9noveno Guias #5 y 6

COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.
“Comunicación asertiva para la convivencia”

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO: NOVENO – “APRENDE EN CASA”
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S
MAGDA BECERRA - 901- 902 ESPAÑOL GUÍA No. 5
WILLIAM SIERRA - 901
TEMA/S: Producción textual - Figuras Para aclarar alguna duda, solicitar asesoría y si es posible enviar sus actividades:
literarias 901-902- Correo magdabecerrasa1208@gmail.com (En el asunto escribir por
PROPÓSITO: Identificar diferentes favor su nombre, apellido y curso) WhatsApp 3052913480
figuras literarias Para asesoría 901 con el Profesor William Sierra, al correo whsierra36@gmail.com
INDICACIONES: Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno, señalando fecha en la cual
se va realizando.
¿QUÉ SON LAS FIGURAS LITERARIAS?
Las figuras literarias son mecanismos lingüísticos que modifican el uso normal y lógico de la lengua, con el
objetivo de embellecer estilísticamente el mensaje, es decir que, son recursos que podemos usar en
nuestros textos para darles un toque estético más profundo, en poemas, cuentos, fábulas, relatos.
FIGURAS LITERARIAS DEFINICIÓN EJEMPLO
ANÁFORA Consiste en la repetición rítmica de determinados “Ni esperanza fallida, ni trabajos

sonidos o palabras al principio de un verso o de injustos, ni pena inmerecida”, del
una frase. poema “En paz”, de Amado Nervo.
ANTÍTESIS Consiste en la oposición que puede existir entre “Me esfuerzo por olvidarte y sin
dos ideas o expresiones, frases o versos a fin de querer te recuerdo"
conseguir una expresión más eficaz y el desarrollo
de nuevos conocimientos.
ALITERACIÓN Consiste en la repetición de dos o más sonidos “Los suspiros se escapan de su boca
iguales o parecidos en varias palabras de fresa”, del poema “Sonatina” de
consecutivas de un mismo verso, estrofa o frase. Rubén Darío.
EPÍTETO Es el adjetivo, que colocado delante del sustantivo “el terrible Caín”,
expresa una cualidad innecesaria o inherente de “la blanca nieve”
alguna persona o cosa con fines estéticos.
METÁFORA Es la relación sutil de semejanza que se establece “Era su cabellera obscura/ hecha de
entre dos ideas o imágenes, es decir, una noche y de dolor”, en el poema
comparación. “Canción de otoño y primavera”, de
Rubén Darío.
SÍMIL O COMPARACIÓN Consiste en establecer una relación de semejanza “Se arrojó sobre ella cual águila
entre dos elementos que viene introducida por un sobre su presa”.
elemento relacional explícito.
HIPÉRBOLE Consiste en aumentar o disminuir de manera “Lloró ríos de lágrimas al partir”.

exagerada un aspecto o característica de una
cosa.
PLEONASMO Se utiliza para dar redundancia a una afirmación o “Cuento con todos y cada uno de
situación, que podrían resultar innecesarios para los presentes”
entender el sentido completo de una frase. “Te vi con mis propios ojos”
IRONÍA Expresión de lo contrario a lo que se piensa de tal “Soy tan inteligente que a veces no
forma que, por el contexto, el receptor puede entiendo una palabra de lo que
reconocer la verdadera intención del emisor. digo”, Oscar Wilde.
HIPÉRBATON Esta figura consiste en la alteración del orden “Volverán las oscuras golondrinas en
natural de las palabras, se utiliza para enfatizar tu balcón sus nidos a colgar”,
ideas y darle un toque elegante a una narración. Gustavo Adolfo Bécquer.
PERÍFRASIS Es una forma de expresarse dando rodeos o “El Ser Supremo, creador del cielo y
empleando más palabras de las que normalmente la tierra”.
hubieran sido necesarias para comunicar una idea
o concepto.
ONOMATOPEYA Consiste en representar de forma escrita los “Veía pasar las horas con el Tic Tac
sonidos. del reloj”
SINESTESIA Consiste en atribuir una sensación (auditiva, “El amargo pasado que no olvido”
olfativa, visual, gustativa, táctil) a un objeto al cual “Suavizó la noche de dulzura de
no le corresponde convencionalmente. plata”
PERSONIFICACIÓN Consiste en darle personalidad a objetos o “Un viento furioso”

conceptos abstractos. Es un recurso ampliamente “La alarma le gritó”
utilizado en poesía o en fantasía.
ACTIVIDAD.
1. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el objetivo de las figuras retóricas?
b. ¿En qué momento se pueden usar las figuras retóricas?
2. Identifica qué figura retórica se está usando en las siguientes oraciones y explica por qué:
a. “No hay océano más grande que su llanto”
b. “El estómago del adolescente era un pozo sin fondo”
c. “¿Hiciste ya los deberes de matemáticas? ...Estoy haciéndolos en la cancha de tenis”
d. “Bésame con besos de tu boca”
e. “El tren tose asmáticamente por la ladera”
f. “Pena con pena y pena desayuno/pena es mi paz y pena mi batalla”
g. “Pío, pío, pío! ¡Cabalgo y me río!”
h. “Eres como el viento tibio de los arenales.”
i. “Los invisibles átomos del aire, en derredor palpitan y se inflaman”
3. Realiza un ejemplo de cada figura literaria explicada, sin repetir los vistos anteriormente.
4. Realiza un texto literario (poema, cuento, narración, fábula…) donde hagas uso de al menos
siete figuras literarias de las explicadas anteriormente.
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S GUÍA No. 6

MAGDA BECERRA - 901- 902 ESPAÑOL
WILLIAM SIERRA - 901
TEMAS: Literatura, cuento realista: El loro pelado (Horacio Quiroga)
PROPÓSITO: Desarrollar la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura de un cuento realista
ACTIVIDADES.
1. Leer el siguiente fragmento de un cuento de Horacio Quiroga y realizar las actividades para
comprender la estructura y componentes del texto narrativo.
EL LORO PELADO
[…] Un día un hombre bajó de un tiro a un loro centinela, el que cayó
herido y peleó un buen rato antes de dejarse agarrar. El peón lo
llevó a la casa, para los hijos del patrón, los chicos lo curaron
porque no tenía más que un ala rota. El loro se curó muy bien, y
se amansó completamente. Se llamaba Pedrito. Aprendió a dar
la pata; le gustaba estar en el hombro de las personas y con el
pico les hacía cosquillas en la oreja.
Vivía suelto, y pasaba casi todo el día en los naranjos y
eucaliptos del jardín. Le gustaba también burlarse de las
gallinas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en que
tomaban el té en la casa, el loro entraba también en el comedor,
y se subía con el pico y las patas por el mantel, a comer pan
mojado en leche.
Tenía locura por el té con leche. Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas le decían las
criaturas, que el loro aprendió a hablar. Decía: “¡Buen día lorito! ...” “¡Rica la papa! ...” “¡Papa para Pedrito!
...”. Decía otras cosas más que no se pueden decir, porque los loros, como los chicos, aprenden con gran
facilidad malas palabras. […]
[…] Ahora bien: en medio de esta felicidad, sucedió que una tarde de lluvia salió por fin el sol después de
cinco días de temporal, y Pedrito se puso a volar gritando:
—” ¡Qué lindo día, lorito!... ¡Rica papa!... ¡La pata, Pedrito! ...” —y volaba lejos, hasta que vio debajo de él,
muy abajo, el río Paraná, que parecía una lejana y ancha cinta blanca. Y siguió, siguió, siguió volando,
hasta que se asentó por fin en un árbol a descansar.
Y he aquí que de pronto vio brillar en el suelo, a través de las ramas, dos luces verdes, como enormes
bichos de luz.
—¿Qué será? —se dijo el loro—. “¡Rica, papa! ...” ¿Qué será eso?... “¡Buen día, Pedrito! ...”
El loro hablaba siempre así, como todos los loros, mezclando las palabras sin ton ni son, y a veces costaba
entenderlo. Y como era muy curioso, fue bajando de rama en rama, hasta acercarse. Entonces vio que
aquellas dos luces verdes eran los ojos de un tigre que estaba agachado, mirándolo fijamente.
Pero Pedrito estaba tan contento con el lindo día, que no tuvo ningún miedo.
—¡Buen día, tigre! —le dijo—. “¡La pata, Pedrito! ...” Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene
le respondió:
—¡Buen-día!
—¡Buen día, tigre! —repitió el loro—. “¡Rica papa!... ¡rica papa!... ¡rica papa!...
Tomado del libro vamos a aprender lenguaje 9 pagina 96 - 97 - Horacio Quiroga (fragmento). Cuentos de la selva, 1918
2. Entre las siguientes opciones, ¿Cuál es la que define El loro pelado como un texto narrativo?
a) Que el personaje es un animal
b) Que es narrado en tercera persona
c) La introducción de diálogos
d) La secuencia de los hechos relatados
3. Elige la opción que complete correctamente cada uno de los enunciados.
➢ Los textos narrativos constan de tres partes, que son:
a) Inicio, nudo y desenlace.
b) Introducción, desarrollo y conclusiones.
➢ Los dos primeros párrafos del texto hacen parte del inicio debido a que:
a) Desarrollan la acción.
b) Presentan al personaje principal.
➢ Dada la disposición del texto y su género literario, puede decirse que:
a) Está escrito en prosa.
b) Está pensado para representarse en un escenario.
4. Elabora un resumen de lo que ocurre en el cuento, teniendo en cuenta su estructura. (En el cuaderno
con un dibujo)
5. Ordena con números del 1 al 6, la sucesión correcta de los eventos en El loro pelado.
☻Pedrito sale a volar un día cuando para la lluvia. ( )
☻El loro se amansa y lo llaman Pedrito. ( )
☻Se describe el comportamiento de Pedrito viviendo con humanos. ( )
☻Pedrito llega a la selva de nuevo. ( )
☻Le dan un tiro a un Loro en la selva. ( )
☻El loro se siente feliz por el nuevo día. ( )
6. Teniendo en cuenta la problemática que Horacio Quiroga plantea en el cuento, escribe un párrafo en
el que expongas:
a) Una reflexión sobre la domesticación de un animal salvaje.
b) Tu posición con respecto a cambiar el hábitat de un animal.
7. Responde con argumentos la siguiente pregunta: ¿Consideras que el lenguaje que utiliza el autor
como la personificación, incitan a la reflexión sobre el cuidado y preservación de los animales?

