UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE ENFERMERIA

DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET

Estudiantes:

Acuña Camponovo Grecia

Chavesta Vera Maria

Montenegro Montalvo Guillermo

Puicon Mejia Mara

Soplapuco Carrascal Nathalie

Ciclo

2019-II

Docente:

Prof. Magaly Chú Montenegro

Chiclayo, Agosto del 2019

 DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET
Referencias Bibliograficas:
1) Kliegman, Nelson. Tratado de pedíatria. 20 ed. Elsevier . España 20016. Pag 54-56, 59
 En la fase sensitivomotora, el pensamiento del lactante está ligado a las sensaciones
inmediatas y la capacidad para manipular objetos.
 Los niños construyen activamente conocimiento para ellos mismo a través de los
procesos relacionados de asimilación (adopción de nuevas experiencias de acuerdo a
los esquemas existentes) y acomodación (creación de patrones nuevos de comprensión
para adaptarse a la nueva información). Por ello los niños están continuamente
reorganizando de forma activa los procesos cognitivos.
 El principal enigma del desarrollo cognitivo es que incluso los niños más pequeños
parecen tener un conocimiento abstracto, altamente estructurado y jerárquico del
mundo, este conocimiento les permite hacer nuevas inferencias de amplio espestro.
Además los niños tienen mas experiencias del mundo y parece que ellos aprenden de
sus experiencias.
 Cabe recalcar que dentro de un abordaje constructivista se confirma que los padres, los
maestros y otros han pensado de forma intuitiva: el juego imaginativo y de simulación ,
lo que contribuye enormemente a su aprendizaje temprano.
 Los niños desarrollan sus capacidades en los primeros años de vida y esto contribuye al
desarrollo de su conocimiento.

2) Papalia, D. Psicología del desarrollo. 8va.ed. McGraw Hill México. 2001

 Piaget combinaba la observación con interrogatorios flexibles. A fin de averiguar la

manera en que pensaban los niños.
 Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una capacidad innata para
adaptarse al ambiente. Los niños pequeños desarrollan una imagen más precisa de sus
alrededores y una mayor competencia para enfrentarse a ellos.
 Desde la lactancia hasta la adolescencia, las operaciones mentales evolucionan desde
un aprendizaje que se basa en la actividad sensorial y motora sencilla hasta el
pensamiento lógico.
 Piaget describió que el desarrollo cognitivo sucede en cuatro etapas cualitativamente
distinta:
*Sensoriomotora (nacimiento a 2 años).De manera gradual, el lactante adquiere
la capacidad de organizar actividades en relación con el ambiente por medio de
la actividad sensorial y motora.
*Preoperacional (2 a 7 años): El niño desarrolla un sistema representacional y
utiliza símbolos que representan personas, lugares y eventos. El lenguaje y el
juego imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa. El
pensamiento aún no es lógico.
*Operaciones concretas ( 7 a 11 años): El niño puede resolver problemas de
manera lógica si se enfoca en el aquí y en el ahora, pero no puede pensar en
términos abstractos.
*Operaciones formales (7 a la adultez): La persona puede pensar de manera
abstracta, lidiar con situaciones hipotéticas y pensar acerca de posibilidades
  Este crecimiento cognitivo ocurre a partir de tres procesos interrelacionados:
organización, adaptación y equilibración:
*Organización: es la tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez más complejas,
que incluyen sistemas de conocimiento. Por ejemplo, examinemos la conducta de
chupeteo. Un lactante recién nacido tiene un esquema sencillo de chupeteo, pero pronto
desarrolla esquemas variados para mamar del pecho, un biberón o su pulgar.
*Adaptación: es la manera en que los niños manejan la información nueva de
acuerdo con lo que ya saben. La adaptación implica dos pasos: 1) asimilación,
que es tomar la información nueva e incorporarla dentro de las estructuras
cognitivas existentes, y 2) acomodación, que implica modificar las estructuras
cognitivas propias para incluir la información nueva.
*Equilibración: el esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio.Ejm:
Una bebé a la que alimentan con pecho o por medio de un biberón que empieza a
chupetear del pico de una taza con pajilla está mostrando asimilación; utiliza un
esquema viejo para manejar una situación nueva.

