UNIDAD 5: TÓPICOS SELECTOS

5.1 TECNOLOGÍAS APLICADAS AL PLANEACIÓN Y CONTROL DE LA

PRODUCCIÓN.

La tecnología no determina la organización del trabajo sino que la refleja y

refuerza su visión previa sobre la división del trabajo que queda incorporada al
diseño tecnológico.

Las tecnologías pueden ser diseñadas y elegidas para que provoquen efectos
directos sobre la organización  del trabajo y sobre las funciones y tareas de los
trabajadores. Los efectos de la tecnología sobre  el trabajo son hechos
examinados en el diseño de las técnicas de producción,  que podían haberse
construido de otro modo, dependiendo de la configuración de las relaciones
sociales en la empresa,  es decir de los significados que trabajadores y
empresarios dan a una tecnología de producción concreta. Un mismo artefacto
tecnológico no solo puede ser utilizado de diferentes maneras sino que puede
tener impactos productivos y laborales diferentes.

Los artefactos técnicos son tecnologías políticas o sociales, es decir, buscan

producir un cambio en el comportamiento o acción humana. Son dispositivos de
disciplinamiento productores de sujetos para que se comporten como se ha
establecido. Por lo tanto el diseño de artefactos tecnológicos y su implantación en
los procesos productivos implica adoptar en la innovación una serie de
concepciones sobre el trabajo y los trabajadores.

Considerando la tecnología como producto social, aparecen diferentes formas de

automatización o de estrategias empresariales diferenciadas que persiguen
objetivos económicos y productivos a través de concepciones particulares sobre el
trabajo y los trabajadores.

Dos formas sociales de automatización:

a) Sistemas tecnocéntricos de automatización:

“Hacer más que el hombre sin el hombre” o lo que es lo mismo, cualquier solución
técnica es más eficaz que las posibles soluciones organizativas o de gestión.

Esta convicción refleja la búsqueda de una única solución tecnológica posible –

one way taylorista – para el logro de los objetivos empresariales: la eliminación del
trabajo humano, al que se le considera un obstáculo para el logro de los objetivos
empresariales y la tecnología se considera como garantía a esos obstáculos “La
máquina tiene como fin la total certidumbre”. Esta forma social de innovación tiene
como objetivo el establecimiento de una “fábrica sin hombres” o una “fábrica
automática” en lo que presencia de los trabajadores es reducida al máximo.

Esta apuesta social supone el desarrollo de estrategias de carácter taylorista

basadas:

1. Especialización o división máxima de las tareas de los trabajadores.

2. Control de su actividad para evitar su autonomía en el establecimiento de ritmos
y reglas de producción.

Los sistemas tecno céntricos pretenden reducir al trabajador a ser un mero

servidor de la máquina, debiendo ser él el que se adapte a los ritmos de esta, sin
poder intervenir.

Implica una descualificación de los trabajadores, puesto que el contenido de las

tareas pasa a ser desempeñado por las máquinas, a las que le traslada su
cualificación.  – expropiación del saber obrero –.

El objetivo del proceso de automatización tecno céntrico es claro: reemplazar al

trabajador cualificado por la máquina, tan solo manteniendo el trabajo
descualificado.

– Las decisiones teóricas de este tipo de automatización persiguen: la reducción

del contenido intelectual o cualificado de las tareas de los operadores, que en el
diseño tecnológico se traslada a los contenidos de la máquina.
– La sobreestima la fiabilidad de la máquina.
b) Sistemas antropocéntricos de automatización:

Es un estilo tecnológico que interpreta el papel de los trabajadores como central,

al considerar que son los operadores quienes deben pilotar la instalación
tecnológica para resolver y anticipar problemas e incidentes. Es el trabajador el
que establece la fiabilidad del proceso de producción.

Esta forma social de innovación tecnológica se puede denominar “sistemas de

automatización de integración”:

1. Imagen del trabajo y los trabajadores centrados en la necesidad de su

cualificación como sujetos pensantes y actuantes. Es preciso dejar al operador un
amplio margen de maniobra que le permita tomar iniciativas tanto en tareas de
ejecución como de planificación.

2. Las pericias y conocimientos experimentales que los trabajadores tienen sobre

el funcionamiento y la lógica del sistema de producción transmitida entre los
propios trabajadores. Lo que es importante conocer estos flujos de transmisión de
pericias que son las que permiten sacar los inocentes y la producción.