JANETH CASTILLO INGLÉS
TEMA/S: Present tense Si tiene inquietudes o necesita asesoría por favor
escriba al correo janeta08@gmail.com
PROPÓSITO: To improve basic grammar
structures and reading comprehension.
INDICACIONES: Desarrolle las actividades en su cuaderno de inglés. No olvide colocar la fecha en la
cual las realiza.
ACTIVITIES.
1. Read the text and complete the chart in your notebook:
Dear Sandra,
This is a photo of my 7th birthday, now I’m 15. I’m with my brother, Fer. He is now 17 years old and is
student in my school. He is in class 1101. My aunt Mary is my favourite aunt. She is 30 years old and isn’t
married. She is at the hospital all the time because she is a nurse. Our grandfather is in the picture too. His
name is Alberto. He’s not from Colombia. He is from Chile and is an engineer. He’s not with our grandmother
in the photo because he’s on holiday in Colombia and she’s in her country. My mother’s name is Claudia
and she’s Chilean too. She’s 33 years old. She’s a doctor in an important hospital
My father’s name is Javier. He’s 34 years old and isn’t from Chile, he’s Colombian. He’s a manager at a
hotel.
Send me pictures of your family.
With love,
Kate.
NAME AGE JOB NATIONALITY
Mother
Father
Brother
Aunt
Grandfather
Grandmother
2. Read the text again. Are the sentences true(T) or false(F)?
a) Fer is a student. _____
b) Mary is married. _____
c) Javier is Chilean_____
d) Claudia is a doctor___
3. Write the words in the correct order. Then choose the answer A or B.
1. mother/a/is / teacher/ your/? /
2. you/student/are/a/? /
3. old/40/your/years/is/father/? /
4. a/pet/cat/your/is/? /
5. happy/your/friends/are/? /
A. yes, she is. B. No, she isn’t

A. yes, I am. B. No, I’m not.
A. yes, he is. B. No, he isn’t.
A. yes, it is. B. No, it isn’t
A. yes, they are. B. No. they aren’t.
4. Look at TINA’S Profile and complete the questions and answers:

www.tinasblog.com
TINA’S BLOG.
Name: Tina
Class: 903
Teacher: Ximena
My favourite sport: basketball.
My favourite colour: red
a. Is _______________a teacher? No, she is not. She is a student.

b. ___________________in class 903? Yes, she is.
c. Is her teacher______________? Yes, she is.
d. Is her favourite sport basketball? _____________________
e. Is her favourite colour blue? _______________________
f. Are you in Tina’s class? _______________________
JANETH CASTILLO INGLÉS
TEMA/S: Synonyms/antonyms
PROPÓSITO: To improve vocabulary and reading comprehension
INDICACIONES: Desarrolle las actividades en su cuaderno de inglés. No olvide colocar la fecha en la
cual las realiza.
ACTIVITIES.
SYNONYM: A word or phrase that means exactly or nearly the same as another word or
phrase in the same language.
Example: shut is a synonym of close.
ANTONYM: A word that means the opposite of another word.

Example. An antonym of light is dark.
1. Choose the correct synonym of the underline word.
Intelligent Happy Favourite Understand Profession
a. cheerful. a. preferred a. declaration
a. dull a. comprehend
b. unhappy b. disliked b. field
b. dim b. discarded
c. fated c. unwanted. c. claim
c. uneducated c. unsolicited
d. miserable. d. rejected. d. career.
d. smart d. unpopular
2. Choose the correct antonym of the underline word.
Beginning . Join Difficult Incapable Crisis

a. start a. connect a. easy a. matter a. disaster
b. origin b. couple b. laborious b. dilemma b. impasse
c. finish c. disjoin c. intense c. trouble c. calamity
d. commence d. link d. arduous d. able d. stability

RAQUEL PINZÓN ALGEBRA Y GEOMETRÍA
LUIS CARLOS CUERVO
TEMA/S: LOGARITMACIÓN No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier
PROPÓSITO: Reconocer la logaritmación, sus propiedades y la duda, por el medio de comunicación que se les facilite.
forma de hallar los exponentes de una potencia, cuando no es SI ES POSIBLE, ENVIAR LOS TRABAJOS QUE VAYAN
un número entero. Repasar algunos elementos del círculo. REALIZANDO.
LOGARITMO DE UN NÚMERO REAL

Recordemos con un ejemplo, lo visto en la potenciación y la
radicación:
3
𝐸𝑛 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 ∶ 34 = 81 ; 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 √81 = 4
Tenemos una nueva operación llamada LOGARITMACIÓN.
Veamos un Ejemplo: log 3 81 =? ; log es la forma de escribirlo en

forma resumida, 3 se le llama base y el 81 se le llama potencia o
argumento.
Lo que se busca en el ejercicio anterior es: “a que exponente

elevamos el número 3 para que el resultado sea 81”
Ese número que estamos buscamos es el número 4; porque 34 = 81
El logaritmo de un número x de base a es un número, “y” al cuál se eleva la base “a “para obtener la
potencia “x”, es decir:
𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙 = 𝒚 si y sólo si 𝒂𝒚 = 𝒙 con a > 0 es decir positiva y a≠1
Veamos un ejemplo en donde veamos la relación entre la potenciación, radicación y logaritmación

𝟒
𝟓𝟒 = 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 = 𝟔𝟐𝟓 ; √𝟔𝟐𝟓 = 𝟓 ; 𝐥𝐨𝐠 𝟓 𝟔𝟐𝟓 = 𝟒
ACTIVIDAD 1: Completar la siguiente tabla
POTENCIACIÓN RADICACIÓN LOGARITMACIÓN

123 = 12𝑋12𝑋12 = 1728 3
√1728 = 12 log12 1728 = 3
85 =
3
√3375 =
log 3 6561 =
5
√1024 =
124
log 6 1296=
Si tenemos el ejercicio: 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝟒𝟎 =?; existirá entre los números enteros un exponente al cuál elevar el 2
para que nos dé 40? 2x2x2x2x2 = 25 =32; 2x2x2x2x2x2=26 = 64 es decir que el exponente debe
estar entre el 5 y el 6; por lo tanto debemos hallar (en la calculadora) ese valor: ¿Cómo lo podemos
hacer?
FÓRMULA DE CAMBIO DE BASE

log 𝑏 𝐥𝐨𝐠 𝟒𝟎 𝟏,𝟔𝟎𝟐
log 𝑎 𝑏 = log 𝑎 ; y en nuestro ejemplo: 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝟒𝟎 = 𝐥𝐨𝐠 𝟐
= 𝟎,𝟑𝟎𝟏 = 𝟓, 𝟑𝟐𝟐 es decir
25,322 ≅ 40 ; 𝑒𝑙 𝑠í𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜 ≅ 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 "𝑎𝑝𝑟𝑜𝑥𝑖𝑚𝑎𝑑𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎"
Nota:
• Si en la expresión log, no aparece la base significa que es base 10
• El logaritmo de base ℮ = 2,7828182… se le llama logaritmo Neperiano (por Napier) y se
escribe ln.
ACTIVIDAD 2:
Hacer el cambio de base, por medio de la fórmula y utiliza la calculadora para hallar el
resultado:
1) log 3 125 4) log 2 1225 log 7 3598

2) log 4 1350 5) log 6 3520
3) log 5 3521
GEOMETRÍA: ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA: (Copiar en el cuaderno)
El ángulo central: tiene su vértice en el

centro de la circunferencia y sus lados son dos
radios.
La medida de un arco es la de su ángulo
central correspondiente.
El ángulo inscrito: tiene su vértice está en la
circunferencia y sus lados son secantes a ella.
Mide la mitad del arco que abarca.
El vértice de ángulo semi-inscrito está en la
circunferencia, un lado secante y el otro
tangente a ella. Mide la mitad del arco que
abarca.
El ángulo interior: su vértice es interior a la
circunferencia y sus lados secantes a ella.
Mide la mitad de la suma de las medidas de
los arcos que abarcan sus lados y las
prolongaciones de sus lados.
El ángulo exterior: Su vértice es un punto exterior a la circunferencia y los lados de sus ángulos son secantes a
ella
Elementos del círculo: A partir de la gráfica y de los conceptos previos, escribir si es falsa o
verdadera cada afirmación.
1. La circunferencia y el círculo es lo mismo ( )

2. Un diámetro consta de dos radios ( )
3. La recta secante corta en un punto la circunferencia ( )
4. La recta tangente toca en dos puntos la circunferencia ( )
5. El diámetro es la cuerda más larga ( )
6. El arco es lo mismo que la cuerda ( )
7. El radio va del centro a un punto de la circunferencia ( )
8. La fórmula para hallar el área del círculo es A = 2π r ( )
9. Una esfera es lo mismo que el círculo ( )

RAQUEL PINZÓN ALGEBRA Y GEOMETRÍA
LUIS CARLOS CUERVO
TEMAS: PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
PROPÓSITO: Identificar las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones y problemas de aplicación.
PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
Los logaritmos se han convertido desde su creación en una herramienta importante para el cálculo de
operaciones con números muy grandes, debido a que tienen la propiedad de trabajar con exponentes y
convierte los problemas de multiplicación en problemas de suma. El logaritmo también, gracias a sus
propiedades, permite simplificar diversas operaciones matemáticas. Por esto y más vale la pena su estudio.
𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑎, 𝑥, 𝑦 ∈ ℝ 𝑠𝑒 𝑣𝑒𝑟𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑟𝑖𝑡𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑠𝑖𝑔𝑢𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑎
DESCRIPCIÓN DE LA
PROPIEDAD EJEMPLO
PROPIEDAD
El logaritmo de un producto es igual
log 3 (9 . 81) = log 3 (9) + log 3 (81)
a la suma de los logaritmos de los log 𝑎 (𝑥 . 𝑦) = log 𝑎 (𝑥) + log 𝑎 (𝑦)
factores = 2+4 =6
El logaritmo de un cociente es igual 𝑥 625
log 5 ( ) = log 5 (625) −
al logaritmo del dividendo menos el log 𝑎 ( ) = log 𝑎 (𝑥) − log 𝑎 (𝑦) 125
logaritmo del divisor 𝑦 log 5 (125) = 4 − 3 = 1
El logaritmo de una potencia es
igual al producto del exponente por log 𝑎 (𝑥 𝑦 ) = 𝑦. log 𝑎 (𝑥) log 7 (495 ) = 5. log 7 (49) = 5 . 2 = 10
el logaritmo de la base
El logaritmo de una raíz es igual al 4 3
cociente entre exponente del log 8 ( √643 ) = log 8 (𝑥 4 )
radicando y el índice de la raíz por 𝑛
𝑦 𝑦 3 3
el logaritmo del radicando. log 𝑎 ( √𝑥 𝑦 ) = log 𝑎 (𝑥 𝑛 ) = . log 𝑎 (𝑥) = . log 8 (64) = . 2
𝑛 4 4
6 3
= = = 1,5
4 2
El logaritmo de uno en base de un
número cualquiera diferente a log 𝑎 (1) = 0 (𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑎 ≠ 0) log 4 (1) = 0 → 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 40 = 1
cero, es igual a cero
El logaritmo de un número en base
del mismo número, es igual a uno
log 𝑎 (𝑎) = 1 log 9 (9) = 1 → 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 91 = 9
Tener en cuenta: Tener en cuenta:

Un logaritmo decimal o logaritmo común, es un El número ℮, conocido en ocasiones como número de
logaritmo que tiene como base el número 10, es Euler o constante de Napier, fue reconocido y
decir que con base al número 10 buscamos utilizado por primera vez por el
exponentes que cumplan con el valor del logaritmo matemático escocés John Napier, quien introdujo el
que deseamos hallar. Por ejemplo, concepto de logaritmo en el cálculo matemático.
El número ℮, al igual que el número π, es un número
log10 (100) = 2 → 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 102 = 100 irracional, no expresable mediante una razón de dos
números enteros; o bien, no puede ser representado
El logaritmo en base diez se debe escribir obviando por un numeral decimal exacto o un decimal
el subíndice 10. periódico. ℮ ≈ 2, 718281828459…….
Un logaritmo natural, es un logaritmo que tiene como
log10 (𝑥) = log(𝑥) base al número Euler (℮), es decir que con base al
Es decir, número e buscamos exponentes que cumplan con el
log(100) = 2 → 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 102 = 100 valor del logaritmo que deseamos hallar. Por
ejemplo,
Otro ejemplo, log(55) ≈ 1,7403 … →
𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 101,7403.. ≈ 55 log 𝑒 (3) ≈ 1,09861 … → 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑒 1,09861.. ≈ 3
Con este logaritmo se pude hallar logaritmos de De la misma forma que se utiliza en el logaritmo de
diferentes números utilizando la calculadora. base diez, el logaritmo natural se debe escribir de la
También, se aplican las mismas propiedades siguiente forma:
log(𝑥. 𝑦) = log(𝑥) + log(𝑦)
𝑥 log 𝑒 (𝑥) = ln(𝑥)
log ( ) = log(𝑥) − log(𝑦) Es decir,
𝑦
ln(3) ≈ 1,09861 … . . → 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑒 1,09861.. ≈ 3
log(𝑥 𝑦 ) = 𝑦. log(𝑥)
Con este logaritmo natural se pude hallar logaritmos
𝑛
𝑦 𝑦
log( √𝑥 𝑦 ) = log (𝑥 𝑛 ) = . log(𝑥) de diferentes números utilizando la calculadora.
𝑛 También, se aplican las mismas propiedades,
log(1) = 0 enunciadas.
log(10) = 1
Ejercicios resueltos:
1. Expresa el logaritmo en forma exponencial: ln(𝑦 − 7) = 54 → solución → 𝑒 54 = 𝑦 − 7
−6 6
2. Expresa la potencia en forma logarítmica: 5 ⁄3 = 0,04 → solución → log 5(0,04) = − 3
Aplica las propiedades de los logaritmos para simplificar la expresión logarítmica.
1 1
1 1
3. 2
log(𝑥) + 3 log(𝑦) → solución → log (𝑥 2 ) + log (𝑦 3 ) → log(√𝑥) + log( 3√𝑦) →
log(√𝑥 . 3√𝑦 ) 𝑅/
ACTIVIDAD.
1. Expresar cada logaritmo en forma exponencial.
2 1
a) ln(𝑥 − 1) = 4 b) ln(𝑦) = 5 c) log 8 4 = 3 d) log 2 (8) = −3
e) log 5 1 = 0 f) log10 0,1 = −1
2. Expresa cada potencia en forma logarítmica.