3) Gladys Medellin Calderon. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL SER HUMANO.

 Jean Piaget, es un epistemológico que se dedicó a estudiar a los niños utilizando
métodos de: Observación y Experimentación. En su teoría describe etapas de
desarrollo del proceso intelectual, desde el nacimiento hasta la adolescencia.
 Descubrió complejas teorías acerca de las formas en la que los seres humanos
descubren el mundo que los rodea:
- 0 meses: Postura fetal
- 1 mes: Barbilla adelantada
- 2 meses: Pecho levantado
- 3 meses: Alarga la mano pero falla
- 4 meses: Se siente con apoyo
- 5 meses: Se sienta en el regazo y agarra un objeto
- 6 meses: Se sienta en una silla de patas altas y agarra un objeto
bamboleante
- 7 meses: Se sienta solo
- 8 meses: Se para derecho con ayuda
- 9 meses: Se levanta agarrándose del mueble
- 10 meses: Gatea
- 11 meses: Camina si se le da la mano
- 12 meses: Se levanta agarrándose de un mueble
- 13 meses: Sube los peldaños de una escalera
- 14 meses: Se mantiene derecho por sí solo
- 15 meses: Camina solo
 Piaget se destaca en : Carácter sucesivo de los cambios del comportamiento
intelectual. La interacción contínua entre el niño y el ambiente.
 Piaget hace énfasis en la necesidad que tienen los niños en adaptarse al ambiente.
Habla de 4 etapas del desarrollo intelectual, en este caso : ETAPA
SENSORIOMOTORA(nacimiento a 2 años) , ETAPA PREOPERACIONAL ( 2 a 7
 años) , ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS ( de 7 a 11 años) , ETAPA DE
OPERACIONES FORMALES( de 11 a 18 años)
 La ETAPA SENSORIOMOTORA: Se caracteriza porque en ella el niño se encarga
de coordinar sus capacidades sensoriales y motoras.
 La ETAPA PREOPERACIONAL: Durante este tiempo la percepción y el lenguaje
son los logros dominantes. El pensamiento de los niños es centrado, irreversible,
falto de lógica.

Artículos científicos:
4) Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Disponible en: https://www.terapia-
cognitiva.mx/wp-content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-
Piaget.pdf. Pag 1-13

 La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza
y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por un
psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896- 1980).
 Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el
crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar
activamente.
 Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos
mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
 Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el
lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del
desarrollo cognitivo.
 Piaget creía que la adquisición del conocimiento es un sistema dinámico en continuo
cambio; argumentó que el desarrollo implica transformaciones y etapas. Las
transformaciones se refieren a toda clase de cambios que pueda experimentar una
persona o cosa. Las etapas hacen referencia a las condiciones o las apariencias en el
que pueden encontrar las personas o cosas entre las transformaciones.
 Piaget sostenía que si la inteligencia humana es adaptativa, debe tener las funciones
para representar tanto los aspectos transformacionales y los aspectos estáticos de la
realidad: Inteligencia operativa, se trata de todas las acciones, abiertas o encubiertas,
llevadas a cabo con el fin de seguir, recuperar o anticiparse a las transformaciones de
los objetos o personas de interés; inteligencia figurativa, es el aspecto más o menos
estático de la inteligencia, involucrando todos los medios de representación (la
percepción, imitación, imágenes mentales, dibujo y lenguaje).
 Piaget creía que este proceso de entendimiento y cambio involucra dos funciones
básicas: la asimilación (es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva
información) y la acomodación (es el proceso de que el individuo tome nueva
información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la
nueva información)
 Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo: el período sensoriomotor,
preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.