Edición mensual - Año XXII - Nº 246 - Argentina $200 - Recargo por envío al interior $7 - Uruguay $160

Junio /Julio

246
 Editorial
Queridos docentes:
Les presentamos una revista más acorde
Calendario mensual: junio, a los momentos que estamos viviendo,
mes del medioambiente
4y5 adaptada al Plan de Continuidad
Pedagógica.
En este número encontrarás actividades,
El sustantivo 6y7 sugerencias, ideas sobre el 20 de Junio en
este particular año del General Manuel
2020:
año de Manuel Belgrano 8y9 Belgrano, además de los contenidos
propuestos en la revista del mes de mayo.
También les ofrecemos un adelanto
Promesa de lealtad de la revista del mes de julio con
a la Bandera 10 y 11 la fecha emblemática del Día de la
de manera virtual Independencia, ya que no saldrá al
mercado impresa. Sí su contenido estará
Matemática: disponible en la web www.ediba.com.
Situaciones enigmáticas 12 Esperando regresar en formato papel en
con soluciones fantásticas el mes de agosto.
Como todos estos años les pedimos
comprendan la difícil situación por la que
Actividades fotocopiables 13 a 40 pasa esta pequeña editorial argentina que
trata de preservar las fuentes de trabajo
Siempre
hay una esperanza 41 de todos sus empleados.
Nos reencontramos en agosto. Ediba
siempre al lado de los maestros.
9 de Julio 42 a 45
Alicia Marinángeli
Próximo número 47 Directora
 Junio:
Calendario mensual En nuestra página

mes del medioambiente

www.ediba.com
encontrarás
actividades para
trabajar.

El año 2020 se vio atravesado por una pandemia mundial

que es de público conocimiento. Frente a las diferentes
medidas de aislamiento y de cuarentena que muchísimos
países del mundo adoptaron, el ambiente experimentó
cambios. Por ejemplo, algunos de los titulares que circulan en
las redes son:
Efecto cuarentena en Rusia: captan por primera vez en
años al leopardo de las nieves.
Miles de tortugas anidaron en playas vacías por la
cuarentena en la India.
Osos, ciervos, jabalíes: invaden las ciudades en cuarentena.
Ballenas regresan a las costas de México tras la ausencia de
barcos.
La cuarentena está salvando a las abejas: flores silvestres
inundan las ciudades del mundo.
Aparecen animales en peligro de extinción.
Familias enteras de delfines regresan a las costas por
ausencia de barcos.
Flamencos en las playas de Mar del Plata.
Logran fotografiar picos del Himalaya desde 230 km ante la
falta de contaminación.

La propuesta es que los niños puedan tomar conciencia de que las actividades del hombre deben ser
sostenibles con relación al ambiente.

Sugerencia de actividades para los niños

¡Hola, chicos! ¿Cómo están? Hoy les quiero contar que junio es el mes del ambiente. Y este
año debido a que muchas ciudades del mundo detuvieron sus producciones industriales y
declararon períodos de cuarentena por la pandemia, se observaron muchos cambios científicos
en el planeta Tierra.
A continuación les propongo una serie de actividades para que aprendamos sobre lo que
ocurrió y que tomemos conciencia de lo importante que es realizar acciones y actividades
sostenibles.

Indagación de noticias en la WEB

• Te propongo que ingreses a alguna de estas páginas de
noticias.
https://www.vidasilvestre.org.ar/
https://www.semana.com/noticias/pandemia-y-medio-
ambiente/128160
• Luego, en el renglón en blanco escribí: pandemia y
4 medioambiente y apretá Enter o sobre la lupa.
 Fotocopiables
• Cada uno de los renglones que aparecen, • Consigna: recorré varias
son artículos donde se menciona lo que imágenes y escribí un texto
ocurre con la “pandemia y medioambiente”. en donde expreses lo que
Al hacer clic, te lleva a una nueva página has visto.
donde podrás leerlo.
Entrevista a un
adulto
• Entrevistá a los
adultos que estén en
tu casa. Podés hacer
un cuestionario propio
que tenga alguna de
estas preguntas.
- ¿Les parece que
la pandemia ayudó al
ambiente? ¿Por qué?
- ¿Qué debemos hacer las
personas para no volver a perjudicar al ambiente?
- Varias especies en extinción se preservaron durante la
pandemia. ¿Por qué les parece que ocurrió esto?
- ¿Qué aprendiste de la pandemia mundial y la relación con el
ambiente?

• Consigna: seleccioná uno de los artículos, Observación de fotos de animales

el título que te resulte más interesante y • En la WEB encontrarás muchas fotos de animales que
leelo como puedas. Si al abrir uno, te das comenzaron
cuenta de que es muy difícil, elegí otro. a desplazarse
Escribí un comentario de lo que entendiste en lugares que
en no más de cuatro o cinco renglones. habitualmente
están llenos
Observación y lectura de de autos y
imágenes satelitales personas.
Algunas de
• Te propongo que observes diferentes
ellas son:
fotos satelitales en donde se comparan las
superficies terrestres antes de la pandemia
y pasado unos meses en que los países • Consigna: seleccioná de la web, copiá y pegá en un archivo
declararon la cuarentena. WORD ocho fotos y escribí un epígrafe para cada una.
• Escribí en tu buscador Google el siguiente Mensaje para todos
título: En esta edición encontrarán un calendario mensual. El docente
Imágenes satelitales pandemia lo compartirá entre sus estudiantes pidiéndoles las siguientes
• Hacé clic en IMÁGENES. actividades:
• Reflexioná: ¿te parece que las personas aprendieron algo en
relación a lo que pasó con el ambiente en el último tiempo?
• Escribí un acción sostenible para cada día del mes de junio.
• Pensá, dibujá o buscá una imagen que represente tu mensaje
con relación al ambiente para todas las personas.
• Sacale una foto y compartila con tus contactos. Pediles a
ellos que la compartan para que así llegue a 5
más personas.
 El sustantivo
Fotocopiables

En uno de nuestros posters encontrarán fichas para repasar y trabajar con los sustantivos.
Recordemos que los sustantivos son la clase de palabras que nombran a los objetos, los lugares, las
personas, los sentimientos, los animales.

Existen diferentes clases de sustantivos: Una recorrida por

la casa en busca
Los sustantivos, según su significado, pueden clasificarse en:
de… sustantivos.

COMUNES: PROPIOS:
Se escriben con minúscula. Se escriben con mayúscula.
Se los usa para nombrar, en Se los usa para nombrar nombres
general, a las cosas. de personas, apellidos o lugares.

A su vez, los comunes se clasifican en:

Individuales: Colectivos: Concretos: Abstractos:

Se refieren a una sola Nombran a un conjunto Se escriben con minúscula. Se escriben con minúscula.
persona, lugar, cosa, de personas, de lugares, de Se los usa para nombrar Se los usa para nombrar
animal o planta. cosas, de animales o de cosas que se puedan emociones, ideas y
plantas, aunque estén en percibir con los sentidos. sentimientos.
singular.

Una de sus características principales es que tienen género y número.

El género
Se refiere a que pueden ser masculino o femenino.
Por ejemplo:
• silla es un sustantivo femenino.
• sillón es un sustantivo masculino.
El número
Se refiere a que pueden estar en singular o plural.
Los sustantivos en singular nombran a una sola persona,
animal o cosa. Los sustantivos en plural nombran a
muchas personas, animales o cosas.

Los sustantivos pueden ir acompañados de artículos.

Por ejemplo:
• El niño.
• La niña.

Dentro de las oraciones, el sustantivo funciona como sujeto.

Por ejemplo:
La silla se rompió.
Silla es el sustantivo y funciona como núcleo del sujeto. Es decir, es la palabra más importante del sujeto.

6
Sugerencia de actividades para los niños
¡Hola, chicos! Hoy vamos
a trabajar con las palabras. Ustedes ya saben que para
formar una oración necesitamos diferentes palabras y que
cada palabra cumple una función. En este caso nos vamos a
enfocar en recordar qué eran los sustantivos y qué función
cumplían dentro de una oración.

Miramos y recordamos Para dialogar con el adulto que te acompaña (no es

Te invito a observar el siguiente video. Lo podés mirar más
de una vez y pausar cuando desees. Lo importante es que se
comprenda lo que se escucha.
Escribí en el buscador de tu computadora o teléfono:
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8 El Sustantivo
y sus clases | Videos Educativos para Niños
Vas a ver una pantalla así:
Para dialogar con el adulto que te acompaña (no es necesario
que escribas las respuestas):
¿Qué aprendiste a partir del video?
¿Qué ejemplos podés dar de sustantivos propios y comunes?
¿Qué otras clases de sustantivos se mencionan en el video?
Consigna:
Confeccioná un esquema en el que se pueda observar la
clasificación de los sustantivos.
Género y número de los sustantivos
Te invito a observar el siguiente video. Lo podés mirar más
de una vez y pausar cuando desees. Lo importante es que se
comprenda lo que se escucha.
Escribí en el buscador de tu computadora o teléfono:
https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgULa Eduteca -
El sustantivo
Vas a ver una pantalla así:
necesario que escribas las respuestas):
¿Qué aprendiste a partir del video?
¿Qué es el género del sustantivo?
¿Qué es el número de los sustantivos?
Consigna:
Buscá cuatro libros que haya en tu casa. Leé sus títulos
y escribilos en una hoja. Escribí los sustantivos propios
o comunes que encuentres. Para los sustantivos
comunes escribí qué género y qué número poseen.
Recorremos la casa en busca de sustantivos (para
trabajar con las fichas que aparecen en el póster de esta
edición)
Te propongo leer desde tu pantalla lo que dice la
ficha y luego cumplir con sus consigna.
Podés hacerlo más de una vez y, para complejizarlo,
podés incorporar la variable tiempo. Es decir,
cumplimos con lo que dice la ficha en 5 minutos.
Los sustantivos de las listas que te quedaron escritas
en tu hoja los debés clasificar y luego escribir su
número y género.
También te propongo escribir construcciones
sustantivas en las que emplees los sustantivos de las
listas que te quedaron escritas.
La canción del sustantivo
Te invito a observar el siguiente video. Si deseás,
podés cantar la “Canción de los sustantivos”.
Escribí en el buscador de tu computadora o teléfono:
https://www.youtube.com/watch?v=DQmc-Natga0 Canción
los “sustantivos”
Vas a ver una pantalla así:

7
 2020 Fotocopiables

AÑO DE MANUEL BELGRANO

20 de Junio: ¿cómo celebramos el Día de la Bandera en el año dedicado a su creador?
Cada 20 de Junio, celebramos el Día de la Bandera y conmemoramos el Paso a la inmortalidad del General
Manuel Belgrano. En el presente ciclo lectivo esto se ve atravesado por dos situaciones importantes: por un
lado, nos encontramos transitando el año dedicado a dicho prócer y, por el otro, estamos viviendo tiempos de
aislamiento social con fines preventivos frente a la pandemia.
Estas efemérides tan significativas nos enfrentan a nuevos desafíos: ¿cómo hacer para que la comunidad
educativa pueda vivirlas desde su casa? ¿Cómo reemplazar los actos escolares que nos reunían en la escuela
en tiempos de aislamiento? La respuesta es nuevamente CON CREATIVIDAD Y GANAS de dar lo mejor de
nosotros.
Este mes el calendario nos convoca a trabajar juntos para que los estudiantes puedan reconocer a la Bandera
como símbolo de identidad y unidad del pueblo de la Nación Argentina mientras homenajeamos al responsable
de su creación. A continuación te ofrecemos una secuencia de actividades lista para compartir con los chicos,
que esperamos pueda transmitir la esperanza de que ya vendrán días mejores y que juntos vamos a lograrlo.