1⁄ −3⁄
a) 𝑒 0,5𝑥 = t b) 10−4 = 0,0001 c) 81 2 =9 d) 4 2 = 0,125
−1 1 1
e) 8 = 8 f) 2−3 = 8
3. Aplica las propiedades de los logaritmos para simplificar cada expresión logarítmica.
1
a) log 12 + log 7 − log 2 b) log 3 5 + 5. log 3 2 c) log 𝑎 (𝑏) + 𝑐. log 𝑎 (𝑑) − 𝑟. log 𝑎 (𝑠)
2
d) log 2 (𝐴) + log 2 (𝐵) − 2. log 2 (𝐶) e) 2(log 5(𝑥) + 2. log 5 (𝑦) − 3. log 5 (𝑧))
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S
WILFREDO EDUARDO ALARCÓN R. EDUCACIÓN FÍSICA, GUÍA No. 5- 6
RECREACIÓN Y DEPORTES
TEMAS: FUERZA ISOMÉTRICA No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier duda, por el
medio de comunicación que se les facilite.
PROPÓSITO: Identificar y apropiarse de SI ES POSIBLE ENVIAR LOS TRABAJOS QUE VAYAN REALIZANDO AL CORREO
métodos de entrenamiento de la fuerza ELECTRÓNICO wilfredoeduardoalarcon@gmail.com
isométrica.
INDICACIONES:
1. Realizar la lectura analítica del texto.
2. Elegir una rutina de ejercicios isométricos para mejorar la fuerza y escribir en el cuaderno de la
asignatura, el ejercicio elegido como el que más va a practicar.
3. Realice un dibujo del ejercicio que más va a practicar
4. El ejercicio lo debe realizar por cinco veces a la semana, como mínimo.
5. Diseñe y escriba la secuencia semanal (inicie por 30 segundos y va aumentando el tiempo,
semanalmente.)
6. Debe poder realizar el ejercicio por un y medio o dos minutos continuos.
Ejercicios isométricos: ¿cómo ponernos en forma sin mover un músculo?

Generar una gran tensión muscular activa fibras que el entrenamiento dinámico habitual no alcanza a
movilizar. EJERCICIOS ISOMETRICOS: Entrenar los músculos es pura aritmética de fuerzas opuestas. Si el
ejercicio es dinámico, una fuerza ganará a su contraria: la mancuerna se eleva porque ejerces una fuerza
mayor que su peso, corres porque tu fuerza es mayor que la que te retiene contra el suelo, saltas porque
despliegas una fuerza mayor que la de la gravedad y caes tras un salto con pértiga porque la gravedad
acaba ganando la partida. Pero existe también la posibilidad de que ambas fuerzas sean idénticas y
contrarias. Empuja una pared o mantén un libro con el brazo flexionado en un ángulo de 90 grados. ¿A qué
cansa? Es porque estás haciendo un ejercicio que se conoce como isométrico, no estás moviendo nada,
pero los músculos están en tensión. "Es un tipo de entrenamiento en el que un estímulo activa las placas
motoras (fibras nerviosas asociadas al tejido muscular) y hay una contracción muscular, pero las
articulaciones no se mueven", explica Antonio López, entrenador personal y director de Saludando.
Buenos ejemplos de ejercicio isométricos son la plancha abdominal y la sentadilla estática, en los que la
fuerza para mantenernos a ras de suelo se equilibra con la de la gravedad. La suma de ambas fuerzas es
cero y no hay desplazamiento posible, pero sí un amplio despliegue de energía. "Según la intensidad de la
fuerza contraria, el requerimiento de fuerza muscular puede ser muy alto para mantener los segmentos (las
distintas partes del cuerpo) en una posición estática". Para ejecutar bien el primer ejercicio hay que,
"mantener las curvas anatómicas de la espalda y la tensión abdominal y lumbar, pero también respetando
la tensión en la zona de las escápulas y los hombros, hay que lograr despegar el pecho del cuerpo sin 'alar'
las escápulas (que se suban hacia arriba)."En el caso de las sentadillas, se trata de apoyar la espalda en la
pared y sentarse en el aire, como si hubiera una silla imaginaria. Para aumentar la tensión puede hacerse
de puntillas, o uno puede apoyarse solo en una pierna. El objetivo es trabajar los glúteos y cuádriceps.
Otros ejercicios isométricos son empujar una pared -colócate ante ella, adelanta una pierna y flexiónala,
como para hacer un lunge. Extiende los brazos, apoya las palmas de las manos en la pared a la altura del
pecho y empuja. Estarás trabajando el pecho. Si doblas los brazos, activarás la musculatura del hombro-, la
flexión estática -"en vez de subir y bajar, elevamos los brazos y mantenemos la postura. Luego doblamos los
brazos y volvemos a mantenerla. Estaremos activando el tríceps en distintos rangos de movimiento". Por
supuesto, el core tiene que permanecer como una piedra para mantener la pelvis elevada- y la dominada
estática -cuélgate de la barra, con los brazos doblados en ángulo de 90º y aguanta. Trabajarás trapecio,
pectorales y deltoides, entre otros-.
Siete ventajas de hacer isométricos y tres precauciones

Se tiende a pensar que, al no haber desplazamiento corporal, el ejercicio es menos lesivo, pero no tiene por
qué. "Una mala alineación de los segmentos corporales, una mala posición al sujetar una mancuerna en
estático o el intentar coger más peso del que podemos sostener también puede provocar tirones o
desgarros". Otro error habitual es el de contener la respiración (un proceso que está relacionado hasta con
la memoria). "No hay por qué hacerlo. Inspirar y espirar con normalidad no interfiere en la ejecución del
ejercicio y asegura el aporte de oxígeno a los músculos". Amén de que, estéticamente, un rostro
congestionado mientras se ejecuta una plancha no proyecta una buena imagen de uno mismo.
Una precaución importante. Desde la Fundación del Corazón se desaconseja practicar ejercicios
isométricos si se tiene hipertensión. "El esfuerzo isométrico eleva la presión arterial por causa de la compresión
que ejerce la tensión de los músculos sobre su propia circulación. Esta aumenta en función del grado de
tensión y, cuando la intensidad del esfuerzo está por encima del 70% de la fuerza máxima voluntaria, la
circulación en el músculo activo es prácticamente nula. Por efecto de esta compresión, aumenta el retorno
venoso, la frecuencia cardiaca y la fuerza de contracción del corazón. Todo ello ocasiona un incremento
de la presión arterial".
En cuanto a los motivos por los que apostar por los ejercicios isométricos, estos son a los que no deberíamos
dejar de prestar atención. Es perfecto para complementar el trabajo dinámico. El trabajo dinámico bien
hecho estimula por igual todos los momentos del movimiento. Un día cualquiera en el gimnasio, salvo que
seas un experto, unos tramos se trabajan más que otros porque tendemos a acelerar, tirar de inercia o
renquear en las posiciones más complicadas. "Compatibilizar los isométricos con dinámicos en ciertos rangos
de movimiento permite trabajar al máximo ese músculo. Un claro ejemplo es el curl de bíceps (es el trabajo
más conocido con este músculo: se coge la mancuerna (o la barra) con el brazo distendido, se dobla el
brazo por el codo hasta que llega al hombro y se vuelve a bajar. Se hace con la espalda recta, mirando al
frente y con las piernas ligeramente flexionadas, mientras los brazos suben a la vez o alternativamente).
Normalmente, el momento de máxima extensión se pasa rápido. Eso significa que no habrá toda la
activación deseada. Sin embargo, si alternamos con un curl isométrico vamos a garantizar la plena
activación en ese rango de máxima extensión". Sujeta con un brazo una mancuerna y ejecuta el ejercicio
habitual de extender y subir. Con el otro, sujeta otra mancuerna, extiende el brazo en un ángulo de 90
grados y mantenlo en tensión mientras ejecutas la serie con el brazo contrario.
Recluta fibras musculares más profundas: Para ejecutar correctamente un ejercicio hay que apretar bien los
músculos. Todo lo que se pueda en esa postura. Incluso esos que normalmente pasan desapercibidos. "Las
contracciones dinámicas habituales trabajan muy bien las estructuras musculares grandes, como bíceps o
pectorales. Con los isométricos podemos controlar la activación de musculaturas más profundas, que otros
ejercicios apenas estimulan".
Controla la activación muscular: Salvo los muy expertos, el común de los mortales tiende a tirar de inercia
para completar los movimientos de cada ejercicio. Sucede cuando se hace mucho esfuerzo para levantar
un peso. Al principio se hace a conciencia y lento, pero, a medida que uno coge velocidad, termina como
buenamente puede. Si luego hay que bajar, no es infrecuente ver en el gimnasio a alguien dejar caer a
plomo el peso. "En los ejercicios dinámicos sucede con frecuencia que el sujeto no controla bien la fuerza
ejercida en los distintos rangos del movimiento (las distintas posiciones que adopta el cuerpo durante el
ejercicio). En isometría, en cambio, la tensión en ese segmento determinado es constante y más consciente.
En la plancha, por ejemplo, podemos sentir qué músculos estamos activando".
Hay una gran variedad para escoger: A un mismo ejercicio se le pueden aplicar modificaciones
simplemente con cambiar la posición de los miembros. Por ejemplo, coger la mancuerna con el brazo en
distintas angulaciones para hacer el curl de bíceps. "Lo mismo con la plancha abdominal. Hace un par de
años se puso de moda el 'reto del plank': ponerse a hacer la plancha y aguantar todo lo que se pudiera. Es
absurdo. Mucho más productivo es mantenerla bien y con la postura correcta durante 30 segundos,
descansar y cambiar de postura. Haz una plancha lateral, la plancha levantando una pierna, llevando la
rodilla hacia delante y atrás mientras aguantas la tensión abdominal, alternando el apoyo sobre una y otra
mano, incorporando un fondo entre planchas… La cuestión es hacer evolucionar el estímulo. Así evitamos
la fatiga y ampliamos las fibras musculares que entran en acción. Cuando hay fatiga ya no estás trabajando
el músculo deseado".
Activa la musculatura estabilizadora: No todos los músculos tienen por función implementar el movimiento.
Algunos estabilizan un determinado sector corporal para que podamos mantener la postura adecuada.
"Por ejemplo, en un isométrico de hombro se activa la cintura escapular. Trabajamos el músculo angular del
omóplato o el serrato que van a hacer que la escápula se mantenga firme en su sitio".
Mejora la fuerza, y prepara para aumentar volumen: Al ejercer tensión en el músculo, acabamos por
fortalecerlo. "No son ejercicios idóneos si se busca la hipertrofia, pero crean una base para poder realizar los
ejercicios específicos para hipertrofiar con menos riesgo de lesión, ya que el músculo estará listo para
soportar cargas altas y ejecutar el movimiento en diferentes rangos con garantías".
Aporta una mayor tolerancia al dolor: El dolor suele ser un compañero de viaje inevitable a medida que se
cumplen años. Hay estudios que demuestran que los ejercicios isométricos elevan el umbral del dolor en
personas mayores de 60 años, y con una población cada vez más envejecida parece necesario que
acumule cada vez más atención.
DOCENTE: ASIGNATURAS: GUIA No. 5

