante a la indicación de alta
médica, fuera del encuadre institucional-asistencial no
se sentía a salvo de si misma ni sost.cnida con firmeza
por les figuras de su enlomo.
Durante la internación se observó un despliegue de
omnipotencia y hostilidad combinadas, entraba en es-
tados de ferocidad, exigía definiciones diagnósticas,
pcdfa cambios de fármacos a los módicos de guardia,
modificaba las inclicaciones respecto de lru¡ condiciones
de internación (acompañamiento, visitas, etc.), quería
hacer lo contrario de lo que se establt'Cía y, de~plegó un
hosti¡,'lll'lliento verbal inusitado hacia Ja familia, los agotó
con reproches y exigencias de todo tipo, diciendo a sus
padnis que los odiaba por no haber "podido" con ella,
seguramente en referencia a un tiempo pretérito refle-
jado en el presente.
Ln asistencia quedó exigida por la tenijión existente
entre los intentos de suiciclio de Angelina y los hosti-
gmn1ontos que producía -esbozos de una confrontación
que no a lcanzaba a consolidarse- , y el desconcierto
familiar lnmbién reclamaba un espacio. Se incluyeron
durante la internación entrevistas con el psiquiatra a
cnrgo, sc,;ionci; inclividuales en el cstublccimicnto, en-
lrcvislas con la familia que estaba "al borde~ (le doy a
eslu expresión el sentido de una ruptura de condiciones
que hacen posible el sustento del acto con sentido y del
pensamiento conservado) y que apelaba a innumera-
bles llamados telefónicos a quienes asislíamos a
Angelina para preguntar qué hacer en las más varia-
das circunstancias que Ja misma les iba planteando. La
familia evidenciaba una precariedad de pensamiento y
una generalizada inseguridad, con excepción de una de
las hermanas, que se hacía cargo de las indicaciones
260
posteriores a la extemución: 11w1l11·111·11111 1..'!111 r111111.1llo
semanal, dos sesiones de antilis1s l'n In 111•1ni111n, 11•111
tencia a Lalleres de un Centro dt• 1>111, y 11111 "'¡"'no 1h11
sesiones de terapia grupal en Ja 1>1!111111111 , 1-.~lo 11n¡g111
ma fue concebido como trama de sostén , u 11111 ef1d1111 do
ayudarla a dt~ar la institución que -en su l1111luslr1 I•
había convertido en un seguro refugio, lll'chn 11 lr1 mo
dida de sus ansiedades pero carente de Sl•nluln turu
péutico si no se establecía un límit.e.
Al..O'UNAS CONSIDERACIONES CL(NICAS
La historia del padre había ocupado tanto cspncio qul'
habíu sido dificil hallar un lugar para pcnst\rbC a Ni
misma. La decisión inicial de estudiar medicina ~e ori·
gina en ese contexto donde todo quedaba rcfcrenciado a
situaciones de muerte o enfermedad. Angelina se enlaza
al padre asumiéndose como responsable, y el padre se
sostiene en ella. La grave y prolongada enfermedad
subrayó la necesidad de cuidado, provocando una inver-
sión de sos~n -algo de un orden corrupto--. Ani:telina
adviene al mundo como hija menor en una ~ituación de
advcrsidnd que ocupa el centro de la escena familiar, con
una mamá aícctada por Ja salud de su eaposo, segura-
mcnlc t.ambién desbordante para su propio psiquismo.
Una fnmilin sin separaciones, sin salidas t-xogámicas
en la cadena generacional, llena de pérdidas, se refleja
en la organización yoica de Angelina en principio sos-
tenida -a modo de falso sel{- en la adaptación, en la
acción exitosa, en el despliegue intelectual pul'~to al
servicio de otros, en la hiper-responsabilidnd, la religio-
sidad y cierto puritanismo que devela un deseo de ~er
eternaml'nte niña, sin acceso a la genit.alidad, sin reco-
nocimiento de la temporalidad. También era una fami-
lia que guardaba un secreto, el del suicidio. Los intentos
do repetición constituyen manifestaciones de lo oculto a
la vez que guardan la esperanza do inscribir una repre-
261
sentnción que haga posible su elaboración. Serge
Tísseron1 0 992) nos habla de los divajcs en la prehis-
toria que condicionan la historia pcn;onal de las gene-
raciones venideras y señala la importancia de la
vergüenza familiar encubierta por el i;ilencio. Pense-
mos 1:n lo que significa el suicidio en una familia de
proft>~nda reli¡,Tiosidad: la abuela lo encubre, la madre
lo silencia, In tía lo actúa, Angelina lo denuncia como
eslabón de unu cadena generacional que habia sosl{'ni-
do un suceso de manera innombroblc, impenMable y,
por lo tanto, inelaborable. Pero entonces el neto -en el
cont1•xto dc sostén terapéutico que acontece yo contie-
ne ur)a busqueda de simbolización.