Actividades para compartir en CASA Belgrano nació el 3 de junio de 1770 y murió el 20

El 2020 es un año especial para el Creador de la
Bandera. ¿Sabés por qué? Porque al cumplirse 250 años
de su nacimiento y 200 de su muerte, las autoridades de
nuestro país decidieron homenajearlo dedicándoselo a él.
Por este motivo, el 2020 lleva como nombre: “Año
del General Manuel Belgrano”. Una buena idea, ¿no te
parece?
¡Ay, Patria mía! Declaración de la Independencia y murió diciendo
Para comenzar a recordar todo lo que vos sabés
acerca de Manuel Belgrano, te propongo que observes
la siguiente línea del tiempo y escribas un listado de
acontecimientos de la vida de este gran patriota que
hayas estudiado en la escuela.
http://www.ediba.com/Arg/multimedia.asp#argMSC
de junio de 1820. Vivió cincuenta años muy intensos:
estudió en España, trabajó en el Consulado, creó
escuelas, participó de las Invasiones Inglesas, fue
miembro de la Primera Junta de Gobierno Patrio, fue
nombrado jefe del Ejército del Norte, participó en
numerosas batalla, dirigió el Éxodo Jujeño, creó la
Bandera Nacional Argentina, se abrazó a San Martín
en la Posta de Yatasto, participó activamente de la
“¡Ay, Patria mía!”.
Dedicó su vida entera a defender sus convicciones,
sus ideas y sus pensamientos, los cuales se pueden
resumir en una de sus frases célebres:
“La vida es nada si la libertad se pierde”.
Belgrano fue un hombre común, que estudió y
trabajó, convencido de que debíamos vivir en un país
libre e independiente.

• Manos a la… versión final: tu texto ya está listo para

• Seguro te debés haber dado cuenta de que
conocés mucho a Manuel Belgrano. Te invito a leer
este texto informativo y a tomarlo como ejemplo
para construir tu propio texto acerca del Creador de
la Bandera.
• Mirá mucho la línea del tiempo: ¡te va a
8 ayudar! Enviame tus textos borradores para
que yo los pueda ir corrigiendo.
que lo escribas en su versión final. ¡Hacelo y dibujá
un lindo recuadro relacionado con Belgrano!
• Cuando lo termines, enviame una foto. Yo voy a
crear un libro virtual con todos los textos del grado y
luego se lo enviaré a cada familia.
LIBRO VIRTUAL
El docente organizará en un archivo todos los
textos que le envían los niños. Pondrá una portada,
un índice, un texto explicando que es un libro que
se construyó con el aporte de todos los nenes y que
enviará por mail a cada familia del grado para que lo
lean y lo disfruten.
¿Por qué vamos a recordar SIEMPRE a
Manuel Belgrano?
• Te invito a leer y a observar el siguiente video que
realizó el Ministerio de Cultura de nuestro país.
Copiá este link en tu buscador:
https://www.cultura.gob.ar/2020-el-ano-del-general-
manuel-belgrano-8668/
• Hacé un listado con la información que leíste y
que vos desconocías. Por ejemplo: ¿sabías cuál era el
nombre completo de Manuel Belgrano?
• Luego armá un cartel donde respondas por qué creés
que los argentinos debemos recordar SIEMPRE a este
gran patriota.
• Cuando lo tengas listo, mandame una foto para que
yo lo pueda ver.
Nuestro homenaje para Manuel Belgrano
Emilio Ferrero es un artista argentino que nos
regala a todos los maestros sus diseños coloridos
y sus mensajes esperanzadores. Para este día
especial… ¡mirá qué lindo póster compartió con
todos nosotros!
Te propongo que tomes una hoja,
tus lápices, fibras o acuarelas, y
trates de copiar su dibujo. Una En nuestra página
vez que lo tengas hecho, adentro www.ediba.com
del mismo escribí, junto a tu encontrarás
actividades para
familia, un lindo mensaje para trabajar.
nuestra Bandera y su creador.
¡Así quedó el mío!
• Este mensaje vas a pegarlo en la ventana o la
puerta de tu casa para que todos tus vecinos
puedan verlo y, por qué no, sumarse a la idea.
Un aplauso para Manuel Belgrano
Manuel Belgrano se merece un aplauso de todos los
argentinos. ¿No te parece?
Vos te vas a encargar de hacer una invitación y
sacarle una foto para mandarla por WhatsApp
u otras redes a todos aquellos que quieras que
participen de este gran aplauso blanco y celeste.
¿Qué datos tiene que tener tu invitación?
Día: 20 de Junio de 2020
Hora: 08:00 hs
Motivo: aplaudimos a Manuel Belgrano, en su año
especial, para darle las gracias por todo lo que hizo
por nuestro país.
Si preferís completar estas tarjetas en blanco y
negro… ¡podés hacerlo! Recordá pintarlas y
decorarlas bien lindas. 9
 Promesa de lealtad
Fotocopiables

a la Bandera de manera virtual

Todos los años, el 20 de junio los niños argentinos de 4.o grado prometen
lealtad a la Bandera Nacional. Este 2020 cada uno va a estar en su casa pero LOS NIÑOS
eso no será obstáculo para que puedan comprometerse con ser mejores ARGENTINOS
ciudadanos, conocer la historia de nuestra Bandera y prometerle su lealtad. SON NUESTRA
A continuación les ofrecemos diferentes actividades para llevar adelante una ESPERANZA.
promesa de lealtad a la Bandera de manera virtual.
• El docente encabezará la actividad de la siguiente manera:

¡Hola, chicos! ¿Cómo están? Dentro de muy poquitos días es 20 de junio y ustedes,
alumnos de 4.o grado, tienen el derecho de realizar la PROMESA DE LEALTAD A LA
BANDERA. Además de un derecho será un HONOR para ustedes comprometerse a
ser mejores ciudadanos. Por lo tanto, vamos a realizar actividades para llegar
muy bien preparados al día 20 de junio. ¿Comenzamos?

Actividad 1: Observación de videos • En el video podemos escuchar una canción patria muy
conocida por todos los argentinos: Salve, Argentina. Te
• El docente les propondrá a los niños observar dos videos invito a escucharla nuevamente.
para contextualizar lo que significó crear la Bandera de Copiá este enlace en tu buscador:
nuestro país. https://www.youtube.com/watch?v=HCpNmPO3TPM
Copiá el siguiente enlace en tu buscador:
https://www.youtube.com/watch?v=69mjOCvlmXA La
asombrosa excursión de Castañuelas y en el Monumento
a la Bandera.