3. Está basado en el trabajo cualificado y en las decisiones humanas. Implica

buscar una utilización de la tecnología en que se contemplan los deseos y
necesidades de los trabajadores. Permite el abandono de políticas organizativas
de carácter Taylorista a través de una apuesta por el desarrollo de las facultades
creadoras del operario, que desarrollan nuevas pericias para afrontar nuevas
situaciones de las condiciones particulares del trabajo, que son fundamentales
para lograr los objetivos de producción y calidad, los conceptos antropocéntricos
del trabajo están basados en combinar el trabajo integrado del trabajo y la
experiencia hacia o través de la tecnología.

Estos dos modelos de automatización responden a concepciones distintas sobre

el papel del trabajador y sus características que los diseñadores e introductores de
la tecnología tienen.
Estas visiones suponen el establecimiento de una alternativa organizativa u otro,
que a través del proceso de toma de decisiones acaban en el equipamiento
tecnológico diseñado.

Una determinada tecnología implica comprometerse con un modelo social. (Visión

tecno céntrica o antropocéntrica). Aunque es habitual fenómenos de hibridación
entre ambos modelos o extremos.

5.2 Manejo de simuladores

El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) traen

consigo la necesidad de realizar cambios en la práctica de transferencia de
conocimiento.
Los simuladores representan situaciones reales permitiendo un análisis profundo
de las mismas, favoreciendo así la participación activa de los alumnos, tanto para
la resolución de problemas como para el aprendizaje de nuevos contenidos.

Este método surge en los años 60 en la industria aeronáutica, cuando se

enfrentaba al problema de cómo reducir el nivel de error humano en los vuelos
comerciales.
En los años 80, este modelo de aprendizaje se trasladó a las Escuelas de Negocio
Internacionales.

MODO DE DISEÑO
El diseño depende de las condiciones de proceso requeridas, se parte de un
objetivo base para encontrar las especificaciones del proceso o equipo que
permita cumplir con esas condiciones.
Los simuladores de negocio son utilizados como una herramienta dinámica de
formación, que es tanto más instructivo cuanto más fielmente reproduzca las
condiciones del mercado y la competencia.

¿COMO FUNCIONA UN SIMULADOR DE NEGOCIOS?

Coloca virtualmente a los participantes en el lugar del equipo gerencial de una
empresa, exigiéndoles la toma de decisiones propias de la conducción del
negocio, brindándoles una respuesta inmediata de los resultados obtenidos.
La seguridad y confianza adquirida a través de sucesivas decisiones, facilita la
inmediata transferencia de la experiencia adquirida a la gestión real de la
empresa.
El propósito básico de los simuladores es desarrollar en los participantes las
habilidades de dirección y de toma de decisiones. Esto se consigue cuando los
estudiantes son conscientes de que una decisión de una área en particular de una
empresa afecta a todas las demás áreas, así como al relacionar los aspectos
teóricos de la dirección de una empresa con los aspectos prácticos que ocurren en
la vida real.
Canadá lidera en el mercado con la fabricación de los simuladores para la
aeronáutica militar, para el adiestramiento de pilotos de avión y helicópteros y los
simuladores de enseñanza. Le sigue Estados Unidos con un menor número de
empresas pero además incluye la producción de simuladores de buques y equipos
radio-terapias (kompass).