AUGUSTO CRISTANCHO DANZAS
TEMA: Creación Video-Danza Si es posible, enviar evidencias del trabajo
PROPÓSITO: Generar nuevas formas de convivencia en familia desde (fotos, pdf, audios, videos) al correo
una propuesta de danza. electrónico.
augustocristancho@hotmail.com
INDICACIONES: Realizar las siguientes actividades en compañía de padres y
WhatsApp: 3174655174
familiares cercanos.
Las actividades siguientes te permitirán encontrar una forma para crear un video-danza, se sugiere avanzar
en cada actividad explorando cada tema para así dar continuidad a un proceso creativo.
¿Qué son las Artes Escénicas?
Se conoce como Artes Escénicas a todas las artes Actividad 1: Dialoga con tus familiares
que están destinadas a una representación escénica, cercanos que entienden ellos por: 1artes
es decir, a una escenificación, a una puesta en escénicas. 2. danza. 3. Bailes de salón.
escena. Así, todas las formas artísticas de exhibición 4. Danza urbana. 4. Teatro. 5. Danza
masiva como el cine, el teatro, la danza, el ballet, la teatro. 6. Establece con ellos una
música, el performance y todas aquellas que requieran relación entre todas ellas y escribe al
de un espacio escénico. menos tres semejanzas.
Dichas escenificaciones pueden ocurrir en
construcciones destinadas especialmente para ello, como teatros, salas de
espectáculos y salas de usos múltiples, o bien pueden aprovechar espacios urbanísticos o
arquitectónicos de carácter público, como ocurre en los espectáculos callejeros como el circo o
la comedia del arte.
Incluso formas no artísticas como los desfiles,
procesiones religiosas, fiestas populares o Actividad II: Escribe una breve historia
carnavales tienen una dimensión escénica muy donde los personajes son elementos y
clara, y a menudo son tomados en cuenta por objetos de la casa. Entonces es uno de
las Artes Escénicas. ellos quien cuenta la historia. Puede ser
Las representaciones escénicas, por su parte, son una cortina, una escoba, un elemento con
efímeras (ocurren en tiempo real) y pueden o no el que guardas una estrecha relación.
involucrar al público en su desarrollo, sobre todo en Entonces es él quien observa, toma vida,
los casos de teatro callejero donde no existe ningún baila, cantan, actúa y te invita a hacerlo con
tipo de escenografía preparada. él.
En todo caso, las Artes Escénicas suelen adaptarse Escríbela en tu cuaderno. Piensa que en la
al espacio ocupado por la representación y no historia están algunos miembros de tu familia
suelen requerir de mucho más que los actores y el e invítalos a crear contigo.
público, ya que los primeros emplean su propio
cuerpo en escena como el instrumento mediante el
cual producir el efecto estético deseado, como es
evidente en el caso del ballet o la danza contemporánea.
Fuente: https://concepto.de/artes-escenicas/#ixzz6J3kz69JG
Actividad III:
Actividad IV:
Partiendo del escrito
realizado comienza a
realizar una propuesta
creativa coreográfica,
usando las diferentes
áreas que componen
una puesta: en escena,
danza, teatro, música y
plástica.
Recuerda que el
objetivo es la danza, el
cuerpo en movimiento.
Practica en casa, en Pero en esta ocasión te
compañía de tus hermanos vas a apoyar en alguna
de las otras áreas con
o familiares cercanos esta
la que creas que
rutina de estiramientos, te puedes dar riqueza a tu
ayudará en tu proceso de composición.
creación
Actividad VI: De acuerdo a la historia que
Actividad V: A partir de la narración
realizada diseña un comic, cuadro a cuadro escribiste, crea una planimetría con estilo
de lo que ocurre en tu historia. cardumen donde intervengan familiares tuyos,
Ejemplo: y ensáyala en casa, que no tenga una
Imagen Acción sonido duración mayor a 20 segundos.
Actividad VII: Crea otra parte de la estructura
Elena como Se escuchan de movimientos probando diferentes
un águila que los sonidos velocidades.
agarra a su de agua,
presa …. viento, o
música.
Para cada escena

o movimiento
coreográfico crea
un dibujo
Actividad VIII: Selecciona la música, el

estilo, el género, los vestuarios, lugares
apropiados para tu danza y prepárate
para recrearla; recuerda realizar
muchos ensayos antes de crear tu
video.
Actividad IX: Investiga que son los

planos fotográficos y realiza un primer
video que no sobrepase los dos
minutos, usando para la toma
diferentes planos de acuerdo a lo que
Bibliografía: Incluyendo al cuerpo. autor, Laisule Andrea Ochoa. quieres comunicar en tu historia.
DOCENTE: ASIGNATURAS: GUIA No. 6

AUGUSTO CRISTANCHO DANZAS
PROPÓSITO: Realizar un video danza que permita profundizar en conceptos como: la composición corporal y
visual, la estética, la expresión y el ritmo.
ACTIVIDAD 1. REALIZA VIDEO-DANZA teniendo en cuenta los siguientes ítems. Practica una
coreografía de la música que más te guste y grábate en un video de no más de un minuto de
duración para subir puntos en tu nota.
1. COMPOSICIÓN. De acuerdo al concepto de “COMPOSICIÓN” es de

entender que, cada elemento hace parte de la composición total de una
puesta en escena. El cuerpo del bailarín y sus movimientos, el uso de
vestuarios apropiados, el lugar donde se hará la escena y así cada
elemento que el espectador verá, hace parte de algo que se llama,
CONCEPTO ESTÉTICO. Recuerde que la fealdad o la belleza no se
dan, si cada elemento no es cuidadosamente seleccionad para este fin,
de lo contrario se convierten en desorden que entorpece lo que quieres
transmitir.
2. EL JUEGO CON LA EXPRESIÓN es importante; puedes tener los

mejores y más coordinados movimientos corporales, pero la expresión
que imprimes dará el contenido a lo que quieres comunicar. Tres movimientos repetidos pueden
generan cierto interés, pero un cuarto producirá aburrimiento; si hay una variación producirá sorpresa.
Recuerda créete lo que haces y los demás te creerán.
3. Proponga CAMBIOS DE VELOCIDAD en la línea de tiempo, esto
quiere decir que, si estoy haciendo un movimiento rápido puedo
romper para hacer un movimiento lento concentrando la energía y la
intencionalidad, así se logran efectos, que en la danza pueden dar buen
resultado.
4. “ROMPIENDO SIMETRIAS” Tenga en cuenta los niveles dentro de la

trayectoria de movimiento, buscando con el cuerpo líneas asimétricas.
5. Seleccione la música pertinente para lo que quiere comunicar.

Trabajar con percusión corporal puede funcionar, experimenta
golpeando, palmeando partes del cuerpo, zapateando, usando la voz,
etc.
6. Revise que de acuerdo al trabajo de la guía usted podrá realizar
su trabajo usando los siguientes géneros: Danza, teatro, danza teatro,
radio teatro.
7. Recuerde que el video no debe más de dos minutos.
ACTIVIDAD 2.
Practica en casa, en compañía de tus hermanos o

familiares cercanos, esta rutina de estiramientos,
te ayudará en tu proceso de creación.
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S: GUIA No. 5

ANGIE PAOLA FUENTES BIOLOGÍA
TEMA: Origen de la Vida No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier
PROPÓSITO: Conocer las diferentes teorías duda, por el medio de comunicación que se les facilite.
sobre el origen de la vida y plante opiniones a SI ES POSIBLE, ENVIAR LOS TRABAJOS QUE VAYAN REALIZANDO al
partir de las evidencias docente que corresponda.
INDICACIONES: Realizar las actividades en el cuaderno, es importante escribir las preguntas o las indicaciones en cada punto.
ACTIVIDADES:
1. Piensa y responde
a. ¿Cómo crees que se originó la vida en el planeta? Escribe tu teoría (debe ser una teoría propia)
b. Realiza un dibujo donde se plasme la teoría que creaste.
2. Teniendo en cuenta la siguiente información explica en un mapa mental o conceptual las teorías
sobre el origen de la vida.
¿Cómo se originó la vida?: Es una pregunta que los seres humanos siempre se hacen, la filogenia es la
disciplina científica encargada de su estudio. Planteando preguntas como: ¿cómo se originó la vida?,
¿Qué teorías explican el origen de la vida?, ¿Qué caracteriza a la vida?
Vida, Voluntad
3. Realice un cuadro comparativo donde plantee cuales de las anteriores teorías considera
creíbles y cuáles no. Justifique su respuesta.
Creíbles No creíbles
Teorías
Justificación a partir de las evidencias

e información del cuadro
4. Analiza el siguiente fragmento de la memoria del científico F. Redi sobre el origen de los
insectos y responde las preguntas justificando la respuesta.
De acuerdo con el párrafo puede decirse que:

a. Los insectos provienen de otros insectos
b. Los huevos provienen del aire
c. Las moscas salen del interior de la carne
d. Los insectos y los demás organismos
siempre provienen de organismos muertos
que se descomponen
El experimento de Redi fue importante para la
ciencia porque:
a. Permitió observar organizamos que antes
no existían
b. Permitió evidenciar el nivel de
argumentación de las teorías
c. Genero más dudas y por ende más
explicaciones
d. Corrobora la teoría de la generación
espontánea.
5. A partir de la información del cuadro sinóptico explique “El origen y evolución de la vida”
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S: GUIA No. 6
ANGIE PAOLA FUENTES BIOLOGÍA
TEMA: Extinción de las especies
PROPÓSITO: Identificar los factores que han provocado la extinción de las especies.
INDICACIONES: Realizar las actividades en el cuaderno, es importante escribir las preguntas o las indicaciones en cada punto.
ACTIVIDADES:
1. Toma apuntes en tu cuaderno de la

información que encuentras en la
guía y a partir crea un folleto en una
hoja blanca donde se dé a conocer
¿Qué es la extinción de una
especie?, ¿Qué especies están en
vía de extinción en el país?,
¿causas?, ¿consecuencias?, ¿Qué
podemos hacer para evitarla, siendo
un país biodiverso?
Animales en vía de extinción

Tomado de: cultura recreación y deporte-bogotanitos
Los seres humanos estamos recogiendo lo que nuestros ancestros han sembrado en cuanto al
cuidado de nuestro planeta tierra se refiere. Estamos recogiendo lluvias extremas, días calurosos
y secos, y sobre todo la desaparición de miles de especies de animales y plantas. Con situaciones
como la caza indiscriminada de animales, la quema y la tala de bosques enteros, muchos son los
animales que no podrán tener hogar y, sobre todo, no podrán multiplicarse. Así es ahora el
panorama que nuestro planeta puede mostrarnos.
¿Sabes cuándo se considera a una especie animal en peligro de extinción?