Ahora te propongo continuar observando el video con la

historia de la creación de la Bandera.
Copiá el siguiente enlace en tu buscador:
https://www.youtube.com/watch?v=IYhoPHbrJYUMundo
Zamba - l Monumento a la Bandera (2/2)
• Escribí en un párrafo coherente lo que el video nos
enseña acerca de la creación de la Bandera. Recordá que
las oraciones comienzan con mayúscula y deben tener un
sentido. Evitá las repeticiones.
• Escribí un listado de los obstáculos que tuvo que
superar Manuel Belgrano para crear la Bandera Nacional.
• Cuando tengas listo tu párrafo y el listado mandáselos
a tu maestra a través de la plataforma que usás o
10 con una foto.
• Explicá con tus palabras por qué Belgrano organizó el
Éxodo Jujeño. Grabá un video en el que lo expliques y
enviáselo a tu maestra o maestro.
• En el video están explicadas las batallas de Tucumán, Salta,
Vilcapugio y Ayohúma. Organizá un esquema o mapa
conceptual donde puedas explicarlas. Enviale tu esquema a
tu maestra o maestro a través de una foto.
Actividad 2: El texto de la promesa
• El docente les enviará a las familias el texto y les pedirá que
juntos puedan leerlo varias veces tratando de entender lo
que dice.
Texto 1
Esta es la Bandera que creó Manuel Belgrano en los albores
de nuestra libertad, simboliza a la República Argentina,
nuestra Patria.
Es el símbolo de nuestra libre soberanía, que hace sagrados
a los hombres y mujeres y a todos los pueblos del mundo.
Convoca el ejercicio de nuestros deberes y nuestros
derechos, a respetar las leyes y las instituciones.
Es la expresión de nuestra historia forjada con la esperanza
y el esfuerzo de millones de hombres y mujeres, los que
nacieron en nuestra tierra y los que vinieron a poblarla al
amparo de nuestra Bandera y nuestra Constitución.
Representa nuestra tierra y nuestros mares, nuestros
ríos y bosques, nuestros llanos y montañas, el esfuerzo
de sus habitantes, sus sueños y realizaciones. Simboliza
nuestro presente, en el que, día a día, debemos construir
la democracia que nos ennoblece, y conquistar el
conocimiento que nos libera; y nuestro futuro, el de nuestros
hijos y el de las sucesivas generaciones de argentinos.
Alumnos, ¿prometen defenderla, respetarla y amarla, con
fraterna tolerancia y respeto, estudiando con firme voluntad,
comprometiéndose a ser ciudadanos libres y justos,
aceptando solidariamente en sus diferencias a todos los que
pueblan nuestro suelo y transmitiendo, en todos y cada uno
de nuestros actos, sus valores permanentes e irrenunciables?
Texto 2 (otra versión)
“Alumnos, la Bandera blanca y celeste –Dios sea loado– no
ha sido jamás atada al carro triunfal de ningún vencedor de
la Tierra. Alumnos, esa bandera gloriosa representa la Patria
de los argentinos. ¿Prometéis rendirle vuestro más sincero y
respetuoso homenaje; quererla con amor intenso y formarle
desde la aurora de la vida un culto fervoroso e imborrable
en vuestros corazones; preparados desde la escuela para
practicar a su tiempo con toda la pureza y honestidad las
nobles virtudes inherentes a la ciudadanía; estudiar con sus
huellas luminosas y a fin también de honrar a la Bandera y
de que no se amortigüe jamás en vuestras almas el delicado
y generoso sentimiento de amor a la Patria? En una palabra,
¿prometéis hacer todo lo que esté en la medida de vuestras
fuerzas para que la Bandera Argentina flamee por siempre
sobre nuestras murallas y fortalezas, a lo alto de los mástiles
de nuestras naves y a la cabeza de nuestras legiones y para
que el honor sea su aliento, la gloria su
aureola, la justicia su empresa?”
En nuestra página
•El docente les pedirá a las familias www.ediba.com
de 4.o que hagan un cartel con lo que encontrarás
cada uno de ellos le prometería HOY a actividades para
nuestra Bandera Nacional. A ese cartel trabajar.
le sacarán una foto y se la enviarán al
docente. Luego el docente organizará
las fotos en un video que enviará a las
familias el día de la promesa.
Actividad 3: El día llegó
• El docente pedirá que un integrante de cada familia le
lea al niño o a la niña de 4.o grado la promesa.
FAMILIA, este año la promesa de lealtad a la Bandera
la vamos a realizar en nuestros hogares. Por eso le pido
a uno de sus integrantes que el 20 de junio a las -------
horas le lea al niño o a la niña la promesa de lealtad a la
Bandera.
LOS ARGENTINOS SEGUIMOS UNIDOS Y
TRANSMITIMOS TODO NUESTRO AMOR A LA
BANDERA A NUESTROS HIJOS E HIJAS.
¡MUCHAS GRACIAS!
• El docente enviará a cada hogar el diploma de lealtad
a la Bandera a través de mail o de la plataforma que se
esté utilizando o mediante WhatsApp.
• También compartirá el video con las promesas de
cada familia.
Otra opción
El docente organizará una reunión a través de las
plataformas ZOOM o JITSI TOMANDO TODOS LOS
CONSEJOS DE SEGURIDAD QUE EXISTEN y se realizará
virtualmente la promesa.
En dicha reunión también participará el equipo directivo
de la institución.
Se les pedirá a los niños el respeto que merece esta
instancia y se seguirán estos pasos:
1. Conexión de todos los niños a la reunión.
2. Saludo del docente.
3. Escucha del Himno (el docente será quien ponga
el siguiente video: https://www.youtube.com/
watch?v=OG1NISZIXDcHimno Nacional Argentino -
Ministerio de Educación de la Nación).
4. La directora les leerá la promesa de lealtad a la
Bandera.
5. Se habilitarán los micrófonos de todos los niños para
que puedan decir “SÍ, PROMETO”.
6. El docente cerrará la reunión con un mensaje a
los niños. 11
Matemática Situaciones enigmaticas
con soluciones fantasticas
Los enigmas son frases o enunciados de significado
oculto o encubierto que una persona propone a alguien
para que descifre el sentido o le dé una solución, a
modo de pasatiempo o entretenimiento.
En este caso encontrarán en el póster enigmas
matemáticos para proponerles a los niños que podrán
fotografiar, scanear o cortar y pegar en documentos
Word para que los niños los reciban y los resuelvan.
Sugerencia de actividades:
¿Inventamos enigmas?
El docente les pedirá a los niños que, tomando el
ejemplo de los enigmas que ya trabajaron, inventen
nuevos.
Los nuevos enigmas inventados por los niños se los
podrán entregar a diferentes miembros de su familia para
que los resuelvan. Luego compartirán con el docente a
través de una foto el siguiente cuadro.
Lo resolvió: ¿Llegó a la solución?
Enigma 1
Enigma 2
También el docente podrá plantear alguna clase por
alguna plataforma al estilo ZOOM o JITSI en donde el
hilo conductor del encuentro sea presentar las fichas del
póster para que los nenes resuelvan los enigmas.
Cadena de enigmas
El docente les pedirá, por orden alfabético que se vayan
pasando los enigmas inventados entre los compañeros.
Por ejemplo: el primer nene de la lista le pasa el enigma
que inventó al segundo a través de whatsapp, mensaje de
texto o mail. Cuando la cadena de enigmas llega al último
de la lista debe avisarle a la seño que terminaron una
vuelta. Si desean pueden empezar nuevamente.
Páginas que el docente le puede sugerir a los
niños para resolver enigmas
Estas son algunas páginas de la web en donde hay
acertijos que los nenes pueden resolver. El docente podrá
compartir en whatsapp, a través de un mensaje de texto,
o por mail o por la plataforma educativa que
12 utilice uno de estos link con la siguiente consigna:
Fotocopiables
Te desafío a entrar en esta página y a
resolver un enigma o desafío matemático
por día. ¿Te animás? Yo creo que sí. VOS
PODÉS.
https://www.educaplanet.com/
educaplanet/2014/12/acertijo-logica/
https://www.pocoyo.com/adivinanzas/
matematicas
https://acertijos-matematicos.com/
https://ekuatio.com/adivinanzas-y-acertijos-
matematicos-con-la-solucion/
Respuestas a los enigmas matemáticos
(póster)
1. ¿Cuál es el número de dos cifras que si lo
das vuelta vale más? ¿Hay una sola respuesta?
Respuesta: es 66 porque cuando lo doy vuelta se
forma el 99.
2. ¿Cuál es el número cuyas cifras son tres y suman
15, la primera cifra y la última son números
consecutivos? La primera cifra es
un 4. Respuesta: es 465.
3. ¿Cuál es el número mayor de cuatro cifras que
existe? ¿Y cuál el menor? Respuesta: el mayor
número de cuatro cifras que existe es el 9.999 y el
menor el 1.000.
4. El doble de este número es 36. ¿De qué número
estoy hablando? Respuesta: estamos hablando del
número 18.
5. La mitad de este número es 28. ¿De qué número
estoy hablando? Respuesta: estamos hablando de 56.
6. ¿Cuál es el número cuyas cifras son tres y suman
10, la primera cifra es el doble de 3 y la última cifra
es un 1? Respuesta: 631 es el número.
7. Si le sumo 10 obtengo como resultado 2 docenas.
¿Qué número es? Respuesta: el número es 14.
8. Si le resto la mitad de 100 obtengo como
resultado 200. ¿Qué número es? Respuesta: es 250.
9. Es la cuarta parte de 100 más el resultado de 9
por 9. ¿Qué número es? Respuesta: es 106.
10. Pensá en el número mayor de cuatro cifras que
existe. Sumale 500 y restale la mitad de 50. ¿Qué
número es? Respuesta: el número es 10474
11. Es la quinta parte de 500 más el resultado del
doble de 80. ¿Qué número es? Respuesta: es 260.
12. A tu edad sumale 100 y restale la cuarta parte
de 40. ¿Qué número se obtiene? Respuesta: es de
acuerdo a la edad del niño o la niña.
Calendario mensual................................................................................................................. Pág. 14
Las efemérides del mes de junio ......................................................................... Págs. 15 a 19

Promesa de lealtad a la Bandera...................................................................................... Pág. 20

Año del General Manuel Belgrano................................................................................. Pág. 21

Época de cuarentena…. Época de quedarnos en casa ............................ Págs. 22 y 23

Situaciones enigmáticas con soluciones fantásticas.............................................. Pág. 24

Taller matemático .......................................................................................................Págs. 25 a 27

Prácticas del Lenguaje 4.°........................................................................................ Págs. 28 y 29
Prácticas del Lenguaje 5.°......................................................................................... Págs. 30 y 31

Prácticas del Lenguaje 6.°......................................................................................... Págs. 32 y 33

Matemática 4.°............................................................................................................... Págs. 34 y 35

Matemática 5.°............................................................................................................... Págs. 36 y 37

Matemática 6.°............................................................................................................... Págs. 38 y 39

Soluciones .................................................................................................................................... Pág. 40

 Calendario mensual
Todo problema… nos deja
un aprendizaje.
Durante la pandemia el aire
y las aguas se limpiaron.

TOMEMOS CONCIENCIA: ¡NOSOTROS PODEMOS DETENER EL CAMBIO CLIMÁTICO!

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Leé la siguiente noticia. Buscá otras noticias relacionadas con el

comportamiento de los animales en cuarentena.

LOS ANIMALES APROVECHARON LA CUARENTENA

Los naturalistas están observando que hay ciertas especies que están incluso abandonando su hábitat
natural para dejarse ver ‘de paseo’ por las grandes ciudades. Un auténtico espectáculo.

Suelen esconderse cuando huelen a

humanos cerca pero, ahora que no
hay “enemigo” a la vista, son muchos
los animales que han salido de sus
guaridas para disfrutar de esa paz
y ese silencio que en situaciones
normales es prácticamente imposible.
No hay niños en los colegios, ni
exceso de tráfico ni gente aglutinada
en las calles. La mayoría de las
familias permanecen en sus
casas con el fin de hacerle frente
al Covid-19. Así que la fauna más
salvaje ha visto que esta era la suya
para hacer apariciones en lugares de
Lobos marinos en las calles del Puerto de Mar del Plata
los que normalmente huyen.

Respondé:
14 ¿Qué podemos hacer los humanos después del aislamiento social y obligatorio para preservar a
los animales y a su hábitat?
 Las efemérides del mes de junio
2 de junio: Día del Bombero

Cada 2 de junio homenajeamos a los

bomberos, ese grupo de personas
valiosas, de gran corazón y valor,
que representan la virtud más grande
de cualquier ser humano: ayudar al
prójimo protegiendo su vida y servir a
la comunidad.

• Este 2 de junio, abrí tu ventana o salí a tu balcón y dedicale aplausos a los bomberos.
También pegá un cartel en tu ventana con un mensaje para ellos.

5 de junio: Día del Medioambiente

Cuidemos el mundo
siendo inteligentes.
Hay que proteger
todo el medioambiente.

• Realizá un collage con los materiales que

tengas en tu casa para transmitir un mensaje
relacionado con el medioambiente.

7 de junio: Día del Periodista. Aparición de la Gaceta de Buenos Aires en 1810

Mariano Moreno, Juan José Castelli y

Manuel Belgrano fueron precursores en
la redacción del primer ejemplar de “La
Gazeta”.
Actualmente, la comunicación social forma
integralmente a quienes van a tener a su
cargo las diferentes ramas del periodismo.

• Recorré varias páginas de diarios digitales y seleccioná una noticia que te divierta o que te dé
curiosidad. Leela y contale a otra persona lo que leíste. 15
10 de junio: Día de la Seguridad Vial en la Argentina

LA SEGURIDAD VIAL
ES UN COMPROMISO
DE TODOS.

• Reflexioná y respondé: ¿estás de acuerdo con lo que dice el cartel? ¿Por qué?

10 de junio: Día de la Afirmación de los Derechos

Argentinos sobre las Malvinas, Islas y Sector Antártico

El día 10 de Junio de 1829 se elige a

Luis Vernet como gobernador argentino
en las islas Malvinas.
Es este un hito más entre los
antecedentes que dan apoyo a los
reclamos de soberanía de la Argentina
sobre las islas Malvinas.

• Investigá y averiguá por qué las islas Malvinas son argentinas.

16
12 de junio: Día Mundial contra el Trabajo Infantil

“Todos necesitamos renovar nuestro compromiso,

especialmente las familias, para proteger
la dignidad de todos los niños y las niñas
y ofrecerles la oportunidad de crecer en un
ambiente sano. Una infancia con esperanza
permite a los niños mirar la vida y el futuro con
confianza”, dijo el Papa Francisco.

• Escribí un listado de diez cosas que te encanta hacer

a vos como niño.

15 de junio: Día del Libro

Cuando leo
Cuando me convierto Cuando
leo viajo en mi leo vivo
a lugares personaje mil y una
increíbles. favorito. aventuras.

Y a vos… ¿qué te pasa cuando leés?

17
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana, en conmemoración
del Fallecimiento del Gral. Martín Miguel de Güemes

A Güemes
Ha caído Martín,
las zambas son hoy puro llanto.
Ya no cabalga en los cerros aquel que ha peleado tanto.
Líder de la guerra gaucha,
galopa hoy con fantasmas.
Él que venció al español con boleadores y lanzas.
Ha caído Martín,
la traición se hizo presente.
Hay un nudo en la garganta de su pueblo y de su gente.
Padre de la Salta grande,
Héroe de la Independencia,
Argentina ya no olvida tu templanza y tu fiereza.

Facundo Falabella

• Rastreá en diferentes páginas seguras de Internet quién fue Martín Miguel de Güemes.

20 de junio: Día de la Bandera

Orgullosamente nuestra

Si levantamos la vista,
su reflejo está en el cielo.
El celeste y blanco agitan
a un sol que brilla en el centro.

