Guía - Aprendizaje - Tema 2 ECOLOGIA PDF

GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 02
CURSO: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

DOCENTE: JOSÉ LUIS MARCELO PEÑA
Jaén – Perú, junio 2020

Escuela Profesional de Ingeniería Forestal
Carrera Profesional de Ingeniería Forestal y ambiental
ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3
2. CONTENIDO TEMÁTICO ................................................................................................................. 3
3. DESARROLLO ................................................................................................................................... 4
3.1. ECOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS .......................................................... 4
3.2. Estructura jerárquica de los sistemas ecológicos............................................................................ 6
3.2.1. Organismo.. ...................................................................................................................... 7
3.2.2. Población.. ........................................................................................................................ 7
3.2.3. Comunidad.. ..................................................................................................................... 7
3.2.4. Ecosistema.. ..................................................................................................................... 7
3.2.5. Biósfera.. .......................................................................................................................... 7
3.3. Estructura del ambiente ................................................................................................................ 8
3.4. Factores abióticos ......................................................................................................................... 9
3.4.1. Luz solar .......................................................................................................................... 9
3.4.2. Temperatura ....................................................................................................................11
3.4.3. Precipitación....................................................................................................................13
3.4.4. Vientos ............................................................................................................................15
3.4.5. Altitud, pendiente y orientación .......................................................................................16
3.4.6. Suelo ...............................................................................................................................16
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................18
Actividad 1. ............................................................................................................................................18
Evaluación de la Actividad 1. ..................................................................................................................18
5. GLOSARIO ........................................................................................................................................19
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................20
SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

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1. INTRODUCCIÓN
Para los estudios ecológicos de los diferentes ecosistemas de Perú es necesario asociar a la
ecología diferentes ciencias. Por ejemplo, si nuestro interés es estudiar los hábitos alimenticios de
las aves de los bosques estacionalmente secos de valle del Marañón, nos tenemos que auxiliar de las
siguientes ciencias. La Taxonomía vegetal para identificar las especies de plantas que usan las aves
en su alimentación, de la ornitología para identificar las aves, de la morfología vegetal para
comprender los patrones de dispersión, de la fenología para saber la disponibilidad de néctar
(polinización) y disponibilidad de semillas (dispersión). Además de la estadística para comunicar la
información basada en datos cuantitativos y ser más exactos en nuestro análisis. El uso de una u otra
ciencia, siempre dependerá de las preguntas científicas que se proponga el estudiante. En esta guía
incluimos algunas ciencias y se describen ejemplos.
En la segunda parte de este capítulo se abordan las características físicas del ambiente,
describiendo los principalmente los factores abióticos que influyen en la diversidad, la composición
de especies y la estructura de los bosques (la luz solar, temperatura, precipitación, vientos, altura,
pendientes, orientación y suelo). Los animales, las plantas y microorganismos, han desarrollado
adaptaciones para tolerar condiciones desfavorables y su asociación también varía cuando las
condiciones son favorables. En esta guía se dan los detalles con ejemplos más locales, sin dejar de
lado, situaciones que ocurren más al norte o sur de los trópicos. En vista de que el profesional en
Ingeniería forestal y ambiental, debe conocer lo local, lo regional y lo global.
2. CONTENIDO TEMÁTICO
- Ecología y su relación con otras ciencias
- Estructura jerárquica de los sistemas ecológicos

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3. DESARROLLO
3.1. ECOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS
Las complejas interacciones que ocurren entre los ecosistemas conllevan a diferentes tipos
de procesos físicos y biológicos, para entender estas interacciones los ecólogos deben de ayudarse
de otras ciencias. Esta necesidad hace de la Ecología una ciencia interdisciplinaria.
Uno de los pilares para el avance de la Ecología fue y es la Taxonomía (plantas, animales y
microorganismos), porque, es clave para la vida y no solo proporciona guías para distinguir las
especies, sino, que abre la puerta al conocimiento sobre la biodiversidad. Los nombres de especies,
como medida estandarizada de la biodiversidad, son esenciales para comunicar información acerca
de la naturaleza
El estudio de como las plantas pierden agua, por ejemplo pertenece a la Fisiología vegetal.
La ecología estudia de qué forma las plantas responden a variaciones en las precipitaciones y la
temperatura, y como esta información es importante para comprender la distribución y la
abundancia de las poblaciones de plantas y de la estructura y función de los ecosistemas sobre la
tierra.
Física es la ciencia natural que estudia las propiedades, el comportamiento de la energía, la
materia (como también los cambios que alteran la naturaleza), así como, el tiempo, el espacio y las
interacciones de estos cuatro conceptos. Se relaciona con la ecología, porque, todos los procesos
bióticos tienen que ver con la transferencia de energía, desde los productores, que aprovechan la
energía lumínica para producir compuestos orgánicos complejos, hasta las bacterias, que obtienen
energía química mediante la desintegración de las estructuras moleculares de otros organismos.