Se considera en peligro de extinción a una especie animal cualquiera, cuando su existencia y
reproducción no se puede desarrollar en ninguna parte del mundo. Es decir que ya nunca se
podrá volver a ver. Esto es debido generalmente a la terminación de un recurso del cual
dependen todas y cada una de las especies, ya sea por acción del hombre, como la caza ilegal
o la tala de indiscriminada de árboles, o simplemente por cambios en el ecosistema de la especie
que son fruto de hechos fortuitos, como lo es el cambio climático. Los animales necesitan de
nuestro cuidado y nuestro respeto. Es como si a nuestra casa llegaran un elefante, un
hipopótamo, un simio o cualquier otro animal y destruyeran todo lo que en ella hay y terminaran
por incendiarla. ¿Te imaginas? Quedaríamos viviendo en la calle, sin ropa, sin comida, sin camas.
En pocas palabras, ¡sin nada! Así mismo han quedado muchos de los animales del planeta
cuando el ser humano ha llegado hasta su hogar a destruirlo todo... Muchos hombres han
tomado las crías para exhibirlas en circos, zoológicos y parques, dejando que estos animales
pierdan su mundo natural y haciendo que su vida sea más corta de lo normal. Biológicamente,
para mantenerse vivos en los distintos ecosistemas y que no haya animales extintos, las especies
desarrollaron como estrategia mantener la biodiversidad; sin embargo, hoy en día, esta
estrategia no es lo suficiente buena como para contrarrestar los efectos de la obra humana
(conocida como acción antrópica- no natural) lo que nos lleva a una serie de consecuencias
terriblemente nocivas para el equilibro de los ecosistemas y la vida en el planeta Tierra.
Hoy en día hay demasiados animales en peligro de extinción, y la velocidad con la que se
extinguen va aumentando cada vez más. Actualmente se conocen aproximadamente 11.167
especies en peligro de extinción, de las cuales 124 están englobadas en las categorías de "estado
crítico, es decir, pronto se perderán". Tener tantos animales en peligro de extinción, conlleva a
que la especie humana también se extinga. Como todos sabemos, el planeta se mueve no sólo
por el oxígeno, el agua o los puntos cardinales. Este mundo se sostiene de una cadena
alimenticia, y si se termina con los principales pertenecientes a ella, simplemente ya no habrá más
que hacer. En el mundo entero hay muchos animales de distintas especies, algunos que no
habitan en nuestro país por muchas razones, el clima, la vegetación, entre otros aspectos. Sin
embargo, también están en peligro de extinción, entre ellos están: El Oso Panda, el koala, el
puma, el gorila, el lince, el cóndor, la tortuga Arrau y el tigre, entre otros. Dada la complejidad
del tema, las soluciones son aún más difíciles, hay que mentalizarse y pensar en que ellos también
son seres vivos y necesitan un espacio donde poder vivir en paz sin dañar ni perjudicar a nadie.
Por eso desde 1.998 el Ministerio del Medio Ambiente, el Instituto Alexander Von Humboldt y el
Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional, trabajan en el 'Proyecto Libro Rojo de
Especies Amenazadas de Colombia', dedicado a identificar las especies de la fauna y flora que
requieren eficientes y urgentes medidas de protección. También buscan detener y disminuir
procesos de extinción para garantizar la supervivencia de estas especies. El primer grupo de libros
rojos fue sobre aves, invertebrados marinos, peces continentales y marinos; plantas criptógamas,
reptiles y un primer volumen de plantas fanerógamas y anfibios. También existe el libro sobre
hongos, invertebrados terrestres, mamíferos y de plantas fanerógamas, en preparación.
Algunas de las especies que están en vía de extinción en nuestro país son:
Mamíferos como: El Jaguar. Su hábitat es la región selvática de Colombia. Habita desde el Sur de
Estados Unidos hasta el Norte de Argentina, prefiere las selvas con ríos y caños. Principales
amenazas: El comercio ilegal de la piel y de las crías, la cacería deportiva, el control de
depredadores y la sobreexplotación de sus presas. También, la pérdida de hábitat por
deforestación de zonas boscosas con fines forestales y mineros o para su transformación en áreas
agrícolas y ganaderas. El Oso Frontino, de anteojos, o andino. Es el único oso de Suramérica, su
hábitat son los Bosques altos de los Andes. Este oso es un mamífero que no ataca, sólo lo hace
cuando se siente en peligro él o sus crías. Lo que más caracteriza a esta especie, es la presencia
de manchas blancas o amarillentas en torno a los ojos, que en ocasiones llegan a la zona de la
garganta y pecho, aunque en algunos pueden faltar totalmente las manchas claras en el rostro.
Amenazas: La destrucción y la fragmentación de su hábitat, debido al crecimiento agrícola, es
la causa principal de su declinación. La cacería indiscriminada e ilegal. El manatí. Conocido
como manatí de Las Antillas, tiene una población cada día más escasa. Es una especie
declarada como vulnerable. Tiene un ciclo muy lento de reproducción. Es un animal acuático
que se alimenta de vegetación. Aves emblemáticas como El Cóndor. Se encuentra a lo largo de
la Cordillera de los Andes, y en Colombia se puede encontrar específicamente en los nevados.
Es el ave más grande y de mayor anchura de los Andes. Es el que vuela a mayor altura. El Cóndor
es un ave grande monógama, es decir que tiene una sola pareja durante toda su vida.
Amenazas: la extinción de los grandes mamíferos latinoamericanos y la reducción de especies
como venados y dantas han contribuido en la disminución de las poblaciones de estos
depredadores, puesto que se alimentan de carroña (animales muertos). Adicionalmente, desde
el período de conquista ha estado afectado por la cacería e incluso la caza deportiva. Otros
animales son, el oso hormiguero, el tapir, caimán de la costa, caimán del Orinoco, perro de agua,
distintas especies de tortugas verdes, tortuga carey, Tortuga cardón, tortuga loro, venado, loro
orejiamarillo, lince, nutria neotropical, delfín rosado, armadillo, cocodrilo del Orinoco,
guacamaya verde, mono araña, mono chorro de cola amarilla, entre otros. Son muchos más
animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción, por eso, amigos Bogotanitos,
debemos hacer esfuerzos para que nuestro impacto en el ambiente y entorno natural sea menor
y profundizar sobre las medidas que hay que tomar para lograr resultados satisfactorios en el
marco de la preservación de la fauna, la flora y los ecosistemas de nuestro país y del mundo
entero.
• No consumas carne de fauna silvestre.

• No compres animales silvestres.
• Denuncia ante la Policía Nacional aquellos que comercialicen con especies en extinción.
• Haz comprender a tus familiares y amigos sobre la importancia de la fauna, la flora y la
naturaleza en general.
DOCENTE: ASIGNATURAS:
CAROLINA ANGARITA PENSAMIENTO CIENTÍFICO GUÍA No. 5
MARITZA RAMÍREZ
TEMAS: Reacciones químicas en el ambiente No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier duda, por el
PROPÓSITO: Reconocer y aplicar todos los medio de comunicación que se les facilite.
conceptos relacionados al tema reacciones SI ES POSIBLE, ENVIAR FOTOS DE LOS TRABAJOS QUE VAYAN REALIZANDO.
(reactivos, productos, nombres de cada 901 - correo profecarolinaar@gmail.com
compuesto, coeficientes y subíndices) 902 – correo profemaritzabioquimica@gmail.com,
INDICACIONES: Leer muy bien la guía antes de desarrollar. Reconocer y aplicar todos los conceptos
relacionados al tema reacciones (reactivos, productos, nombres de cada compuesto, coeficientes y subíndices).
Leer y observar la imagen, encontrará las reacciones, y completar el ejercicio del cuadro propuesto.
ACTIVIDADES:
A nuestro alrededor continuamente están sucediendo cambios de materia que implican la transformación
de una sustancia en otras de naturaleza diferente. El proceso mediante el cual se producen estos cambios
químicos se conoce como reacciones químicas. Ejemplos de reacciones son la combustión de la gasolina
en el carro, la fotosíntesis, el rayo etc. También hay reacciones de sustitución, descomposición,
combinación / unión etc.
REACCIONES AMBIENTALES
Con base en el gráfico observar y encontrar las reacciones, analizar y completar el cuadro según ejemplo.
Completar el siguiente cuadro en el cuaderno, escribir las 9 reacciones encontradas en el gráfico,
usando regla, la mejor letra y lo más organizado posible.
Nombre de la reacción Ecuación Nombres de los Nombres de los
y clasificación según el Reactivos Productos compuestos en los compuestos en los
tipo de reacción COEFICIENTES Y SUBINDICES con reactivos productos
subrayando
Nombre de la 4Fe+3O2+ 6H2O – 4Fe(OH)3 Fe = hierro Fe (OH)3
reacción: Corrosión O2 = oxígeno trihidróxido de
Tipo: síntesis o de
unión
SUBINDICES H2O = Agua hierro (II)
DOCENTE: ASIGNATURAS:
CAROLINA ANGARITA PENSAMIENTO CIENTÍFICO GUÍA No. 6
MARITZA RAMÍREZ
TEMAS: Balanceo de ecuaciones
PROPÓSITO: Identificar los pasos para balancear ecuaciones químicas por el método de tanteo.
INDICACIONES: Leer muy bien la guía antes de desarrollar y seguir el paso a paso.
Revisar la información sobre métodos para balancear ecuaciones y desarrollar las actividades en el
cuaderno.
ACTIVIDADES:
Método de inspección simple o de tanteo
Para ilustrar paso a paso el procedimiento a seguir, analizaremos la reacción entre el ácido clorhídrico y
el hidróxido de calcio, con producción de óxido de calcio y agua.
Paso 1. Plantear la ecuación para los reactivos y productos:
HCl + Ca (OH)2 → CaCl2 + H2O
Paso 2. Comprobar si la ecuación química está balanceada. Para ello se verifica si el número de átomos
de cada clase es igual en los reactivos y en los productos. En nuestro ejemplo tenemos: así (se multiplica
el coeficiente por el subíndice del elemento y se suman todos los átomos del mismo elemento que hay en
los reactivos; lo mismo se hace en los productos) y compara cuantos hay en los reactivos y cuantos en
los productos.
• Reactivos: 3 átomos de H, 1 átomo de Cl, 1 átomo de Ca y 2 átomos de O.
• Productos: 2 átomos de H, 2 átomos de Cl, 1 átomo de Ca y 1 átomo de O.
Vemos que la ecuación química no está balanceada.
Paso 3. Ajustar la ecuación química colocando coeficientes delante de las fórmulas de los reactivos y de
los productos. Como existen dos átomos de cloro en los productos y solo uno en los reactivos, se coloca
un dos como coeficiente del HCl. Ahora, hay cuatro átomos de hidrógeno en los reactivos y solo dos en los
productos, por lo que es necesario colocar un dos delante de la molécula de agua. Con estos coeficientes
la ecuación queda:
2HCl + Ca (OH)2 → CaCl2 + 2H2O
Es importante tener presente que por ningún motivo se pueden variar los valores de los subíndices en las
fórmulas, pues de lo contrario estaríamos alterando la constitución química de las sustancias y por
consiguiente, los materiales involucrados en la reacción perderían su identidad. Observa que para
balancear los átomos de H se coloca un dos delante de la molécula de agua: 2H2O, y no H4O2.
Paso 4. Comprobar que la ecuación química haya quedado balanceada. Para ello se comprueba si el
número de átomos de cada clase es igual en los reactivos y en los productos, de forma similar a como se
procedió en el paso 2.
• Reactivos: 4 átomos de H, 2 átomos de Cl, 1 átomo de Ca y 2 átomos de O.
• Productos: 4 átomos de H, 2 átomos de Cl, 1 átomo de Ca y 2 átomos de O.
Paso 5. Escribir la ecuación química balanceada:
2HCl + Ca (OH)2 → CaCl2 + 2H2O
Balancear las siguientes 10 ecuaciones químicas paso a paso por el método de tanteo:
1. Na3PO4 + KOH → NaOH + K3PO4
2. Au2S3 + H2 → H2S + Au
3. H2O2 → H2O + O2
4. H3PO4 + Mg → Mg3(PO4)2 + H2
5. Na2CO3 + HCl → NaCl + CO2 + H2O
6. PBr3 + H2O → HBr + H3PO3
7. ZnS + O2 → ZnO + SO2
8. NH3 + Cu2O → Cu + N2 + H2O
9. C4H10 + O2 → CO2 + H2O
10. RnNO3 + BeF2 → Be(NO3)2 + RbF
FERNANDA SASTOQUE TECNOLOGÍA e INFORMÁTICA
LUIS CARLOS CUERVO
TEMAS: Ley de Ohm No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier duda, por el medio de
PROPÓSITO: Interpretar y comunicación que se les facilite.
SI ES POSIBLE, ENVIAR FOTOS DE LOS TRABAJOS QUE VAYAN REALIZANDO en UN SOLO
aplicar la ley de OHM correo a profesorafernandati@gmail.com y a lcuervod@educacionbogota.edu.co.
En Asunto escribir su nombre completo y curso.
INDICACIONES: Resuelva las actividades en el cuaderno.
ACTIIVIDAD 1.
CIRCUITOS SERIES Y PARALELO