Manto protector de un sueño,

símbolo de nuestra Argentina,
sus colores son del pueblo
que la siente y que la admira.

Su presencia cobra vida

cada vez que yo la miro
y frente a ella yo siento
orgullo de ser argentino.

Facundo Falabella

• Hacé tu Bandera Argentina con los materiales que tengas en tu casa y colocala en tu ventana.
18 • Sacale una foto y compartila con tus amigos y seres queridos.
 21 de junio: Año Nuevo de los Pueblos Originarios

Te invito a mirar este video. Copiá este link en tu buscador:

https://www.youtube.com/watch?v=B0MBAxeGLdw
WeTripantu: pueblos indígenas celebran inicio de nuevo ciclo

Después de mirarlo escribí qué aprendiste.

21 de junio: Día de la Ancianidad

¡CUIDEMOS A NUESTROS
ABUELOS… HOY Y SIEMPRE!

• Elegí una foto con tus abuelos que te guste mucho y mandásela a ellos con un mensaje tuyo.

21 de junio: Comienza el invierno

• Investigá por qué existen las estaciones.

• Marcá en un calendario cuándo empieza y cuándo termina el invierno en el hemisferio sur. 19
 Promesa de lealtad a la Bandera 2020
En el año de Manuel Belgrano,
..............................................................................................................................................................................................
ha realizado su promesa de lealtad a la Bandera de manera virtual.
Valoramos tu gran valentía y tu compromiso asumido de ser mejor ciudadano o ciudadana cada día.

YO ME QUEDO
EN CASA

Y REALIZO MI PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA

................................................. .................................................
Firma familia Firma docentes

¡Felicitaciones!
HOY HICISTE TU PROMESA DE LEALTAD
VIRTUAL A LA BANDERA

ARGENTINA NECESITA NIÑOS COMO

VOS QUE SE COMPROMETAN A SER
BUENOS CIUDADANOS.

................................................. .................................................
Firma familia Firma docentes
20
 “Año del General
Manuel Belgrano”
¡PEDIMOS UN FUERTE APLAUSO!
EL DÍA .............................................................................................

A LAS .............................................................................................

TODOS LOS ARGENTINOS VAMOS A APLAUDIR

A .......................................................................................................

POR .................................................................................................

...........................................................................................................

“Año del General

Manuel Belgrano”
QUE SE ESCUCHEN LOS APLAUSOS

DE ESTE HERMOSOS PUEBLO UNIDO

POR NUESTRO MANUEL BELGRANO

Y TODOS LOS ARGENTINOS.

Día: .............................................................................................

Hora: .............................................................................................

21
 Época de cuarentena…. Época de quedarnos en casa
• Leé este poema o pedile a alguien de tu familia que te lo lea.

Yo también me quedo en casa Pero, hoy que está nublado,

yo me puse a llorar
porque extraño ir a la escuela,
Muchas cosas han cambiado,
e ir a la plaza a jugar.
hay aislamiento social.
Yo también me quedo en casa
Extraño mucho a la seño
este día y otro día más.
y también a mis amigos,
el festejo de cumpleaños,
Ya pinté un arcoiris
que me visiten mis primos.
y lo puse en mi ventana.
Ya leí todos los cuentos
Mi familia me da un abrazo
e hice trenzas con lana.
y siento que sale el sol.
“Todo esto pasará pronto”,
Ya armé rompecabezas
afirma con emoción.
también vi televisión,
hablé por video llamada,
Por suerte dentro de casa
aprendí otra canción.
no hay que usar barbijos.
Resplandece el arcoiris
Decoré varios mandalas,
mientras descubro acertijos.
ayudé a cocinar,
también regué las plantas…
Yo también me quedo en casa
¡mil quinientas cosas más!
porque no quiero enfermar.
¡Ojalá esto fuera un sueño
Las semanas van pasando…
y que no esté al despertar!
Como preso de un embrujo
el tiempo parece inmóvil
Silvia Beatriz Zurdo
-pienso mientras dibujo-.

• Dibujá cómo te sentís estos días de cuarentena.

Palabras que describen cómo me siento:

• Encerrá el emoticón con el que te identificás en esta cuarentena:

22
• Dibujá con quién estás pasando la cuarentena.

• Hacé un ranking de tus juegos favoritos en cuarentena. Dibujalos o escribí sus nombres.

1 2 3 4 5

• ¿Qué cosas te parece que aprendiste en esta cuarentena?. Escribilas.

• Escribí qué cosas extrañás hacer.

YO EXTRAÑO MUCHO...

• ¿Qué le pasó al planeta en esta cuarentena? Escribilo.

• ¿Deseás algo con todo tu corazón? ¿Qué? Dibujalo o escribilo.

23
 Situaciones enigmáticas con soluciones fantásticas
1 2 3
Si al triple de 500 ¿Cuál es el número
¿Cuál es el número de le sumás el doble de que multiplicado
tres cifras que es el 770, ¿qué número por 100 da 2.400?
doble de 366? obtenés?

4 5 6
Si al cuádruple de ¿Cuál es el número Si al tercio de 1.500
25 le restás la mitad que si lo dividís por le sumás el doble de
de 10, ¿qué número 8 te da 90? 3.000, ¿qué número
obtenés? obtenés?

7 8 9
¿Cuál es el número Si al tercio de 7.500
que si lo multiplicás le restás el cuádruple
por 6 te da 2.400? de 25, ¿qué número
obtenés?
¿Cuál es el número
que si lo dividís por
7 te da 60?

Soluciones:

1) 732 2) 3.040 3) 24 4) 95 5) 720 6) 6.500 7) 400 8) 2.400 9) 420

24
 TALLER MATEMÁTICO
Problemas con datos que confunden
Al leer un problema hay que prestar atención a la pregunta, porque nos orienta acerca de la respuesta buscada.
Hay problemas que proporcionan datos que no son de utilidad y, a veces, hasta confunden.
En cada una de las siguientes situaciones:
• Marcá el dato que no sirve para resolver la situación y explicá por qué no es necesario ese dato.
• Colocá las partes del problema donde corresponda.
• Resolvé la situación con los datos que te sirven, realizando los cálculos necesarios.
• Escribí la solución como una oración.
Observá el ejemplo:
En una verdulería el kilo de manzanas cuesta $58 y, el de naranjas, $45. Pagando $2 más que el kilo de manzanas,
podés llevar un kilo de tomates. ¿Cuánto habrá que pagar si se compra un kilo y medio de tomates?

Dato que confunde: $45 el kilo Datos que sirven $58 el kilo de
de naranjas. manzanas y $2 más
el kilo de tomates.

No es necesario porque: la pregunta no tiene relación con

el precio de las naranjas.

Incógnita: ¿Cuánto habrá que pagar si se compra un kilo y medio de tomates?

Cálculos: 58 + 2= 60
60 : 2= 30
60 + 30= 90
Solución:
Si se compra un kilo y medio de tomates, habrá que pagar $90.
De la misma manera resolvé vos:
• Leé atentamente, completá todo lo que se indica, resolvé usando tus propias estrategias y anotá la solución.

1) Un rollo entero de cable sin utilizar tiene 81 m. Si se cortaron tres trozos iguales de 150 cm cada uno, ¿cuántos
centímetros de cable en total se cortaron?

Dato que confunde: Datos que sirven

No es necesario porque: ………………………………………..

Incógnita:
Cálculos:
Solución:

• Resolvé en tu carpeta repitiendo el esquema.

2) Un partido de fútbol tiene dos tiempos de 45 minutos cada uno. A los 23 minutos de iniciado el segundo tiempo,
uno de los equipos convierte un gol.
¿Cuántos minutos dura en total un partido de fútbol?

3) Un salón rectangular tiene 775 baldosas cuadradas de 50 cm de lado. Si tiene 25 baldosas a lo ancho, ¿cuántas
tiene a lo largo?
25
4) Para construir una pared de 64 m2 se han utilizado 512 ladrillos huecos de 30 cm de largo. ¿Cuántos ladrillos se
usarán para construir una pared de 192 m2?

5) Pablo tiene que acomodar 125 latas. Si debe poner 12 en cada caja, colocando 2 pilas de 6 latas cada una, ¿cuántas
latas le sobran?

JUEGO CON MÚLTIPLOS Y DIVISORES

Recordá que:
Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando ese número por cualquier número natural.
Y que un número es divisor de otro si lo divide exactamente, es decir si el resto es 0.

Por lo tanto si un número es múltiplo de otro, entonces es divisible por ese número y este es divisor del primero.

Por ejemplo:
Si 4 x 13= 52

52 es múltiplo de 4, por lo tanto 4 es divisor de 52 .Y 52 es divisible por 4 ya que 52 : 4= 13 exactamente, o sea con
resto 0.
Además se puede decir que…
52 es múltiplo de 13 por lo tanto 13 es divisor de 52 .Y 52 es divisible por 13
ya que 52 : 13= 4 exactamente, o sea con resto 0.

Observá el siguiente tablero: 6 2 16 48 17 18

a) Para comenzar a comprenderlo,
¿qué creés que indican las flechas? 3 24 5 8 3 2
Los números que allí ves son múltiplos
o divisores entre ellos. 15 7 70 40 4 27
El juego es un laberinto en el que hay que
moverse de una casilla a otra en cualquier 5 35 15 14 9 19
dirección, pero siempre con la condición
de que se pase a una casilla donde haya 8 45 7 3 2 18
un múltiplo o divisor de la casilla anterior. 5 35 5 10 21 42

b) Observá estos distintos caminos recorridos:

*5 – 35 – 5 – 10 – 2 – 42
*5 – 35 – 7 – 14 – 2 – 42
*5 – 45 – 15 – 3 – 21 – 42

¿Por qué casillero estarías entrando? ¿Y saliendo?

Anotá en cada uno qué se tuvo en cuenta para avanzar al casillero siguiente.
Como en el ejemplo:
5 es divisor de 35 es múltiplo de 5 es divisor de 10 es múltiplo de 2 es divisor de 42
*5 ……………….. 35 ……………….7 ………………..14 ……………….. 2 …………… 42
*5…………45 ………………..15……………… 3 …………………..21 ……………42

c) Completá los 6 casilleros que podés pasar usando este recorrido:

5 .................... .................... .................... ....................

.................... .................... .................... 42

26
d) Comenzando por la entrada del “6”, elegí y anotá un camino para llegar al 42 anotando lo que tuviste en cuenta
para avanzar, como hiciste en el ejercicio anterior.
6………………………………………………………….………………… 42
e) ¿Podrías avanzar todo en diagonal comenzando por el 6 y salir por el 42?
Si tu respuesta es “SÍ”, anotá lo que tuviste en cuenta para avanzar desde el 6 hasta llegar al 42 , como hiciste en el
ejercicio anterior.
f) Y comenzando por el 5, ¿podrías salir por el 18 y avanzar todo en diagonal?

Si tu respuesta es “SÍ”, anotá lo que tuviste en cuenta para avanzar desde el 5 hasta llegar al 18, como hiciste en el
ejercicio anterior.
g) Elegí un camino entrando por el “6” y saliendo por el “18” que haga 6 movimiento, anotá el casillero por el cual
pasa, y lo que tuviste en cuenta para avanzar allí.

6 .................... .................... ....................