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Figura 2.1. La ecología es una ciencia multidisciplinar. Se solapa con las ciencias físicas y
biológicas
La Química, es la ciencia que estudia la composición y las propiedades de la materia y de

las transformaciones que esta experimenta sin que se alteres los elementos que la forman. Se
relaciona con la Ecología porque todos los procesos metabólicos y fisiológicos de los biosistemas
dependen de reacciones químicas. Además, los seres vivientes hacen uso de las substancias
químicas que se encuentran en el entorno.
La Geología es la ciencia que estudia el origen, formación y evolución de la tierra, los

materiales que la componen y su estructura. Se relaciona con la Ecología, porque la estructura de
los biomas depende de la estructura geológica del ambiente y los factores ambientales que van
modificado el paisaje generando, ascensiones en la superficie terrestre o por erosión de miles o
millones de años, se han producido los cañones que pueden convertirse en barrera fitogeográficas.
La Geografía es la ciencia que estudia la superficie terrestre o la representación gráfica de la

Tierra. En sentido amplio es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la
habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Se
relaciona con la ecología porque necesitamos conocer las superficies donde se desarrollan los
paisajes, ecosistemas o poblaciones.
La Matemáticas es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las propiedades de los

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entes abstractos y de sus relaciones, es decir, trabaja con números, símbolos, figuras geométricas,
etc. Se relaciona con la ecología para el cálculo, la estadística, las proyecciones y extrapolaciones
cuando los ecólogos tratan con información específica acerca del número y la distribución de las
especies, la evaluación de la biomasa, el crecimiento demográfico, la extensión de las comunidades
y la biodiversidad, y para cuantificar las presiones del entorno en un bioma dado.
La Climatología es la ciencia que estudia el clima, sus variedades y sus cambios y las
causas de éstos. Se relaciona con la ecología para entender como las variaciones en las condiciones
climáticas de una región influyen en la biodiversidad. La Climatología y la Meteorología ayudan a
los Ecólogos para saber cómo los cambios regionales o globales del clima aumentan o reducen las
probabilidades de supervivencia de los individuos, las poblaciones y las comunidades en una región
dada, y para relacionar el clima regional con la distribución de los organismos sobre el planeta.
La ética es la rama de la filosofía que estudia la bondad o la maldad de los

comportamientos. Se relaciona con la ecología al incorporar valores contenidos en el ambientalismo
científico. Hay muchas más disciplinas relacionadas con la Ecología. Sólo se mencionan las
disciplinas que están más íntimamente relacionadas con la Ecología. Los trabajos de investigación
en esta disciplina se diferencian con respecto de la mayoría de los trabajos en las demás ramas de la
Biología por su mayor uso de herramientas matemáticas, como la estadística y los modelos
matemáticos.
3.2. Estructura jerárquica de los sistemas ecológicos
Los sistemas ecológicos se definen como el conjunto de interacciones entre los seres humanos, los
seres vivos y su ambiente. La estructura de estos sistemas puede ser analizada en distintos niveles
según su organización y complejidad. En el estudio de la ecología los niveles jerárquicos están
representados en cinco niveles.

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3.2.1. Organismo. Es la unidad fundamental de la ecología. No existe ninguna

unidad biológica más pequeña y única en el ambiente, aunque es importante
aclarar que existen formas de vida de unas cuantas células en los ecosistemas
marinos, como el fitoplancton.
3.2.2. Población. Grupo de individuos (organismos) de una misma especie que

conviven en un área específica.
3.2.3. Comunidad. Asociación de especies agrupadas en poblaciones (dispersas o

agregadas) que interactúan en un área particular.
3.2.4. Ecosistema. Está conformado por comunidades biológicas y su relación de

los factores abióticos que la condicionan.
3.2.5. Biósfera. Conjunto de todos los ecosistemas. La suma de todos los

organismos que existen sobre el planeta y su ambiente. La zona con vida del
planeta.
Los análisis ecológicos se pueden realizar a diferentes escalas espaciales y temporales. La