Circuito eléctrico: Es una red eléctrica en la cual se encuentran
interconectados componentes electrónicos (resistencias, conductores,
inductores, interruptores, fuentes y semiconductores) para que la corriente
eléctrica proveniente de la fuente de voltaje pueda fluir.
COMPONENTES FUNDAMENTALES DE UN CIRCUITO
Fuente de voltaje Corriente o intensidad Resistencia
Es un elemento capaz de Es el flujo de carga eléctrica Son dispositivos que ejercen

generar fuerza a la corriente que recorre un material, esto se oposición al movimiento de los
eléctrica para que esta pueda debe al movimiento de las electrones, cerrando o
fluir a través del circuito. Su cargas (electrones) al interior atenuando el libre flujo de los
unidad de medida es el Voltio del material. Su unidad de electrones. Su unidad de
(v) Ejemplos: pila, batería, medida es el Amperio (A) medida es el ohm (Ω)
generador.
LEY DE OHM
Esta ley postulada por el físico matemático Georg Ohm relaciona la corriente, el voltaje y la resistencia
en una ecuación de la siguiente manera: La corriente eléctrica que recorre un circuito es directamente
proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia
𝑽 (𝒗)
𝑰 (𝑨) =
𝑹 (Ω)
CÓDIGO DE COLORES DE LAS RESISTENCIAS
Este código de colores de Resistencias es usado en el campo de la electrónica para indicar los
valores de los componentes electrónicos, ósea su resistencia eléctrica en Ohmios. Como su nombre
lo indica este código funciona a base de asignar valores numéricos a ciertos colores ya
establecidos, entre los cuales con operaciones matemáticas básicas dan como resultado un valor
final que simboliza la magnitud de la resistencia eléctrica.
EJEMPLO:
Calcular los valores de la siguiente Resistencia eléctrica de 4 bandas (Amarillo, Violeta,
Naranja y Dorado)
Solución:
La primera y segunda banda agrega el valor numérico asignado según el color, la tercera banda
multiplica este valor y la banda de tolerancia da un porcentaje para sumar o restar a la
resistencia y así dará un margen mínimo o máximo de resistencia eléctrica.
La primera banda de color amarillo agrega un valor de 4, la segunda banda de color violeta agrega
un valor de 7, la tercera banda multiplica el valor 47 por 1,000 ohmios y la cuarta banda nos da una
tolerancia mini y máxima del 5 %, obteniendo la siguiente operación matemática:
• 47x1,000 ohmios = 47,000 ohmios

• Sacando el 5% de 47,000 ohmios tenemos= 2,350 ohmios de tolerancia mínima y máxima.
• Esta resistencia vale 47,000 ohmios con una tolerancia mínima de 44,650 ohmios y una
tolerancia máxima de 49,350 ohmios.
1. Llene los campos VALOR R de la Tabla 1, teniendo en cuenta el ejemplo que se utilizó en la
guía.
TABLA 1

FERNANDA SASTOQUE TECNOLOGÍA e INFORMÁTICA
LUIS CARLOS CUERVO
TEMAS: Circuitos
PROPÓSITO: Reconocer elementos en circuitos eléctricos
ACTIVIDAD 2.
CLASIFICACION DE LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Circuito en serie: Son circuitos en los que la corriente tiene
un solo camino para circular, va desde la fuente hasta el final
del circuito. Características:
• La suma de las caídas de tensión en los componentes

es igual a la tensión producida por la fuente VT= V1 +
V2 + V3+ …+ Vn
• La corriente se mantiene igual en todo el circuito. IT= I1 = I2 = I3= …= In
• La resistencia total o equivalente es la suma de todas las resistencias RT= R1 + R2 + R3+ …+
Rn
• Si se abre el circuito en un punto, se suspende la corriente en todo el circuito.
Circuito en paralelo: Son circuitos en los cuales las

entradas de los componentes están conectadas entre
sí directamente a la fuente, al igual que los terminales
de salida formando nodos. Este circuito tiene dos o
más caminos independientes por los que fluye la
corriente.
Características:
• El voltaje es el mismo en todos los componentes del circuito VT= V1 = V2 = V3= …= Vn
• La inversa de la resistencia total o equivalente se obtiene de la suma de las inversas de la
𝟏
resistencia, la resistencia total es menor que cualquier resistencia individual del circuito y 𝐑 =
𝐓
𝟏 𝟏 𝟏
+ +⋯+
𝐑𝟏 𝐑𝟐 𝐑𝐧
• Fluye más corriente en donde se encuentra la menor resistencia y viceversa
• Cada uno de los caminos por los que pasa la corriente se le denomina rama
• Si se abre el circuito en un punto, la corriente seguirá circulando por los demás caminos
ACTIVIDAD:
De acuerdo a la lectura responda en su cuaderno:
• ¿Qué circuito se utiliza o se debe usar en una vivienda?
• ¿Qué circuito utilizan las luces de navidad? Justifique sus respuestas teniendo en cuenta
los componentes fundamentales de un circuito
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S:
ILSE QUINTERO CIENCIAS SOCIALES GUÍA No. 5
TEMA: SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 – 1945) No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier
duda, por el medio de comunicación que se les facilite.
PROPÓSITO: Identificar aspectos históricos de la
SI ES POSIBLE, ENVIAR LOS TRABAJOS QUE VAYAN
Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias para el
REALIZANDO.
mundo.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 – 1945) PRIMERA PARTE
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) ha sido uno de los acontecimientos políticos y militares de
mayor impacto en la historia de la humanidad debido a su alcance y sus consecuencias. Esta
guerra marcó la historia de la humanidad debido a su crueldad y capacidad de destrucción.
CAUSAS: Tratado de Versalles, Crisis de 1929 en Estados Unidos, Aparición de ideologías totalitarias:
Nazismo y fascismo, Guerra civil española.
COMIENZO DE LA GUERRA
El 1 de septiembre de 1939, la fuerza militar alemana

invadió Polonia. A continuación, el día 3, los líderes de
Francia y Reino Unido le declararon la guerra a Alemania.
De esta manera se dio inicio a la Segunda Guerra Mundial,
este conflicto afectó a todos los continentes.
El 1 de septiembre de 1939, el ejército alemán invadió

Polonia en un ataque sanguinario, en el cual murieron un
gran número de soldados y civiles. Como respuesta, los
gobiernos de Francia y Reino Unido (Inglaterra) le
declararon la guerra a Alemania el 3 de septiembre de ese
mismo año. A este periodo se le conoce como la Guerra de Broma que finalizó el 10 de mayo de 1940.
Sin embargo, el contraataque polaco no pudo vencer al

ejército alemán en la conocida batalla de Bzrura, entre
el 9 y 22 de septiembre, tras lo cual tuvieron que
rendirse. El 17 de septiembre las fuerzas soviéticas
invadieron el este de Polonia, según lo acordado en el
pacto secreto que mantenía con Alemania. Varsovia fue
la ciudad más abatida en estos enfrentamientos. Una
vez iniciada la guerra, cada país partícipe hizo uso de sus
mejores armas en los enfrentamientos.
En Alemania se organizó nuevamente la fuerza militar y el rearme del país, por lo que se diseñaron y
construyeron tanques, aviones y submarinos potentes. Además, los alemanes contaban con un grupo de
investigadores científicos y técnicos especialistas en las áreas de física, química y metalurgia.
Por su parte, Francia desarrolló su sistema de trincheras, Reino Unido (Inglaterra) amplió su fuerza aérea,
la Unión Soviética (Rusia) contaba con un gran número de soldados y Estados Unidos desarrolló la
fabricación de armas, aviones bombarderos, portaaviones y acorazados.
DESARROLLO DE LA GUERRA
Guerra Relámpago:
Se denomina como guerra relámpago a

