Consideraciones éticas de la evaluación educativa”

Introducción

En el siglo XXI la evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor
protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en
absoluto, sino porque docentes, padres y alumnos son más conscientes de la
importancia de evaluar o de ser evaluado. Quizá uno de los factores más
importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en educación
un lugar tan destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo
evaluar”.

fenómenos educativos no son de carácter exclusivamente técnico. Son más bien de

naturaleza moral y política. La actividad educativa no sólo tiene carácter instrumental, sino que
está impregnada de contenidos morales. En el caso de los alumnos no importa solamente aprobar
sino qué naturaleza ética tienen los medios que para ello se utilizan (Santos y Moreno, 2004).
 Consideraciones éticas de la evaluación educativa

Yo pienso que la evaluación es necesaria para que el profesor pueda valorar el

nivel de aprendizaje de los alumnos ya que permite realizar valoraciones
respecto a los niveles de logro de los objetivos de aprendizaje.
La evaluación es una tarea habitual que el profesor debe de cumplir día con
día, y estas pueden ser formales e informales como son clases a cardo de
estudiantes, discusiones en pequeños grupos, la observación indirecta, el
análisis de las intervenciones de los alumnos en clases (participaciones),
exámenes orales y pruebas escritas, por lo tanto estas herramientas ayudaran al
profesor para que pueda observar el nivel de aprendizaje que tiene sus
alumnos. Por ejemplo en la escuela Juan Francisco Lucas ubicada en
comunidad de tepezintan, el profesor de 5to grado Profe. Benito Isidoro
Hernandez Guerrero

Definitivamente, la evaluación es una de las tareas más arduas que el docente

afronta en la cotidianidad de la escuela, lo cual se puede tornar aún más
abrumador, si como ocurre con la formación L Consideraciones Éticas en la
Evaluación Educativa Tiburcio Moreno Olivos 132 de maestros en México,
las instituciones que imparten licenciaturas en educación o afines, en sus
planes de estudio conceden poco espacio a asignaturas referidas al campo de
la evaluación (Díaz Barriga, 2008)