.................... .................... .................... 18

h) Elegí un camino entrando por el “5” saliendo por el “18”, anotá el casillero por el cual pasa y lo que tuviste en
cuenta para avanzar allí.
i) Observá este recorrido y completalo según los casilleros que están indicados:

5 .................... 45 .................... .................... 15 .................... .................... 24 .................... .........

.................... 16 .................... .................... 4 .................... .................... 18

SOLUCIONES utilizado 512 ladrillos.

Problemas con datos que confunden Incógnita: ¿Cuántos ladrillos se usarán para construir una
1) Dato que confunde: el rollo entero sin usar mide 81 m, pared de 192 m2?
porque la pregunta no se refiere a lo que queda. Cálculos: 512 : 64= 8; 8 x 192= 1.536
Datos que sirven: se cortaron tres trozos iguales de 150 cm Solución: se usarán 1.53 ladrillos.
cada uno.
5) Dato que confunde: colocando 2 pilas de 6 latas cada una.
Incógnita: ¿Cuántos centímetros de cable en total se
Datos que sirven: Pablo tiene que acomodar 125 latas, debe
cortaron?
poner 12 en cada caja.
Cálculos: 150 x 3= 450
Incógnita: ¿Cuántas latas le sobran?
Solución: se cortaron 450 cm de cable.
Cálculos: 125 : 12= 10 y resto 5
2) Dato que confunde: a los 23 minutos de iniciado el Solución: le sobran 5 latas.
segundo tiempo, uno de los equipos convierte un gol.
Juego:
Datos que sirven: un partido de fútbol tiene dos tiempos de
a) Por donde hay que entrar y por donde salir del cuadro.
45 minutos cada uno.
b)*5 es divisor 35 es múltiplo de 7 es divisor de 14 es múltiplo
Incógnita: ¿Cuántos minutos dura en total un partido de
de 2 es divisor de 42.
fútbol?
*5 es divisor de 45 es múltiplo de 15 es múltiplo de 3 es divisor
Cálculos: 45 x 2= 90
de 21 es divisor de 42.
Solución: en total un partido de fútbol dura 90 minutos.
c) 5 – 45 – 15 – 3 – 9 – 18 – 2 – 42
3) Dato que confunde: baldosas cuadradas de 50 cm de e) No, porque de 24 a 70 no se puede avanzar ya que no es ni
lado. divisor ni múltiplo.
Datos que sirven: un salón rectangular tiene 775 baldosas, f) No, porque de 15 a 40 no se puede avanzar ya que no es
tiene 25 baldosas a lo ancho. ni divisor ni múltiplo.
Incógnita: ¿Cuántas tiene a lo largo? g) 6 – 2 – 16 - 8 - 4 – 2 – 18
Cálculos: 775 : 25= 31 h) 5 - 35 - 5 - 10 - 2 - 18 - 9 - 27 - 3 - 18
Solución: lo largo tiene 31 baldosas.
i) 5 - 45 - 5 - 15 - 3 - 24 - 2 - 16 - 8 - 4 - 2 - 18
4) Dato que confunde: ladrillos huecos de 30 cm de largo. 27
Datos que sirven: para construir una pared de 64 m2 se han
 Prácticas del Lenguaje de 4.0
Clara y su medioambiente
• Seguí la lectura en tu texto.
Clara era una niña pequeña, curiosa, despierta y muy atenta a todo
lo que ocurría a su alrededor.
Le gustaba mucho escuchar porque pensaba que escuchando se
aprende. Vivía con su familia en un lindo hogar y muchas veces había
escuchado a su madre referirse a su casa como a un “ambiente
acogedor”.
“Ambiente”, esa palabra sonó de forma especial para Clara. Sabía
que su mamá al decir ambiente se refería a su hogar, a su casa, tal
vez al living o a la cocina, pero había algo que no le quedaba del todo
claro a la pequeña.
Clarita comenzó a prestar especial atención cuando escuchaba
hablar del “medioambiente” y cómo había que cuidarlo. Pequeña
como era, al principio no entendía por qué había que cuidar la mitad
de un ambiente y no todo.
¿Significaba esto que había que cuidar, por ejemplo la cocina, pero
no el baño? ¿Solo la mitad del living y no el living entero? ¿El patio, pero
no el dormitorio? ¿Todo por la mitad?
Como era curiosa y atenta pronto averiguó bien de qué se trataba el
famoso medioambiente y allí comenzó para Clara toda una aventura.
Hay aventuras que no requieren capa y espada, que no se viven
en el espacio cósmico o en barcos piratas, podríamos decir que
hay grandes aventuras cotidianas, no menos valientes, no menos
arriesgadas y no menos valiosas.
Clara tomó la decisión de cuidar el medioambiente, pero lo cuidaría
entero y no por la mitad, nada de “a medias”, ni “medias tintas” como
había escuchado decir por ahí. Sabía que lo que se proponía hacer no
sería fácil, era pequeña pero no tonta. Sabía que habría que convencer
a muchas personas de cambiar ciertas conductas, pero estaba
dispuesta.
A pesar de su corta edad Clara sabía que solita no podría y que tal
vez con otros muchos tampoco se lograra salvar al mundo, pero bien
valía la pena intentarlo.
Liana Castello

Después de leer

Para observar el uso de signos de puntuación

• Redondeá con color azul los puntos seguidos; con rojo, los puntos aparte y, con verde, el punto final.
• Marcá la opción correcta:

El texto…

Está escrito todo seguido. Tiene separaciones.

¿En qué parte la autora utilizó punto seguido?

¿Qué indica el punto y aparte?
¿Para qué utilizó el punto final?
Las pausas que se realizan en la lectura, cuando encontrás un punto seguido, punto aparte o
28 punto final, ¿son todas iguales?
Para comprender el texto

• Indicá qué le gustaba hacer a Clara.

• Señalá cuál de las siguientes palabras caracterizan un ambiente acogedor:

agradable hospitalario inhóspito incómodo amable

cómodo cordial afectuoso insociable

• Respondé: ¿qué no entendía Clara al principio?

• Señalá, en el texto, las preguntas que se hacía.

• Pensá y luego escribí:

a) ¿Cómo le explicarías a Clarita qué es el medioambiente?
b) ¿Qué medidas cotidianas le podrías indicar para cuidarlo?

• Pensá y decidí si las siguientes medidas acerca del cuidado del medioambiente son verdaderas
(v) o falsas (f):
Arrojar residuos en lugares públicos.
Antes de tirar algo a la basura, debo pensar si es posible reutilizarlo, repararlo o reciclarlo.
Lavar nuestros dientes manteniendo la canilla abierta.
Usar más las bicicletas y menos los autos.
Llevar tus propias bolsas al supermercado.
• Justificá las medidas que marcaste como falsas.

Reflexión acerca del lenguaje

• Volvé a leer el texto:
• Buscá los sustantivos propios que allí aparecen y anotalos.
• Decí cómo se escriben.
• Nombrá los adjetivos calificativos utilizados para describir cómo es la protagonista.
• Leé las siguientes oraciones:
Vivía con su familia en un lindo hogar.
Esa palabra sonó de forma especial para Clara.
Hay aventuras que no requieren capa y espada, que no se viven en el espacio cósmico o en barcos
piratas.

• Copiá las formas verbales subrayadas en las oraciones y completá, según corresponda, en el cuadro:

Forma verbal Infinitivo Persona Número

29
 Prácticas del Lenguaje de 5.0
Una historia fría
• Leé con atención el siguiente texto:

Esa mañana temprano me desperté como siempre,

desayuné con tostadas y con leche bien caliente.
Me subí a mi bicicleta y partí rumbo a la escuela
con guantes de lana suave, bufanda y un par de medias.
Ni bien me acerqué a la esquina, sentí el frío en mis mejillas.
Se congelaron mis orejas, mi nariz y mis rodillas…
Me apuré más que otros días, para calentar el cuerpo.
Las cuadras se hicieron largas y el frío era más intenso.
Al final llegué a la escuela, casi casi congelado.
Acomodé mi mochila y me senté a un costado.
Cuando llegó la maestra conversamos sobre el frío.
Cada uno a su manera expresaba lo vivido.
Abrimos nuestras carpetas y allí anotamos la fecha.
¡Me reí por mucho tiempo! ¡Me reí por lo que era!
Era el día del invierno, ¡recién estaba llegando!
Ahora habrá que abrigarse… ¡para no seguir temblando!

Patricia Guadalupe Mazzucci

Después de la lectura
• Indicá en qué momento del día transcurre la
historia leída.
• Imaginá y describí al protagonista o a la
protagonista.
• Contá qué le sucedió.
• Decí cómo llegó a la escuela.
• Narrá qué hicieron cuando llegó la maestra.
• Imaginá y explicá qué expresarías vos en esa
situación acerca del frío.
• ¿Por qué se rió mucho?

Para investigar y responder

• ¿Cuándo comienza el invierno?
• ¿Cómo son los días y las noches?
• ¿Cómo es la estación del invierno en el lugar
donde vos vivís?
• ¿Cuáles de tus hábitos cambian en esta
estación?
30
Reflexión acerca del lenguaje
• Pensá y elegí la opción correcta:

a. Un sinónimo de suave es… b. Dos antónimos de intenso: c. La palabra congelado es

1. áspero 1. fuerte sinónimo de…

2. fino 2. apagado 1. caliente

3. delicado 3. vivo 2. helado

4. rasposo 4. débil 3. descongelado

4. glacial

• En el siguiente recuadro hay palabras que pertenecen a una familia. Descubrilas y armá el grupo con
palabras de la misma familia:

invernáculo inventar imaginación invernal

investigar invernar invernadero imán
invernada intenso invierno inquieto

• Completá el siguiente cuadro con palabras de la misma familia:

Sustantivos Adjetivos Verbos

frío

congelar

vivido

abrigar

• Señalá con color los verbos que aparecen en el siguiente fragmento:

Esa mañana temprano me desperté como siempre,

desayuné con tostadas y con leche bien caliente.
Me subí a mi bicicleta y partí rumbo a la escuela

• Indicá el tiempo verbal que presentan.

• Buscá en el texto y transcribí los sustantivos comunes que concuerdan con los siguientes adjetivos:

caliente intenso

suave largas 31
 Prácticas del Lenguaje de 6.0
EL PULPO
• Leé con atención el siguiente texto:

Julio Verne, en su famoso libro Veinte mil leguas de viaje submarino, describe la lucha de los tripulantes del
“Nautilus” contra un pulpo gigantesco. Es preciso aclarar que las proporciones dadas por el genial escritor son
exageradas, aunque en su tiempo se admitía todavía la existencia de pulpos enormes, mayores que una isla,
y se decía que podían rodear con sus tentáculos un barco y hundirlo en el fondo del mar. Hoy no se cree que
hayan existido pulpos de tamaño tan desmesurado; sin embargo, algunos de estos animales, que viven en las
profundidades del océano, llegan a ser muy grandes. En las costas de Labrador se pescó, no hace muchos años,
un pulpo cuyos brazos medían diez metros y en el estómago de un cachalote se encontraron brazos de pulpo que
correspondían a un animal todavía mayor.
El cuerpo del pulpo tiene la forma de un saco más largo que ancho. En el extremo abierto se encuentra la
cabeza, robusta, con un par de grandes ojos de mirada fija y color verde esmeralda. Está provisto de ocho brazos
o tentáculos terminados en punta; a lo largo de ellos, en su parte interior, pueden verse dos series paralelas
de ventosas que le sirven para adherirse a las rocas. En el centro de la corona de brazos, está situada la boca,
armada de dos piezas duras que tienen la forma de un pico de loro y de una lengua áspera. En la parte inferior de
la cabeza asoma una especie de tubo llamado “sifón”, que le sirve para respirar, para eliminar residuos y como
órgano de locomoción.
Contrariamente a otros moluscos, el pulpo carece de armadura exterior; pero es tal su ferocidad y tantos sus
medios de ataque y defensa, que solo los grandes cetáceos pueden con él.
Para trasladarse de un lugar a otro camina sobre la punta de los tentáculos o recoge agua en el manto y la
expulsa con fuerza. Así avanza en el agua con el mismo sistema de los cohetes.
El pulpo vive normalmente sobre las rocas; su color lo ayuda a pasar inadvertido ante sus víctimas predilectas,
los crustáceos y moluscos, que devora en grandes cantidades. Los captura mediante las ventosas de sus brazos
y los aproxima a la abertura bucal, hasta ponerlos al alcance de su “pico”. Al morder, inyecta un veneno que los
paraliza. A continuación, la lengua parte en trozos las porciones comestibles.
Si un enemigo lo ataca, el pulpo expulsa su célebre tinta y aprovecha la niebla producida para zafarse de su
perseguidor y ocultarse debajo de una piedra o en el interior de una cueva.