todos los acontecimientos ocurridos
durante 1939 y 1941. Tras la invasión de
Polonia por parte de los alemanes y los
soviéticos, se declaró la guerra, pero no
hubo enfrentamientos durante ese
invierno y los países enfrentados solo
movilizaron y prepararon sus tropas. Sin
embargo, el 30 de noviembre de 1929, la
Unión Soviética atacó Finlandia y dio
inicio a lo que se denominó como Guerra
de Invierno. Luego, en abril de 1940 el
ejército alemán ocupó Dinamarca y
Noruega en la Operación Weserübung,
ya que de estos territorios podían extraer
hierro. Él 10 de mayo de 1940, el ejército
alemán (o Wehrmacht, en alemán) inició
un ataque ofensivo que le valió la victoria y el dominio sobre Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia.
Este último cayó bajo el dominio nazi en poco más de un mes.
Ocupación de Francia por los Nazis
El 10 de junio de 1940, Italia se une a la guerra y también ataca e invade a Francia por los territorios del
sur. El 22 de junio, París y el norte de Francia estaban ocupados por los alemanes y en el sudeste se impuso
un gobierno colaborador o títere de los nazis regido por un veterano de guerra francés llamado Philippe
Pétain, el gobierno títere del sur de Francia se conoció como como gobierno de Vichy.
Por otra parte, Benito Mussolini, decidido a invadir territorios del norte de África y los Balcanes, ocupó
Grecia entre finales de 1940 e inicios de 1941. No obstante, esto solo fue posible con la ayuda militar
enviada por Hitler. La unión de los ejércitos de las fuerzas húngaras, búlgaras, italianas y alemanas,
obtuvieron la victoria en 1941, e invadieron a Grecia y Yugoslavia.
ACTIVIDAD:
➢ Elabora un crucigrama con 6 pistas horizontales y 6 pistas verticales con palabras claves sobre el
comienzo de la Segunda Guerra Mundial.
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S:
ILSE QUINTERO CIENCIAS SOCIALES GUÍA No. 6
TEMA: SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 – 1945)
PROPÓSITO: Identificar aspectos históricos de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias para el mundo.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 – 1945) SEGUNDA PARTE
Guerra Total Entre 1941 Y 1943
Entre los años 1941 y 1943, se desarrollaron diferentes enfrentamientos entre los Aliados y las Fuerzas del
Eje, tanto en Europa como en África y Asia. De esta manera, los líderes de la Segunda Guerra Mundial
procuraban asegurar tanto la obtención de materia prima como de canales de comunicación terrestres,
marítimos y aéreos que les permitieran avanzar en sus ofensivas. Tanto los Aliados como las Fuerzas del
Eje ocuparon territorios de Irak e Irán para asegurarse la obtención de petróleo. Se abrió el Frente Oriental
cuando Hitler decidió invadir los territorios ocupados por la Unión Soviética a partir del 22 de junio de
1941, con la Operación Barbarroja. Así se inició el enfrentamiento entre Hitler y Stalin. Se llevó a cabo
la batalla de Moscú, también conocida como Operación Tifón, entre el 2 de octubre de 1941 y el 7 de
enero de 1942.
Entrada de los estados unidos a la guerra
En 1941 los gobiernos de Estados Unidos, Reino Unido y Países Bajos
iniciaron un embargo petrolero en contra de Japón. Como resultado, el
7 de diciembre de 1941, los japoneses realizaron un ataque sorpresa y
bombardearon agresivamente en Pearl Harbor, la flota estadounidense
más importante del Pacífico.
El 8 de diciembre de 1941, el presidente Franklin D. Rooselvet de
Estados Unidos, le declaró la guerra a Japón.
Derrota de las potencias del Eje entre 1943 y 1945
Las potencias del Eje perdieron las posibilidades de una gran victoria cuando se unieron al bando de los
Aliados dos potencias importantes, Estados Unidos y la Unión Soviética. Estos últimos años de la guerra se
desarrollaron bajo continuos enfrentamientos, unos más potentes que otros, los cuales fueron debilitando
a las potencias del Eje.
Desembarco de Normandía o Día “D”
Se culmina la liberación de Europa occidental tras la batalla de Normandía, también conocida como el Día
D, que inició el 6 de junio de 1944. Las tropas de los Aliados atravesaron el canal de la Mancha, y el 25 de
agosto se declaró la liberación de París.
En Italia, en 1943, el rey Víctor Manuel III aprobó la destitución y
encarcelamiento del de Benito Mussolini. Mussolini es
capturado y ejecutado por las guerrillas italianas llamadas
“Partizanos”. El 3 de septiembre de 1943 el gobierno italiano
firmó un armisticio con los Aliados.
En junio de 1944, los soviéticos lograron liberar Polonia, Rumanía
y Bulgaria. Al año siguiente, en febrero de 1945, se realizó
la Conferencia de la Yalta, donde los líderes de la Unión Soviética,
Reino Unido y Estados Unidos, establecieron que Europa ya había sido liberada de la guerra. Para muchos,
dicha conferencia también fue el inicio de la Guerra Fría. Adolfo Hitler y su compañera Eva Braun se
suicidan en un bunker secreto en los bosques de Alemania.
Meses después, el presidente de Estados Unidos, Harry Truman, decidió
usar las armas atómicas sobre Japón. El 6 de agosto de 1945 explotó la
primera bomba atómica sobre la ciudad de Hiroshima y el 9 de agosto
una segunda bomba atómica en Nagasaki. El 2 de septiembre, Japón
firmó su rendición y, de esta manera, finaliza la Segunda Guerra Mundial.
El 27 de enero de 1945, las tropas soviéticas llegaron a Auschwitz y liberaron a los prisioneros judíos que
se encontraban en los campos de concentración.
CONSECUENCIAS.
Devastación de Europa: Un importante porcentaje del territorio europeo quedó devastado tras años de
intensa guerra y millones de muertes.
División de Alemania: Al culminar la Guerra, Alemania fue dividida en dos partes según la ideología que
correspondía a los países aliados y la ideología soviética. De este hecho derivó la construcción del muro
de Berlín, el cual marcaba la división del territorio alemán.
Creación de la ONU: Luego de la Segunda Guerra Mundial se estableció un nuevo orden diplomático
internacional y, como consecuencia, en octubre de 1945 se creó la Organización de las Naciones Unidas
(ONU). Esta organización tiene como principal función regir las relaciones entre países y evitar posibles
conflictos.
ACTIVIDAD: Representa visualmente la información de la Segunda Guerra Mundial con una infografía,
la elaboras en el cuaderno o en hojas para pegar al cuaderno. A continuación, te presento un ejemplo:

LUZ ALEXANDRA ALVARADO ZAPATA ÉTICA Y RELIGIÓN
TEMAS: Resiliencia y Derechos y deberes No olvides estar en contacto con los docentes
PROPÓSITO: Reflexionar acerca de la importancia de para cualquier duda, por el medio de
reconocer sus derechos y deberes a partir de una comunicación que se les facilite.
actitud crítica y comprometida consigo mismo y los SI ES POSIBLE, ENVIAR LOS TRABAJOS QUE VAYAN
demás. REALIZANDO.
INDICACIONES: En el cuaderno de ética responde las siguientes preguntas para ello sólo necesitas de
voluntad, honestidad, mucha imaginación, algunos colores, esferos, lápiz y borrador.
ACTIVIDADES. Lee con atención los siguientes cuentos

El e-mail
Un hombre pierde su trabajo. Luego de buscar varios meses, se entera de que en Microsoft
necesitan barrenderos. El gerente de relaciones industriales le pregunta sus datos, lo observa
barrer, lo felicita y le dice: El puesto es suyo. Deme su e-mail, para informarle el día y la hora en
que deberá presentarse
El hombre, desconsolado, contesta que no tiene e-mail, y el gerente de relaciones industriales le
dice que lo lamenta mucho pero que, si no tiene e-mail, virtualmente no existe, y que, como no
existe, no le puede dar el trabajo.
El hombre sale desesperado, no sabe qué hacer y sólo tiene $250 en el bolsillo. Entonces decide
ir al mercado de abastecimiento de frutas y verduras y compra un cajón de tomates de 10 kg. Se
va de casa en casa vendiendo el kilo de tomates a $5. En menos de dos horas ha duplicado su
dinero; repite la operación otras tres veces, cena en un pequeño restaurante y vuelve a casa con
$150.
Se da cuenta de que de esa forma puede sobrevivir, y cada día sale más temprano y vuelve más
tarde. Así duplica, triplica y hasta cuadriplica el dinero en un solo día. Con un poco de suerte logra
comprar una camioneta, que un año después cambia por un camión; a los tres años, ya tiene una
pequeña flota de transporte.
Luego de cinco años, el buen hombre es dueño de una de las principales distribuidoras de
alimentos del país. Entonces recibe a un agente de seguros y, al terminar la conversación, este
le pide al empresario que le dé su dirección electrónica para enviarle la póliza. El hombre contesta
que no tiene e-mail, y el agente le dice:
—Si usted no tiene e-mail y llegó a construir este imperio, no quiero imaginarme lo que sería si lo
tuviera.
Y el buen hombre replica:
—Sería barrendero de Microsoft.
Moraleja: Internet no te soluciona la vida.
Tomado del libro la cupla es de la vaca
LAS DIFERENCIAS
Los deseos primarios de toda persona son progresar y ser feliz; muchos piensan que una forma
efectiva de lograr esos anhelos es la riqueza.
Así como hay personas pobres y ricas, hay países con iguales características. La diferencia entre
unos y otros no está en el tiempo durante el cual han sido habitados; así lo demuestran casos
como los de India y Egipto, que albergaron grandes civilizaciones hace miles de años y hoy en
día son pobres. En cambio, Australia y Nueva Zelanda, que hace poco más de ciento cincuenta
años eran territorios casi deshabitados y desconocidos, son ahora países desarrollados y ricos.
La diferencia entre los países pobres y ricos tampoco está en los recursos naturales con que
cuentan. Japón, por ejemplo, tiene un territorio muy pequeño, del cual el ochenta por ciento es
montañoso, no apto para la agricultura ni la ganadería; sin embargo, es una potencia económica
mundial que, a manera de inmensa fábrica flotante, recibe materias primas y las exporta,
transformadas, a buena parte del planeta, obteniendo de ello riqueza. Suiza no tiene océano,
pero cuenta con una de las flotas navieras más grandes del mundo; no tiene cacao, pero fabrica
el mejor chocolate; en sus pocos kilómetros cuadrados se pastorea y cultiva sólo cuatro meses
al año, ya que en los demás las condiciones climáticas no son favorables, pero produce los
mejores lácteos de toda Europa. Al igual que Japón, un país sin recursos naturales que exporta
bienes y servicios de excelente calidad, Suiza es un país pequeño cuya imagen de seguridad,
orden y trabajo lo ha convertido en la caja fuerte del mundo.
Tampoco la inteligencia de las personas marca una diferencia, como lo demuestran muchos
estudiantes de países pobres que emigran a los países ricos, logrando resultados excelentes.
Otro ejemplo son los ejecutivos de países ricos que visitan las fábricas de los países pobres, y al
hablar con ellos nos damos cuenta de que no hay diferencia intelectual.
Finalmente, tampoco la raza marca la diferencia: tengamos presente que, en los países
centroeuropeos o nórdicos, los llamados “vagos del sur” demuestran ser una fuerza productiva;
no así en sus propios países, donde nunca supieron someterse a las reglas básicas que hacen
grande a una nación. Lo que hace la diferencia, entonces, es la actitud de las personas.
Al estudiar la conducta de los individuos en los países ricos se descubre que la mayor parte de
la población sigue estas reglas, no importa el orden que se discuta:
1. La moral como principio básico.
2. El orden y la limpieza.
3. La honradez.
4. La puntualidad.
5. La responsabilidad.
6. El deseo de superación.
7. El respeto a la ley y los reglamentos.
8. El respeto al derecho de los demás.
9. El amor por el trabajo.
10. El afán de ahorro e inversión.
¿Necesitamos más leyes? No, sería suficiente cumplir y hacer cumplir estas simples reglas. En
nuestros países latinoamericanos, y en el resto de los países pobres, sólo una mínima parte de
la población las sigue en su vida diaria. No somos pobres porque nos falten riquezas naturales o
porque la naturaleza haya sido cruel con nosotros: simplemente carecemos del carácter para
cumplir estas premisas básicas y elementales del funcionamiento social.
Tomado del libro la cupla es de la vaca
1. ¿Qué enseñanza te deja el cuento el e-mail? Argumenta, mínimo 5 renglones
2. Estás de acuerdo con la expresión “No hay cosas imposibles, sino seres incapaces”.
Explica de forma coherente y argumentando tu posición.
3. En algún momento te has encontrado en la posición del protagonista del cuento el e-mail.
Explica.
4. ¿Qué crees que se necesita para superar la crisis generada por el Covid 19?
5. A nivel personal y reflexionando honestamente de la lista de las 10 reglas ¿Cuáles
cumples y cuáles no? Argumenta.
6. ¿Qué razones tienes para incumplir con las normas establecidas?
7. ¿Por qué si sabes que debes hacer una tarea o un trabajo y entregarla puntualmente, no
lo haces?
8. ¿Para ti qué es disciplina?
9. De la lista de las 10 reglas, escribe el orden que te parece en donde lo primero es lo más
importante y la última la menos importante.
10. Realiza un dibujo promocionando la lista que realizaste en el punto 10.
11. Teniendo en cuenta tu lista, ¿Qué podrías hacer para que todas las personas, sin
excepción, cumplieran tu 1° y 10° punto?