autoecología, analiza la relación y los procesos del individuo con su medio ambiente. Mientras que
la ecología global abordar problemas que ocurren en el globo y su evolución a escala geológica.
Figura 3.1. Incazpiza watkinsii “gorrión jaeno” (foto de Nick Athanas) (izquierda) y una especie
del género pantropical Solanum, de la región andina de Perú.
Ejemplos de las dos escalas. Para la autoecología, cuando nuestro interés es entender que
factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de Incaspiza watkinsi “gorrión jaeno”,
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una especie con un límite de distribución restringido a los bosques estacionalmente secos del valle
de Marañón, actualmente en peligro de extinción (Fig. 3.1 derecha). Ejemplo para estudios de caso
para Ecología global, cuando se quiere conocer cuáles son las variaciones en la diversidad genética
de géneros de plantas pantropicales (Chusquea, Solanum) generado por los cambios climáticos en
escenarios actuales y futuros (Fig. 3.1 izquierda).
3.3. Estructura del ambiente
El ambiente comprende el mundo físico, el mundo social donde ocurren las relaciones
humanas, con su paisaje construido y modificado, producto de la creación humana. Allí se
distinguen sistemas naturales, sistemas sociales e intervenciones de gestión.
Los ambientes naturales o sistemas naturales son los espacios de desarrollo de los seres
vivos y de la actividad humana. Los sistemas sociales incluyen al ser humano y sus actividades
(agricultura, ganadería, industrias, urbanizaciones, otros), que se relacionan con el medio ambiente
en distintos niveles, y usualmente provocan cambios en el entorno. Sin embargo, los seres vivos
forman parte inseparable de los sistemas naturales cuyo funcionamiento depende del “todo”,
entendido como las partes en interacción.
En todos los ecosistemas hay organismos –plantas, animales, microorganismos–,

condiciones ambientales –temperatura, luz, humedad, presión atmosférica– y sustancias
inorgánicas y orgánicas –suelo, aire, agua, humus. Todos estos elementos se denominan factores y
se dividen en bióticos y abióticos, que describiremos más adelante. El término ecosistema, fue
acuñado por el botánico inglés Alfred George Tansley en 1935, que introdujo este concepto
ecológico holístico –es decir que suma las partes del todo– e integrador que combina los
organismos vivos y el ambiente físico en un sistema. Por tanto, el ecosistema se define como la
unidad básica de la naturaleza, compuesto por el conjunto de organismos y factores físicos o
abióticos que forman el ambiente.
Los ecosistemas son comunidades de individuos de distintas especies (biocenosis). Los

bosques estacionalmente secos, los bosques pre-montanos, los bosques montanos, los páramos, un
lago, o las lomas rodeadas por ambientes desérticos son ejemplos de ecosistemas.

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3.4. Factores abióticos
Para desarrollarse en un biotopo, cada organismo requiere condiciones determinadas de

temperatura, luz y suelo. Estos parámetros permiten definir cada tipo de ambiente. A continuación
los describiremos.
3.4.1. Luz solar
La luz solar es la fuente de energía primaria de

todos los ecosistemas. Es la energía empleada por las
plantas para la realización de la fotosíntesis, proceso
que transforma la energía lumínica en energía
química, elaborando sustancias orgánicas que se
almacenan en el tallo, las raíces, los frutos y las
semillas. En tal sentido la luz es imprescindible para
llevar a cabo este proceso. Son determinantes tanto la
calidad de la luz –amplitud espectral– como su
intensidad –cantidad de flujo luminoso– y la duración
del día o fotoperiodo.
Las plantas absorben la luz visible, así como del Figura 3.2. Interior del bosque recibiendo los
haces de luz que genera el crecimiento del
resto del espectro (Figura 3.2). En los ecosistemas tallos principal en diámetro y en altura
https://www.pxfuel.com/es/free-photo-osbqo
terrestres la calidad de la luz no cambia demasiado, pe-
ro en los ecosistemas acuáticos puede convertirse en un factor limitante, porque la luz es
atenuada y absorbida mucho más que en la atmósfera, disminuyendo el espectro con la
profundidad. Muchas algas han desarrollado pigmentos distintos a la clorofila para realizar la
fotosíntesis en estas condiciones, por ejemplo, en las algas rojas.
La intensidad de la luz que alcanza la Tierra varía según la estación del año y la
latitud. El hemisferio sur recibe menos de 12 horas de luz entre el 21 de marzo y el 23 de
septiembre, pero recibe más de 12 horas de luz solar durante los siguientes 6 meses. Así
mismo, algunas plantas florecen solo durante algunos periodos del año. Una de las razones es
su capacidad para detectar la duración de los periodos sin luz.
El fotoperiodo es la duración relativa de los periodos iluminados u oscuros que
afectan la fisiología y el comportamiento de un organismo. Por ejemplo, en las plantas de
días cortos como el crisantemo y el café florecen únicamente cuando el periodo oscuro
supera un umbral crítico. Las plantas de días largos como la avena y el trébol florecen solo
cuando la noche dura menos que el umbral determinado. El tomate y el maíz son plantas