Después de leer
Para conocer las palabras

• Buscá en el diccionario el significado de las siguientes palabras y anotalo en tu hoja.

cachalote molusco crustáceo
32 predilecta célebre
Para comprender lo leído
• Explicá cómo imaginaban a los pulpos en la época de Julio Verne.
• Contá qué se piensa en la actualidad con respecto a este tema.
• Buscá en el texto y transcribí los testimonios que se encontraron acerca de las dimensiones de los pulpos.

• Describí las características de:

a) Las partes del pulpo.
b) Para qué le sirven las ventosas.
c) La boca.

• Explicá qué es el “sifón”.

• Determiná qué le falta al cuerpo del pulpo a pesar de ser un molusco.
• Decí quiénes son sus grandes enemigos.

• Explicá:
a) ¿De qué se vale el pulpo para ir de un lugar a otro?
b) ¿Con qué otro sistema de propulsión se compara el avance del pulpo en el agua?
c) ¿De qué se alimenta el pulpo?

• Identificá y escribí las características del pulpo que hacen que sus víctimas no lo descubran.

• Respondé en forma completa las siguientes preguntas fundamentando tus respuestas:

a) ¿De qué manera llega el alimento a su boca?
b) ¿Por qué sus víctimas no pueden defenderse?
c) ¿De qué manera se defiende al verse atacado?

Para analizar el texto:

• Determiná:
-El tema del texto y su propósito.
• Numerá los párrafos.
• Subrayá las ideas principales de cada párrafo.
• Distinguí ideas principales y secundarias.
• Elaborá una breve síntesis del texto teniendo en cuenta dónde se centra lo más importante de la
información.

Reflexión acerca del lenguaje

• Rastreá en el texto y escribí:

El sinónimo de: El antónimo de:

desapercibido mesurado
preferida diminuto

famosa exterior
amigo

Indicá qué ideas se oponen en el siguiente párrafo del texto:

Hoy no se cree que hayan existido pulpos de tamaño tan desmesurado; sin embargo, algunos de
estos animales, que viven en las profundidades del océano, llegan a ser muy grandes. 33
 Matemática de 4.0
LA TABLA PITAGÓRICA
• a) Completá los resultados de las tablas del 2 y del 3:

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3
2 4 6 10
3
4 Pitágoras fue un
5 famosos filósofo y
matemático griego.
6 18
Él inventó esta
7 tabla, que sirve
8 para encontrar los
9 18 resultados de las
multiplicaciones
10 hasta el número 10.
b) Seguí estas ayuditas y completá más columnas:
Sumando los resultados de la Sumando los resultados de la
columna del 2 y los de la del columna del 2 y los de la del 5
3 obtenemos los resultados de obtenemos los resultados de la
la tabla del 5. tabla del 7.

Sumando los resultados de la Sumando los resultados de la

columna del 3 y los de la del columna del 2 y los de la del 7
5 obtenemos los resultados de obtenemos los resultados de la
la tabla del 8. tabla del 9.

c) Completá lo que podría decir Diego:

Sumando los resultados de la columna del ............. y los de la del ............. obtenemos los resultados de la
tabla del 6.
Compará con lo que pusieron tus compañeros. ¿Hay una sola posibilidad?

SUMAS REPETIDAS
Escribí estas sumas en forma de multiplicación y calculá los resultados:

a) 21 + 21 + 21 + 21= c) 102 + 102 + 102 + 102 + 102 + 102=

……………………… = …………… ……………………… = ……………
b) 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17= d) 198 + 198 + 198=
……………………… = …………… ……………………… = ……………

EN TOTAL
Buscá una manera fácil de saber…
a) Cuántas manzanas hay en total en el cajón.
Anotá cómo lo pensaste y el cálculo que hiciste.
b) ¿Cuántas manzanas hay en total entre 4 cajones
34 de estos?
SITUACIONES PARA RESOLVER
1) Los chicos están preparando una merienda.
¿Cuántas tapitas
Tengo 4 paquetes Yo tengo otros dos juntarán con
con 12 tapitas de paquetes, pero cada el contenido
merengues cada uno. uno tiene 8 tapitas de todos los
de merengues. paquetes?

2) El quiosquero recibió un pedido de…

10 packs a) ¿Cuántas botellas de gaseosas
12 cajas recibió en total?
de botellas
como esta: b) ¿Es cierto que recibió el doble de
como este:
latas que de botellas?
15 packs de Justificá tu respuesta con un cálculo.
latas como 8 cajas c) Y de jugos… ¿recibió más de
este: como esta: naranja, de pomelo o igual cantidad?
Justificá tu respuesta con un cálculo.

3) Belén tiene ahorrados 7 billetes de $200 y 7 billetes de $50.

a) Marcá con una X el cálculo o los cálculos que te permiten saber cuánto dinero tiene en total:
7 x 200 + 50 7 x (200 + 50) 50 + 200 x 7 7 x 200 + 7 x 50
b) Calculá cuánto dinero tiene ahorrado Belén.

SIN CUENTAS
Resolvé mentalmente:
a) 25 : 5= b) 490 : 7= c) 140 : 2= d) 54 : 9= e) 72 : 8= f) 120 : 6=

EXACTAMENTE
Marcá entre cuántas bandejas se pueden repartir exactamente 140 sándwiches:
6 bandejas 5 bandejas 9 bandejas 7 bandejas

REPARTIENDO
Calculá y respondé:
Quiero acomodar 7 a) ¿Cuántas cajas necesitará Antonela si tiene
libros en cada caja. que acomodar 53 libros?
b ¿Todas las cajas están completas?
c) ¿Cuántos faltan para completar otra caja?

CADA CUATRO
1) Si estás en el número 130 y descendés de 4 en 4…
a) ¿A qué número llegarás? b) ¿Cuántos saltos darás?

2) Una fábrica de ruedas para cuatriciclos tiene

que confeccionar las ruedas para 130 cuatriciclos.
Ya hicieron 105 ruedas.
¿Cuántas ruedas les quedan por hacer? 35
 Matemática de 5.0
DA LO MISMO
• Observá:
Hay tres columnas, una columna a la izquierda y otra a la derecha con cálculos, y en el centro están sus
resultados.
a) Hacé los cálculos de la izquierda y los de la derecha y uní cada uno con el resultado que le corresponde
en el centro:
2x4x4x8 256 100 x 100
3x3x2x6 108 2x2x3x3x3
25 x 4 x 50 x 2 10.000 2x2x2x3x5x5
60 x 10 600 2x2x2x2x2x2x2x2
b) Compará lo que hiciste con lo que hicieron tus compañeros. ¿Les quedó igual?
c) Compará las columnas de los cálculos. ¿Qué relación observás entre los cálculos que llegan al mismo resultado?

LA MAYOR CANTIDAD
a) Completá una multiplicación entre más números:
20 = 4 x 5. 12 = 2 x 6 36= 4 x 9

20 = 2 x _ x 5. 12 = 2 x 2 x _ 36= 2 x_ x 9= 2 x _ x 3 x _
b) Escribí cada uno de los siguientes números como multiplicaciones en las cuales se use la mayor
cantidad de números posible:
16= 2 x 8= …………………………..
40= 4 x 10= …………………………..
64= …………………………..
81=…………………………..

MÚLTIPLO DE UN NÚMERO
Para obtener los múltiplos de un número
solo hay que multiplicar ese número por
los números naturales que queramos.
a) Realizá estas multiplicaciones para obtener cuatro múltiplos de 7.

7 x 2= 14 7 x 3= 7 x 4= 7 X 5= 7 x 6=
Multiplicaste el 7 por cuatro números distintos.
Completá:
Entonces 14, ……, ……, ……y …… son múltiplos de 7.

b) Realizá estas multiplicaciones para obtener cuatro múltiplos de 3:

3 x 5= 15 3 x 6= 3 x 7= 3 X 8= 3 x 9=
Multiplicaste el 3 por cuatro números distintos.
Completá:
Entonces 15, ……, ……, …… y …… son múltiplos de 3.

c) Realizá estas multiplicaciones para obtener cuatro múltiplos de 2:

2 x 10= 20 2 x 11= 2 x 12= 2 X 13= 2 x 14=
Multiplicaste el 2 por cuatro números distintos.
Completá:
36 Entonces 20, ……, ……, …… y …… son múltiplos de 2.
UNA INTERESANTE RELACIÓN
¡¡¡Recordá…!!!
Un número es divisor de otro si lo divide exactamente, es decir si el resto es 0.
Si un número es múltiplo de otro, entonces es divisible por ese número y este es divisor del primero.
a) En las tablas de los números todos los resultados obtenidos son múltiplos de ese número.
Completá la tabla y obtendrás múltiplos de 4:
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
b) Podés encontrar más múltiplos de 4 completando esta tabla:
x 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4

c) Y cualquier número que multipliques por Seguí el ejemplo y completá:

4 será múltiplo de 4.
Completá: Si 4 x 5= ….
4 x 35= 4 x 41= ........ es múltiplo de 4, por lo tanto 4 es ............. de 20.
4 x 67= 4 x 111= Y 20 es ............. por 4…
d) Usando los múltiplos que anotaste… ya que 20 : 4= 5 exactamente, o sea, con ...................
Si 4 x 2= 8…
8 es múltiplo de 4, por lo tanto 4 es divisor
de 8. Si 4 x 12= 48…
Y 8 es divisible por 4… 48 es múltiplo de 4, por lo tanto 4 es ........ de 48.
ya que 8 : 4= 2 exactamente, o sea, con Y 48 es ........ por 4…
resto 0. ya que 48 : 4= 12 exactamente, o sea, con ..................
Se verifica así que 4 es divisor de todos sus múltiplos.