5.3Manejo de TIC´S

Desde hace tiempo la ciencia y la tecnología, en un crecimiento acelerado, han

impactado notablemente los diferentes ámbitos de la sociedad.
La incursión de la tecnología la observamos en varias de las actividades de
nuestra cotidianeidad; tenemos contacto con situaciones tecnológicas al observar
televisión, al cocinar, al comprar un boleto de autobús, al acudir al banco a realizar
algún servicio,  Si bien es cierto que los ámbitos industriales, científicos, sociales y
educativos tienen impacto tecnológico la proporción en que se refleja su
incorporación es distinto, los beneficios y logros son diferentes en cada campo de
acción. Tomando como base estos escenarios se nota que el ámbito educativo es
el más desprotegido, pero esto se debe a diversos factores que analizaré a
continuación.
EDUCAR CON LA COMPUTADORA Y PARA LA COMPUTADORA
Para muchos docentes educar resulta un verdadero reto, pero educar haciendo
uso de las computadoras como herramienta potencial en la construcción de
conocimiento lo es aun más, no resulta del todo fácil esta tarea de acuerdo a la
experiencia considero que nuestro gremio de formadores esta conformado por
anhelantes e instructores como los denomina Papera
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN
Es importante resaltar que, si bien es cierto que las Tics pueden mejorar la calidad
de la educación, no hay que perder de vista que éstas constituyen medios,
herramientas que aportan a un proceso pedagógico. Hay personas que pueden
caer en un optimismo pedagógico exagerado al pensar que la sola introducción de
estas tecnologías produce automáticamente el milagro de transformar la calidad
del proceso educativo. Se corre el peligro de encarar a la educación desde una
perspectiva meramente tecnológica, olvidando que el problema de ésta, más que
tecnológico es pedagógico.
OPORTUNIDADES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
Las Tics por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una
herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas. Estas tecnologías
ofrecen nuevas alternativas para la estimulación sensorial. Pueden estimular y
potenciar la vista, el oído y el tacto. Las tecnologías modernas nos están dando
medios más sofisticados que complementan y amplían las posibilidades de
interacción.
usos
fisonomía y dinámica deberán cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en
cuenta los diversos recursos informáticos que puede utilizar el profesorado y las
posibles aplicaciones educativas de los diferentes recursos. A saber, los recursos 
Los colegas anhelantes en su audaz búsqueda de cambio, pueden encontrar en la
computadora un valioso aliado para realizar las tareas de enseñanza-aprendizaje
de manera innovadora y eficaz.
En el Artículo de Jorge O. Trisca, La Computadora: beneficia a los niños?,
menciona que para que realmente los niños hagan uso eficiente de las
computadoras con la finalidad de aprender de ellas se requiere de tomar en
cuenta ciertos criterios para su uso; son consejos que da a los padres, pero que
bien pueden ser retomados por los educadores.

5.4 Facturación electrónica y Transferencias electrónicas.

UNA FACTURA ELECTRÓNICA: es un documento que sirve para describir el

costo de los servicios y desglosar los impuestos correspondientes a pagar.
Sustituye, según las disposiciones legales correspondientes, a las
facturas tradicionales en papel y garantiza, entre otras cosas, la autenticidad de su
origen y la integridad de su contenido.

La factura electrónica es, por tanto, la versión digital de las facturas tradicionales
en soporte papel y debe ser funcional y legalmente equivalente a estas últimas.
Por su propia naturaleza, las facturas electrónicas pueden almacenarse,
gestionarse e intercambiarse por medios electrónicos o digitales.

Para que la factura electrónica tenga validez legal, debe estar completada con la
firma electrónica, que permite eliminar la factura en papel.

Una factura es el justificante fiscal de la entrega de un producto o de la provisión

de un servicio, que afecta al obligado tributario emisor (el vendedor) y al obligado
tributario receptor (el comprador). Tradicionalmente, es un documento en papel,
cuyo original debe ser archivado por el receptor de la factura. Habitualmente el
emisor de la factura conserva una copia o la matriz en la que se registra su
emisión.

La factura electrónica es el equivalente digital y evolución lógica de la tradicional

factura en papel. A diferencia de esta, se emplean soportes informáticos para su
almacenamiento en lugar de un soporte físico como es el papel.

En los países en los que la legislación lo admite, la validez de una factura

electrónica es exactamente la misma que la de la tradicional factura en papel y
gracias a la firma digital que incluye se garantiza su integridad y un alto nivel de
trazabilidad, por lo que judicialmente es un documento considerado como
vinculante y que no necesita de mayor prueba o confirmación que su propia
existencia.

TRANSFERENCIAS ELECTRÓNICAS: El término “transferencia electrónica” (o

“giro electrónico”) frecuentemente se utiliza para referirse a cualquier transferencia
de dinero entre una persona y otra. Sin embargo, el término también tiene un
significado técnico más preciso, ya que se refiere a cierto método de transferir los
fondos; es decir, la transferencia de fondos generalmente se realiza entre una
institución bancaria y otra (ya sean éstas bancos o cooperativas de crédito), por lo
que se denomina más propiamente “transferencia bancaria electrónica”. En
general, las transferencias bancarias electrónicas que realizan los consumidores
en los Estados Unidos a otros países se consideran “envíos de remesas” según la
ley federal.

A partir del 28 de octubre de 2013, la ley federal dará nuevas protecciones a los

consumidores que realicen envíos de remesas, según se definen en la ley
federal. Para obtener más información, usted puede leer un resumen de estas
protecciones.