Las ddicultadcs para armar relaciones vinculares
de distinto orden por fuera de la familia creaban un
cerco en donde la vida transcurría en cierta artilicia-
lidad, sin distinción adentro-afuera, ayer-hoy, propios
v extruño~ . Los movimientos de diferenciación y coni;-
titución de la privacidad propios de la adole~cencia
estaban ausentes, por eso Angelina reclamaba ser
compr<>ndida por su madre de la misma maneru que
una ndolcscC'nte busca y pretend<> ser comprendida por
su nmiga mái; cercana. Lo vincular eslnbo AURtituido
por movimientos adhesivos y el vínculo con su novio
crn el equivalente a un cordón umbilical que la com-
pcn8abn de fusiones fallidas; era lo más parecido al
amor de una madre, aportando W) sostén permanente
y garantido. Como saldo de esla configuración la am-
biv11lenci11 se asomaba en el horizonte, Angelina pasa-
ba de In fusión al rechazo en un instante, marcando el
punto de acciones incongruentes y contradictorias que
resi~tían el proceso secundario mismo. De alguna
manera el odio era el par dialéctico necesario para la
separación en el sentido de diferenciación, pues el
2 . Tiu <'ron, S . y otros: El psiquis,110 onff In prueba tle l"a ¡trne·
raciutt.t·!f, Pnría, Dunod, 1995.
262
anhelo de unión en el ulro tomhif11 es 111111 111111111naa
continua para la individuncic\n cl,•I Y" Ln • ~¡., 8• nt hlo
la ruptura de la pareja conslitufn u11n po~lhihtl111I 1h
salida o despegue de los objetos pdmnrioa, d• fipl11r 1
dos en representantes secundarios.
En el primer tramo del tratamil?nto las IKl 1hllltln1l1 •
del ámbito laboral la organizaron rápid1.uurntu, t-; rn •vi
denle que, junto a un psiquismo frágilnw11lu corlRI 11111
do y a la labilidad afectiva, podia h11ct•r u•o "" 1111
dcsurrollti inlc lectunl con el sentido de• auto ~111111 11 .
En el segundo tramo del análisis se observaba 1111 1111tl111
en zigzag, su funcionamiento psíquico daba un p11H11
con el proceso secundario, pero el siguiente lo h111·.1a
con el procc;o primario, entonces había mucha cunlu·
sion -tanto en ella como en mi, que rcb"Ístr11ba el dl's·
concierto en In contratransferencia-. Apart-cian idc•a;
delirnnlc.s sin delirios acabados, y pen~amiento.i nac1·
do:. de Ja realidad compartida pero dirigidos a crear
una realidad paralela. Su funcionamiento sexual, inte·
lcctual y bíoló~co estaba afectado por esta dificultad
para representar. Si representar c.q aquello a I? que
está compelido el psiquismo y aquello que lo constituye,
las expresiones de "muerte" y "vacío" bien po~~on seña-
lar la pobrrzn existente. ¿Qué ofrece el unnhs~s al res-
pecto? 'l'odo c•I tiempo ofrecemos repr~sentac1o~eH, en
cada intorvención, en cada interprelac1ón, hob1htamos
la palabra en su función erotizant.e del pcn~on.)ient.".
Quizjs ... i;i en la vida de Angehna todo hubiera .ido
bil!n si no se hubieran ido desatando uno a uno los hilos
que 'sostenían este armado, probablemente no hubiera
vuelto a la consulta. Sabemos que esto es frecuente en
pacientes que se encuentran compensados por organiza-
ciones exitosas, pero en esta historia volvió a la super·
ficie psíquica t:'I trauma primario con la amen~zo de
muerte del podre, surgió la endeblez de la fom1ho ma·
terna en h1s historias de suicidios consumados c ínl<>n-
tados, se desacreditó la pareja en su valor fusiona!, Y. ~e
avi1.or6 c.•l dest'<> genital frente a un supPryó revestido
263

aún de cualidades infantiles. El sentimiento de culpa
escribió las ICneas siguientes del guión: la fantasía de la
propia de~aparición expresada en el supue.•to deseo de
morir, pero claro... no quería morir. Ya lo docía Winnicott.