DIVISOR DE UN NÚMERO
Completá en cada caso.
a) Si 5 x 2= 10… b) Si 2 x 9= 18…
…………. es múltiplo de 5, por lo tanto 5 es divisor …………. es múltiplo de 2, por lo tanto 2 es divisor
de …………. de………….
Y 18 es divisible por …………. ya que 18 : 2= 9
Y 10 es divisible por………….
exactamente, o sea, con resto ………….
ya que 10 : 5= 2 exactamente, o sea, con También 18 es múltiplo de…………. , por lo tanto 9
resto…………. es divisor de ………….
También 10 es múltiplo de 2, por lo tanto 2 es Y 18 es divisible por 9…
divisor de …………. ya que 18 : 9= …………. exactamente, o sea, con
Y 10 es divisible por 2… resto …………. .
ya que 10 : 2= …………. exactamente, o sea, con
c)…………. es divisor de todos los números.
resto ………….

PINTÁ LOS DIVISORES

a) En la siguiente tabla pintá todos los divisores de 10:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b) En esta pintá los números que sean divisores de 30:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 37
 Matemática de 6.0
MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
Mirá el ejemplo:

porque lo contiene
El 36 múltiplo de 9 4 veces

1) Ahora vos, siguiendo el orden del ejemplo, pensá bien qué número va y completá los con el que
corresponde en su lugar.

a) Colocalos bien: 32 - 64 - 2

porque lo contiene
El múltiplo de veces

b) Colocalos bien: 5 - 15 - 75

porque lo contiene
El múltiplo de veces

c) Colocalos bien: 11 - 66 - 6

porque lo contiene
El múltiplo de veces

2) Compará cómo lo resolviste y cómo lo resolvieron tus compañeros: ¿hicieron todos lo mismo? Hay
diferentes opciones en cada inciso. ¿Cuántas? ¿Por qué?
3) Mirá el ejemplo:
64 - 0 - 8
porque al dividirlo da
El 8 divisor de 64 resto 0

a) Colocalos bien: 10 - 0 - 70

porque al dividirlo da resto

divisor de

b) Colocalos bien: 0 - 12 - 144

porque al dividirlo da resto

divisor de
c) Colocalos bien: 5 - 0 - 30

porque al dividirlo da resto

38 divisor de
UN BUEN REPARTO a) ¿Cuántas golosinas hay en total?
b) ¿Con cuál de las golosinas puede armar
Mara tiene en su tienda saludable frascos con
bolsitas de 10 golosinas cada una sin que le sobre
distintas golosinas. ninguna?
Voy armar c) ¿Puede armar bolsitas iguales de 6 nueces
bolsitas de promociones. confitadas cada una sin que sobren? Si es así,
¿cuál es la mayor cantidad que podría armar?
d) ¿Cuántas bolsitas iguales y de qué cantidades
de golosinas puede armar con las barritas de
Barritas Chupetines Caramelos cereal. Si hay varias formas, escribilas todas.
de cereal de miel de coco e) ¿Con qué tipo de golosinas no puede armar
120 91 54 bolsitas iguales sin que sobre ninguna?
f) Si quiere armar bolsitas iguales con bombones
frutales y caramelos de coco juntos, sin que les
Nueces Bombones sobre ninguno, ¿cuál es la mayor cantidad de
confitadas frutales Alfajorcitos bolsitas que podrá armar y cuántas golosinas de
66 90 140 cada clase pondrá?
g) ¿Y con las barritas de cereal y los alfajorcitos
Galletitas cuál es la mayor cantidad de bolsitas iguales que
de arroz podrá armar sin que sobre ninguna? ¿Cuántos de
99 cada tipo pondría?

CADA TANTO d) El primer renglón subrayado será el ……………

Los chicos deben realizar el siguiente trabajo
práctico en el gabinete tecnológico de la escuela:
Copiar un texto de 30 renglones, con las siguientes
consignas:
- Cada 3 renglones resaltar en letra negrita.
- Cada 2 renglones ponerlo todo en MAYÚSCULA.
- Cada 5 renglones usar letra Arial.
- Cada 4 renglones poner las letra en tamaño 14.
- Cada 6 renglones subrayar.
Teniendo en cuenta las consignas, analizá,
completá y respondé:
a) El tercer renglón del texto quedará en letra
negrita.
Anotá los demás renglones que quedarán con esa
condición: 3, 6, ............................................................
¿Cuántos renglones en todo el texto quedarán
resaltados en letra negrita?
b) El segundo renglón del texto quedará en .............
Anotá los demás renglones que quedarán con esa
condición:
2, 4, ..............................................................................
¿Cuántos renglones van a aparecer en MAYÚSCULA
en todo el texto?
c) El ............ renglón del texto quedará en letra Arial.
Anotá los demás renglones que quedarán con esa
condición: 5, ............, ..................................................
¿La letra Arial en cuántos renglones aparecerá?
Anotá los demás renglones que quedarán con esa
condición:
......, ......, ......................................................................
¿Cuántos renglones quedarán subrayados en todo
el texto?
e) Anotá los renglones que quedarán en tamaño 14:
4, ......, ...........................................................................
f) Anotá los demás renglones que quedarán en
negrita y MAYÚSCULA a la vez:
6, ......, ...........................................................................
¿Cada cuántos renglones coincidirá que queden en
negrita y MAYÚSCULA a la vez?
g) ¿En qué renglón coincidirán la letra Arial y el
tamaño 14?
h) Cuando coincidan la letra en negrita y en
MAYÚSCULA, ¿qué otra condición aparecerá
también en ese renglón?
i) ¿Cuántos renglones con estas tres condiciones a
la vez aparecerán en todo el texto?
j) ¿Cuántos renglones coincidirán en letra
MAYÚSCULA y letra Arial?
k) Anotá las condiciones que tendrá todo el renglón
número 30, teniendo en cuenta las que llegan a él.
l) ¿Qué condición de todas las pedidas no se
observará en el renglón número 30? ¿Por qué?
39
 Soluciones
4.º año
Sumas repetidas: a) 4 x 21= 84. b) 10 x 17= 170. c) 6 x 102= 612. d) 3 x 198 = 594.
En total: a) 4 x 6= 24. b) 4 x 24= 96.
Situaciones para resolver: 1) 64 tapitas. 2) a) 10 x 6= 60 botellas; 60 latas. b) 15 x 8= 120; 120 latas; sí, el doble de 60 botellas.
c) 12 x 12= 144 de naranja y 8 x 18 = 144 de pomelo; igual cantidad.
3) a) *7 x (200 + 50). *7 x 200 + 7 x 50. b) Tiene ahorrados $1.750.
Sin cuentas
a) 25 : 5= 5. b) 490 : 7= 70. c) 140 : 2= 70. d) 54 : 9= 6. e) 72 : 8= 9. f) 120 : 6= 20.
Exactamente:
*5 bandejas. *7 bandejas.
Repartiendo: a) Necesitará 8 cajas. b) En una caja hay 4 libros. c) Faltan 3 libros para juntar los 7 libros.
Cada cuatro:1) a) Al número 2. b) 32 saltos. 2)130 x 4= 520, 520 - 105= 415. Quedan por hacer 415 ruedas.
5.º año
Da lo mismo
2x4x4x8 256 100 x 100
3 x 3 x 2 x 6 108 2x2x3x3x3
25 x 4 x 50 x 2 10.000 2x2x2x3x5x5
60 x 10 600 2x2x2x2x2x2x2x2
La mayor cantidad a) 20 = 4 x 5 12= 2 x 6 36= 4 x 9
20 = 2 x 2 x 5 12= 2 x 2 x 3 36= 2 x 2 x 9= 2 x 2 x 3 x 3
b) 16= 2 x 8= 2 x 2 x 2 x 2 40= 4 x 10= 2 x 2 x 2 x 5 64= 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 81= 3 x 3 x 3 x 3
Múltiplo de un número
a) 7 x 2= 14 7 x 3= 21 7 x 4= 28 7 x 5= 35 7 x 6= 42 Completá: Entonces 14, 21, 28, 35 y 42 son múltiplos de 7.
b) 3 x 5= 15 3 x 6= 18 3 x 7= 21 3 x 8= 24 3 x 9= 27 Entonces 15, 18, 21, 24 y 27 son múltiplos de 3.
c) 2 x 10= 20 2 x 11= 22 2 x 12= 24 2 x 13= 26 2 x 14= 28 Entonces 20, 22, 24, 26 y 28 son múltiplos de
Una interesante relación a) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b) x 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 4 44 48 52 54 60 64 68 72 76 80
c) 4 x 35= 140; 4 x 41= 164; 4 x 67= 268; 4 x 111= 444. Si 4 x 12= 48…
d) Si 4 x 5= 20… 48 es múltiplo de 4, por lo tanto 4 es divisor de 48.
20 es múltiplo de 4, por lo tanto 4 es divisor de 20. Y 48 es divisible por 4…
Y 20 es divisible por 4… ya que 48 : 4= 12 exactamente, o sea con resto 0.
ya que 20 : 4= 5 exactamente, o sea con resto 0. Se verifica así que 4 es divisor de todos sus múltiplos.
Divisor de un número b) Si 2 x 9= 18…
a) Si 5 x 2= 10… 18 es múltiplo de 2, por lo tanto 2 es divisor de 18.
10 es múltiplo de 5, por lo tanto 5 es divisor de 10. Y 18 es divisible por 2…
Y 10 es divisible por 5… ya que 18 : 2= 9 exactamente, o sea con resto 0.
ya que 10 : 5= 2 exactamente, o sea con resto 0. También 18 es múltiplo de 9, por lo tanto 9 es divisor de 18.
También 10 es múltiplo de 2, por lo tanto 2 es divisor de 10. Y 18 es divisible por 9…
Y 10 es divisible por 2… ya que 18 : 9= 2 exactamente, o sea con resto 0.
ya que 10 : 2= 5 exactamente, o sea con resto 0. c) 1 es divisor de todos los números.
Pintá los divisores
a)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6.º año Un buen reparto

a) Hay en total 660 golosinas. b) Con las barritas de cereal, bombones frutales y
Múltiplos de un número
alfajorcitos. c) Sí, 11 bolsitas de 6 cada una. d) 2 de 60; 3 de 40; 5 de 24; 6 de 20; 10 de
12; 12 de 10; 20 de 6; 24 de 5; 40 de 3 y 60 de 2. e) Con los chupetines de miel.
1) f) 18 es la mayor cantidad de bolsitas que podrá armar con 5 bombones frutales y 3
múltiplo porque lo caramelos de coco. g) 20 es la mayor cantidad de bolsitas iguales que podrá armar con
a) El 64 de
2 contiene
32 veces
6 barritas de cereal y 7 alfajorcitos.
múltiplo porque lo
Cada tanto
b) El 75 de
5 contiene
15 veces a) 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 - 10 renglones.
b) El segundo renglón del texto quedará en MAYÚSCULA.
múltiplo porque lo veces
b) El 66 de
6 contiene
11 Los demás renglones que quedarán con esa condición: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22,
24, 26, 28, 30 - 15 renglones.
c) El quinto renglón del texto quedará en letra Arial.
2) Los demás renglones que quedarán con esa condición: 5, 10, 15, 20, 25, 30 - En 6
divisor porque al
a) El 10 de
70 dividirlos da
resto 0 renglones.
d) El primer renglón subrayado será el sexto. Los demás renglones que quedarán con
divisor porque al esa condición: 6, 12, 18, 24, 30 - 5 renglones.
b) El 12 de 14 dividirlos da
resto 0 e) 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28.
porque al f) Los demás renglones que quedarán en negrita y MAYÚSCULA a la vez: 6, 12, 18, 24, 30.
b) El 5 divisor
de
30 dividirlos da
resto 0 Cada 6 renglones coincidirá que queden en negrita y MAYÚSCULA a la vez.
g) En el 20. h) Subrayar. i) 5 renglones. j) 3 renglones, el 10, el 20 y el 30. k) Negrita,
40 MAYÚSCULA, Arial, subrayar. l) El tamaño 14, porque es cada 4 renglones y 30 no es
múltiplo de 4.
Siempre
Fotocopiables En nuestra página
www.ediba.com
encontrarás los
Diplomas de
Honor

hay una
ESPERANZA
Uno de los símbolos de la cuarentena
fue colocar en las ventanas de nuestros
hogares el arcoiris con el lema: Todo va a
estar bien. Hoy les ofrecemos otras ideas
manuales para que les propongan a sus
alumnos y se siga así FORTALECIENDO
LA ESPERANZA EN CADA HOGAR.
luego escucharlo en familia y
Pedile a tus alumnos que una vez que compartirlo a través de diferentes
tengan listo su arcoiris le saquen una foto y medios tecnológicos.
te la envíen o que la suban a las redes sociales • En tu cuaderno completá este
para viralizar el mensaje. cuadro:
Nombre de la Artista que lo
Sugerencia de actividades: canción interpreta

