INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSE DE VIRO VIRO
Resl. Apr. No. 001514 del 16/07/ 2015 - 001990 del 01/08/2016
DANE: 227205000067 - ICFES 162883 NIT: 9001799466
VIRO VIRO – RIO IRÓ.
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GUIA DE
APRENDIZ
AJE PARA
ASIGNATURA: EL
ESPAÑOL
GRADO: 6º
ESTUDIAN
PERIODO:
TE GUIA 1
SEGUNDO
EJE TEMÁTICO:
RECURSOS DEL
LENGUAJE
LITERARIO
FECHA DE INICIO:
DEL 25 DE MAYO
FECHA FINAL: AL 8
DE JUNIO
DOCENTE: SAILYN
MOSQUERA OBJETIV
CEL: 3217462600 OS
Identificar recursos que utiliza el lenguaje
E-MAIL: literario, para darle mayor expresividad.
ankacomo@hotmail.c Diferenciar en un texto el uso de los diferentes
recursos literarios (Metáfora, símil, hipérbole.)
om
Comprar expresiones de uso frecuente propia
SEDE: del lenguaje literario con respecto al cotidiano.
ENCHARCAZÓN
RECURSOS DEL LENGUAJE LITERARIO
NOMBRE DEL En el habla cotidiana hacemos comparaciones,
ALUMNO:_________ nos referimos a las cosas como si tuvieran vida,
_________________ exageramos. Esto mismo sucede con el lenguaje
______ literario.
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Algunos de los recursos más importantes del lenguaje literario son
las figuras literarias. Estos hacen uso del lenguaje figurado o
connotativo.
FIGURAS LITERARIAS
Metáfora Consiste en establecer una relación entre dos términos; solo
que sin utilizar las expresiones como al igual que; en ella el
: significado de una se pasa a otra.
EJEMPLO:
Gracias a la vida que me ha dado tanto,
Se presenta una relación de semejanza
Me dio dos luceros que cuando los abro entre los ojos y dos luceros
Perfecto distingo el negro del blanco (…)
Violeta Parra. Gracias a la vida (fragmento) 1996.
Símil o Mediante esta figura se establece una
relación comparativa entre dos objetos, hechos o acciones.
Comparación:
EJEMPLO:
(…) Vosotras, moscas voraces como abejas en abril, Se plantea una comparación entre las
Viejas moscas pertinaces sobre mi calva infantil. moscas y las abejas.
Antonio Machado. Las moscas (Fragmento). 1902
La Personificación:
Consiste en asignar características o comportamientos humanos a os
animales y objetos.
EJEMPLO:
El hijo de Rana, Rinrín Renacuajo, La descripción del renacuajo hace
Salió esta mañana, muy tieso y muy majo pensar en un humano.
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Con pantalón corto, corbata a la moda (…)
Rafael Pombo. El renacuajo paseador (fragmento). 1867
La Plantea una exageración, es decir, llevar a los
extremos las características de las cosas o la intensidad de una acción.
Hipérbole:
EJEMPLO:
Érase un hombre a una nariz pegado,
Se exagera el tamaño de la nariz del
Érase una nariz superlativa, hombre.
Érase una nariz sayón y escriba, (…)
Francisco de Quevedo. A una nariz (fragmento). 1647
ACTIVIDAD
Identifica dos expresiones de este diálogo que son más frecuentes en el
lenguaje literario. 1
ACTIVIDAD
Establece que tipo de figuras literarias (Símil, metáfora, hipérbole), existe
2
en las siguientes expresiones de habla usual.
Se me parte el Corazón: ______________________
Se me puso la piel de gallina:__________________
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Temblaba como una gelatina: __________________
Tan fuerte como Sansón: ____________________
Llovió peor que el diluvio universal: _____________
ACTIVIDAD
3 de las figuras literarias.
Escribe dos ejemplos de cada una
FIGURAS EJEMPLOS
LITERARIAS
Metáfora
Símil
Personificación
Hipérbole
EVALU
Interpret ACIÓN
Temprano levantó la muerte el vuelo, En mis manos levanto una tormenta de
temprano madrugó la madrugada, piedras rayos y hachas estridentes
temprano estás rodando por el suelo. sedientas de catástrofe y hambrienta.