hay pnci!'nt('s que se matan antes de develar que los
desastres por venir son vivencias propias de lo~ derrum-
bes del pasado. Angelina transmitía la sensación de que
todo se había desabrochado, sus afectos, sus personajes
de ligadura libidinal cosidos con hilos de hilván ... Nada
alcanzaba para sostener una caída con efecto dom inó. Ni
el lugar de acción ni la identidad de "empresaria" ni los
(\Jcitos económicos que habían sido un hecho eran sufi-
cicntc>1 para sostenerse, por eso nada más cierto que las
primeras palabras que pronuncia en la entrevista donde
todo ¡:;u cuerpo claudica en temor, en temblor y en llanto:
"11ecesito que me ayucks en mi vida se11time11tal... •. Aquí
apal'!'Ce en un plano amplificado la frawlidad de estas
figura¡; que no pudieron darle la posibilidad de consti-
tuin;e lo suficientemente fort.alecida, cs decir, aparece
en un primer plano su tan temida frawlidad.
En el tran!'Curso de la internación se intC'nsifica la
rabia contra todo y contra todos en un primflr esbozo
indiscriminado de contacto con una hostilidad que recla-
maba su lrnmitación para devenir potencia. llubo perío-
dos cortos de furia transferencia! junto tll deseo de
pcrmunecor int.ernada: la institución le brindaba la re-
presentación de sitio seguro antepuesto u la inseguridad
como registro infantil. La terapia grupal y lo:; distintos
talleres que se programaron para su asistencia (además
de of"'>cer un anidamiento sustitutivo al de la interna-
ción) constituyeron el espacio que introdajo poco a poco
una dimensión de la que necesitaba nutrin;e, para poner
en ejercicio el pensamiento que se construye en la trama
vincular, e partir del necesario espejemiento con otros.
Tiempo después diría:
"Veo mi cumpleaiws a1tterior como una foto en color
st•pta, tc><.la 1ni familia, nii novio, 1nis iios, n11H prinios,
264
dos an1111aa de la pnmana ;y ta. ¡1(1/Íri'I 11 mi 11••1 !ti
¡,Qué aburrímúmto!! .. tne) ~:11 comhii> lmy 111~ /~•111/0 fl
pe11snr cómo L<>;y a orgamzar 1111 prdtl1110 ru111¡1/ in·
qu1~ro u11 bar, nada de familia 111 not110., Qlll• m o I••''"
los amÍi/os. lo.• que recuperé)' los qlU" m~ l11t1 ahom
Expresión que señalaba un avance <IPI ¡K•M1u111rnlo
simbólico; la imagen de la fotografia em 1111'11110111 d•
un tiempo que babia estado detenido, sin ¡>n11n11,·1•1' In
inclusión do lo nuevo, un tiempo desvilalizudo, R•.• 1111111
posible que el color sepia aludiera a las gc1wrnc111111•"
preccdcnt<'R y u sus dramas silenciado~. . , .
La ovolución de Angelina incluyó ep1sod10b de cnH18
de angustia intensa, fundamentalmente lo:i fines de se-
mana, en momentos de soledad o de rechazo amoro:;o.
Surgía la nC'Cesidad de marcar sus muñecas con algo
cortante i;in llegar a herirse demasiado, succ:dió en mli~
de una ocasión e:;tando sola en su ta'<a. La angustia
posterior l•ra mayor aún. Después de la primer~ v~z,
comenzó a pon<'rle un nombre a cada marca, y as1, dis-
minuía la angustia. Generalmente el nombre era el de
aquellos que la habían desairado con una negativa -y
desamparado con la ausencia-. No encontraba otro modo
de tramit.ar la hostilidad despertada que se tornaba en
crueldad sobro sl misma, a la vez que era un modo de
evitar Ja falta, el vacío: en cada marca los llevaba pues·
tos 1 al ulcnnce de la mano podia tocarlos y al alcance de
los ojos podía mirarlos. A medid~ que el .s~nti?o ~imb6-
lico del acto fue puesto en trabajo, las cns1s disminuye·
ron y las repeticiones de las marcas perdieron frecuencia
hasta desaparecer. lncluyó en su vida innumerables
romances que o~cilaban entre S<.'<iucción y adicción, ~e
volvió dependiente de los mensajes telefónico:>, salia to-
das las noches, no tenía ganas de trabajar, discutía con
sus padres a mt'nudo frent.e al deseo de sostener nuevas
amistades que eran consideradas "sospechosas" por ellos,
simplemente porque no pertenecían al enlorno co~ocido.