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que no se ven influenciadas por el largo del día o de la noche; son llamadas plantas de días
neutros. Los organismos responden de distintos modos a los estímulos lumínicos, por
ejemplo:
 Fototropismo: es el crecimiento direccional de las plantas en respuesta a la luz, y
cuando el estímulo determina la dirección del movimiento. Los tallos principales
muestran fototropismo positivo, orientándose siempre hacia arriba buscando la luz
(Figura 16) y fototropismo negativo cuando se produce el crecimiento de las raíces.
 Fototaxia: es el movimiento de un organismo en respuesta a una fuente de luz
unilateral, donde el estímulo determina la dirección de ese movimiento. Por
ejemplo, en el girasol la flor se desplaza hacia donde se encuentre la luz solar
(girasol indica los movimientos de la flor en dirección al sol) (Figura 3.3). También
se puede observar en las mariposas, polillas y otros insectos que al sentir luces
intensa en las noches, estás se acercan a las fuentes. La fototaxia negativa se puede
reconocer en las aves, mamíferos y otros elementos de la fauna nocturnos
Figura 3.3. Fototaxia estimulada por la luz solar, note que todas las inflorescencias
están orientadas en dirección al sol.
 Fotoquinesis: es la variación de intensidad en la actividad locomotora de animales,

es decir, de su traslación de un lugar a otro, en respuesta a una variación en la
intensidad del estímulo lumínico.
 Fotonastia: es el movimiento de partes de una planta en respuesta a las variaciones
de la intensidad de luz. Los movimientos de apertura y cierre de las flores
constituye un buen ejemplo. También los movimientos estomáticos en las hojas.
 Fotonastia: es el movimiento de partes de una planta en respuesta a las variaciones
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de la intensidad de luz. Los movimientos de apertura y cierre de las flores

constituye un buen ejemplo. También los movimientos estomáticos en las hojas.
También es posible observar

en un ecosistema distintos
estratos determinados por
distintos requerimientos
lumínicos de las plantas. Las
plantas que requieren más luz
son llamadas heliófitas (del
griego helios, Sol) (Figura 3.4
arriba) y Las plantas que
crecen en sitios sombríos son
llamadas esciófitas (del
griego skia, sombra) (Figura
3.4 abajo).
También los animales se ven
afectados por el fotoperiodo:
los cambios biológicos y de
comportamiento como
modificaciones en el plumaje,

pelaje, migraciones, conducta Figura 3.4. Especies de las primeras etapas de la sucesión
sexual y otros cambian en requieren exposición permanente de luz (heliófitas) (arriba)
y especies que en los primeros años de desarrollo necesitan
función de la duración del día un ambiente con mayor sombra (esciófitas) (abajo).
http://auboodhoomonde.com/equateur-jungle-amazonienne/
y de la noche.
3.4.2. Temperatura
La distribución de las plantas y los animales está influenciada por las

variaciones de temperatura. La ocurrencia o no ocurrencia de heladas es
particularmente determinante en la distribución de los vegetales debido a que
muchas especies no pueden impedir el congelamiento de sus tejidos, o la
supervivencia en caso de congelamiento.
Existen diversas estrategias vinculadas a temperaturas, por ejemplo, plantas
que entran en antesis (abren sus pétalos) durante el día o la noche en función de la
temperatura. Por ejemplo Handroanthus chrysanthus “huayacán” y Ceiba insignis en

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el valle del río Marañón florecen durante el día y algunas especies de Cestrum
“hierba santa” abren sus flores principalmente en la noche (Figura 3.5). Las semillas
de algunas plantas germinan en primavera o verano (vernalización). Algunos árboles
frutales requieren periodos fríos previos a la floración primaveral, por ejemplo, en
los manzanos y peras.
Figura 3.5. Árboles de antesis diurna y nocturna, en Handroanthus chrysanthus