No perdono a la muerte enamorada, no Volverás a mi huerto y a mi higuera:
perdono a la vida desatenta, no por los altos andamios de mis flores
perdono a la tierra ni a la nada. pajareará tu alma colmenera
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de angelicales ceras y labores (…)
Miguel Hernández (fragmento). 1936
1. Lee el poema, luego escribe sin verdaderos (V) o falso (F) las
afirmaciones.
a. En el poema está presente la hipérbole, ya que, a través de esta
figura, el autor enfatiza en su dolor.
b. El autor utiliza la figura del símil o comparación para expresar un
paralelo entre la vida y la muerte.
c. El autor utiliza la personificación como recurso retórico cuando se
refiere a la muerte.
d. En la expresión “Volverás a mi huerto y mi higuera”, el autor utiliza
una metáfora, ya que relaciona estos espacios con el mundo de los
vivos.
Argument
2. Explica el significado de los versos:
No perdono a la muerte enamorada, / no perdono a la vida
desatenta
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3. Escribe dos estrofas de tres versos cada una. Ten en cuenta las
siguientes indicaciones:
a. Debes usar el símil como figura principal de tus versos.
b. Puedes recurrir a aspectos como la naturaleza y los sentimientos.
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BIBLIOGRAFIA
Vamos a aprender Lenguaje 6º - Mineducación
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GUIA DE
APRENDIZ
AJE PARA
EL ESPAÑOL
ASIGNATURA:
ESTUDIAN
GRADO: 6º
TE GUIA
PERIODO: 2
SEGUNDO
EJE TEMÁTICO: EL CUENTO
FECHA DE INICIO: DEL 25 DE MAYO
FECHA FINAL: AL 8 DE JUNIO
DOCENTE: SAILYN MOSQUERA
CEL: 3217462600
E-MAIL: ankacomo@[Link]
SEDE: ENCHARCAZÓN
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________
OBJETIVOS
Distinguir los géneros literarios (Lírico, Narrativo, Dramático).
Identifica las características de los textos narrativos ( Cuento),
Diferencia el cuento, con respecto al mito, y la leyenda.
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EL CUENTO
Retomando el tema del género literario, en la clase pasada dijimos que los
géneros se dividen en 3 grandes géneros.
GÉNER
OS
Narrati Lírico Dramát
vo ico
En esta clase nos enfocaremos a estudiar el género narrativo, especialmente
el CUENTO.
GÉNER
O
CUENTO
MITO
NARRA
FÁBULA
LEYENDA
TIVO
¿Quién no recuerda un cuento que le leyeron en voz alta sus padres, sus
abuelos o sus maestros?, unas veces son inolvidables por un personaje,
otras por lo que ocurría.
Los cuentos son narraciones cortas en la que se describe la historia de uno
o varios personajes en lugares y espacios determinados.
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Los cuentos pueden de narrados de manera oral o escrita y su estructura se
compone de tres partes.
INICIO
NUDO
DESENLACE
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ACTIVIDAD
Interpreta 1
1. Identifica las partes de la secuencia de Caperucita Roja presentes en
el siguiente cuento.
A enredar los cuentos
- Érase una niña que se llamaba Caperucita Amarilla
- No, Roja
- ¡Ah!, si, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha,
caperucita verde…”
- ¡Ah!, si, Caperucita Roja. “ve a casa de tía Diomira a llevarle esta
piel de patata”.
- No: “ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.
- Bien. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa.
- ¡Qué lío! Se encontró al lobo, no una jirafa.
- Y el lobo le pregunto: “¿cuántas son seis por ocho?”
- ¡Qué va! El lobo le preguntó: “ Adónde vas?”
- Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…
- ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
- Si. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.
- ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no
recuerdo el camino”.
- Exacto. Y el caballo dijo:
- ¿Qué caballo? Era un lobo.
- Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número sesenta y cinco, baja en la
plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y encontraras tres peldaños
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y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda
y cómprate un chicle”.
- Tú no sabes contar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos.
Pero no importa ¿me compras un chicle?
- Bueno, toma la moneda.
Y el abuelo siguió leyendo el periódico.
Gianni Rodari.
1989.
EVA
Propón
LUA
1. Selecciona un cuento clásico; luego escribe tu propia versión,
CIO
teniendo en cuenta las partes: INICIO, NUDO, DESENLACE.
N
2. Lee tu cuento con tus padres, entonando y haciendo las pausas que
indican los signos de puntación que usaste.
3. Cuando terminen conversen sobre su INICIO, NUDO, Y
DESENLACE, de tu historia.
¿Están bien planteados?
¿Por qué?
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