Después de esos enfrentamientos fantaseaba con 1rbC de
265
su casa. En suma, se fue aliviando el sufrimient.o encar-
nado con creciente re-ubicación en RU condición de Ruje-
to, de modo qu<! la problemática fue tornando un matiz
más neurótico. Una sesión comenzó preguntándose por
qué no estudiaba si era tan inteligente y construyó una
reflexión que le resultó un verdadero hallazgo: nect'sita-
ba Uenar los vacíos con afectos y con proyecto:;. (<~lla
misma elaboró esta interpretación que repetía con cierto
placer, disfrutando de la creación de un "contenido" que,
como ilusión de omnipotencia (Winnicott), creaba en lo
hallado. Claro que todo análisis significa un trabajo ~os­
tcnido de ligadura y lleva tiempo, pero esta vez Angelina
pudo permnnt'«•r.
Los poC"tas sil'mpre se adelantan y el psicoanálisis
va detrás de ::;i1 huella. Así corno estamo:; hechos de
tiempo también somos lo que hemos perdido, como dice
Borges, y creo que dentro de las pérdjdas también ~on
computables aquellos estados t:mocionales que, habien-
do sido nect:sarios, nunca se alcanzaron. En la concep-
ción clásica del psicoanálisis estamos acostumbrados a
pensar en un "lleno" de lo que se va extrayendo (hacer
consciente lo inconsciente), que se va restaurando (lle-
nar las Jagu nas mnémicasJ, o que se va rescatando (le-
vantar las bnrreras de la repre~ión), pero, ¿qué dostino
tienen las cnroncias, lo inexiRl.-Ontc, lo no advenido? ...
Son ausencias que se presentilican de alguna forma en
algún momento de la vida Se alojan en agujeros de
representación que no facilitan la simbolización y por
ende la enunciación discursivo, ~e guardan en sensacio-
nes corporales como el vacío que ocupaba en Angelina
el centro do su pecho, ~..¡vencins seguramente anterio-
res a la posibilidad de elaboración yoica.3 Recuerdo aquí
las cooceptualizaciones que hablan del debilitamiento
del espesor dt>l preconciente -situación por In cual los
3. O. \Vinn.irott ubicaria su t'l'gtslro ·e11 la parlt de lo p111qu1•
ntuy cercana ul funC'ionamiento n•·un.1{i:<1iold¡(i.co• (Cf. Explor"rionet
psicoanalitiws, Bueno• Aires, Paid¡;,,, 1993.)
266
actos "hablan" más que las palabras-, Si bien no hay
psicosis, el yo se organiza falsamente' p<'ro no plástil'D·
mente, y en Ja adolescencia, a la hora de tramitar 1•1
paso del tiempo, ol cambio de objeto amoroso, de abor-
dar la finalidad central del intercambio con el mismo,
de dejarse seducir por el afuera, surgen en la superficie
los signos de quebranto.
Mi interés en la pre,;entación de este material ha
girado alrededor de los interrogantes que la labor me
fue planteando, por l'jcmplo:
- las cuestiones ligadas al trabajo d<> mterpretación,
cuando el análisis no pasa preci!lamente por deH-
componer los elementos sino por componer;
- la valoración clínica presuntiva de los hechos, cuan-
do el diagnóstico en adolescencia -más allá de su
valor de brújula para muchos- imprime riesgos de
rotulación a lu vez que condiciona la construcción de
un ambiente propicio para el surgimiento de lo nue·
vo·
- la.~ "sorpresas" en la clínica con adolescentes, cuan-
do la emergencia de confliclivaN lorvadas -compcn·
sadas en el transcurso de la infüncia- irrumpen
creando estados ele caos;
- la observación de las operaciones simbólicas constitu-
tivas que inscriben el crecimiento en el devenir ado-
le:;ccnte, ya que su ausencia o fallida instauración
configura un derrotero problemático (en la medida en
que requiere de una exigencia de trabajo no siempre
acorde con las capacidades yoicl\S existentes);
las complejidades transfercncialcs, cuando se eHtn-
blece un trabajo interrusciplinario con inclusión de
dispositivos de emergencia y de otros dfapositivos
no-analíticos, a fin de crear condiciones terapéut1·
cas;
y podríamos agregar aqw un "etcétera" que repre-
sente los emergentes posibles de su debate.
267