(arriba) con flores durante el día y flores durante la noche en Cestrum sp. (abajo).
https://www.elnougarden.com/shop/product/galan-de-noche-cestrum-nocturnum-dama-de-noche
Árboles caducifolios
pierden sus hojas (Figura 3.6) y
entran en reposo vegetativo o
dormancia, y las nuevas yemas
brotarán en la temporada de
lluvias. En los árboles de zonas
templadas muchas semillas
requieren frío antes de la
germinación, impidiendo que
germinen en otoño e inicien su
crecimiento durante el invierno,
cuando sus posibilidades de
sobrevivir serían bajas.
En regiones tropicales, los frutos
dispersan sus semillas al
Figura 3.6. Comportamiento de los árboles en bosques
finalizar la temporada seca y tan estacionalmente secos. (A) Todos los árboles con hojas y (B)
en ausencia de agua por varios meses los mismos árboles
pronto caen las primeras lluvias, pierden sus hojas (caducifolios).
se inicia la germinación de éstas. En los desiertos, donde las diferencias de

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temperatura entre el día y la noche es muy amplia, los organismos adaptan sus
periodos de actividad, por ejemplo, los cactus florecen en noche y son polinizados
por insectos y otros elementos de la fauna de hábitos nocturnos.
También los cambios

estacionales tienen gran influencia
en la vida animal de los
ecosistemas: el aletargamiento de
los reptiles durante el invierno o la
hibernación de los osos en el
hemisferio norte durante la
estación fría (Figura 3.7, arriba)
Algunos animales entran en
dormancia durante la estación
cálida y seca, como los caracoles
en África. Muchos animales
realizan movimientos migratorios
estacionales buscando áreas de
alimentación o reproducción
adecuadas durante la estación Figura 3.7. Los osos grises de zonas
adversa en su sitio de origen templadas para acumulan reservas durante
la primavera para sobrevivir la temporada
(Figura 3.7 abajo), como las aves de invierno que la pasan hibernando
migratorias, las mariposas, las (arriba). Bandadas de rayadores Rynchops
niger migratoria neártica, que llega a los
langostas, las ballenas, etc. pantanos de villa en Lima (abajo).
3.4.3. Precipitación
Los ecosistemas pueden variar desde biotopos completamente acuáticos a biotopos

totalmente desiertos. El agua constituye un recurso vital para todos los organismos, aunque
los requerimientos varían de un organismo a otro. Las plantas pueden clasificarse en tres
grupos según sus requerimientos de agua:
Hidrófitas: son plantas que crecen en el agua, por ejemplo, Typha dominguensis
“totora”, Eichhornia crassipes “Jacinto de agua”, Limnophylla sessiliflora (Figura
22B), y otras especies que crecen en lagunas o lagos.

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Mesófitas: poseen
requisitos intermedios de
agua. Son todas las
plantas que crecen en los
bosques donde la
precipitación es mayor a
700 m de precipitación.
Hay varios ejemplos, de
las plantas de los
bosques del norte de
Perú
Xerófitas: son plantas

que crecen en ambientes
secos; sufren escasez de
agua. Especies
características de estos
ambientes son las
cactáceas (Figura 3.8
Figura 3.8. Especies hidrófitas: Typha dominguensis
abajo), Euphorbiaceae,
“totora” (arriba izquierda), (B) Limnophylla sp. (arriba
especies de Peperomia y derecha). Cactaceas xerófitas del valle del río Marañón
otras plantas suculentas. (abajo).
Existen diversas adaptaciones a la falta de agua como modificaciones en el movimiento

estomático por los cambios de presión de turgencia de las células oclusivas, que genera su
apertura o cierre; estos movimientos están determinados por factores como la pérdida de
agua, la temperatura, la luz y la concentración interna de gases como dióxido de carbono,
además de iones.
También los animales son susceptibles a la falta de agua, y se distribuyen y adaptan
en función de la misma. La quitina que recubre el cuerpo de los insectos, las escamas en los
reptiles, las plumas en las aves y el vello en los mamíferos tienen el rol de proteger
también de la pérdida de agua. Los tejidos de animales pueden ser tolerantes a la pérdida de
agua, como es el caso de los camellos, lo que les permite soportar mucho tiempo sin agua.