TAREA 1: Juntos reflexionamos

• Te invito a pensar por qué se eligió un arco iris
para transmitir ESPERANZA en esta época de Diploma de honor
pandemia. • Ingresando a este LINK:
• Charlalo con tu familia y juntos armen un texto https://www.ediba.com/_
explicando lo que han dialogado. aMM/DiplomasHonor/
• Luego confeccionen arcoiris para distribuir en DiplomasHonor.pdf
sus casas con materiales que tengan. Pueden ver encontrarás diplomas EDITABLES
algunos ejemplos en esta página. para entregarles a tus alumnos
felicitándolos por haberse
TAREA 2: Refranes populares quedado en casa lo que está
• Te cuento que los REFRANES son dichos durando esta cuarentena y
populares que se han transmitido entre las transmitiéndoles que todo
personas. Uno muy conocido dice: “Siempre que va a estar bien.
llovió, paró”
• Te invito a pensar en otros refranes, junto con tu
familia, relacionados con la esperanza, la solución
de problemas…
• Armen juntos un listado.

Tarea 3: Música con ESPERANZA

• Muchos artistas argentinos han compuesto
canciones relacionadas con la ESPERANZA.
• Te invito a armar un cancionero para
41
 9 de Julio
Cada 9 de Julio recordamos aquella histórica secuencia de acontecimientos de 1816, cuando un
grupo de representantes de las Provincias Unidas expuso su deseo máximo de ser una nación libre
e independiente firmando una declaración para poner fin a siglos de dominio colonial español. La
Declaración de la Independencia fue un acto soberano y colectivo. En Tucumán sesionó por varios meses
el Congreso, precedente fundamental para la construcción de nuestro país.

Actividad 1: Ubicación geográfica

Comenzamos un nuevo mes: julio. Les quiero contar que es el mes de nuestra independencia nacional,
la cual se declaró en una provincia argentina que se llama Tucumán. El Congreso donde se firmó la
Independencia sesionó en su ciudad capital: San Miguel de Tucumán.

• Te propongo, en un mapa de la República Argentina, localizar la provincia donde vos vivís y las provincias
de Tucumán y Buenos Aires.
• Entrando a la página del Instituto Geográfico Nacional vas a poder encontrar mapas para descargar. Esta es
su página: http://mapasescolares.ign.gob.ar/dist/src/frontpage.html

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR E INVESTIGAR:

¿Por qué te parece que se habrá elegido la provincia de Tucumán como sede del Congreso donde se declaró la
Independencia?
En 1816 nuestro territorio se llamaba Provincias Unidas del Sur. ¿Cuántas de esas provincias enviaron
diputados al Congreso?

Actividad 2: Paseo virtual por la Casa Histórica de Tucumán

Doña Francisca Bazán de Laguna donó su casa para que en ella comenzara a sesionar el
Congreso. Era una casa colonial ubicada en el centro de la ciudad de San Miguel de Tucumán.
En la actualidad es un museo.

Te invito a pasear virtualmente por la Casa Histórica de Tucumán.

Escribí en tu buscador:
https://www.youtube.com/watch?v=Z_VQs_IEcLo

Video 360 - Casa Histórica de Tucumán - Bicentenario de 2016

Se te va a desplegar la siguiente pantalla:

42
 Fotocopiables En nuestra página
www.ediba.com
encontrarás
actividades para
trabajar.

Si te parás en esta
minibrújula vas a
poder observar,
con una vista de
360 grados, cada
rincón de la Casa de
Tucumán.

Vas a poder visitar virtualmente tanto el

interior como el patio de la Casa Histórica.

También te invito a mirar el siguiente video.

Escribí en tu buscador:
https://www.youtube.com/watch?v=nI16z7NYa-A
Un recorrido por el Museo de la Casa Histórica de
Tucumán

Apreciación personal:
¿Qué podés decir de la Casa de Tucumán? Realizá un
texto descriptivo.
¿Cuál es tu apreciación personal acerca de la Casa de
Tucumán? Realizá un texto para contarla.

Actividad 3: Independencia hoy

Este 9 de Julio es diferente a cualquier otro. Estamos
viviendo una pandemia mundial que nos exige
responsabilidad ciudadana. Ser independiente hoy es
pensar que nos tenemos que cuidar.
• Te propongo observar el siguiente póster.
(El docente se lo podrá enviar para que los nenes lo
puedan mirar.)
• Escribí un listado de acciones que te hacen ser mejor
ciudadano hoy. Sacale una foto y enviámela.
• Te invito a que, en un cartel, escribas qué es SER
INDEPENDIENTE HOY y, luego, le saques una foto
y me la envíes. 43
 9 DE JULIO
Marcá con una X y respondé en cada caso, en tu hoja, qué consecuencias tuvo cada uno para la sociedad de la
época.
Los principales objetivos del Congreso de 1816 fueron:
Declarar la independencia. Se cumplió No se cumplió
Dictar una constitución. Se cumplió No se cumplió
Comunicarse y unirse con todas las provincias para enfrentar el enemigo Se cumplió No se cumplió
externo.
Decidir una forma de gobierno. Se cumplió No se cumplió
Preparar un plan para apoyar y sostener la guerra en defensa propia. Se cumplió No se cumplió

Leé el siguiente texto informativo.

Las sesiones del Congreso se iniciaron el 24 de marzo de 1816 con la
presencia de 33 diputados de diferentes provincias de un territorio
bien diferente a lo que hoy es la Argentina. Por ejemplo: Charcas,
hoy parte de Bolivia, envió un representante. En cambio, Entre Ríos,
Corrientes y Santa Fe no participaron del Congreso porque estaban
enfrentadas con Buenos Aires y, en ese entonces, integraban la Liga
de los Pueblos Libres junto con la Banda Oriental, bajo el mando del
Gral. José Gervasio Artigas.
Fuente: Biblioteca Nacional del Maestro. Ministerio de Educación.

Averiguá cuál fue el motivo que expusieron las provincias de Entre

Ríos, Corrientes y Santa Fe para no asistir al Congreso.
La casa histórica
Leé la información. Con ella construí en tu hoja un texto informativo.

La casa histórica de Tucumán se Pertenecía a una importante familia

construyó en 1760. local, la de Francisca Bazán, esposa
de Miguel Laguna.
Para que las
sesiones del Era una casa con varias
Congreso fueran allí habitaciones, patios
se hicieron algunas que las conectaban y
reformas a la casa su único ornamento
original. eran unas columnas
salomónicas ubicadas
a los costados de la
En 1941 fue declarada
puerta principal.
monumento histórico.
Actualmente funciona
como museo.

El cielito es una composición de música y letra que apareció en la época colonial

en el Río de la Plata y que acompañó desde muy temprano las manifestaciones
populares de la revolución. Eran composiciones de carácter oral que con en el
tiempo pasaron a formar parte de los bailes de salón y se transmitieron a
44 través de la escritura
 Receta para hacer una “Patria libre”
Leé con mucha atención esta receta.
Recordá qué son y para qué sirven las recetas.
En esta cuarentena, ¿seguiste los pasos de alguna receta? ¿De cuál? Escribila en tu hoja y mandame una foto
para conocerla. Si tenés la foto del producto de esa receta que elaboraste, también me encantaría verla.

Ingredientes
-Un deseo de independencia y libertad.
-Un Congreso General Constituyente.
-Una pequeña casa, en la provincia de Tucumán.
-Un manojo de diputados, de diferentes provincias.
-Caballos, carretas, galeras, diligencias.
Procedimiento:
Antes de empezar a preparar la receta, es necesario constatar que sea el momento adecuado: si han pasado
ya seis años desde la Revolución de Mayo y aquellos ideales de los patriotas permanecen vivos y fuertes,
entonces… ¡manos a la obra!
Para empezar, elegir la provincia donde ha de cocinarse el plato. Se sugiere Tucumán, por su estratégica
ubicación. Si aún no se tiene la casa, optar por una construcción sencilla, cuya sala pueda adaptarse a
las reuniones de los congresales (preguntar por la de doña Francisca Bazán de Laguna). Elegir luego los
diputados de cada provincia; en lo posible, hombres decididos y con ideas claras. Mientras se van agregando
los ingredientes a la mezcla, comenzar la travesía para llegar a Tucumán. La misma puede realizarse a
lomo de caballo, en carreta, en galera o diligencia. Eso sí, es necesario estar preparado para un viaje largo y
probablemente difícil.
Una vez que los diputados vayan llegando a la ciudad, comenzar a amasar las sesiones del Congreso. Mientras
tanto, encender el horno al mínimo, para los primeros diálogos tibios y moderados. Mientras, no dejar de
amasar el intercambio de ideas, hasta que todos los ingredientes estén integrados a la masa.
Llevar la preparación al horno y poner el fuego al máximo en los primeros días de julio, dando lugar a un debate
eufórico y apasionado. Finalmente, con el horno a fuego máximo, generar la histórica sesión del 9 de Julio, y
esperar a que Laprida pregunte a los diputados si quieren una Patria libre de España. Sacar la fuente del horno y
acompañar con un “¡Sí, queremos!” a todo volumen. Y sin dejar que se enfríe la alegría, comenzar los festejos.
L a “Patria libre” es un plato que se puede seguir comiendo aún doscientos años después, con el mismo
exquisito sabor. Solo hace falta saber conservarla en el corazón y trabajar por ella cada día.
Valeria Dávila

Respondé en tu hoja:
1. Según la autora, ¿por qué se sugiere Tucumán?
2. Según la autora, ¿qué características deben tener los diputados?
Seleccioná las oraciones en las que se menciona el diálogo. Subrayalas.
Teniendo como modelo esta receta, escribí otra que lleve como título “Receta para ser buenos
ciudadanos en el 2020”.
45
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Retornamos en AGOSTO
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Fecha de nacimiento: 25 de Mayo de 2003
Lugar de residencia: Mendoza

Año XXII - Nº 246

Staff Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Pascual de Rogatis 80, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impresión: IMPRESO EN IPESA, Magallanes 1315, Buenos
Aires Distribución: Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal:
Junio y Julio 2020

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ISSN 0329-5362
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N° 5248004
Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, excepto los fotocopiables. ©1998 MAESTRA DE
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