LUZ ALEXANDRA ALVARADO ZAPATA ÉTICA Y RELIGIÓN
TEMAS: Resiliencia y Derechos y deberes
PROPÓSITO: Reflexionar acerca del valor de la perseverancia y comprende las características de
las ramas del poder público.
INDICACIONES: En el cuaderno de ética responde las siguientes preguntas para ello sólo
necesitas de voluntad, honestidad, mucha imaginación, algunos colores, esferos, lápiz y borrador
ACTIVIDADES. Lee con atención la siguiente información
RETRATO DE UN PERSEVERANTE
La historia dice que este hombre fracasó en los negocios y cayó en bancarrota en 1831.
Fue derrotado para la Legislatura de 1832. Su prometida murió en 1835. Sufrió un colapso
nervioso en 1836. Fue vencido en las elecciones de 1836 y en las parlamentarias de
1843, 1846, 1848 y 1855. No tuvo éxito en su aspiración a la Vicepresidencia en 1856, y
en 1858 fue derrotado en las elecciones para el Senado.
Este hombre obstinado fue Abraham Lincoln, elegido presidente de Estados Unidos en
1860.
Tomado del libro la culpa es de la vaca
El poder ejecutivo
Representado por el presidente de la República, que hace las veces de Jefe de Estado y Jefe de
Gobierno. También está integrado por los ministros, los directores de los departamentos
administrativos y los superintendentes, que tienen la función primordial de garantizar el
cumplimiento de los derechos y deberes de todos los colombianos. En el nivel regional está
representado por gobernadores y alcaldes.
El poder legislativo
Representado por el Congreso de la República (Senado y Cámara de Representantes). Entre sus
funciones más importantes están: promulgar y modificar las leyes, reformar la Constitución,
ejercer control político sobre las acciones del Gobierno y elegir a altos funcionarios pertenecientes
a la rama judicial, los organismos de control y la Organización Electoral.
El poder judicial
Es el encargado de administrar justicia en nuestro país, así en algunos casos esta función es
ejercida por las otras ramas del poder o por los particulares. La rama judicial vela por el
cumplimiento de la ley y castiga a sus infractores. Según la Constitución, el poder judicial está
conformado por la Fiscalía General de la Nación y por otros cuatro organismos, conocidos en
conjunto como las Altas Cortes: la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el Consejo
de Estado y el Consejo Superior de la Judicatura.
Cada uno de estos poderes cuenta con funciones específicas y autónomas. Sin embargo, éstos
deben trabajar de manera armónica y coordinada para garantizar el buen funcionamiento del
Estado y la preservación del equilibrio de fuerzas. Esto en cuanto no es deseable que las ramas
del poder público se extralimiten, se subordinen o generen vínculos de dependencia entre sí.
Organismos de control
Están compuestos por la Contraloría General de la República y el Ministerio Público, conformado
a su vez por la Procuraduría General de la Nación y la Defensoría del Pueblo.
La Contraloría vigila la gestión de los recursos de la administración y de los particulares o
entidades que manejan fondos o bienes de la Nación. Es una entidad técnica y tiene autonomía
administrativa y de presupuesto.
La Procuraduría formula las políticas generales en materia de control disciplinario de los
funcionarios y demás personas que prestan servicios al Estado. Su vigilancia es con fines
preventivos. Actúa ante las autoridades administrativas y judiciales y promociona y defiende los
derechos humanos.
La Defensoría del Pueblo ejerce funciones bajo la dirección del Procurador General de la
Nación. Su función es velar por la promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos
humanos.
La Constitución de 1991 dotó de importancia a estos órganos, confiriéndoles autonomía e
independencia frente a las tres ramas del poder público. Como su nombre lo indica, los
organismos de control velan por que los recursos públicos se gasten en beneficio de la comunidad
y no vayan a parar al bolsillo de unos pocos. Del mismo modo, estas entidades vigilan la
protección de los derechos y libertades de los ciudadanos.
Tomado de: https://congresovisible.uniandes.edu.co/democracia/ramaspoderpublico
1. Copia en el cuaderno el mapa conceptual sobre las ramas del poder público
2. Para ti ¿Qué es la perseverancia?
3. ¿Crees que es necesario tener tres ramas del poder público? Explica.
4. ¿Para ti una persona nace o se hace perseverante? Argumenta
5. ¿Crees que alguna rama es más importante que otra o las tres ramas del poder público
son igual de importantes? Explica
6. ¿Te consideras una persona perseverante? ¿Por qué?
7. ¿Por qué existen los organismos de control? ¿Son necesarios? Argumenta
8. Realiza un dibujo que represente cada organismo de control.
9. Escribe un ejemplo de una función que debe cumplir cada rama del poder público.
DOCENTE/S: ASIGNATURA/S: GUÍA No. 5 - 6

HUGO FRANCO EXPLORACIÓN TÉCNICA
TEMA: Elementos de seguridad instalaciones No olviden estar en contacto con los docentes para cualquier duda, por el
eléctricas residenciales. medio de comunicación que se les facilite.
PROPÓSITO: Reconocer e identificar los SI ES POSIBLE, ENVIAR LOS TRABAJOS QUE VAYAN REALIZANDO AL WhatsApp
elementos de seguridad de las 3054001870 o al correo: hfrancoc@educacionbogota.edu.co
instalaciones eléctricas.
INDICACIONES: Lee cada ejemplo y cada significado de lo que vas a encontrar en la guía.
PRINCIPALES RIESGOS ELÉCTRICOS
Es de gran importancia evaluarlos riegos

en sus instalaciones eléctricas, con el fin
de tomar las medidas necesarias para
garantizar la seguridad de personas,
animales, vegetación y ambiente.
CONTACTO DIRECTO
AUSENCIA DE ENERGÍA EN REDES ELÉCTRICAS.
Este fenómeno es causado por fallas o Es el contacto de personas o animales
daños en la red local (rayos, accidentes con conductores activos de una
y daños en equipos) o fallas internas de instalación eléctrica. Mantener
la instalación (sobrecargas y cortos, distancias de seguridad, aislamiento,
entre otros). elementos de protección personal,
puestas a tierra y ausencia de tensión.
CONTACTO INDIRECTO CORTOCIRCUITOS
Se puede causar por fallas de Este tipo de fallas generalmente se dan
aislamiento, falta o deficiencia en su cuando se unen dos conductores
mantenimiento o por la ausencia de generando chispa. Utilizar fusibles,
puestas a tierra. Separar circuitos y cortacircuitos e interruptores. Revisar el
conexión equipotencial. Realizar estado de los conductores o cables
mantenimientos preventivos y periódicamente.
correctivos e implementar sistemas
de puesta a tierra.
ELECTRICIDAD ESTÁTICA EQUIPO DEFECTUOSO
Se genera a causa de la unión y Este tipo de fallas pueden originarse por
separación constante de materiales con falta de mantenimiento en los equipos,
la presencia de un aislante. Instalar mala instalación o transporte
sistemas de puesta a tierra y conexiones inadecuado. Hacer mantenimientos
equipotenciales. Aumentar la humedad predictivos y preventivos. Mantener las
relativa y utilizar pisos conductivos. instalaciones según las normas
técnicas.
RAYOS. ARCO ELÉCTRICO
Las averías a causa de los rayos se dan Es originado por malos contactos,
por fallas de diseño, construcción, cortocircuitos, apertura de interruptores
operación y mantenimiento de los con carga y/o apertura o cierre de
sistemas de protección. Instalar seccionadores.
dispositivos de protección contra
sobretensiones, pararrayos, bajantes,
sistemas de puesta a tierra.
SOBRECARGA Nota: Siempre que inicie un

Generalmente se origina por violar los proyecto eléctrico, tenga en
límites nominales o por incumplir las
cuenta las normas de Ley y las
normas en las instalaciones y armónicos.
Instalar interruptores automáticos, de su operador de red.
fusibles y cortacircuitos con
dimensionamiento adecuado.
ACTIVIDADES:
1. De acuerdo al anterior texto, construye un vocabulario con las palabras que no entiendas
de los riesgos eléctricos. Utiliza tu diccionario.
2. En medio pliego de cartón cartulina, construye el siguiente plano eléctrico residencial,
identificando cada una de las simbologías eléctricas que este presenta.
Fuente: https://www.enel.com.co/content/dam/enel-co/espa%C3%B1ol/personas/1-11-5-normatividad-y-seguridad/manual-de-seguridad/06_02_2006_8_32_43_AM_Manual_.pdf
3. Realiza un informe de una hoja, de posibles riegos eléctricos que encuentres en tu casa.

9noveno Guias #5 y 6

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COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D.

“Comunicación asertiva para la convivencia”

ANÁFORA Consiste en la repetición rítmica de determinados “Ni esperanza fallida, ni trabajos

HIPÉRBOLE Consiste en aumentar o disminuir de manera “Lloró ríos de lágrimas al partir”.

PERSONIFICACIÓN Consiste en darle personalidad a objetos o “Un viento furioso”

DOCENTE/S: ASIGNATURA/S GUÍA No. 6

DOCENTE/S: ASIGNATURA/S GUÍA No. 5

A. yes, she is. B. No, she isn’t

4. Look at TINA’S Profile and complete the questions and answers:

a. Is _______________a teacher? No, she is not. She is a student.

ANTONYM: A word that means the opposite of another word.

2. Choose the correct antonym of the underline word.

Beginning . Join Difficult Incapable Crisis

DOCENTE/S: ASIGNATURA/S GUÍA No. 5

LOGARITMO DE UN NÚMERO REAL

Veamos un Ejemplo: log 3 81 =? ; log es la forma de escribirlo en

Lo que se busca en el ejercicio anterior es: “a que exponente

𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙 = 𝒚 si y sólo si 𝒂𝒚 = 𝒙 con a > 0 es decir positiva y a≠1

Veamos un ejemplo en donde veamos la relación entre la potenciación, radicación y logaritmación

ACTIVIDAD 1: Completar la siguiente tabla

POTENCIACIÓN RADICACIÓN LOGARITMACIÓN

FÓRMULA DE CAMBIO DE BASE

25,322 ≅ 40 ; 𝑒𝑙 𝑠í𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜 ≅ 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 "𝑎𝑝𝑟𝑜𝑥𝑖𝑚𝑎𝑑𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎"

1) log 3 125 4) log 2 1225 log 7 3598

El ángulo central: tiene su vértice en el

1. La circunferencia y el círculo es lo mismo ( )

DOCENTE/S: ASIGNATURA/S GUÍA No. 6

Tener en cuenta: Tener en cuenta:

2. Expresa cada potencia en forma logarítmica.

Ejercicios isométricos: ¿cómo ponernos en forma sin mover un músculo?

Siete ventajas de hacer isométricos y tres precauciones

DOCENTE: ASIGNATURAS: GUIA No. 5

¿Qué son las Artes Escénicas?

Para cada escena

Actividad VIII: Selecciona la música, el

Actividad IX: Investiga que son los

DOCENTE: ASIGNATURAS: GUIA No. 6

1. COMPOSICIÓN. De acuerdo al concepto de “COMPOSICIÓN” es de

2. EL JUEGO CON LA EXPRESIÓN es importante; puedes tener los

4. “ROMPIENDO SIMETRIAS” Tenga en cuenta los niveles dentro de la

5. Seleccione la música pertinente para lo que quiere comunicar.

Practica en casa, en compañía de tus hermanos o

DOCENTE/S: ASIGNATURA/S: GUIA No. 5

Justificación a partir de las evidencias

De acuerdo con el párrafo puede decirse que:

1. Toma apuntes en tu cuaderno de la

Animales en vía de extinción

¿Sabes cuándo se considera a una especie animal en peligro de extinción?

• No consumas carne de fauna silvestre.

CIRCUITOS SERIES Y PARALELO

COMPONENTES FUNDAMENTALES DE UN CIRCUITO

Fuente de voltaje Corriente o intensidad Resistencia

Es un elemento capaz de Es el flujo de carga eléctrica Son dispositivos que ejercen

• 47x1,000 ohmios = 47,000 ohmios

DOCENTE/S: ASIGNATURA/S GUÍA No. 6

• La suma de las caídas de tensión en los componentes

Circuito en paralelo: Son circuitos en los cuales las

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