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También es posible la captura de agua en forma de vapor directamente de la atmósfera –

brumas costeras– por parte de algunos insectos.
3.4.4. Vientos
Un factor asociado a la
temperatura es la contracción o
expansión de las masas de aire, producto
de esto se generan zonas de alta y baja
presión. Produciendo movimientos del
aire en función de la presión. El
gradiente generado por zonas de alta y
baja presión permite la transferencia de
las masas de aire de un lugar a otro.
Las corrientes de aire a escala
global resultan de la compleja
interacción entre las masas de aire cálido
que se expanden y suben en las latitudes
tropicales en los llamados movimientos
convectivos. Debido a la rotación de la
Tierra se produce una fuerza centrífuga
Figura 3.9. Efecto de la velocidad del viento en
(llamado efecto Coriolis). Esta fuerza los árboles de Polylepis sp. de la alta montaña
en la región andina, donde las copa se orienta
lleva a los vientos en sentido antihorario en dirección del viento https://laderasur.com/articulo/quenoa-el-arbol-que-
crece-mayor-altitud-en-el-mundo/_d7c8463/
en el hemisferio sur, y en sentido horario
en el hemisferio norte. Los vientos transportan vapor de agua que puede condensarse y
precipitar como lluvia, nieve o granizo.
El viento interviene en la distribución de los organismos en la medida que
juega un rol fundamental en la dispersión del polen y de las semillas de muchas plantas;
también repercute en los animales (insectos, por ejemplo). Muchas plantas están adaptadas
a las condiciones del viento empleando mecanismos que evitan su deshidratación: cierran
sus estomas y su cutícula se vuelve gruesa (Figura 3.9); su porte se modifica, pues no
crecen mucho y desarrollan un sistema radicular que les proporciona un mejor anclaje.
El viento también es un agente erosivo, que remueve y transporta las capas
superficiales del suelo, sobre todo cuando no están cubiertas por vegetación. Del mismo
modo tiene una acción desecante que puede dar origen a incendios.

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3.4.5. Altitud, pendiente y orientación
La altitud es fundamental
en la definición de zonas de
vegetación (Figura 3.10). La
composición de las especies y la
estructura de las plantas del bosque
varían en la gradiente altitudinal.
Las pendientes son
importantes cuando se considera la
temperatura del suelo (mayor
insolación en la cara que mira al
norte en el hemisferio sur, y al sur
en el hemisferio norte).
Del mismo modo es
importante la posición respecto a la
ocurrencia de lluvias de relieve o de
Figura 3.10. Paisaje de alta montaña, mostrando
nieblas costeras, que en un área diferentes pisos altitudinales, pendientes y tipos de
desértica dan lugar a formaciones suelos. Al fondo el bosque montano y en primer plano
el páramo dominado por hierbas macollantes.
vegetales no xerófitas.
3.4.6. Suelo
El suelo es la capa no consolidada y superficial de la corteza terrestre,

biológicamente activa, que se desarrolla a partir de las rocas emergidas debido a la
influencia de los agentes meteorológicos y la actividad biológica. Los parámetros
edáficos que definen las características de los suelos son la textura, la porosidad, la
temperatura, el agua almacenada, el pH, los organismos y microorganismos presentes y la
materia orgánica.
La textura está definida por el tamaño de las partículas que conforman la
matriz del suelo. Las partículas más finas forman arcillas y las más grandes la arena. En
tamaños intermedios se encuentran los suelos limosos. Los suelos arenosos son más
aireados, su drenaje es mayor, son más fáciles de cultivar, y adecuados para plantas de
rápido crecimiento, pero su capacidad de retención de nutrientes y agua es baja, además
de pobre fertilidad.
Los suelos arcillosos facilitan el crecimiento de las plantas debido a su
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elevada capacidad de retención de nutrientes y agua, pero pueden ser limitantes para el
desarrollo radicular debido a su compacidad y baja aireación. Sin embargo, los suelos
limosos reúnen las mejores condiciones: buena capacidad de retención de agua, elevado
contenido de nutrientes y buena aireación.
La porosidad se define como el espacio entre partículas de suelo, que contiene
agua o aire. La aireación es un elemento importante, ya que las raíces requieren de
oxígeno para respirar, así como muchos de los microorganismos presentes en la matriz
del suelo; 20% es indicador de un suelo bien aireado (Fig. 3.11).
La temperatura del suelo es un factor ecológico relevante; por debajo de los
30 cm de profundidad, esta es casi constante durante el día, pero presenta variaciones
estacionales. Si desciende la tasa de descomposición, baja debido a una menor actividad
de los microorganismos.
Figura 3.11. Corte transversal del suelo mostrando los estratos y las diferentes formas de
vida que sostiene. https://www.jardineriaon.com/caracteristicas-tipos-suelos.html
Por otro lado, es importante aclarar que el agua del suelo se clasifica en
higroscópica, capilar y gravitacional. El agua higroscópica se presenta como una fina
capa de agua alrededor de cada partícula; el agua capilar se sostiene en los espacios que
hay entre las partículas y el agua gravitacional ocupa los espacios mayores, fluyendo a
través de los mismos.
La solución del suelo está constituida por los restos en descomposición de
plantas y animales, así como sus desechos, formando el humus, que aporta fertilidad al
suelo en cuestión. La acidez o alcalinidad del suelo influye en la actividad biológica, así
como en la disponibilidad de ciertos minerales. Es por ello que el pH del suelo tiene una

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fuerte influencia en el crecimiento y desarrollo de las plantas. Algunas crecen mejor en

suelos de bajo pH –helechos por ejemplo–, mientras que otras lo hacen en suelos
alcalinos (como muchas plantas xerófitas).
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
Actividad 1.
Revisar tres artículos científicos enviados sobre la influencia de los factores ambientales en
la diversidad, la composición y la estructura del bosques (tres serán enviados al grupo
creado en WhatsApp y dos deben de elegir libremente para lectura, excepto para los
alumnos que no tengan disponibilidad de internet). El trabajo será desarrollado en grupos de
tres alumnos, el grupo previamente debe coordinar para realizar el trabajo. El informe debe
de contar con una introducción, análisis de métodos, resultados y discusión. Además de
ofrecer una conclusión de la lectura.
Evaluación de la Actividad 1.
La evaluación tendrá los siguientes criterios de evaluación
Tabla 1. Rúbrica de evaluación de la actividad encargada
CRITERIO /
Evaluación
DEFINICIÓN
Excelente Bueno Aceptable No mejora
Presentación a En el plazo Presentación Presentación No presentó el
tiempo establecido (5) pasado horas (4) pasado días (3) trabajo (1)
Calidad del tema coherencia y Buena Algunos Escasa claridad

claridad en todo coherencia en el párrafos son en la coherencia
el contenido del contenido (4) coherentes de los párrafos
trabajo (5) entre si (3) (2)
Apoyo visual Usa figura y Usa figuras y Usa figuras o No usa figuras,
tablas con tablas con tablas, pero sin ni tablas (2)

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información clara inconsistencias coherencia (3)

(5) (4)
Originalidad Usa sus palabras Usa sus Usa sus Copió y pegó
en forma clara, palabras, con palabras, con (1)
concisa, bajo el buena claridad escasa claridad
soporte de las en el contenido en el
lecturas (5) (4) contenido (3)
5. GLOSARIO
Abióticos: Que es fundamental en un ecosistema e influye en los seres que viven en él.
Autoecología: la ciencia dedicada al estudio de las relaciones que los organismos desarrollan entre
sí y con dicho medio.
Biocenosis: Conjunto de organismos, vegetales o animales, que viven y se reproducen en
determinadas condiciones de un medio o biótopo.
Biosistemas: es el sistema constituido por todos los seres vivos en una zona o región; es decir, es la
comunidad de organismos unidos por dependencias recíprocas que ocupan un territorio y que se
mantienen si no varían las condiciones del medio
Bióticos: De los organismos vivos o relacionado con ellos.
Biotopo: Espacio geográfico con unas condiciones ambientales determinadas (como suelo, agua,
atmósfera, etc.) para el desarrollo de ciertas especies animales y vegetales.
Fisiológicos: que está relacionado con el funcionamiento biológico de los seres vivos.
Fitoplancton: conjunto de los organismos acuáticos autótrofos del plancton, que tienen capacidad
fotosintética y que viven dispersos en el agua
Globalizadora: La globalización es un proceso dinámico producido principalmente por las
sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal, y que han abierto sus
puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y
democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus
relaciones internacionales
Holista: El holismo es una posición metodológica y epistemológica que postula cómo los sistemas
y sus propiedades deben ser analizados en su conjunto y no sólo a través de las partes que los
componen
Interacciones: es un tipo de acción que ocurre cuando dos o más objetos tienen efecto uno sobre el
otro
Interdisciplinar: es un término que expresa la cualidad de ser interdisciplinario. Es un campo de
estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas, o entre varias

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escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas

profesiones
Jerárquico: relacionado con la organización por grados de importancia organización jerárquica
Metabólicos: El metabolismo, es el conjunto de reacciones bioquímicas y procesos fisicoquímicos
que ocurren en una célula y en el organismo
Páramos: ecosistema de alta montaña que se caracteriza por presentar un paisaje dominado por
gramíneas macollantes y con alta diversidad de plantas.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Malacalza, L. 2013. Ecología y Ambiente. Primera edición electrónica. AUGM-Comité de Medio

Ambiente. Serie Monográfica Sociedad y Ambiente: Reflexiones para una nueva América Latina.
Monografía Nº 2.
Antón D. & A. Antón. 2012. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. ST Distribución, S.A. de C.V.
Biblioteca Nacional de México.
Escolástico-León, C., M.P. Cabildo-Miranda, R.M. Claramunt-Vallespia, T. Claramunt-Vallespia.
2013. ECOLOGÍA I: INTRODUCCIÓN, ORGANISMOS Y POBLACIONES, UNED,
Universidad Politécnica de Valencia – España
Guariguata, M. R., G.H. Kattan. Editores. 2002. Ecología y Conservación de bosques
neotropicales. Primera edición. Cartago.
Smith, R. y Smith, T. 2007. Ecología. 6ª edición. Madrid: Addison-Wesley Iberoamericana. 776 p
Valverde Valdés, T. et al. 2007. Ecología y medio ambiente. Pearson Educación

20

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GUÍA DE APRENDIZAJE

CURSO: ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Jaén – Perú, junio 2020

2. CONTENIDO TEMÁTICO ................................................................................................................. 3

3.1. ECOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS .......................................................... 4

3.2. Estructura jerárquica de los sistemas ecológicos............................................................................ 6

3.2.1. Organismo.. ...................................................................................................................... 7

3.2.2. Población.. ........................................................................................................................ 7

3.2.3. Comunidad.. ..................................................................................................................... 7

3.2.4. Ecosistema.. ..................................................................................................................... 7

3.2.5. Biósfera.. .......................................................................................................................... 7

3.3. Estructura del ambiente ................................................................................................................ 8

3.4. Factores abióticos ......................................................................................................................... 9

3.4.1. Luz solar .......................................................................................................................... 9

3.4.2. Temperatura ....................................................................................................................11

3.4.4. Vientos ............................................................................................................................15

3.4.5. Altitud, pendiente y orientación .......................................................................................16

3.4.6. Suelo ...............................................................................................................................16

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................18

Evaluación de la Actividad 1. ..................................................................................................................18

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................20

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

- Ecología y su relación con otras ciencias

- Estructura jerárquica de los sistemas ecológicos

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

3.1. ECOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

La Química, es la ciencia que estudia la composición y las propiedades de la materia y de

La Geología es la ciencia que estudia el origen, formación y evolución de la tierra, los

La Geografía es la ciencia que estudia la superficie terrestre o la representación gráfica de la

La Matemáticas es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las propiedades de los

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

La ética es la rama de la filosofía que estudia la bondad o la maldad de los

3.2. Estructura jerárquica de los sistemas ecológicos

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

3.2.1. Organismo. Es la unidad fundamental de la ecología. No existe ninguna

3.2.2. Población. Grupo de individuos (organismos) de una misma especie que

3.2.3. Comunidad. Asociación de especies agrupadas en poblaciones (dispersas o

3.2.4. Ecosistema. Está conformado por comunidades biológicas y su relación de

3.2.5. Biósfera. Conjunto de todos los ecosistemas. La suma de todos los

Los análisis ecológicos se pueden realizar a diferentes escalas espaciales y temporales. La

3.3. Estructura del ambiente

En todos los ecosistemas hay organismos –plantas, animales, microorganismos–,

Los ecosistemas son comunidades de individuos de distintas especies (biocenosis). Los

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

3.4. Factores abióticos

Para desarrollarse en un biotopo, cada organismo requiere condiciones determinadas de

3.4.1. Luz solar

La luz solar es la fuente de energía primaria de

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

 Fotoquinesis: es la variación de intensidad en la actividad locomotora de animales,

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

constituye un buen ejemplo. También los movimientos estomáticos en las hojas.

También es posible observar

La distribución de las plantas y los animales está influenciada por las

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Figura 3.5. Árboles de antesis diurna y nocturna, en Handroanthus chrysanthus

se inicia la germinación de éstas. En los desiertos, donde las diferencias de

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

También los cambios

Los ecosistemas pueden variar desde biotopos completamente acuáticos a biotopos

SEMANA N° 02 – ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Xerófitas: son plantas